十年教育教学总结

第一篇：十年教育教学总结

十年教育教学工作总结

我于1999年12月被评小学一级教师。根据学校工作安排，在担任学校教导主任同时，先任教中高段数学，后在学校建好微机室后发挥特长任教全校信息技术。我思想素质好，克己奉公，勤学进取，开拓创新意识强，既充分发挥了校长的助手作用，较好完成了自己所分管的教育教学、教研教改、继续教育、资料建设等工作；又保质保量完成了所担任的学科教学任务。先后被学校、片区教工组、教育局评为先进个人。

一、思想素质：

我是一名党员，自觉做到了严格按《党章》要求自己。自觉学习党和国家的方针政策，认真向教育系统及其他部门优秀人员学习，自觉遵守国家法令法规、学校的规章制度和教师职业道德规范及“从教六条规定”，认真履行教导主任工作职责。对工作热情主动、对学生爱心满怀，较好做到了为人师表、教书育人，带头示范作用明显。

二、工作概况：

（一）教学工作

任小学一级教师以来，我先担任了三年中高段数学教学工作；后又在学校建好微机室后，发挥特长担任全校信息技术教学工作，这已是第四个年头了。我严格按教学大纲（课程标准）要求及学校的各种教育教学规定开展工作，教学“六认真”入格到位，并坚持以生为本，关注学生发展，积极学习、尝试和运用课改新理念，注重因材施教，充分发挥学生主体性和个人长处。任教的数学学科教学质量提高明显，学生数学素质提升较快。在全新的信息技术教学领域中，我边探索边实践，较好探寻了“兴趣激发、任务驱动”的教学方法，并组建了学校计算机课外兴趣小组，明显提升了山区学生的信息素养。

（二）管理工作

我长年负责学校教育教学、教研教改、继续教育、资料建设等工作。有较强的责任心和奉献精神，工作大胆，公正无私，雷厉风行，与教导副主任配合密切。学期计划的制定、教研组工作的安排、正常教学秩序的建立、各种表册的填报，我都做到了及时准确，并力求工作安排更具科学化和规范化，同时做到针对实际稳步推进，逐步革新。在充分调研论证的基础上，我提出并革新了传统的备课方法，即根据各教师教龄及教学业绩采取不同的备课方式，减轻教师备课压力；同时改进了期末考试和阅卷操作模式，进一步体现了公平与公正。平时工作中，我认真按规章制度进行管理，做到对事不对人，并努力追求管理人本化，各项管理工作都较好做到了早规划细落实、常指导实总结，确保了常规教育教学工作和阶段性、临时性工作的较好完成。同时还抓好了毕业班教学工作，每期及时召开毕业班工作会，分析各校的特点及差异，及时进入课堂、及时与任课教师交流意见、实实在在帮助任课教师解决问题。经过我和学校其他领导的努力，学校教育教学工作秩序井然，毕业考试和质量抽测考试各统计指标经常位于片区前茅，社会反响明显。

可以这样说，管理工作中教研教改我倾注的心血最多，在几乎一片空白的基础上，多方论证制定了切实可行的教研教改工作管理方案，积极营造了“教科研育师、兴教、兴校”的良好氛围，连续牵头组织了九届教师赛课活动，带头开始了学校有史以来首个实验课题的研究工作，顺利结题并获市三等奖，并精心组织了第二个实验课题研究顺利结题也获县三等奖，将教育科研打造成了山区学校的特色，课题研究、教师参加教育竞赛获奖情况居片区前列。

我充分发挥写作和计算机特长，积极完成学校各种资料建设工作，每年的年终迎检资料特别是素质教育档案和办学水平评估资料绝大部分都出自我的手，且质量较高，经常受到检查组的表彰，临时性的资料工作也大多由我完成，有力地推动了学校的工作。每年的教师职称评定，作为人事干部的我都尽可能为参评教师提供方便，实实在在办好这一好事、实事。由于长期负责学校的资料建设，被人称为学校的“活资料”。

对学校安排的其他工作，我也尽最大的努力完成，并尽力做到效果好、质量优。由于任务重、工作杂，即使我平时严格执行学校作息时间，很少请事病假期，可仍还是有许多休息时间也被用在了工作上。虽然如此，但我也从无怨言。

三、取得的成绩及努力的方向

在我的努力和学校领导的配合下，学校每年教育教学工作都正常有序，毕业考试和质量抽测考试各统计指标经常位于片区前茅，素质教育工作年年获县等级奖，办学水平由二级三等升为二级一等；教研教改工作由几乎一片空白到初具特色，《农村山区小学创新学习》顺利结题并获市三等奖，《小语综合性学习研究》课题顺利结题也获县三等奖，教师论文、教案获市县级奖人次多，学校被教育局评为教育科研先进集体，我被为先进个人；由我经手的资料做到了详实有据，条理性强，质量较高，完成及时；其他工作也做到了及时完成，效果明显。

任小学一级教师以来,个人撰写的论文、教学设计、教学案例和制作的课件获市及以上等级奖10次，县等级奖13次；报纸上发表文章2篇；个人被评为片区先进2次，县先进2次；获学校表彰奖励10余次。成绩的取得，离不开领导的关心，离不开老师们的帮助、支持与配合。当然，由于多方面原因，我在平时的工作中还存在着很多不足，如性格较率直，虽真心为学校好为别人好，但工作目的性较强方法较直接，反而影响了工作效果；又如因工作繁多，关心年轻教师成才不够。这些问题我都将在以后的工作认真改正，以期为学校的发展做出更大的贡献。

第二篇：经典教育十年回眸- -

经典教育十年回眸--

1．一份紧急呼吁2．教学实验研究3．儿童经典诵读4．大学经典导修

参考阅读：李开复给李岚清副总理的一封信httpArticlesLetterTo_PriministerLi.htm

经典教育十年回眸

刘克苏

2004-9-25（载《科学时报》20041014B2今日书谈）

1．一份紧急呼吁

十年是一个概数：我国近来兴起的经典教育，运行到现在（2004），有十年左右了。

较早的一个重大行动，简称为016号提案，是1995年由九位德高望重的老人在第八届全国政协会议上提出来的。这九位老人是赵朴初先生，冰心前辈，曹禺先生，夏衍先生，叶至善先生，启功先生，吴冷西先生，陈荒煤先生，张志公先生。提案的名称为《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。

《呼吁》一开头就振聋发聩：我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河，但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险，此可能中断的方面是代代累积，构成我民族文化重要内容的各类古代典籍的研究和继承，不可讳言，目前我们一代人的古典学科基础已远不如上一代人之深厚，继我们而起的青年一代则更无起码的古典基础可言，多数人甚至对古代文学、历史、哲学的典籍连看也看不懂了。

焦急万分的老人接着大声疾呼：构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基，也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带；如果不及时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史罪人、民族罪人......，挽救的办法是尽快建立幼年古典学校。

九位老人认为，仅就师资而言，目前能担负起古典学科教学工作的人已经不多了，而且大多年逾花甲、甚至更老。马上采取行动，还可集中一部份力量勉强对付，再过十年八年，恐怕这样的古典专科学校，想办也办不起来了。

《呼吁》得到国家教委的重视和批复。随后在1998年，北京圣陶实验学校在北京市委和教委的关怀下正式成立。王志远先生、刘荫芳女士承担了建校的使命。

2．教学实验研究

与此同时，台湾的经典教育已经开展了多年，和大陆的相关交流也在进行中。其实，由台中师范学院王财贵博士潜心研究实验的经典诵读活动，起始时间还要更早，王博士从自己的家庭经典教育实验走向学校和社会经典教育的转折点，也许可以大致划定在1994年。几年之中，台湾的经典诵读儿童就达到了百万规模。随后，王博士一年一度的大陆演讲之行渐成惯例，大陆和台湾如歌如潮的经典诵读之声，有如年年必刮的强劲台风一样阵阵袭来。不久，南怀瑾先生领导的香港国际文教基金会也参与进来了。

为了从科学研究的角度揭示儿童经典诵读活动所采取的学习方法的科学性，1998年9月至1999年6月期间，香港国际文教基金会与上海华东师范大学教育科学学院合作进行了《儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发》的相关实验研究，并发表了实验研究报告。报告的结论是乐观的：儿童诵读经典可以明显、快速地增加识字量；经典诵读可以使儿童在记忆的广度和理解方面有显著性的提高；经典诵读有助于提高儿童的注意力；诵读经典有助于儿童人格成长。

报告认为，实验引起了反思：过去的许多观点和做法都错了。实验发现，目前的教育学和心理学，对儿童心智潜能的许多理论假设和估计有很大的不足，从而造成许多观念和做法上的失误。比如，实验中发现相差4岁的幼儿熟练背诵一段文字所需的时间几乎是一样的，幼儿园中班儿童的识字能力超过了幼儿园大班的识字能力；幼儿识字的方法，和目前学校教学的方法有很大的不同;幼儿是通过听老师读某个字的声音，同时观看这个字的形状来认识这个字，不用理解这个字的含义;在儿童的心智结构中，背诵被成人认为‘艰涩难懂'的文章，与背诵浅显易懂的儿歌是同一种意义的活动，难与易只是成人自己的成见;幼儿可以在无意识状态中‘自动'识字，完全可以不按照传统习字的教育方法‘主动'认字，越是在低龄阶段，听和看的能力对帮助识字越有帮助。以上这些现象，很多是研究者始料不及的，有的甚至大大超出了研究者原有的想象。

另外，实验还发现：儿童之所以能够通过每天15－20分钟的时间轻松、简单的诵读经典，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，一个主要原因就是教材是‘高度浓缩又相互关联的智能思想体系'。这套经典教材在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考，和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。但在文字的组合时，却多用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。

3．儿童经典诵读

如果说016号提案侧重于从小开始培养中华古典文化的专业队伍，那么王财贵博士的着意点则重在全民经典文化素质教育的普及。二者的共同点都在于采用了古已有之且行之有效的经典诵读之法。这种方法被概括为小朋友，跟我念的六字真言，极大地促进了经典诵读的普及，因为它解决了经典诵读的一个大瓶颈：师资紧缺。像北京圣陶学校这样的古典文化专业人才培育机构，基础也是经典诵读，然后才可能延请高水准的专家教授开讲座、搞辅导。但是，对于全国绝大部分地区来说，无法具备北京圣陶学校这样的条件，按照九位老人的初衷，也没有必要把全国每个学校都办成古典文化专业学校，因此，普及性的经典诵读就自然流行起来了。

大量教师和家长以前都不免担心：自己经典文化素养不够，如何担当得起儿童经典诵读的指导重任呢？但是数年、十年的经验证明，这种担心是可以通过方法的改善而逐步消除或者减

弱的。这种方法，第一就是重在诵读，不重讲解；第二就是老师和家长以学生的身份加入经典诵读的行列，和孩子们一起接受经典教育，一起诵读，一起领悟，一起探讨，共同成长。在经典研究方面的著名学者中，长期以来盛行的坦诚交流、不定一尊的学风，也非常有利于营造一种博学、审问、慎思、明辨、笃行的良好氛围，而不急于确定经典教育的标准教材、标准释义、标准答案。许多老师和家长都体会到：通过推广儿童经典诵读，自己的经典文化素养也得到了很大的提高，其成效和收获常常出乎自己的预料。

良好的学风保证了活动的健康开展。数年之中，我国大陆有数百万儿童参与了经典诵读活动，分布在北京、上海、天津、合肥、马鞍山、蚌埠、怀宁、福州、厦门、武汉、荆州、长沙、娄底、郴州、西安、太原、广州、深圳、温州、杭州、南京、徐州、苏州、常州、江阴、成都、重庆、济南、济宁、曲阜、淄博、临沂、烟台、平原、邹平、郑州、商丘、昆明、玉溪、桂林、南宁、哈尔滨、佳木斯、齐齐哈尔、大庆、乌鲁木齐、克拉玛依、兰州、包头、呼和浩特、赤峰、锡林浩特、南昌、沈阳、锦州、大连、盘锦、石家庄、沧州、廊坊、承德、澄海、广州、惠州、湛江、北海、中山、佛山、顺德、莆田等百十个城市，台湾、香港也有一百多万儿童参与，新加坡、韩国、马来西亚、美国、加拿大、印度尼西亚、澳大利亚、泰国、德国等海外十数个国家也有若干人数。中央电视台1、4、7频道，中央人民广播电台，诸多省市电视台，人民日报、光明日报、中国教育报等重要媒体相继报道了活动的进展，法国、日本等国的重要媒体也有过报道。中国人民大学、北京大学、清华大学、北京师范大学、南京大学、东南大学、北京外国语大学、复旦大学、华东师范大学、武汉大学、山东工商学院、中央教育科学研究所、台湾台中师范学院等海内外高等学府和研究机构也积极介入了儿童经典诵读活动的推广。

4．大学经典导修

在推进儿童经典诵读活动的同时，成人的经典导读导修也一直在进行。北京外国语大学教授翻译课的余小华先生，和王志远先生是多年好友。志远先生在圣陶学校推进儿童经典诵读，小华先生在外国语大学开展大学生经典导读，都有好些年了。小华先生在教授翻译课的过程中，深切体会到，大学生的翻译水平长期以来难以提高，一个重要原因是经典文化素质不够。于是他就在课堂上引入经典诵读导读，每节课讲十几分钟的中国古代经典原文，要求大学生课外背诵。几年下来，成效显著。他的教学经验正在为国内诸多大学所借鉴。山东工商学院最近成立的公共管理学院，正在启动一个全面的经典导修教学方案，目标是以经典导修为核心，在经典诵读、探究式学习、人生历练的基础上，全面开展大学生人格培养、智慧开启、人生修炼和民族精神培育。

去年（2003）的一件大事，是在11月上旬，有海峡两岸三地中国人文学界的著名学者，具有深厚文化修养的科学家，各高校有关负责人，以及全国各高校文化素质教育相关人士200多人汇聚南京，在东南大学举办中国人文教育高层论坛。会议通过高层研讨和名家演讲，积极探究中国高校人文素质教育的新思路、新途径、新形式，推动其向更深层次发展。论坛由中国高等教育学会、清华大学、东南大学、华中科技大学、高等教育出版社等机构发起，透过文化经典与人文教育的主题，对中国高等学校开展文化素质教育工作进行了多层次、多方位、多途径的探讨，引导当代大学生多读、勤思、善悟，特别是阅读古今中外的文化经典著作，弘扬民族精神，陶冶道德情怀，培养高尚品格。论坛发布了《关于在高等院校开展文化经典阅读活动的倡议书》。进入2004年，出现了一些新动向。比如9－10月期间，中国人民大学孔子研究院和北京四海儿童经典导读教育中心合作举办的孔子文化月，形成了大学生经典学习和儿童经典诵读的一次大联动。

十年磨一剑。经典教育的黄金时代正在到来。

第三篇：十年高考总结暨教学监管总结材料

十年高考暨教学监管总体工作 研判、思考及对策

湛江农垦实验中学

我校创办于2002年，是由广东农垦湛江师范学校改制而成的，2008年校址由湛江市湖光岩迁至湛江市麻章市区。我校2005年开始参加高考，至2014年整整有10年高考。回顾10年高考，在湛江市教育局、麻章区教育局的领导和大力支持下，我校全体教职员工团结一致，内强素质，外树形象，岗位成才，打造一流的师资团队，一步一个台阶，夺得一个又一个的胜利。本科人数增加了4.6倍，2005年我校高考本科人数不足50人，到2014年我校本科人数达到了232人，增长了4.6倍，重点本科人数从开始的1-2人，增加到2014年的18人，增长了9倍，10年高考有8年被评为湛江市普通高考先进单位，在湛江市面上中学高考质量总评价中，2009年排名第四，2010、2011年排名第五，2013、2014年排名第三，学校声誉从原来默默无闻，变为有一定影响的学校，2008年12月被评为湛江市一级学校，2012年1月被评为广东省一级学校，为湛江市基础教育做出了应有的贡献。一、十年高考及教学监管工作的基本做法

（一）教学管理方面

1、常规工作常抓不懈

我校教学工作，校长做出宏观调控、理念指导、改革方向的引领。平常日常教学管理工作，主要由分管教学副校长、教导处负责，教导处三名主任分别挂点到三个年级，每个年级设三名级长，一正两副，教学管理为纵向管理，即校长副校长教导主任年级长（副级长），常规教务工作由教导处负责安排，具体教学管理工作由年级管理，比如课程安排、教师任课安排由教导处调控。月考安排、备课组活动、月考分析主要由年级进行。白天上课由教导处派人每天上下午检查各2次，早晚读、晚修由年级派人检查。

2、领导身体力行，身先七卒。

“喊破嗓子，不如做出样子”“喊破嗓子，不如甩开膀子”。近几年，我校校领导一直坚持在教学第一线，与教师们摸爬滚打，深知其中的酸甜苦辣。校领导每学期初对高一高二高三教学做出一个全年规划。分管教学的校领导一直在高三任课，或在重点班，或在补习班，或在特色班。校领导带头上好公开课，为其他老师上公开课做出榜样。校领导亲自对每次高三月考做出详细的分析，掌握第一手资料，做好把脉工作。校领导每天上下午、晚修坚持检查教学情况。校领导不但坚持上课、听课，还坚持每次与教师一起评改试卷，开展教研活动，比如课题研究、集体备课、考试命题等。

3、抓好师资队伍建设

①选好年级长。我校选年级长的标准是：既有管理能力，又有较高的教学水平，不计个人得失，不计个人荣誉，时时走在教师的前面，年级长必须以校为家。选好年级长，是做好年级工作的基础。

②选好高三及重点班教师队伍。每学期初，我校都根据上学期末的考试成绩来确定教师新学期的任课情况，由年级长提出重点班教师的任课人选，再由年级长、教导处、学校分管教学的副校长组织进行讨论确定，一般一个教师只能担任一个重点班的课程，不能包办重点班，而是让更多的原来担任普通班课程的年轻教师担任重点班课程，让青年教师成长起来。从这些年的教学效果来看，年轻教师担任重点班课程，他们有活力，有科研能力，有成就感，取得较好的教学效果。我校教师90%都能够实现高一至高三的循环教学。

③班主任队伍。班主任队伍建设是高考能否取胜的关键。选拔班主任的标准是，教学水平高，有吃苦耐劳精神，沟通能力强。这里说的沟通能力指的是既要与学生沟通，与学生家长沟通，更要与科任教师沟通，能够团结带领本班教师攻克本班教学难关。对本班“跛足”科目学生能够耐心指导，从心理上给本班学生减压。班主任在本班高考备考中一定要发挥核心作用。

（二）教学研究方面

1、我校设立教研室，专门负责教师培训、专业成长、校本教研、课题研究。教学研究方面做到了以下几点。①集体备课常态化，每一年级以备课组为单位，每周开展一次集体备课。每次集体备课有中心发言人，要填写中心发言稿。年级、教导处做好考勤与监督工作。②学校公开课，每一学年每位教师都要展示一次公开课，教研组要组织好本科组教师做好听课与评课工作。教师公开课纳入教师学年考核。③开展学校论文比赛，到目前为止，学校共举办了5届教学教研论文比赛。④开展论文写作交流会。⑤开展高效课堂教学观摩比赛，学校共举办了6届高效课堂教学比赛，赛后各教研组共同研讨、反思、总结，提高了教师的综合素养。

2、月考及月考分析。高中每月都有月考，我们坚持每月都做出详细的月考分析，月考分析以上届做为参照物，分析有年级层面、班级层面、学生层面、备课组层面，而且每次分析肯定成绩的同时，重点找问题，提对策。分析过程中，发现问题及时处理。月考平行班平均分相差4分以上，要与科任教师谈话，让其找出解决问题的方法。一直不能改进的，只能换人，但换人要让任课老师心服口服。

3、每年召开一次高考总结及高考备考会议，时间为一天。由上一届年级长、班主任代表、备课组长总结经验做法，下一届年级长提出自己的备考新想法。这样，使我校高考备考一些好的做法一届一届传下去。每届高三开始之初，年级、备课组、班级都制定出详细的备考计划，并装订成册，做到长计划短安排。

除自身常规教研工作之外，我校还经常聘请专家名师到我校指导教学教研工作，比如每年都邀请湛江市教研室到我校听课，把脉高三教学。我校有几个教研组成绩比较突出，语文教研组2013年被评为湛江市示范教研组，数学教研组同年被评为湛江市巾帼英雄岗。学校每年有一批教师参加省市骨干教师培训，每年有10多篇论文发表在省市刊物上，每年有四、五个小课题参加广东省教育科研小课题立项，但校本研究较少，个别老师有兴趣地开展一下，但未深入。(三)课堂教学改革方面

1、开展“20+20”教学模式的探索

我校根据市教研室的要求，进行新一轮课堂教学改革，被麻章区确定为新一轮课改试验学校，开展了“20+20”课堂教学改革，所谓“20+20”，就是每节课40分钟，教师讲授时间总共不能超过20分钟，学生自主学习、合作探究时间要保证有20分钟。2012年派出几十位教师到广州市番禺区象贤中学蹲点几天学习课改经验，2013年上半年组织教师撰写导学稿，试验了一个学期、教师对“20+20”课堂教学改革理念已经接受，正在逐步开展。

2、美术教学，摸出特色教学的一条路子

我校由师范改制而成，利用自己的优势，开办美术班。我校美术班近几年形成了一个教学模式，高一第一学期开美术兴趣班，第二学期开办美术班，每周利用二天时间学美术，我校每年考上美术本科都有五六十人，2014年美术重点本科有15人。随着我校近几年招生分数提高，我校美术生文化课成绩随之提高，这样更有利于我校开办美术班。美术生高三第一学期上广州学习，由于文化课基础较好，美术生在高三第二学期返校后，经过三个月的复习，文化成绩提高较快，这样术科、文化双上线的学生就更多。我校总结出了一套适合美术班教学的教学模式。

（四）教学评价方面

1、考核评价对教师教学的评价，重点是过程评价与结果评价。过程评价，通过月考成绩分析、常规教学检查进行评价;结果评价，主要通过教师所教科目的期末成绩进行评价，期末成绩评价占教师考核分数的50%，考核结果与教师评先评优、考核奖金挂钩。

2、及时兑现高考奖

每年湛江市普通高考招生考试统计汇编出来后，也就是湛江市普通高考总结会议召开之后，我校就算经费再紧张，均及时兑现教职工高考奖，10年来从未拖欠教职工高考奖。

二、十年高考及教学监管工作的存在问题

我校高考本科人数与办学初期相比虽然有很大的增长，但与全市高考大户相比，显然是“小巫见大巫”，尤其是普通类重点本科人数还未突破个位数。我们必须憋足干劲，找出存在问题，以图更大的发展。

（一）教学管理方面

教学管理方面虽然建立教学督导组，但督导作用远远不够，表现在督导人员听课少，平时指导教师教学少，巡查课堂教学少，挂点领导在年级未能主动发挥作用。学期中、学期末作业检查、教案检查、听课检查等力度不够。在学生中开展的教师教学测评，由于组织不够科学，未能及时发挥作用，个别年级长对本年级教学指导不够，学科组活动只停留在公开课活动上，没有专题讨论，学科组长权威的教学指导较少。

（二）教师专业成长方面

我校非常重视教师的专业成长，每年都投入较多的经费进行教师的专业成长工作。但有的教师还缺少主动性。①外出学习的教师回校 未能主动做经验传授，学校花了钱，只让个人成长，其他老师未能得到带动。②外派教师回校后，只有部分愿意进行教改研究。③部分教师不愿意外出学习。④课堂研究，缺少专家指导，就算有立项，也只是停留在立项，立项后如何进行，对教学成绩的影响还不明显。⑤对校本课程研究，缺少计划、操作方案，认为没有多少用途。⑥青年教师多，学科带头人的培养亟待加强，课题研究、校本课程，参与教师还不够多。⑦学校缺乏一套骨干教师培养、课题研究、校本课程研究的操作方案。

由于我们所处欠发达地区，加上我们又是系统办学，地方政府近几年对教育投入很大，我们在办学上捉襟见肘，办学经费非常紧张，教师收入低，成长起来的教师存在不稳定的因素。

（三）教学改革方面

湛江市教研室新一轮教学改革启动后，我校积极响应，深入开展新一轮的教学改革模式，确立本校课堂教学改革为“20+20”课堂教学改革，并制定了时间表，学校要求2012年下半年中段考前，校科领导要做到，学期末全校教师做到，学校制定了详细的“20+20”课堂教学改革流程方案，各班班主任也在本班学生中建立学习小组，各备课组进行导学稿的编制，学校邀请山东省昌乐二中老师到我校进行专题指导，但开展了一个多学期，却未能继续开展下去。问题在于①编制导学稿大大增加了教师工作量，印刷导学费用开支给学校增加了经济压力。②班内学习小组排方形座位，部分学生不习惯，看不到黑板，学生不太愿意。③导学稿未能及时发放，学生根本来不及提前做。④导学稿的编制，缺少集体合作，部分教师很难适应。⑤“20+20”课改开展了一个学期，学生成绩提高不明显，大大增加了教师的工作量，增加了学校的经济压力。⑥对这项改革，部分教师有抵触情绪，高三教师怕失败，教改放不开手脚。

我校在2012-2013学年第二学期开展了一个学期的教学改革，效果不佳，到2014-2015学年第一学期又从高一级选出2个班进行“20+20”教学改革，再次组织这两个班老师到广州番禺区象贤中学学习，但开展一个学期，这两个班的成绩提高不明显。

现在我校教学改革可谓是在前进中摸索。

（四）教学评价方面

我校评价教师教学成绩主要是通过平行班进行评价，包括两方面，即过程评价与结果评价。在过程评价中，对教学成绩距离较大的班级，年级长不敢大胆与科任教师沟通，生怕得罪教师，经常需要学校领导出面。结果评价，对教师的影响还没有太大利益关系。教学评价还缺少较完善的制度。

教学评价还有一个重要问题，就是在高

一、高二期末考试，湛江市反馈结果如果早些，对我校教学指导作用就更有效。

（五）理论指导少

我校办学10多年来，取得了较好的成绩，一方面靠不断创新的教学管理机制，另一方面，更主要是靠勤奋，靠“透支”取得。我们在苦恼，名家指导少，靠的是是自身的努力、自身的摸索。教师课程重，未能沉下心来进行教学理论研究，未能有科学理论来指导教学，可以说是“粗放型”教学，还没有达到“集约型”教学。

三、未来几年高考备考及教学监管工作的对策

回顾过去十年高考，我校有一点成就感，更多的是紧迫感，我们一方面要立足自身，从差距中找方法、找对策。另方面，我们必须向名校学习，走出市，走出省，向省内国内教改名校学习，树立新的办学理念，以图更大的发展，为湛江市基础教育作出更大的贡献。

（一）教学管理方面

1、加强教学督导队伍的建设。确立督导队伍的职责、工作范围，并从经济上给予支持。建立“师徒结对子”制度，帮助青年教师快速成长。

我校有80多名青年教师，充分利用我校“骨干教师”队伍，其中有省级骨干教师3人，市级骨干教师10人，县级骨干教师11人，将“新教师”与“骨干教师”结成师徒对子，让新教师从模仿老教师表层行为技能中揭示其深层理念，从模仿老教师解决问题过程中体会老教师的思维，最终形成个性化的教学风格。

2、对常规教学工作的检查，要做到重点突出，比如对部分教学成绩不太理想的人要常检查、常听课、常了解情况，对住家离校较远的老师要常检查、常督促，对个别不太安心工作的老师要多沟通。

3、教导处领导与年级关系要协调好。教导处领导要主动到年级开展工作，指导年级的教学并提出自己的建议。每半学期开展学生评教、座谈会制度，反馈学生对教学的意见。学生要写出书面意见，不能只打钩，学生对教师的测评，不能由年级单独进行。教研组工作要深入开展。督促教研组加强本学科的建设，加强本组教师队伍的培养。

4、建立和完善领导听课、评课制度。

学校领导将听课、评课作为教育管理一项重要工作，纳入学校工作计划，建立一套比较完善的听课、评课制度，例如：事前不打招呼的随堂听课制度，教学检查集中听课制度，领导听课日制度，全校听课周制度等，用制度来规范听课、评课行为，将领导听课、评课纳入学校管理、校本教研的常规教学之中。学校领导率先示范带头做好听课、评课工作。

①规定听课、评课节数，分管教学的副校长，教导处正副主任，教研室正副主任，每学期听课、评课不少于20节。教导处3位主任要分别负责不同学科的听课。

②校长、书记、德育处正副主任，每学期听课、评课不少于16节。

③一般教师听课、评课每学期不少于8节，其中青年教师要不少于10节。

④学校领导要不断学习现代教育理论和新课程理念，熟悉现代课堂教学基本要求，把握改革新趋势，形成符合素质教育要求的评价思想和评价观念。

⑤学校领导要带着问题意识和研究心态进入课堂，在听课中发现问题，在听课中研究教学，课后要及时与授课教师沟通，对教学成功之处要给予充分肯定，对教学中存在的问题要与教师共同讨论，提出 建议，寻求解决问题的对策；对普遍存在的问题，要将其作为教本研究的课题，组织教师共同研究，改进教学。

（二）教师培训方面

1、投入经费，每学期选派10名左右的教师到全国教改名校学习，返校后向其他老师传达学习经验。

2、争取市教育局的支持，分配更多的国家、省、市骨干教师培训名额，让更多的教师参加培训，在国家、省、市参加骨干培训的教师要在学校至少服务五年方可提出调动。

3、节约其他开支，每年投入教师校本研究经费，向广东省教育学会申请小课题，学校出资让教师申请课题，指定专人跟踪教师的课题研究。

4、建立青年教师成长机制

青年教师在新参加工作的培训阶段分别达到：第一年上好“汇报课”，课堂教学基本符合教学规范；第二年上好“合格课”，课堂教学达到教学规范要求，课堂和教学量明显，学年教学成绩达到平行班教学班平均水平；第三年争创“优质课”，课堂教学突出教学规范，表现出较强的教学能力，教学艺术，课堂教学效益高，学年教学成绩超过平行教学班的平均水平。

5、设立青年教师动态培养阶段，学科带头人，市、县“优青”及青年骨干教师研修班人员要达到思想培养高，业务知识精，工作能力强，在学科教学或学校教育管理方面要独树一帜，成为一定区域内教育教学的精英代表。

（三）课堂教学改革方面

1、我校全体教师已在实行市教育局推行的新一轮教学改革，全校教师在教学理念上都按照“20+20”的模式进行教学。

2、我校建立了几个教学改革推行小组，每个小组拨给5000元作为教研经费，让他们自行摸索，教导处定期不定期监测、调查，掌握第一手教改资料。

3、从2014年秋季招生开始，我校每年建立2个精英班，每班30人，实行小班制教学，经费上、师资上加大投入，寻求重点本科及二A本科人数的新突破。

（四）教学评价

我校教学评价分两类：第一类是高

一、高二年级教师，第二类是高三级教师，高

一、高二级教师通过学期末考试成绩进行评价，评价结果纳入一年学校综合目标管理奖给予奖励，平均每人1400元，高三级教学成绩评价是通过高考成绩进行评价，每年湛江市普通高考统计汇编出来，我校按照高考奖励方案，给高三教师计算高考奖，及时兑现。

2014年10月

第四篇：天保十年总结

“天保”实施十年来的工作总结

天保工程是一项造福子孙、功在当代、利在千秋的宏伟工程。为此，自工程实施以来，林业局几届领导班子高度重视天保工程工作，始终坚持以保护培育天然林资源为中心，积极调减木材产量，加大管护经营工作力度，在上级主管部门的正确领导下，经过全局职工的共同努力，较好的完成了各天然林资源保护各项工作，为林区建设做出了突出的贡献。现将我局十年来的天保工作情况总结如下：

一、“天保”工程实施以来各项工作完成情况

1、公益林建设完成情况

自1998年“天保”工程实施以来，国家下达给我局公益林建设计划投资3080万元，实际到位资金3029万元，实际完成投资3133.3万元。其中：造林44190亩，完成投资565.1万元；封山育林230505亩，完成投资667.9万元；人促更新28140亩，完成投资92.3万元；森林抚育223410亩，完成投资1420.3万元；苗圃设备、设施完成投资304.3万元；防火设备、设施完成投资30.1万元；其他支出53.3万元。2001年-2005年国家未下达公益林建设计划。

2、资金完成情况

自1998年“天保”工程实施以来，国家下达给我局“天保”财政专项资金计划投资19075.9万元，资金已按全部到位。全局共完成天保投资19075.9万元,其中“天保”工程专项补助资金拨款13019.2万元（其中森林管护费3752.8万元、教育经费2394.9万元、卫生经费752.3万元、公检法司经费1949万元、基本养老补助3547万元,地方配套资金321.2万元,项目贴息302万元）,一次性安置费拨款1834.7万元(其中混岗知青补贴费63.7万元)，四险补助金拨款585.2万元(其中中央财政专项资金537万元，地方配套48.2万元)和项目资本金556万元。

二、实施“天保”工程的保障措施

1、组织机构

林业局“天保办”与计划科合属办公，主要负责全局“天保”工程的日常工作，林业局和各林场均安排一名领导主抓“天保”工程建设工作，把任务量分别落实到有关部门、班组和职工个人，局、场两级分别成立了实施“天保”工程组织机构和领导小组，做到分工细致，责任明确，保证了“天保”工程的顺利实施。

我局在天保财政专项资金管理及使用上严格按照国家规定和要求，安排一名专业会计专职负责天保财政专项资金管理，没有发生串用、占用、挪用、超使用范围、超支等违纪现象。

2、主要做法

（1）提高认识，积极宣传和落实“天保”工程主要精神

提高对“天保”工程重要性的认识是推动“天保”工程深入实施，加快林区经济发展的重要前提。“天保”工程启动、实施以来，我们把提高认识、转变观念作为搞好“天保”工程的重要前提，坚持不懈地对林区广大干部、职工、学生、家属进行实施天然林资源保护工程重要性、紧迫性、艰巨性的思想教育，把认识统一到党中央、国务院的重大决策上来，把思想观念和工作重点转移到实施天然林资源保护工程上来。通过各种强有力的宣传教育，使林区干部群众认清形势，明确任务，清除疑虑，鼓舞斗志，激发出投身天然林资源保护工程的热情和干劲，可以说“天保”工程在职工群众中已经家喻户晓，在迎春林区形成思想上坚决拥护，行动上认真贯彻执行，确保了工程全面启动后顺利进行的大好局面。同时，我们结合林区实际，按照上级的要求，制定了一系列有关实施“天保”工程的工作方案、办法、规定，并严格执行，保证了“天保”工程的顺利实施，推动了林区经济的快速发展。

（2）深化改革，调整产业结构，促进天保工程的深入开展

深化改革，挖掘企业自身潜力是推动“天保”工程，加快林区经济发展的有效手段。一是加快产权制度改革步伐，向着产权关系明晰化，资产经营形式多样化，小型单位民营化目标迈进。对一些产品相近互相争原料、争人力、争市场、争技术的工厂进行兼并、合并；对全局多种经营用地实行竞价承包，充分发挥私营经济优势，全面搞活林区经济。二是努力挖掘企业自身潜力。几年来，我局通过深化改革，努力挖潜，使全局在加强企业管理、转换经营机制、扭亏增效等难点工作上有了新突破。三是积极进行产业结构调整，一二三产业结构比例由1997年的26：38：36调整为2007年的53：22：25，优化了产业结构，第一产业呈现出上升态势，促进了绿色、特色经济的发展，促进了天保工程的深入开展。

（3）加强领导，狠抓落实，保证“天保”工程的顺利实施

强化组织领导，狠抓工作落实是推动“天保”工程，加快林区经济发展的重要保证。实施天然林资源保护工程，是当前乃至今后一个时期林区的重要工作。我们紧紧围绕实施天然林资源保护工程这一主线，加强领导，狠抓工作落实，把“天保”工作纳入各级领导班子的重要议事日程，切实作为第一件大事来抓。一是建立工程实施领导机构，成立领导小组，切实加强对工程实施的组织领导。二是建立建全各级领导责任制，逐级制定工程实施方案，确定工作目标、任务和责任，层层落实，分工明确。做到认识到位、领导到位、组织到位、责任到位。三是加大“天保”执法力度，措施有力，调动了各级领导干部做好“天保”工作的积极性，促进了“天保”工程的顺利实施。四是坚持从实际出发，找准工作的突破口。在“天保”工程质量管理、资金管理、资源总量指标和采伐限额管理等项工作中，抓示范，抓重点，抓难点，抓突破，对成功经验认真推广，对切实可行的措施抓紧实施，以点带面，推动全局，推动“天保”工程健康有序的发展。五是及时发现和尊重基层的实践，总结和运用基层创造的经验，一切工作向前赶，本着一切工作争主动的原则，把主要精力放在发现新情况、总结新经验、解决新矛盾上，使“天保”各项工作得到全面落实，保证了“天保”工程工作任务的顺利完成。

三、“天保”工程实施以来取得的成效

1、森林蓄积量不断增加，使森林资源得到了休养生息

我局编制了《迎春林业局天保工程实施方案》，为林区生态体系建设和产业体系建设指明了方向，为合理利用森林资源，实现森林资源的分类经营奠定了基础。“天保”工程实施以来，我们认真贯彻执行森林资源限额采伐的规定，强化森林资源限额采伐管理工作，森林蓄积量呈逐年上升趋势，由1997年末的1054.4万m3上升到2007年末的1397.1万m3，上升率为31.1%。

2、公益林建设调整了林分结构，生态效益显著

公益林建设使我局公益林区有林地面积得以扩大，林分质量得以提高，林分结构得以改善，生态效益显著。一是营造公益林（含人促）我局增加了人工林面积，扩大了有林地面积，使森林覆被率得以提高。二是公益林抚育使一批幼壮林得到及时抚育，调整了林分结构，提高了林分质量。三是封山育林使一批易遭破坏的林分得到了有效保护，同时通过技术措施促进了林分结构的调整。四是种苗建设增加了育苗基础设施，改善育苗条件，为今后营林发展打下了基础。

3、有效地减轻了企业负担，推动了经济建设健康发展

“天保”财政专项补助资金保证了林区公检法、文教卫生、离退休人员费用支出，减轻了企业的社会性负担，文教、卫生人员流失现象得到有效遏制，同时,偿还了工程实施前拖欠的高寒、教师工资补贴、退休职工文件执行差、以前欠缴养老金等，消化了因木材减产所带来的减利因素，缓解企业经济危困的局面，推动了经济建设健康发展。

4、保持了林区社会的稳定，加快和谐林区建设步伐

实施天保工程以来,共分流安置职工2889人,分流安置到公益林、森林管护等岗位，缓解了林区就业压力。另外，办理一次性安置1172人,解决了富余职工安置问题。由于职工有活干，收入得到增加，提高了生活水平，1997全部职工年平均工资2127元，2007年全部职工年平均工资4024元。工程实施以来职工工资年平均增长速度为8.9%。林区职工群众安居乐业，使长期受“两危”困扰、工资低且拖欠严重、工作苦、条件差的职工看到了林业发展的前途和希望，增强了信心，鼓舞了士气，保持了林区社会的稳定，加快了林区和谐社会的建设步伐。

第五篇：班主任十年总结

班主任工作点滴谈

从教十四年来，我一直担任学校的“七品官”——班主任。说实话，这“七品官”还真不好当，确实，当了班主任就得早出晚归，说个“忙”字真不为过，尤其是现在日新月异的新课标改革教育形式下，显得更加忙了，班主任难免多少都有一些异样的情绪存在，当了这些年的班主任，我从中得出我们做班主任的要会驾驭自己的情绪。

“善于控制支配自己的情感，抑制自己的情绪是班主任最基本的职业修养。”作为班主任不能让学生的情绪左右自己的情绪，也不要将不快情绪带给学生。那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪，往往会影响孩子们的心理健康。

一天课间时，在楼梯拐弯处，我正上楼，班上的谢梦阳同学急急忙忙中一下子撞在我的身上。他抬头一看是自己的班主任，吓得不知所措。我看到这幅表情，压下了训斥的想法，只是对他笑笑，说：“没关系，是我不小心。”他一时不知说什么才好，好久才对我说：“对不起，郭老师。”我想，我们控制住了自己的情绪，孩子们才会感受到我们的可亲可敬，从而才能信其道。每当我走进教室看到地上有纸片时，我总会弯下腰捡起来扔进垃圾桶，眼角的余光总是能捕捉到好几张羞红的脸蛋，这样无形的影响力肯定能起到潜移默化的作用。

当班主任，就会遇到各种各样的事，产生各种各样的情绪，但扮演教育者的身份就不可以将各种各样的情绪显露于学生面

前，这是不适应教育过程的。在学生面前时，我们应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为我们整个人是属于孩子们的，我们更重要的是要潜移默化地影响他们的情感、情趣和情操，影响他们的思考、判断及表达方式并最终帮助其形成正确的价值观和人生观。为此我常常多个心眼，注重挖掘一切显性、隐性德育因素，加强德育教育。

记得一天中午，我一进教室就看见讲台旁躺着一张椅子，椅子的零件四分五裂。由于我的到来喧闹的教室顿时安静下来，有几位同学迫不及待竖起了手，我摇摇手说了一句：“椅子在哭泣，谁把它惹疼了，请你负责劝劝它？”师敬凯同学涨红了脸走到讲台前对椅子说出了缘由并含着泪说了声对不起，在家长的协助下那张椅子恢复了原样。事后我没有尖锐地批评师敬凯，反而对他勇于承认错误，努力用行动矫正了自己的不良行为，改正错误作了肯定。这起椅子**给大家留下难忘的印象，更多的孩子懂得了爱护课桌椅子

在学校组织的捐书活动中，我班学生积极性很高，最多的同学捐了8本，人均达到了4本。书捐走后那次班会课上，我以得到捐的孩子名义写了一封感谢信，孩子们听到了一声声对他们热情洋溢的赞扬，脸上的神情兴奋，孩子真切地体验到了助人为乐。我想这比单纯的说教更能引起学生心灵震撼。因为这不仅是对活动的延伸，还将德育要求得以自主渗透和内化。

在做好学生的思想工作方面，班主任常要讲道理，如果总是讲大道理，学生不容易接受，有时还会产生逆反心理。学生思想是有差别的，有层次的。讲道理要因人而异，对小学生讲道理不能太抽象，一下子讲得太远、太深，学生接受不了。教师要善于从身边的小事讲起，要说真话，这是成功的本质，说真话也是班主任高尚人格的体现。讲道理要重视语言的艺术，老师不仅要了解学生的心理、“口味”，还要充分发挥口语的魅力，把道理讲得生动活泼、入情入理，情理相融。更主要的是班主任要做到言行一致，以身作则，使学生心服口服。

班主任对学生的及时表扬是举足轻重的，记得在以前的学校，我班有一年龄最小的代若实同学在日记中描述：今天晚上天气很热，做作业时她浑身冒着汗，等她做完作业发现身上的汗不见了，原来奶奶站在身后帮她扇扇子，她的汗逃到奶奶的额头上了。奶奶的爱是清凉的风。她的这篇日记被评为当天的好日记，在全班朗读。当我真诚地表扬她长大了、懂事了，全班同学情不自禁为她鼓掌，代若实同学甜甜地笑了。班主任要关注孩子的成长，要关注孩子的现在，还要关注孩子的明天。

当差生经过努力稍有进步，班主任要善于发现，及时鼓励；当学生遇到困难、挫折时，班主任尤其要关心爱护，给予充分的肯定和表扬；当学生取得优良成绩时，当班集体取得荣誉时……

总之，班主任要在学生发光时及时给予激励奋起的表扬。

表扬固然要及时，批评中更要严爱相济，理直气和。爱有两种是最无私的。一种是对子女的爱，一种是老师对学生的爱。尤其是班主任，对学生的爱是诚挚的爱、高尚的爱、无私的爱。当学生不听讲，违反纪律，或者犯了错误时，教师真是恨铁不成钢，一不冷静，就会狠狠地批评学生一顿，这种心情可以理解，但批评人要讲艺术，就如刮胡子要先擦肥皂。作为班主任更要注意这一点。孩子们总想听好说，批评的话听起来总觉得不顺耳，所以教师批评学生时一般应在充分肯定学生的优点后指出不足，这样效果会更好。因为受批评者会感到你还看到了他的优点，并没有把他看扁。学生在教师的批评声中领悟出教师严重有爱，批评是为自己好，他也就能从中得到前进的勇气和信心。批评学生的语言不在多，而在于精，不一定都是的“甜味”，也可以给他一点“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方式来批评学生，班主任都要有一颗真挚的爱心。

学生心中的班主任不仅是严师，而且应该是益友，谈心是师生交流情感的好方法。教师上课时要严格，在课外与学生聊天应当耐心、随和、幽默，这样不但不会影响班主任的形象，反而会使学生感到班主任老师可敬可爱。在班中，学生对我调皮点儿，我没有直接指出其不对，而是在聊天之中举例说明人与人沟通中的适可而止。我经常尝试与学生换位式的交流，久而久之我和他们打成了一片，他们都很愿意将心里话告诉我，此时在他们心里我是又可敬又可爱。课间、课后学生和我谈心的人次越来越多。

我们都知道学习上与其急着教给学生一大堆知识还不如先教给他获取知识的方法和习惯。学习上是这样，其他的一切行为习惯也是这样的。光靠说教，习惯的培养难以落到实处。许多习惯尤其需要老师经常的提醒、督促、长期的指导、训练。平常每次班会课我都提醒下周一要穿校服；课间总是提醒他们做好下节课的准备；活动课总是告诫不能做危险的游戏……在具体而又细微的工作中，每次呆咛，每声嘱咐都在引导学生养成良好的行为习惯。

班主任工作多而杂，这就要求我们班主任更要打起十二分精神，以德育生，以情化人，于细微处见成效。

郭小明

2012年7月