枣阳二实小课内比教学阶段性小结

第一篇：枣阳二实小课内比教学阶段性小结

枣阳市第二实验小学教师“课内比教学”活动

阶段性小结

“课内比教学”活动既是“千人进课堂、万人大比武”活动的延伸，也是确保 “名师”评选活动有效、高质的重要保证，更是推动“高效课堂” 建设的重要举措，根据襄教文[2011]96号文件《市教育局在全市中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》精神以及枣教发[2011]7号文件《枣阳市中小学教师教学基本功竞赛及首届枣阳名师评选活动实施方案》的通知安排，我校教师于9月25日正式展开“课内比教学活动”活动。我们的“课内比教学活动”呈现了以下几个特点：

一、领导与宣传相结合

我校于9月19日接到相关通知，为确保在规定时间内保质、高效完成任务，校长担任主要责任人，全面领导和组织学校的大练兵大比武活动。为确保教师全员参与，取得实效，我校成立“课内大比武”活动领导小组，由学校书记郑其东担任组长，副校长杨红东、李常红、杜鹃担任副组长，教导处、教科室主任担任成员，结合《枣阳市中小学教师教学基本功竞赛及首届枣阳名师评选活动实施方案》要求，以及市教育局开展的“打造高效课堂”活动，在暑期教师学习时，将培训与练兵相结合，教师全员参与，练兵与比武同步进行，为“课内比教学活动”活动作了热身准备。

二、活动方案细致明确

学校制定了详细的活动方案，把活动分为二个阶段，并建立的全面的评价方式，把“课内比教学活动”与“名师评选活动相结合”，根据名师评选的各项评选要求来要求比教学的教师从“五课”和“三字一话”七个方面来做好训练，确保“课内比教学活动”的高质高效：

1、分组练兵比武阶段（9月中旬至10月中旬）：

学校分低（一、二）、中（三、四）、高（五、六）三个年段组和“社科”、“艺术”两个综合组开展比武活动，以学科组为单位，立足“同课异构”或同一专题下不同教学风格展示，同年段组教师参与听课、评课。学校分年段成立学科专家组，组织好本学科组内教师按时说课，听课，评课，并根据组内实际情况，按20%的比例评出组内优胜者，能加校级比武。

2、校级比武阶段。（10月中旬至10月下旬）

各年段组在本组练兵，研讨的基础上推荐1-2节特色课参与全校教学比武展示。

三、各科处室分工合作

为把此项活动落到实处，我校教导处、教科室、电教室分工合作，协同作战，明确分工，为“课内比教学”活动做好后盾。

教导处：负责整个活动的综合协调工作，如：方案的统筹、制订与解释，协调督促各小组按计划推进活动，拟订全校活动工作方案，营造活动氛围；制定全校“教学比武”

竞赛规程和标准；确定全校比武活动组织、督查方式；制定考核奖励方案，组织开展总结表彰活动。

教科室：负责整个活动的督办、检查和指导工作，对各小组的课堂教学进行巡查与视导；督促检查各组教师的活动参与度（全员性、全过程）和有效性；组织全校教学比武活动，并负责推荐、指导各学段、各学科优秀教师参加枣阳市级比武活动。

电教室：负责整个活动的网络平台搭建、资源共享工作，收集整理全校教学比武活动专题信息，全方位展示各小组比武活动情况；收集与评价参赛教师的课件，并根据实际情况制作教师资源共享平台。

四、活动期间严格务实

在学校的广泛宣传和要求下，我校教师于9月25日正式开展课内比教学活动。两周过去，我校的课内比教学活动已初见成效：

1、课前集体备课说课，博采众长：

我们以“同课异构”的形式来拉开课内比教学的帷幕。教师在课前认真研读课标、教材和各类相关的教学参考资料，明确教学目标、教学重点难点，实施教学的方法措施。因为每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，他们设计教案时呈现出自己独特的见解，我们采取先逐人谈设计意图、教法学法指导、学生参与情况，交流个人思路；再共同探讨，确立共性的东西，形成共识，达到资源共享的目的，大家再共同研讨如何更有效地提高课堂教学效率，怎样使学生的学习有效等问题，从而制定出凝聚集体智慧的教案。最后，老师们现根据自己的习惯，能力，学生的学习状态等因素制定出符合自己班级的教学设计。

2、课堂各显其能，众彩纷呈：

在正式比武的时候，各位教师散发青春，各显其能，赛出了自己的风采。陈晓云老师用上自己精心绘制的头饰给课堂带来的阵阵笑声，黄艳丽用优美的音乐将学生引入学习的意境，唐玉红老师用自己明晰而条理的思维给学生以方法和习惯的引导，黄军霞老师有课堂中注重学生语言能力的发展，在学生小组合作探究的基础上给学生创造了广阔的思维和语言空间，李静老师用读字贯穿课堂，让学生从读中悟情„„

3、课后分级评课，促进专业成长：

（1）即时评课：在每一节课后，我们各年级组教师即时、就地对刚结束的课堂教学发表自己的看法，意见，建议，以促进下一节授课的教师从中汲取经验，摒弃缺点，使课内比教学活动发挥正确的引导作用。

（2）集中评课：本年段组的比教学活动告一段落，该年段组的负责人就会在第二天组织本年段组的教师集体评课。在评课时，每一位教师都必须发言，从这些课带给自己的感受，想法，引发的思考等各个方面来发表自己的意见，促进教师个人的专业化成

长。如二年级语文学科的同课异构课堂教学《坐井观天》就给广大教师们带来了不少的思考。她们提出：二年级的教学怎样对待识字写字？对二年级的阅读教学课要把握怎样的度？识字写字的方法有哪些？以及识字量过大与有限的课堂教学时间之间怎样协调？这些问题的提出充分说明的老师们在常规教学中的理性化思考会不断的促进老师的个人成长。最后根据自己的想法填写“枣阳市第二小学教师“课内比教学”评课稿”一表，作为活动的依据。

五、活动结束记录严密

我们创建了老师业务档案，在分年段的课内比教学活动结束之后，老师整理自己与比教学相关的教案，说课稿，评课稿，以及个人教学反思等文件资料，教导处负责做好资料（包括电子档案和纸质档案）的收集与整理工作，确保课内比教学活动的过程完整有序。

课内比教学活动的第一阶段已告结束，广大老师正在为第二阶段的活动做着周密、精心的准备。相信在第二阶段的PK中，老师们一定会有更杰出的表现，也一定可以带给我们更多的惊喜！

第二篇：枣阳二实小课内比教学课外访万家亮点

枣阳二实小“课内比教学，课外访万家”情况汇报

一、“课内比教学”部分：

（一）活动准备充分

结合《枣阳市中小学教师教学基本功竞赛及首届枣阳名师评选活动实施方案》要求，以及市教育局开展的“打造高效课堂”活动，在暑期教师学习时，将培训与练兵相结合，教师全员参与，练兵与比武同步进行，为“课内比教学活动”活动作了热身准备。

（二）活动期间严格务实

1、课前集体备课说课，博采众长：

我们以“同课异构”的形式来拉开课内比教学的帷幕。教师在课前认真研读课标、教材和各类相关的教学参考资料，明确教学目标、教学重点难点，实施教学的方法措施。因为每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，他们设计教案时呈现出自己独特的见解，我们采取先逐人谈设计意图、教法学法指导、学生参与情况，交流个人思路；再共同探讨，确立共性的东西，形成共识，达到资源共享的目的，大家再共同研讨如何更有效地提高课堂教学效率，怎样使学生的学习有效等问题，从而制定出凝聚集体智慧的教案。最后，老师们现根据自己的习惯，能力，学生的学习状态等因素制定出符合自己班级的教学设计。

2、课堂各显其能，众彩纷呈：

在正式比武的时候，各位教师散发青春，各显其能，赛出了自己的风采。陈晓云老师用上自己精心绘制的头饰给课堂带来的阵阵笑声，黄艳丽用优美的音乐将学生引入学习的意境，唐玉红老师用自己明晰而条理的思维给学生以方法和习惯的引导，黄军霞老师有课堂中注重学生语言能力的发展，在学生小组合作探究的基础上给学生创造了广阔的思维和语言空间，李静老师用读字贯穿课堂，让学生从读中悟情„„

3、课后分级评课，促进专业成长：

（1）即时评课：在每一节课后，我们各年级组教师即时、就地对刚结束的课堂教学发表自己的看法，意见，建议，以促进下一节授课的教师从中汲取经验，摒弃缺点，使课内比教学活动发挥正确的引导作用。（2）集中评课：本年段组的比教学活动告一段落，该年段组的负责人就会在第二天组织本年段组的教师集体评课。在评课时，每一位教师都必须发言，从这些课带给自己的感受，想法，引发的思考等各个方面来发表自己的意见，促进教师个人的专业化成长。如二年级语文学科的同课异构课堂教学《坐井观天》就给广大教师们带来了不少的思考。她们提出：二年级的教学怎样对待识字写字？对二年级的阅读教学课要把握怎样的度？识字写字的方法有哪些？以及识字量过大与有限的课堂教学时间之间怎样协调？这些问题的提出充分说明的老师们在常规教学中的理性化思考会不断的促进老师的个人成长。最后根据自己的想法填写“枣阳市第二实验小学教师“课内比教学”评课稿”一表，作为活动的依据。

（三）活动结束记录严密

我们创建了老师业务档案，在分年段的课内比教学活动结束之后，老师整理自己与比教学相关的教案，说课稿，评课稿，以及个人教学反思等文件资料，教导处负责做好资料（包括电子档案和纸质档案）的收集与整理工作，确保课内比教学活动的过程完整有序。

二、“课外访万家”部分：

1、通过发放致家长的一封信、校讯通、悬挂过街横幅、办展板等形式加大宣传力度。

2、成立领导包年级组制。学校十四个组室分别被校领导班子分工包干，并要求领导班子成员参与家访达到班级全覆盖。

3、为确保教师做到真走实访，学校领导班子每周至少访三名教师，教师家访手册做到一周一上交，集中检查，同时检查领导签字加章做好痕迹管理。

第三篇：课内比教学小结

语文组课内比教学阶段性小结

李系群

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的师德修养和教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。开展“课内比教学”活动，是促进教师专业成长，打造高效课堂的重要举措。根据局文件精神，我校自暑假集训以来，就精心策划并积极主动实施“课内比教学”活动。截止11月15日，语文组第一阶段校内比教学活动全线结束，取得了阶段性进展，现作如下总结。

一、精心组织，有序开展

9月初，教育局传达了省、市文件精神，制定了活动方案，进行了工作部署。暑期集训大会上教育站学习了局文件，语文组根据上级与学校精神于制订切实可行、具体详细的活动方案。9月16日结合前段“新岗位课”情况，语文组教师召开了“比教学”动员会。教研组长都爱荣做了动员报告，她号召语文教师积极参与教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“四个一”工作（写好一份教案，一篇说课稿，一篇教学总结与反思，一篇“我与教学”征文）。

三、成效显著，打造特色

（一）教师认真对待

“课内比教学”活动主题是：锻炼教学基本功，促进教师专业成长。通过开展“比教学”活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前，教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具的准备，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，都体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的工作品质。

（二）讲课精彩纷呈

讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。各位老师都表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，笔者认为本次讲课有如下亮点：

1、课件精美，类型丰富

课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。像都爱荣、于红玲意两位老师制作的课件经过了精心的设计，课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频，有看的、听的……全面调动了学生的感官，学生学习既轻松又快乐。

2、导入新颖，设置悬念

如何让学生注意力迅速集中到课堂上来？答案很简单，教师要创设情境，要讲究导入艺术。王艳在讲授《夏感》这篇课文时体现了这一点，课堂环节过渡自然，紧紧相扣。

3、面向全体，气氛活跃

“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内的学生互帮互学，学生气氛活跃，教师走到学生中间时而宏观指导时而微观指导，既突出了学生的主体又塑造了良好学习氛围。像于红玲、都爱荣、郑祖军等老师讲课具有课堂教学的开放性，教学民主、课堂活跃。

4、紧扣学科，创造特色

语文组注重字词句教学，讲究知识积累。通过多形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。像闫光莲老师在讲授《苏州园林》一课时，注重了多种形式的朗读课文。

5、讲练结合，追求高效

过去讲课往往是“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”，教学手段简单外，更多的是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。就像毛齐明教授说的一样，要大胆放手，追求深度学习。这次活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体,练习主线”的原则。

（三）说课思路清晰

由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法、途径。

四、正视问题，立足长远

在活动的开展中，我们发现了一些带有共性、急待改进的问题。一是少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向； 二是少数教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满足“课内比教学”的要求； 三是对于课件等教学用具的使用不够普及和熟练；

四是虽然说课讲课水平得到了一定的提高，但仍需在较长时间里进一步巩固，形成日常教学的常规内容。

第四篇：课内比教学小结范文

“课内比教学”小结

课内比教学是新课改背景下促进教师掌握新技能为重要抓手的活动，也是提升教师业务素

质、增强使命紧迫感的一次活动。在这次课内比较学活动中，所有的老师积极参与了并充分

展现了个人业务水平。在这次活动中，大家在比什么呢？我有许多感受，想与大家共勉。

一、课内比教学，比教师的业务素质功底有多少。每个老师站在同一舞台上，把自己平

生最优秀的一面展示给学生，也展现给观课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。张

宗贵老师虽然是一名男教师，但在在教学《一去二三里》一课时，给我们留下的是和蔼可亲的笑容和父亲般慈祥的声音，他的“左边的同学读给右边的同学听、右边的同学读给左边的同学听。”这种低年段小组交流法得到我们观课教师的认同，我们也在课堂教学中沿用这一

方法。陈桂林老师的合作探究教学方法充分体现了学生自主学习的能力，黄德武老师电子白

板技术纯火炉清，蔡宏清老师、李先冀老师虽然岁数大，但是严谨治学的态度令人钦佩…...还有许多老师业务功底笃厚，在赛课活动中充分展示出高素质的教学素养。

二、课内比教学，比教师业务水平提升多少。今年春上，我们学校在打造高效课堂教学

活动中，有许多老师经过精心打造，成为校级教学质量高效教师和业务能手。这次课内比教

学，众多老师无论是理论知识上还是实践能力上都有不同程度的提高。献课老师在个人教学

风格上更显成熟，现代化教学运用造作娴熟，教学语言更加锤炼，课堂组织教学水平更加完

美，教学设计丰润有余。观课老师也积极主动观课，以学论教，把观课的焦点从教师身上转

移到学生身上，关注的重心从关注教学活动转移到关注到学生学习状态，从关注教学过程（教

学流程）转移到关注课堂情景。充分了解和收集学生的学习信息，探寻学生学习的感受和体

验。说课活动尽显百舸争流，献课各尽风采，议课恪现理论知识深入研究。

三，课内比教学，比对听评课的迁移认知有多少。以往，上公开课时，是先上课听课，再说课评课，现在是先说课，让观课教师了解献课的内容、设计思路和各种预设情况，再授

课、观课、议课。我们把观课和议课活动叫做听课和评课。通过比教学活动，我们知道观课、议课和听、评课时有区别的。先说由“听课”到“观课”的变化。“观”有观察的意思，也有观赏的意思，同时当然也将倾听包括在内；观的对象不仅是课堂各种声音，更重要的是观师生行

为，比听的范围要大，程度要深。一段教学视频与一段课堂录音相比，前者更能忠实表现课

堂整体。而观课比教学视频，更具人的主观情感色彩，更具人情味。其次，从评课到议课的变化，也是课堂评价观念的巨变。“评”表示评价、评判，“议”在这里则表示商议之意。如果

说评课着重在强调课“好不好”，那么议课则更强调课有没有价值，给人以什么启示。评课者，专家也，这是大家习惯的思维。议课者，我们也，这是大家很不适应的行为。一提到评课，许多教师马上投降，这事还是请某某专家来评判吧。对于上课者，听到要评课了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少类似于中央电视台“青歌赛”上选手演唱结束等待评委

亮分的情形。议课，是大家一起来商议，是众议，是一起来讨论如何将这堂课进行得更好，更能提高课堂效率。上课者怀着感激的心情，等待大家的帮助，虚心接受大家的意见。第三，由“执教者”到“献课者”，是上课教师价值地位的改变。执教者，要么是给参与课堂活动的教师作为观摩的对象，一方是传经送宝，另一方就是崇拜模仿；要么成为大家评判的靶子，早做好挨批的准备：总之，有时是高高在上的施舍者，而有时又如俯首帖耳的忠实奴仆，上课教师在心理上从一开始已经不正常。而将上课者定位为献课者，意味着始终在肯定上课老师做出了贡献，给了大家许多启示，所有参与课堂观察的老师首先表示的是对献课者的感谢。大家对此有多少的认识，收获就有多少。

四、课内比教学，让我真正地认识了自己。这次赛课活动，我经历了磨课、再上课几次教学活动的阅查，让我感到自己的不足。在一次又一次的备课、授课中，使我懂得了课堂不仅仅是知识的传授，更要体现智力发展、智慧发挥、情感体验。也使我觉得课堂教学一定不能急功求利，一个教室如果平时不注重业务知识学习，研究教学艺术，没有巧加工、精琢磨，是绝对不可能带来教学质量的提升和促进学生有益发展的。

第五篇：“课内比教学”小结

为进一步提高教师的业务素质，打造一支高素质的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高学校的教学水平，我省率先在全国开展了“课内比教学，课外访万家”的双课活动，“课内比教学”小结。根据上级的文件精神，学校从九月份开始，组织全校教师认真学习文件精神，着手制定实施方案，十月份“双课”活动轰轰烈烈地全面展开了。我们综合组的人员比较复杂，由思品、科学、信息技术、音乐、体育等多门学科的教师组成，虽然是小学科，各位教师却认真而又慎重地对待这次活动，积极地投入到“课内比教学”活动中，使本次活动开展得有声有色。下面我将本组的活动开展情况作一小结。

一、活动的基本情况

在这一阶段的组内赛课中，由于我们组的教师几乎都是单独任教一个年级，为了让每位教师能充分地展现自己的技能、实力与水平，为了让每位教师都能更好的学习其他教师的先进的教学方法，因此在时间上给予教师比较充分的准备，讲课的时间顺序进行抽签，讲课之前，教师精心设计教案，讲课后，讲课教师对自己讲的这节课进行说课，然后其他教师对其进行评课，最后进行综合评定。

二、活动取得阶段性的成效

1、提高了认识。

本次活动引起了全体教师的高度重视，所有教师积极地投入到教学大比武中，精心备课授课，细心听课评课，深刻反思，认真总结，教学反思《“课内比教学”小结》。

2、各科教学精彩纷呈，各显特色

这次教学大比武活动，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力。各科在教学大比武中，精彩纷呈，呈现出各自的特色。

音乐课上，教师的“教”灵活又有艺术，通过创设情境、多媒体课件、游戏、表演等多种形式，既激发了学生的兴趣，又有利学生理解歌词、熟悉和掌握节奏；学生的“学”积极而主动，学生的心被教师预设的情景抓住了，被环环紧扣的教学环节迷住了，被教师美妙的歌声吸引了，被音乐作品震撼了。

科学课上，教师先通过创设情境，引导学生观察，获取相关的信息，逐步聚焦话题，再引导学生对自己聚焦的话题进行讨论，得出对问题答案的预测，然后组织学生进行实验方案的讨论与制定，随后学生根据自己设计的实验方案动手实验，在实验中教师引导学生认真观察，做好记录，并分析实验现象归纳总结出实验结论。关注了学生的发展，突出了学生是学习的主体地位和教师的主导地位，学生分析问题、解决问题的能力得到了锻炼和提高，学生的合作意识得到了加强，教学方法上，彰显了探究式的教学方法。

信息技术课上，教师牢牢地抓住学生的兴趣所在，通过一环套一环的悬念设置，一步步地把学生引向学习之路。教师首先通过电脑绘制的一幅幅美丽的作品点燃了学生“学的欲望”，激发了学生的学习兴趣。内容的探究上，教师先让学生交流自己的想法，再动手操作，让学生在操作中生成新的问题，并产生急于解决问题的内驱力，正是这种内驱力，使学生的精力高度集中于新技术、新知识的学习与探究之中。

体育课上，教师教学方法灵活多样，体现了以学生为主体的理念，趣味性强，活跃有趣，学生体会到了学习的快乐和成功的喜悦，学生的意志力也得到了培养和锻炼，达到了课程标准。

美术课上，教师通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用小游戏把学生的注意力吸引到教师这里，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。

总之，本次活动的开展已取得了阶段性的实效。我相信，在后来的活动中，会取得更大实效，这项活动将会促进教师教学水品、教学技能的大提高，推动学校和教育的大发展。