城区教研中心化学教研组工作总结2010

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第一篇:城区教研中心化学教研组工作总结2010

城区教研中心化学教研组工作总结

紧张、忙碌、而充实的一学期结束了,本学期工作紧紧围绕城区教研工作总目标,充分发挥化学学科的特点,加强化学课堂教学的研究,以教学工作为中心,以课程课改高效课堂为主线,不断完善学校化学常规教育教学工作和实验教学工作,使我区化学教育教学水平不断提高,现就本学期的工作总结如下:

一、学习教改前沿信息,提高教师理论素养

一学期以来,根据巩义市教研计划,在十月份结合学校和学生实际学习讨论了教研室的高效课堂,并制定了适合本组特色的教研工作计划、复习计划及化学演示、分组实验计划。我组教师认真学习化学新课程标准。努力用新的理念武装自己,并在实践中加以尝试、运用,使整个教研组的教学风貌为之一新。积极推进备课的改革,通过集体备课,减少了教师的无效劳动,通过观点的碰撞,优化了教学过程。抓好课堂教学,落实各项课堂管理制度,教学秩序良好,保证了教学任务的顺利完成。

二、积极椎进课程改革,切实转变教学理念

充分利用教研活动时间,组织学习新课程标准,并组织课改培训,我们在十月份进行了九年级化学新课标解读,并认真学习了高效课堂的三步七环节课堂教学程序,使全组教师切实转变教学理念。并认真组织好巩义市的教学观摩课活动。在城区公开课安排上,我区的每个组员都认真配合工作,按时按质按量完成教学任务,课后还进行教学评估。我们在十月份进行了马新丽和王俊晓老师的《如何正确书写化学方程式》优质课比赛教学;十一月份举行了全市高效课堂《利用化学方程式的简单计算》的观摩课,十二月份还进行了化学实验的录像,马新丽老师和李惠霞老师都积极主动,献计献策,录像效果很好,为下期的实验考试打下了很好的基础。这些活动的组织实施,对我区化学教学工作起到了积极推动作用。受到了学校及课任老师的好评。

三、集体说课

本学期我们的集体说课改变了以往的方式,重点放在了实验的创新,考点,实验操作等方面。

1、本学期的主要教学任务是完成教材上册五个单元教学内容,在教研组全体成员的共同努力下顺利完成任务。在期中和期末的教学质量检测中成绩良好。

2、加强实验教学,新课程体现以学生为主体,让学生成为课堂的主体,化学以实验为基础开展教学活动更是是体现新课程理念的有效手段,从演示实验到学生实验、家庭小实验我们都按新课程标准正常展开,使学生的实验基本操作能力得到训练、提高。

3、在课堂教学中渗透环境教育,在教学中和学生共同探究、调查噪声污染、光污染的形成等问题,增强了学生的环保意识和实践能力。

4、对学生进行有效训练,加强作业管理。学生作业是课堂教学的一个组成部分,如何让这一部分发挥最佳效益而又不让学生有过重的负担是教师首先值得思考的问题,为此我们严格按学校的有关制度不外定其它的学习资料,对于有关的配套资料坚持做到教师不做的习题不让学生做,教师不批改的作业不发,批后不讲的试卷不发,力争做到少而精。后阶段的期末复习题,我们也做到有选择,不盲目多练,对不适应学生的习题坚决不做,有效提高习题的效率

四、加强团结协作,努力提高业务素质

教研组的老师之间能够团结协作,相互帮助,共同抓好化学教育教学的常规的管理工作,全组教师关系融洽,形成了良好的风气。大家对有利于学校、化学教研组发展的事情群策群力、出谋划策,对待学校工作,大家尽职尽责,老师们都为搞好化学教研组的工作做出了贡献。全组同志积极参加继续教育,积极承担校级以上的公开课及市级以上的科研课题,并在校级以上发表多篇的科研论文,并积极承担指导培养青年教师的任务。通过相互听课、说课及参加观摩课,示范课活动,达到互相促进,取长补短,共同提高。

总之,这一学期的课改实践教学,我们收获了不少,但也有许多不足,如教学、教研水平还需不断提高,积极钻研,继续进步;集体备课的质量还不很高,还有很多老师的思想认识不够;对学生的学法指导不够,不能很好的因材施教,后进生转化一直比较缓慢;过程性评价缺乏必要的现实环境;学生厌学的现象还不同程度的存在;课堂教学模式不断更新的有关探索还不是很到位;学生分组实验的具体实施措施有待改进;各种资料的保管、积累不够规范,需进一步完善等等,相信我们将在以后的实践中,会创造性的继续探索并很好地加以解决。

2010—2011学年度上学期九年级化学

中心教研组工作总结

孝 义 一 中

王 俊 晓

2011年1月

一:本学期评出的

优秀主讲人:马新丽 优秀出题人:王俊晓 优秀组员:李会霞

二:关于考勤:

本学期一共组织了4次活动,李宏老师请假一次,其余教师都按时到达

第二篇:九年级化学教研组教研工作总结

2007--2008工作总结

2007-2008即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和化学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心,进入我的课堂

怎样教化学,《国家化学课程标准》对化学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位化学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学,我加强了师生之间学生之间交往互动,共同发展。

本学期我深知我们每位化学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把化学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长、集体备课组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。本次我积极参加了镇第八届课堂教学比赛,积极进行了实验探索问题的实践。在集体备课中,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的化学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中,公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。实验都体现学生自主探索、研究。突出的过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨 反思 将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践 我在总结自己教学的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑这我的许多问题,有个在认识。努力处理好化学教学与现实实践的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用化学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

三、创新评价,激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生化学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

通过我一年来不断的工作,我的化学教学成绩名列同学科前茅,好的成绩的取得离不开领导的支持和全体老师的帮助,教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

2008年7月

第三篇:九年级化学教研组教研工作总结

2014—2015第一学期化学教研组工作总结

本学期即将过去,九年级化学组在校领导的引领、指导下,根据学校教务处工作计划,结合本学期化学教研组的工作计划,本组教师认真完成了学校的各项工作,认真学习学校有关教学工作的要求,认真履行教研组长与教师的职责,加强学科的理论学习,使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组,可以说紧张忙碌而收获多多。我们化学组全体教师转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“师友和谐互助”的高校课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和化学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

(一)教学常规方面

1.严格落实教学常规,提高教学效益。

全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节,并且尽量落实细节,养成学生良好规范的学习习惯,最终达到提高教学效益的目的。

2.充分发挥集体力量。

在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“师友和谐互助”的高效课堂教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定稿,备课做到统一进度、统一练习、统一考试等。对于每一次考试都作出详细的试卷分析,找出教学中存在的问题,及时反思和补救。每次中差生辅导的进度、内容、时间、备课人都是有计划、有落实的,充分发挥集体智慧,提高集体备课的质量。

3.加强作业管理。

全组教师尽量控制作业量、规范作业批改,做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。

4.认真组织完成各次“诊断”性考试的命题、阅卷工作,认真作好考试后的情况分析,根据成绩对教学作及时的调整,并拿出相应的措施和办法进行弥补。.加强实验教学、加强基础训练、加强过手训练。

(二)教研组活动开展情况

1.坚持开展好教研组理论学习活动和备课活动。

本学期间每周一次教研组理论学习活动和备课活动,我们全体教师那学习得真是有滋有味。时而学习“新课标”;时而交流教学中存在的问题;时而讨论问题。做到每次活动都有计划有主题。

2.加强理论学习,更新教育观念。

本学期,化学组利用教研活动时间组织组内教师进行了专题学习,通过学习,教师逐步转变教学观念,确立了“以人为本”的教学理念,并在教学实践中能自觉运用所学的知

识分析指导教学工作,使自身的教育教学能力不断提高。

3组织好组内听课评课活动,强化教学过程的相互学习、研讨。

本学期按学校要求进行了组内听、评课活动,我们全体教师更是每天都有新的话题。一人讲课,其他几人跟着“出谋划策”,大家彼此交流,彼此借鉴。有时针对一个问题,我们会预先设计好几个教学方案,在实践中总结出最好的。一人讲完课,其他几人及时听课、评课。真实的说出自己的听课感受。

三、创新评价,激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩,我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生化学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步

规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

通过我一年来不断的工作,我的化学教学成绩名列同学科前茅,好的成绩的取得离不开领导的支持和全体老师的帮助,教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

四 教研组今后的打算

今后,我们初中化学教研组将继续加强理论学习,提高理论素养,加强教研工作;继续搞好课题研究,重视课题资源的整理、修纂、管理,提高教师的教科研水平;继续鼓励教师撰写教育教学论文,对教育教学过程中的问题或经验进行及时的反思或总结。继续做好培养青年教师工作,使全组教师都成为教学骨干。进一步提高初中化学教研组活动的质量,尽量使教研组活动形式多样内容丰富。

第四篇:化学教研组教研制度

化学教研组教研制度

一、关于集体备课制度

1、集体备课的时间:每周五第七、八节。

2、集体备课的范围:下一周要完成的课程内容。

3、集体备课的组织形式:以教研组或备课组为单位,由组长负责主持,每周定一个中心发言人以说课的形式进行。

4、组长在学期初制定出切实可行的集体备课计划,按教学进度定好每一周集体备课的内容和中心发言人。

5、集体备课时,老师们要继续开展“问题、探究、发展”和“先学后教”的理论研究和实践。中心发言人说课内容规范为“六必说”,即一说教学内容,二说学习目标,三说教学重点难点,四说本节课分几个小节进行学习及每一小节自学需要的时间,五说学生自学后设计哪些问题来充分暴露学生存在的问题,六说配置课堂检测作业。

6、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体研究后,任课教师根据集体备课的意见,结合本班实际,认真修改,制定既要有共性,又要有个性的学案,并把修改后的课件挂上校园网上,老师们可进行多次参考与修改。

7、注重知识、方法、价值观的三维教学,渗透品德教育,注重化学环保教育。

8、备课要做到四有:脑中有“标”、手中有本、心中有数、目中有人。

二、关于推门听课制度

为全面促进教师备课、授课质量,从而切实提高课堂教学效率和教师业务水平,开放所有教师的课堂教学,教师之间可以随时推门听课,让新教师有汲取经验的直接感观站,老教师的优质教学资源有共享的舞台,从微观层面服务每一个教师。同时,要求每堂课都听必有研,研必有果,使推门听课成为教师课堂教学水平提高的催化剂。

教研组长每学期听课不少于20节,工作1-5年的教师听课不少于25节,中级以上职称的教师听课不少于15节。

三、关于青蓝帮扶制度

1.指导教师要全面关心青年教师的成长,促进青年教师加强师德建设,提高职业道德素养,在学生面前身正为范。

2.指导教师要十分重视对青年教师教学过程的辅导、帮助和督查,提高青年教师驾驭教材的能力、写教案的水平和课堂教学效率。

3.青年教师要虚心向指导教师学习,尊师重道,教案要经过指导教师同意签字后使用,先听课后上课。

4、团结合作,取长补短,坦诚相待,共同成长!

四、关于开展活动课程制度

1、积极开展《我与化学》、化学乐园、竞赛辅导3个主题的化学校本课程,组织高中各年级的化学小组的活动。

2、主管该小组的教师,每学期初订好全学期的活动课程计划。

3、辅导老师在每次课外活动之前都应作好认真的准备,努力提高活动课程的质量。做到有计划、有内容、有效率。

5、认真做好课外兴趣小组参与学生的出勤并作详细记录。

6、全面抓好第二课堂、课外选修、校本课程、研究性学习的组织工作。

五、关于化学实验课程制度

1.学生实验,任课教师应在一周前填好通知单送报实验室;演示实验应在三天前填报实验室。2.学生实验、演示实验之前,教师应到实验室检查实验准备情况并实验一次,如有改进之处,应及时通知实验员。

3.凡课程标准要求做的实验都应该认真完成,如有新的仪器和装置应及时使用,力求取得最佳实验效果。

4.实验课时,教师应以实验室规章制度严格要求学生,如实验中有仪器损坏应及时请学生填写报损单。实验结束后,每位学生必须按时完成实验报告,教师应作实验总结。

5.对每一次演示实验的成败关键,教师都应做到心中有数,演示时做到操作规范、准确,演示实验结束后,应及时把实验仪器和用品归还实验室,并填写好实验报告单送报实验室。

6、多做实验,做好试验,交流技术,注重安全环保!

六、关于教师进修制度

每位教师都要积极进行自学进修,多方位提高自己驾驭教学的能力,教学相长,每学期都完成一篇教学论文,争做学者型的教师,争创学术型的化学科组。努力实现学校提出的“教师科学成功,学生科学成材,学校科学发展”的整体目标。

化学教研组

二00七年九月

第五篇:高三化学教研组教研计划

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我一直对高三化学教学有详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。在教学过程中,重在处理好一下几组关系。

一、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(一般是教师指定)作为主要参考书(课课练以华师大一课一练和教师选编题为主,单元练习以光明日报出版的化学测试与评估和教师选编题,高考模拟训练是新教材十二套及期各区县模拟考题),供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。

二、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。

三、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。

总之,化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则,努力出色地完成任务。

面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实,结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下:

一、分析学科特点,提振复课信心

化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。

二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力

我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。

三、向课堂要效率,向考练要效果

课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。

四、几个值得研究的问题

11届高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:

1、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?

2、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;

3、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;

4、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;

5、考前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;

6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。

7、在我省明年高考方案没有出台之前,要认真研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向。

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