残疾儿童少年随班就读制度

第一篇：残疾儿童少年随班就读制度

高庙王中学三类残疾学生随班就读制度

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，依法保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权利，制定本制度。

1.对随班就读残疾儿童少年进行检测和鉴定的程序

视力、听力语言残疾儿童少年由医疗部门、残疾儿童康复部门或当地盲、聋学校的专业技术人员进行检测鉴定。

对智力残疾（特别是轻度）儿童少年的确认一定要慎重。一般先由家长或学生所在班级的教师提出名单，经家长同意，在家长和班级教师的共同参与下，让专业鉴定机构进行严格的鉴定并形成书面鉴定报告。对被确认为智力残疾的儿童少年，要定期复查，如发现有误，必须立即纠正。

智力残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密，仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握、不得在学生中扩散。

在普通学校随班就读的残疾儿童少年每班以１至3人为宜，最多不超过4人。

2.保障随班就读的残疾儿童少年的学习、活动权利 学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。

学校要安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。

学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。

学校应针对残疾儿童的实际情况，组织开展康复训练活动，积极探索康复训练的内容和方法，配合专业机构对残疾儿童少年进行矫治或治疗。

3.对随班就读残疾儿童少年给予适当的照顾和管理

学校应建立随班就读残疾学生档案，主要包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别教学计划、学业、考核评估等资料。每年一次对随班就读残疾儿童进行统计，上报教育局备案。

学校和班级教师应当与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。学校如无特殊原因，不得随意让随班就读残疾学生停学、停课或停止参加学校和班级的各项活动，不得剥夺残疾儿童参加考试的权利。对因残疾影响学习的残疾儿童的学业成绩另行评价。

学校对随班就读班级教师工作的考核评估，应包括普通教育和特殊教育两个方面，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动。学校应根据实际情况，制订奖励和补贴的办法，鼓励教师积极从事随班就读班级的教育教学工作。

学校应为残疾学生在校学习提供便利条件，免除残疾儿童的书本费等学习费用，残疾儿童的书本等学习费用纳入区内慈善资助保障体系之中。

第二篇：残疾儿童少年随班就读制度

残疾儿童少年随班就读制度

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》 和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，依法保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权利，制定本制度。1.对随班就读残疾儿童少年进行检测和鉴定的程序 视力、听力语言残疾儿童少年由医疗部门、残疾儿童康复部门或当地盲、聋学校的专业技术人员进行检测鉴定。对智力残疾（特别是轻度）儿童少年的确认一定要慎重。一般先由家长或学生所在班级的教师提出名单，经家长同意，在家长和班级教师的共同参与下，请旗级以上专业鉴定机构进行严格的鉴定并形成书面鉴定报告。对被确认为智力残疾的儿童少年，要定期复查，如发现有误，必须立即纠正。智力残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密，仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握、不得在学生中扩散。在普通学校随班就读的残疾儿童少年每班以１ 至２ 人为宜，最多不超过３ 人。2.保障随班就读的残疾儿童少年的学习、活动权利学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。学校要安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。学校应针对残疾儿童的实际情况，组织开展康复训练活动，积极探索康复训练的内容和方法，配合专业机构对残疾儿童少年进行矫治或治疗。3.对随班就读残疾儿童少年给予适当的照顾和管理 学校应建立随班就读残疾学生档案，主要包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别教学计划、学业、考核评估等资料。每年一次对随班就读残疾儿童进行统计，上报旗教育局备案。学校和班级教师应当与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。学校如无特殊原因，不得随意让随班就读残疾学生停学、停课或停止参加学校和班级的各项活动，不得剥夺残疾儿童参加考试的权利。对因残疾影响学习的残疾儿童的学业成绩另行评价。学校对随班就读班级教师工作的考核评估，应包括普通教育和特殊教育两个方面，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动。学校应根据实际情况，制订奖励和补贴的办法，鼓励教师积极从事随班就读班级的教育教学工作。学校应为残疾学生在校学习提供便利条件，免除残疾儿童的书本费等学习费用，残疾儿童的书本等学习费用纳入区内慈善资助保障体系之中。残疾儿童随班就读制度

大岭中学 2013年 3月

大岭中学保障残疾儿童入学措施

为了认真贯彻《全国特殊教育工作会议》精神、国务院办公厅转发《关于 发展特殊教育的若干意见》和《残疾人保障法》，切实保障儿童平等受教育权，为残疾儿童创造良好的教育教学条件，结合我校实际，特制定以下措施：

一、重视残疾儿童入学教育工作，加强领导。学校要把发展残疾儿童教育切实纳入实施义务教育的轨道，实行统一规 划，统一部署，统一领导。学校成立残疾儿童入学保障工作领导小组，学校教 务处负责此工作的日常管理，切实加强对残疾儿童入学保障工作的组织和领 导，确保此项工作认真落实并顺利开展。

二、加强宣传动员，切实保障适龄残疾儿童入学。学校要在全体师生、社会中广泛宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中 华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，促进全体师生和全社会都来关心残 疾儿童，切实保障残疾儿童的合法权益。同时学校要调查摸清底数，制订规划，认真统计本学区适龄残疾儿童，对他们的家长做好宣传动员，保障他们及时入 学。

三、建立残疾儿童受教育的必备师资。从学校接收的残疾儿童实际情况出发，盲、聋、弱智教育一起抓，以随班 就读为主体，同时争取社会各界的支持和帮助，积极选派优秀教师、骨干教师 担任残疾儿童的教育教学任务，加强师资、教材和办学条件三项基础建设

四、加强对残疾儿童任课教师的业务培训，提高他们对残疾儿童的教育教学 水平。学校要定期开展对残疾儿童任课教师的培训，督促他们认真学习《中华 人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，加 强对特殊教育专业理论和实践知识的培训，提高他们对特殊教育的认识和业务 水平，切实保障残疾儿童接受良好的教育。

五、建立残疾儿童师生结对制度，促进残疾儿童全面发展。为了关心残疾儿童的学习生活，促进残疾儿童全面发展，学校每学年要 根据残疾儿童入学数，建立在校残疾儿童师生结对，由学校业务水平高，责任 心强的教师与残疾儿童结对，对残疾儿童的学习生活进行指导，关心和帮助，让他们感到温暖，培养他们优良的品质，帮助他们树立生活的信心，促进他们 全面发展。

陕县第二高级中学

2012 年9 月

保障残疾儿童入学措施

为了关心残疾儿童的学习生活，促进残疾儿童全面发展，结合我校实际，制定具体措施如下: 1.在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。2.我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。3.班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。4.根据“三残”儿童的家庭实际情况，特别困难的学校适当减免其部分费用。5.学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。6.学校每一学年要对“三残”儿童受教育有所监控，要有计划和总结。7.安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对 其进行一定时间的专业培训。8.校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确教导主任具体负责此项工作。陕县第二高级中学 2010 年9 月

大岭中学残疾儿童教学计划

残疾人是一个弱势群体，关心残疾人，帮助残疾人，始终给予他们温暖和关爱，是经济社会全面协调发展的客观要求，也是政府和社会义不容辞的责任。1994年8月23日，中华人民共和国国务院第161号令发布《残疾人教育条例》。2008年3月28日，胡锦涛总书记主持召开中共中央政治局会议，对促进残疾人事业发展作出重大部署。4月5日，《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发〔2008〕7号，以下简称《意见》）正式印发，这对广大残疾人来说，无疑又是一个福音，既表明了我们党和政府对残疾人事业的高度重视，也体现了党的宗旨和社会主义制度的本质要求。

三、具体工作措施

1、积极开展扶残助残活动宣传，唤起全社会对残疾儿童的关心、爱心，动员全社会各方面的力量捐资助学，不断扩大对贫困儿童的救助面，形成一个扶贫济困、互相帮助的良好社会氛围。

2、摸清未入学残疾儿童名单。在此基础上，采取切实措施，不得以任何借口拒收本校招生范围内、能够在学校接受教育的义务教育阶段适龄儿童少年入学，努力保证当地学龄残疾儿童全部入学。

3、想方设法筹措资金，最大限度地减免义务教育阶段在校残疾学生的学习和生活费用。

4、以主人翁精神主动交流、沟通，了解情况，狠抓落实，切实把中央和地方政府的政策措施落实到发展残疾人教育工作，尤其是残疾儿童教育工作中去，真正保障残疾人接受教育的权利。

5、加大师资队伍建设和培训工作，切实提高残疾儿童的教育质量。让他们接受更好环境教育为了关心残疾儿童的学习生活，促进残疾儿童全面发展，学 校每学年要根据残疾儿童入学数，建立在校残疾儿童师生结对，由学校业务水平高，责任心强的教师与残疾儿童结对，对残疾儿 童的学习生活进行指导，关心和帮助，让他们感到温暖，培养他 们优良的品质，帮助他们树立生活的信心，促进他们全面发展。2010、3、1

关爱“残疾儿童”工作实施方案

当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受 正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快 乐成长，我校特制定此方案。

一、指导思想： 以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学 生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断 提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

二、领导机构： 组 长：韩建林 副组长：王峰 组 员：李杰 施洁静 各班班主任

三、工作目标： 积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家 园和成长乐园。组织全体教职工认领受助学生，分析研究，找到影响这些学 生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营 造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有 人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。

四、主要措施：

1、建立帮扶学生档案，签订承诺书。认真调查研究，摸清残疾儿童的 底数，建立每残疾儿童的专门档案。学校与党员教师签定帮扶残疾儿童工作 承诺书。

2、建立健全教职工与帮扶学生的谈心制度。教职工要经常与结队学生 谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。教职工要不时与帮扶 互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一 定的指导和帮助；定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助 做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座 谈会。

3、开展人文关爱活动。注重对帮扶学生的心理健康教育。对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的学生，结对教职工要制定个别 教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。可以 充分利用我校的心理咨询室，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施 教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向 上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。，鼓励结对学生积极参加主题 班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在 欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的 快乐和学校、老师们对他们的关心。

4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地 家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通 的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母 进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等 多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方 式，共同关注学生生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学生努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。对残疾儿童的帮扶工作将作为全体教职工学期考核和年终考核的重要 指标，年终评出模范教师，也就是学校的先进工作者，凡工作不够认真深入 的不得参加学校的评优评先活动。

大岭中学

2014 年 9 月

第三篇：残疾儿童少年随班就读制度

桃园小学“三残”儿童随班就读管理制度

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，依法保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权利，制定本制度。1.对随班就读残疾儿童少年进行检测和鉴定的程序

视力、听力语言残疾儿童少年由医疗部门、残疾儿童康复部门或当地盲、聋学校的专业技术人员进行检测鉴定。

对智力残疾（特别是轻度）儿童少年的确认一定要慎重。一般先由家长或学生所在班级的教师提出名单，经家长同意，在家长和班级教师的共同参与下，请专业鉴定机构进行严格的鉴定并形成书面鉴定报告。对被确认为智力残疾的儿童少年，要定期复查，如发现有误，必须立即纠正。

智力残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密，仅由有关管理人员和任课教师掌握、不得在学生中扩散。2.保障随班就读的残疾儿童少年的学习、活动权利

学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。

学校要安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。

学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。

学校应针对残疾儿童的实际情况，组织开展康复训练活动，积极探索康复训练的内容和方法，配合专业机构对残疾儿童少年进行矫治或治疗。

3.对随班就读残疾儿童少年给予适当的照顾和管理

学校应建立随班就读残疾学生档案，主要包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别教学计划、考核评估等资料。每年对随班就读残疾儿童进行统计。

学校和班级教师应当与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。

学校如无特殊原因，不得随意让随班就读残疾学生停学、停课或停止参加学校和班级的各项活动。

学校对随班就读班级教师工作的考核评估，应包括普通教育和特殊教育两个方面，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动。学校应根据实际情况，制订奖励和补贴的办法，鼓励教师积极从事随班就读班级的教育教学工作。

第四篇：残疾儿童少年随班就读

残疾儿童少年随班就读——全纳教育环境的创设

4.全纳教育与素质教育、课程教学改革具有一致性

全纳教育与素质教育

 素质教育的实质是倡导教育应注重提高人的整体素质，以德育为导向，以创新为突

破。创新的氛围是建立在一种自由、团结、和谐、合作的基础之上的。

 全纳教育主张在学校中要创造一种关注每一个人、加强合作、反对排斥和歧视人的氛围，并按照学生的不同个性和需求来进行教学，促进所有学生的参与，发挥学生的主动性和创造性。

全纳教育与课程教学改革

 全纳教育的课程教学观认为，课程应该适应儿童的需要。学校应该提供学习各种课

程的机会，开展多样化的教学方式，以适应具有不同能力和兴趣的学生。

 课程教学改革的重点是更加关注从学生的经验出发，促进学生自己建构知识；课程

是为了学生，而不是学生为课程而学习；课程教学首要考虑的是学生的多样性和各自的差异性。

四、全纳教育环境的创设.随班就读工作要以教育行政部门为主导、普通学校为主体、特殊教育学校为支撑，构建完善的随班就读工作机制和科学的支持保障体系，稳步扩大随班就读的规模，提高随班就读的教育质量，促进随班就读学生的全面发展。

2.各级各类随班就读学校应当积极创建尊重、宽容和友爱的校园环境和氛围。对残疾学生加强思想品德教育，使其乐观面对人生，逐步树立自尊、自信、自立、自强的精神。加强对普通学生理解、尊重、关心、帮助残疾学生的教育，逐步形成普通学生与残疾学生相互尊重、相互接纳、共同学习、共同成长的良好校风和班风。

3.学校要根据残疾学生的身心特点和特殊需求，因材施教，加强教育的针对性，制订和实施个别化教育计划。各学科教学应当结合本学科特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养，重视缺陷补偿和潜能开发，使其受到适合的教育和康复与训练。

4.随班就读教学原则上执行普通学校课程方案和课程标准，学校可以根据残疾学生的实际情况，在保证教育质量的前提下，对其教学内容和教学要求作适度调整。学校要针对残疾学生的特殊教育需要，设置适合其需要的特殊课程。

5.随班就读学生以班级学习为主，学校可根据残疾学生的情况和学校的条件采取多样化的教学形式，允许残疾学生走班、选科等。

6.教师在随班就读教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，在教学目标的设置、教学内容的安排、教学方法的选择以及教学评价等方面关注残疾学生的特殊学习需要，实施针对性教学。

7.随班就读学生人数较多的普通中小学应设立资源教室，安排专职或兼职的资源教师，配备适当的教具、学具、康复训练设备（器材）和图书资料等，为随班就读学生得到针对性辅导和训练创设必要的条件。

8.随班就读学生的评估应该有利于学生自信心的培养和提高。评估形式要灵活多样，评估内容应包括思想品德、文化知识、社会适应能力、缺陷补偿以及潜能开发等。普通学生的综合评估要增加尊重和帮助随班就读学生的考核内容，以便更好地促进残疾学生和普通学生的交流与融合9.要建立家校联系和合作机制。教师应当与残疾学生家长经常交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。学校或幼儿园也要采取多种形式，加强与普通学生家长的沟通和合作，取得家长的理解和支持。

第五篇：残疾儿童、少年随班就读实施方案

包头市第四十八中学

残疾儿童、少年随班就读实施方案

一、指导思想

教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

我校目前残疾儿童、少年随班就读生有0位，运动伤害康复期少年1位。由于人数不多，便于我们把工作做细，做深。让学生满意，让家长放心。

二、组织机构

组长：史永亮 田月光 张渊旺 苗阳

副组长：王丽丽 沈志刚

组员：各班班主任 何菱 程宁

二、入学管理：

1、教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃。应在各个方面都让他们有所提高。

2、应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。

三、教学、生活管理：

1、在课堂上应该及时对他们与以关注，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心。使其取得进步。把随班生安排在教室前三排的位置，便于老师，随时随地帮助。

2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求。老师能够面批，及时加以鼓励。

3、掌控他们的家庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

4、对他们提出稍高层次的要求，使他们在原有基础上有所提高。每天进步一点，每天有收获。