(完成)长中07-08学年校本培训总结（5篇范文）

第一篇：(完成)长中07-08学年校本培训总结

2007—2008学年

长宁中学校本培训工作总结

一年来，学校校本培训在造就高素质的教师队伍、扎扎实实练好教学基本功、提高教师运用现代教育技术的能力等方面起到了推进作用，主要工作总结如下：

一、培训理念科学化、现代化：

(一)、紧紧围绕师德建设这一核心。贯穿了“以人为本，敬业奉献”这样一个核心内容。在实际工作中，教师不断强化了这样一种认识，即：在承认“知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在学校开展了师德大讨论和演讲等活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。

(二)、教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值‘需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高．层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的 能力和水平。

(三)、学校积极抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的 思考，部分学校不断更新计算机网络，给教师办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的“平台”。(四)、新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。一些学校通过出版校内小报等，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。

(五)、以课题实验作为载体和支撑。学校的以课题实验作为支撑，以阶段性研究性成果作为深化培训的动力。重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作。

二、目标具体化：

1、通过多种形式普遍完成一定学时的培训，全体教师至少接受1次有组织的培训。

2、多数教师接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。

3、建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组的、有较强培训能力的教师队伍。

三、行动计划化：

根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教师的全员培训。

1、新任教师培训 通过培训，使其巩固专业思想，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。

2、教师岗位培训

通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道 德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素 质教育的需要。

四、培训内容与规格的高标准化：

重视教育观念的更新；强调职业道德的培养，强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；追踪新教改的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。

五、实施保障化：

(一)有组织保障。学校校长挂帅，业务副校长主管，教导处具体组织实施。做到了“五落实”，即计划、内容、时间、地点检查落实到位。

(二)有制度保障。学校根据教研室要求，建立了各项管理与评价制度，为学校开展校本培训工作提供了有力的保障。

(三)经费保障。软件、教材、光盘、讲课补助等都能及时购置。

六、通过加强校本培训，取得了初步成效：(一)广大教师的教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地。第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。第四，推进了教育科学研究的进程教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。

长宁中学

2008年7月

第二篇：2011沙中校本培训总结

2011沙石中学校本培训工作总结

今年，我校师训工作在教育局的正确领导下，进一步加强领导，转变观念，把校本培训作为一项重要工作来抓，多层次、多渠道、多形式地开展师训活动，使教师的整体素质有了明显的提高。现将一年来教师培训工作总结如下：

一、领导高度重视,教师认识到位、积极参与

学校领导对师训工作非常重视，对培训内容的确定、安排、培训要求、考核都亲自过目，具体指导，带头参加每一次大型的教师培训活动，给予大家精神上的鼓励和支持。全体教师思想上对培训工作极为重视、认识到位，都能做到积极认真地参加培训，严格遵守培训要求。

二、明确目标，提高教师素质，认真组织教师参加各类活动。

为加强教师培训，让教师积极参加各级各类培训活动，学校组织了一系列活动，为教师们提供学习机会，搭建展示自我的平台，更好更快地适应教育教学工作岗位。

学校在教师例会上开设“教师论坛”，每两周一次，确立主题，由学校行政、教师提前准备，轮流发言，说身边的事，学身边的人，教师相互学习，相互提高，全年有18位教师发言。

组织开展班主任培训工作。平时，要求班主任加强学习，积累工作经验。选派1名班主任参加省级骨干班主任培训，全年召开两次班主任工作经验交流会，组织班主任出外参观学习班级文化建设现场，提高班主任对班级文化建设的指导能力。

组织教师参加教育局组织的骨干教师研修班、教师联合会，目前学校有五位教师参加了各类骨干教师研修班、教师联合会，学校从经费、学习时间上予以保障，要求这些教师积极参加研修，争做优秀学员。

组织全体教师，开展《教师职业道德修养》的学习讨论，并每人写出反思材料。

积极组织教师外出听课学习，对于在市区组织的各类听课学习活动，在不影响正常教学的情况下，最大限度地安排教师外出学习。在学校经费紧张的情况下，今年安排了多位教师到省学习。在校内积极开展教研课、公开课、展示课、集体备课等活动，通过相互之间听课、说课、评课等，教师之间相互取长补短，有助于提高教师的业务能力。

通过一系列活动，我校涌现出一批具有钻研精神，教学能力较强的教师。同时，学校也在努力为他们搭建平台，使他们尽快成长，成为具有示范性、先导性的业务骨干。

三、充分利用业余时间学习，提高教师们的教研能力。

坚持教师自学日常化，继续开展“读书”活动，撰写读书笔记、读书心得。要求教师多看多写，结合教学实践撰写教学案例、教学论文，积极向区教研室和上级教育教学专刊投稿，并有多篇论文、案例获奖。

师训工作实践证明：教师发展——学生发展——学校发展，是一条相辅相成、互为成果的发展链。切实加强校本培训，构建教师成长平台，是学校可持续发展的有效之路。

第三篇：2012沙中校本培训总结

2012沙石中学校本培训工作总结

教育大计，教师为本。为不断提高我省中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》和《江西省专业技术人员继续教育规定》等有关规定，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路。用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较的发展，现总结如下：

一、加强领导，提高认识

学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，科教处主任、教务处主任、政教处主任、教研组长为成员的教师继续教育工作领导小组，再按学科教学结构分为语文、数学、英语、政治、理化生、史地、音体美七个小组，以教研组长为组长，备课组长为小组长。组织教师认真学习有关继续教育的专题培训，使全体教师认识到继续教育的重要性和必要性，提高思想认识和参加继续教育的积极性。学校继续教育领导小组、各科小组根据上级要求拟定出各自的培训计划，做到有的放矢，心中有数，学有目标，学有所获。学校制订了教师继续教育检查、考核等相关制度，从组织和制度上和保证教师继续教育工作得到落实。

二、加强师德教育，提高教师思想素养

开学伊始，学校先集中师德培训，培训的内容来自“全国中小学教师教育网”中师德培训的前面三个内容，由三个校长、副校长对内容学习内容做大体介绍，然后让教师观看来自“全国中小学教师教育网”的录像。通过培训，使教师自觉遵守宪法法律，严格依照国家法律法规，依法执教，履行教书育人的职责，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

三、加强学习，提高理论素养。

与往年一样，在理论学习方面，学校确定一个主题，今年的培训主题还是“有效教学”为主，穿插一些常规的培训，直接学习“有效教学”的相关内容的就有三次，而另外有三次的内容，虽然不是很明显的“有效教学”，但实际上也与“有效教学”相关，（写教后记：教师专业成长的有效途径；教育的七条箴言；制约教师科研素养提升的因素及解决对策）。通过这些理论的学习，提高了教师的理论素养。教师教学方式逐步从“教师组织教学”到“教师激发学生动机”，从 “教师讲授知识”到 “让学生主动求知”转变，这些转变的目的是为了实现学生学习方式的转变，使学生“学会学习”。由于教育改革，对课堂教学提出了新的要求，教师就必须掌握适合时代需要的教学策略，并善于在实践中灵活运用、科学组合，才能实现“有效教学”，适应课改需要，走在教学的前沿。

四、做好班主任培训，提高班主任的管理能力

班主任在整个学校教育工作中占有特殊地位，特别是我们这类学校，班主任的工作显得更加重要，因此，我校十分重视班主任队伍的建设，每年的下半年，一定会举行一次班主任的培训工作，今年也不例外。培训者与大家一起学习、探讨了班主任人格魅力在班级管理中的作用，还有就是可以从哪些方面促进班主任专业的发展。各班主任都认为这种培训比较实惠，对平时的工作帮助较大，感谢学校政教处与相关部门的组织。

五、立足校本教研，教、研、训一体。

校本教研对提高教师教学水平和科研能力及学校特色建设具有非常重要的意义，因此我校历来都十分重视校本教研，要求各教研组每两周要开展一次教研活动，每位教师一学年必须开一次公开课，每个学期听课不少于15节，中层领导不少于30节，青年教师（5年教龄以下）不少于20节。每个年级还设有备课组，希望大家在个人钻研教材、认真备课的基础上，能够进行开展研讨活动。同时要求各教研组开展教研活动时，要签到，做好活动记录。借助校本教研，促进教师转变教育观念，将新理念直接转化为教师的教育教学行为，提高教育教学水平，促进教师的专业化发展。本学年我们接受了区进修学校对我们的“新六项基本功达标”验收活动，并取得较好成绩。

六、存在问题与不足

事物是一分为二的。在工作我们也发现一些问题，如: 1．自我反思缺乏动机。自我反思是教师个人的自觉行为，需要教师个人树立反思意识，主动对自己的教育行动与教学活动加以思索、研究、改进。但是，多数教师缺乏反思的动机，表现为对反思的拒绝，如不进行教后反思和应付了事。2．同伴互助浮在表面。伴互助是教师之间的专业对话、协作和帮助，需要教师在自我反思的同时，开放自己，并把同伴看作自己可信任的心灵伙伴和专业成长的合作者。但是，由于主客观因素使得同伴互助难以真正实现，信息交换、经验共享、深度座谈和专题讨论等专业对话流于形式。

第四篇：在校本教研中成长

在校本教研中成长 作者：单位：郾城区龙城镇XXX

XX小学

在校本教研中成长

在区教育局、镇中心学校的支持下，我校积极开展校本教研活动。经过一段时间的实践，取得了初步的成效。现在，“校本教研”已成为我校教师积极参与的活动，教师们都希望以“校本教研”活动为契机，研究并解决自己在教学中迫切需要解决的教学问题。教师们都非常主动承担研究课，大胆实践，下面结合我校实际谈谈我们在开展校本教研活动中的一些想法和做法。

一、我们对“校本教研”的理解。

“校本教研”是以校为本的教研，它以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的问题为对象，以教师为教研主体，强调理论指导下的实践性研究。校本教研能促进教师课堂教学能力，教研水平和科研能力的提高，能促进全体师生和学校共同发展。因此，学校认真制订了校本教研计划并组织实施。

教师们通过学习、实践、总结，深刻地理解了“校本教研”所包含的三方面的含义：一是“为了学校”，即校本教研是为了解决学校存在的种种教学问题，进一步提升学校的办学水平及教育教学质量；二是“在学校中”，也就是说学校自身的问题要由学校的教师来解决，所形成的解决问题的各种方案，要在学校中加以有效实施；三是“基于学校”，也就是各种培训、研究、设计的课程，都要从学校的实际出发，挖掘学校所存在的潜力，让学校资源更加充分地利用，让学校的生命力释放得更加彻底。校本教研的目的是为了改进学校的教学实践，让教师全员参与，共同进步，全面提高教学质量。

二、我们开展“校本教研”活动的做法。

（一）成立领导小组，完善管理机制

学校成立“校本教研”领导小组，由校长任组长，抓教学的副校长任副组长，各教研组长为成员。校长为第一责任人，校本教研在校长的领导和支持下开展活动。

（二）通过“走出去”和校内培训，促进教师成长。

1、采取“走出去”的办法取经学习。安排教师参加各级各类的校本教研培训，调动全体教师参与校本教研的积极性，人人参与校本教研活动，促进教学质量和教师业务能力的提高。通过组织教师走出去到校本教研成效较好的学校取经。多次派出骨干教师到外听课学习，回校之后让他们在各教研组传达，让全体教师共享他人的成功经验。学校专门拨出培训经费派教师参加区组织的各类培训，目前学校全部教师都参加了全员培训。

2、加强校内培训。每月组织一次全校教师教育理论学习；每2周组织一次业务学习。通过传达校本教研会议精神，组织学习校本教研有关理论，以及组织观看VCD等形式，提高教师对校本教研的理解和参与活动的积极性，让教师深刻理解“校本教研”的含义，理解校本教研的理念，学习如何开展校本教研活动。为了确保教研组业务学习有充分的时间，开学第四周我们对课程总表进行调整，使每个教研组在每周保证有一个单位时间是全教研组教师集体备课、评课的时间。

（三）结合学校实际，开展以教研组为单位的校本教研活动。学校按学科分为6个教研组，即：中高年级语文、低年级语文、中高 年级数学、低年级数学、综合教研组（含英语、美术、体育、音乐教师），以教研组为单位，按“提出问题——制定计划——教学实践——自我反思”的操作方式开展教研组教研活动。

1、提出问题。根据教研组教师的实际，选择想要解决且可能解决的问题，筛选出一个大家感兴趣的问题，作为本教研组的校本研究课题。

2、制定计划。对本组筛选出的课题，全体组员通过上网、查阅书报等搜集相关资料，组长推荐好文章等，每2周组织一次学习、交流，了解所研究的问题的关键，制定教研方案和措施。各教研组根据实际制订教研计划，并落实方案和措施。

3、组织教学实践。根据所选课题，各教研组开展“两课两反思”活动，通过2种形式加以实施。

方法一：同一教学内容由同一教师进行首次和第二次教学实践和反思。每个组分别安排2位教师进行教学实践（上研究课），在探索中保持同伴互助。主要包括如下环节：（1）集体备课，群策群力，增强团队精神。（2）教研组集中评课，发现问题，研究问题。（3）修改教案，调整教法。（4）再上课，做好资料的对比分析。（5）再评课。

通过组织教学实践，上课教师有了明显的进步，同时也促进了组成员共同提高。

方法二：同一个教学内容，由2位教师分别进行首次和第二次教学实践和反思。

4、撰写教学心得，提高教研能力。写教学心得有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。我们要求教研组成员在教学后都要写校本教研中感触最深的一件事、一个教学片断、总结过程的得失，并上交学校。

（四）加强对校本教研工作的督导和对教师课堂教学的指导。学校领导不断地加强自身的学习及提高，对各组开展的教研活动进行监控，经常与教师一起总结成功的经验，分析存在的问题，解决教师在研究过程中面临的困惑和疑难，推动整个学校的校本教研工作发展。教导主任积极参与每个教研组的每一节研究课的听课、评课，并给予指导，最后根据评课的结果给予“优”、“良”、“合格”的评价。

（五）为教师搭建一个互相学习，互相交流的平台

1、期中各教研组组织一次教师教研经验交流会，总结上半学期教研组开展教研活动的情况，教师间交流教研心得，教研组教研解决了哪些教学中的问题，并对下半学期教研组教研活动提出建议，完善措施。

2、期末学校组织一次教研组校本教研展示汇报会，促进不同教研组的教师相互交流、学习。今天的交流汇报会的“前身”就是我们的教研组教研展示汇报会，现已提升为区级的档次，还有专家、领导身临指导，一定会让我们有更大的进步。

3、鼓励支持教师把积累的经验写成论文或学术报告。

三、我们在校本教研活动中进步

1、通过同伴互助，转变了教师观念。在教研活动中，我们提出教师上研究课不能孤军作战，教研组成员必须全员参与，加强同伴互助。如：中年级语文教研组准备上作文研究课——“编童话故事”。在上课前，教研组长组织教研组成员集体备课，一起想办法，出点子，设计教学方案，从一开始的备课环节就要求全员参与，通过教研组教师的互相支持、帮助，执教老师带着教研组需要解决的问题——“在作文教学中培养学生的口头 表达能力”去实践教研组的课题。教师压力小了，“上阵”也轻松了。在评课过程中，改“评人”为“评问题、评方法”。评这节课哪些方法运用恰当，提出培养学生口头表达能力的措施方法。备课、评课的方法改变，使教师观念也随之转变了，大家乐于上研究课，也积极参与听课和评课，教研活动结束后，无论是执教老师、还是听课、评课的老师，教学水平都有一定程度的提高。

2、通过两课两反思，提升了教师的能力。我们要求每位教研组成员围绕本教研组的课题，设计一节课，上一节，经过实践后，写一份首次教学反思，总结优点，发现不足，改进措施，再上第二次实践课，进行反思，教师们通过“两课两反思”，促进了教学能力的提高。

3、通过创新实践，提高了教研的效益。在教研活动中，教师们围绕各教研组的问题，群策群力，出谋划策，想出了许多新的尝试，设计了一份份符合新课标理念又能解决教学中的实际问题的方案，效果较好，大大地提高了教研的效益。数学应用题是高年级数学的一个教学重点，但是，学生总觉得乏味，兴趣不大，因此，高年级数学教研组选择了“结合实际，培养学生学习应用题的兴趣”作为研究课题，利用情境激发学生学习应用题的兴趣，引导学生解决了应用题教学中的难点，效果显著。

经过一段时间的校本教研实践，我们深深地体会到：校本教研给我们带来了实实在在的好处，“受益最大的是学生、进步最大的是教师，发展最快的是学校。”今后，我们将认真总结经验，继续大胆实践探索，以创新求发展，以实践出实效。让校本教研在我校能绽放绚丽的花朵、并能结出累累的硕果。

第五篇：校本培训总结

潘集区第一小学“上好课”专题校本培训工作总结

从2009年暑期开始“上好课”专题校本培训，我校以全面提高教师的整体素质为根本目的，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标，以点面（教研组和全体教师）结合为形式，以教师为主体，以解决教师在课堂教学中的各种实践问题为对象，结合校情、学科情，整体策划，突出中心，以“上好课”为主线，高度重视校本培训的针对性和实效性。经过学校各部门、教研组的通力配合，老师们的积极参与，顺利完成了我校制定的校本培训计划的各项目培训工作。现总结如下。

一、健全培训机制。

健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。学校建立专门的领导机构。为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由学校办公室、教导处主要负责同志组成的校本培训领导小组。领导小组下设办公室，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，办公室统筹协调，副校长、教务处分头实施的校本培训管理机构。

二、制订比较详细的可行的计划。学校将培训计划纳入学期工作计划。教导处制订每校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师继续教育登记制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。

三、加强对培训过程的管理。学校对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

1、科学规划落实培训内容。

科学规划落实培训内容。是校本培训取得实效的关键。我校加强对新课程标准、教材教法培训。新课程标准实验工作的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。为此，必须加强对此项工作的领导，使校本培训工作真正取得实效，学校依据市区教育局的有关指示精神，规定所有进入新课程的教师必须进行岗前培训，考试合格方能上岗。

在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。比如： 对青年教师主要加强思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练。对骨干教师主要进行现代教育理论学习与实践，教育思想与学科教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等内容的培训。总之，必须坚持按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定培训内容的做法，确保培训工作的实效性和有效性，确保收到较好的效果。

2、点面结合确定培训对象。

点面结合确定培训对象，是校本培训取得实效的策略之一。一是要求全员培训。通过多种形式，完成每个教师教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训任务，使教师的整体素质在原有基础上得到明显提高。二是对教研组长培训。加强对学科教研组长的培训，真正发挥学科教研组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，基本上建立起一支适应我校可持续发展的教研组长队伍。三是坚持灵活多样的培训方式。灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

3、“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径，使培训取得实效，达到预期目的。如以课题研究带动培训。科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，希望能以此带动教师培训，基本上形成每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。再如外出考察学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。为了放大考察学习的效能，必须考虑建立外出学习报告会制度。因为外出学习报告会制度能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现考察学习效益的最大化。

4、个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修，每学年为学校图书室配备适当的教育理论书籍和为每个教师配备一本理论学习笔记，并规定每位教师每学期读一本教育教学理论书籍，每学期记学习笔记，年终进行教育理论考试，成绩记入学期（年）考核。另外，听课、评课、专家讲座、以会代训、经验（论文）交流、校际交流、案例教学、也是我校校本培训的有效途径。

四、重视对考评结果的使用。教师参加继续教育的情况将作为考核、职务聘任、晋升的必备条件。在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。另外，在评优、评先中，继续教育考核结果也作为必备条件之一。

五、划拨专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校领导大力支持，保障开展培训工作必需的经费。

总之，进一步加强“校本培训”工作的力度，努力建设一支学习型、研究型、创新型的高素质教师队伍，是我们加强“校本培训”工作的初衷，是我们工作的基础和目标，是我们的希望所在。

潘集区第一小学

2010年5月