2017春季小学语文教研总结

第一篇：2017春季小学语文教研总结

2017春季语文教研工作总结

忙碌中一个学期的脚步已经悄然走远。的确，过去的一学期是最忙碌着，最辛苦的，但对语文教师来说也是有最大收获的。在这里，我对一学期来的语文教研工作情况做一个回顾，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。

（一）立足校本培训，促进教师专业成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，为了有效促进研修，提高素质，在传统的校本培训之外，我们利用信息新技术，组织语文组全体教师参与了《语文教学大纲》的学习，为提高教研活动的有效性打下基础。

（二）加强师资培训，促进专业发展

学校非常重视教师们的继续学习，本期尽管师资紧张，仍然派老师出外学习，参与心得交流会等活动，为课改积蓄能量。

（三）开展教研活动，提高教师教科研水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。这学期，我们配合教育局教学比武工作，继续开展“一师一优课、一课一名师”活动，有六位教师分别代表学校主讲了一节语文课。向全区教师代表和教育局领导展示了总小教师的讲堂风采。其中朱燕老师荣获区一等奖，李丽老师、梁小芳老师荣获区二等奖，都被评为区“教学能手”，其他三位老师也因教学风格独特、教思新颖，获教育局领导的好评。在我们学校，老教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成互帮互学的教学氛围，形成可喜的教学教研氛围。

（四）加强教学精细化管理，落实教学常规

为了使教学工作规范化，制度化，开学初教导处便制订了详细的教学常规量化表，让教师们有表可依，用表来对照自己的常规工作，发现问题及时整改。通过督促、检查，教师们形成了良好的工作习惯，及时完成各项任务。

（五）开展多种语文活动，促进学生学好语文

本学期，结合“书香满校园”的读书活动，依据学生认知规律和年龄特点，以及语文素养的养成要点，组织开展了讲故事比赛、听写大会、演讲比赛等教研活动。这学期一改往日比赛现场只有参赛学生和评委老师的惯例，每场比赛都是全年级学生当观众，形成积极向上、人人是主人的氛围，调动了全校学生的学习热情。

我们语文教研组正发扬着“无私奉献的敬业精神，刻苦钻研的进取精神、高度负责的求实精神、团结互助的协作精神，敢为人先的竞争精神”，力争扎实地走过每一天，每一年。我们深信：在各级领导的指导下，在我们语文教研组全体教师的共同努力下，我校语文教研组会百尺竿头，更进一步。

第二篇：2014年春季语文教研总结——精华总结（模版）

2014年春季语文教研总结

吴永均

本学期，我们语文教研组以“构建高效课堂”为主题，以“发展、管理、改革”为主线，大力开展课内比教学活动，抓实抓好语文教研活动，努力提高教学创新水平，促进素质教育全面实施，取得了可喜的成绩，现回顾如下。

一、目标清晰，顺畅实现

本学期我校的语文教研工作在学校的具体组织和领导下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“构建高效课堂”这一总目标，重点探讨了小学语文教学中有效性，以落实高效课堂导学案为重点，让课堂焕发生命活力。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，语文教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。

二、全面贯彻，落实到位

1、构建高效课堂

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。语文教研组将“高效课堂”工作作为教学中的重中之重。

我校高效课堂全方位的，立体的展开。班班教室布置有高效课堂口号，有课堂口号，有小组立牌——组名、口号、职责、分工等，有

学期与周积分表，有小组展示校黑板等，不仅构建高效课堂的氛围与环境，而且让教师走出去，请进来，学校它校的创新经验，在竞赛中历练，然后回到本校，指导与带动本校老师进行高效课堂的改进与提高水平。

2、加强理论学习，提高自身业务能力

开学初，我们全组老师再次认真学习研究了“三环六步”语文高效课堂教学模式，改变教学思想，建立全新的课堂观。努力贯彻“惜时增效、轻负高效”，坚定改革课堂教学模式的决心，结合每个年级段的教学目标和要求，开展了课堂教学模式的探索和创新。

3、提高课堂效益，追求课堂高效。

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我校每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我们语文组具体从以下方面着手：

1）课前扎实备课：

要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。结合本班学生实际和本地资源，不断地修改完善导学案。明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是

学生可以自己完成的事，教师决不替代。”

2）课上做好引导。

①教师转变角色

教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。

②课堂还给学生

我语文教研组老师经过研讨后，形成一致共识：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。学生课前问题展示、课中探究与合作，课后延伸学习等，积极主动，养成了良好的学习习惯。

③科学的学法指导

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我组教师认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本

身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

④适当的激励机制

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行教育督促。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

4、继续组织教师网上行动学习，转变了广大语文教师教学观念。本学期，我们组织教师网上行动学习，重点研讨教学法和小语识字教学，并运用于教学实际；积极组织教师外出听课，回来后组织全

体语文教师认真学习，以一节汇报课和说课的方式传达了精神，采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。

改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课。本学年每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。

三、努力方向

继续进行构建高效课堂的教学研究，进一步围绕导学案落实好高效课堂的教学活动。

语文教研组2014、7

第三篇：小学语文教研总结[推荐]

小学语文教研工作总结

刘梅香

在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期教研工作总结如下：

一、认真制定教研计划

科学合理的教研计划是引导教师逐步实施教研活动的航标。开学初我们语文教研组根据学校工作的总体部署，从本校语文教学的弱点出发制定了以提高课堂教学水平，提高教学质量，加强月度测试，转化学困生为核心的语文教研计划，所采取的一切措施都为提高质量服务。

二、理论现行，理论与实践相结合积极开展新课程改革实验。

要进行新的课程改革，观念的转变是先导。不论是课改年级还是非课改年级，都必须以新课程标准的观念来指导改革．研究。在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，理论与实践反思相结合，转化学困生与月度测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质，关注、双基的同时，密切关注学生语文学习的过程．方法．情感．态度和价值观，坚持语文实践观。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主．合作．探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。

三、优化教研组活动，改变教师课堂现状。

开学初我们经过跟踪摸底，了解了本校所有教师的课堂现状，最后决定本学期语文教研活动的核心就是课堂教学，及案例反思，随后开始实施，一学期来我们针对个别教师课堂水平底的现状，采取跟踪听课然后座谈，课堂现状不改变坚决不放过，经过再三的课堂指导，马慧婷老师驾驭课堂的能力有所提高，侯靓和朱文娟老师的课堂常规规范了许多，教案书写与设计也趋于合理化，符合课程改革的要求。

实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过摸底课，联评课，汇报课，信息技术运用课，等一系列活动，发挥青年教师示范作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。收到了良好的教学效果。

尤其是开展的两次课堂教学联评活动，我们语文组的全体教师积极准备，积极参与，不断的克服弱点，发扬优点，由于教师重视了使这次的课堂出现了喜人的现象。

四、采取措施勇于提高语文教育质量。

1、转化学困生提高语文教育质量，我校由于受多种因素影响开学初优秀学生流失很多，直接影响到语文成绩的提高，我们要想提高语文质量就必须付出比别人更多的辛苦，来转化学困生，通过第一次测试各任课老师找出本班语文学习成绩差的学生，制定学困生转化措施，力争在语文方面有所突破。通过各位教师的努力我校的学困生有所减少。

2、抓好月度测试，努力提高语文质量。

本学期我们语文教研组最常规的一项活动就是测试和分析我们语文组要求教师每月按时测试及时分析，查找问题采取措施通过每次的测试比较来看，语文教学成绩比较平稳，且有稳中上升的趋势。

五、积极参与网络教研实现资源共享，提升语文素养

本学期我们语文组老师开展网络教研的积极性比较高尤其几位青年教师都能按要求每周发布一篇资料，并能在网上发表评论，与认识的不认识的教师进行学术交流，实现了跨越时空的学术研讨为自己的成长起到了推波助澜的作用，一学期来我们语文组的教师在网上发布的各种资料达百于篇评论达30次之多点击率上升很快。

六、加强语文教学管理重视平时工作的考核。

1、结合中心小学的教师工作考核方案我们认真执行细则。本学期进一步严格、规范了语文教学管理工作及时做好了检查、督促、考核工作。期初对每一位老师进行了比较全面的检查，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，立足课堂，抓好常规，努力创新。期中继续加强教学质量的调研，导向、调节等功能，进行了对薄弱年级语文学科的调研。以此促进我组语文教学质量的全面提高。

2、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

七、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究。

本学期，围绕教研重点，我组全面铺开了对“课堂教学中学生语言表达能力”校级课题的实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标个个都有自己的课题。通过上研究课、汇报课、展示课、实践课进行课堂实践，根据课改精神与修订思想进行评课，反思、探讨、以达到理论与实践的融会贯通，并做好书面记载。以此来加大教科研的力度做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩，出好成绩。

第四篇：小学语文教研总结

中心小学语文教研组工作总结

一学期来，我校语文教学工作以中共中央、国务院《关于教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志关于“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻“十六大”精神，围绕学校的工作部署和要求，以培养学生创新精神和实践能力为重点。强化教学管理，深入开展以《语文课程标准》为依据的课程改革，促进素质教育的全面实施和教育质量的全面提高，也促进了师资队伍整体素质的提高，全面开创我校教育改革与发展新局面。总结起来有如下几方面工作成绩及存在问题：

一、抓常规管理，提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，是实施素质教育的主渠道。加强教学常规管理是提高教学质量的决定因素，因此要求完善规范管理制度，层次管理网络，教学教研评估机制，教学教研工作档案资料管理，确保教学教研工作不出现盲目性和随意性。同时，教研组也十分重视抓好教学八项工作的落实。开学初，教研组便根据实际，制订好本学期的教研教改计划，有目的有计划地抓好常规训练，并定期或不定期对教师教学常规工作进行检查评比，及时总结，表扬先进，鞭策后进，以管理提高教学质量，确保教学常规工作落到实处。

二、抓业务学习，提高教师自身素质

目前，正逢我市全面推进课程改革的时候，根据上级教育部门的工作部署和本校的工作要求，语文组在上学期工作的基础上，继续做好推进课程改革工作，定期或不定期组织教师们学习《语文课程标准》和课程改革的先进经验。

1、组织学习《语文课程标准》。

学期一开始，教研组便制订计划，定期组织教师们学习新的《语文课程标准》，认真地为教师们解读“课程性质与地位”、“课程的基本理念”和“课程标准的设计思路”等内容，使组内教师明确新课标提出的基本理念和新课程标准的设计思路，迅速转变教学观念，正确把握语文教育的特点，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而富有活力的语文课程，以全面提高学生的语文素养。同时组织学习“课程目标”和“实施建议”，使教师们进一步明确各个学段的具体目标和教学建议，确保课程改革的顺利进行，从而提高全校语文教学的质量。

2、组织学习先进的教育理论和教学经验。

开学初，教研组便组织教师们学习一些教学理论和教学经验，充实更新知识，提高理论水平。“它山之后，为己所用”，要求教师们认真学习，研究如何应用科学理论指导教学实践，努力提高业务水平和教学能力。在教学实践中，不断总结经验教训，扬长避短，使教学改革不断深入。与此同时，教研组还根据语文课堂教学中存在的实际问题，引导教师们进一步明确语文教学改革的方向，使语文课堂教学更加符合学生的身心发展规律、教学基本规律和基本程序，有效地提高语文教学改革的质量。

3、着力培养青年骨干教师，努力提高师资队伍素质。

学期初，教研组便确定了青年骨干教师培养的对象，并由学校主管领导和教研组长分工，与青年教师结对子,负责指导和培养工作。具体做法是：指导青年教师备好、上好每一节实践课，经常深入课堂听课，发现教师教学中存在的问题及时指出，及时纠正，指导他们撰写教学经验总结和教学论文，全面提高青年教师的教学能力和业务水平。通过领导老师的精心指导和培养，语文组的青年教师队伍正茁壮成长并逐渐走向成熟，他们中大部分已经能单独承担校性乃至镇、区一级公开课。

三、抓教研教改，提高教学效率

1、扎实开展“三个一”教研教改活动，努力提高教学质量。

本学期，教师们都能认真钻研教材，备好、上好每一节课，向课堂四十分钟要质量，积极参加“三个一”教研教改活动，把上好实践课、说课、听课、评课当成一次学习的好机会。教师们在学校领导和教研组的组织指导下，都能根据期初制定的教研专题，精心设计好实践课教案并认真上好实践课，锻炼自己，也能自觉听好每一节公开课，认真做好记录，评好课，交流心得体会，取长补短，不断提高自己的教学艺术。

2、抓落实，注重实效，推陈出新，树立榜样，使老师们学有所依。

本学期初，我校教研组便组织了五年级语文观摩课，语文组的刘丽佳主任勇挑重担，主动承担了语文科的阅读教学观摩课，并潜心钻研，精心设计好观摩课教案，因而这节观摩课上得很成功，受到全校领导老师的一致好评，也使参加的领导老师得到一次学习的好机会，从而明确本学期教研教改的方向。

四、抓教学质量，提高学生素质

1、着眼发展，培养学生自主学习的能力。

教师们在教学中大都能发挥主导作用,确立学生的主体地位，多启发,多提问，多演示，以培养学生勤学多思的学习习惯，调动学生学习的积极性，主动性，培养学生学习的独立性、灵活性，让学生真正成为课堂教学的主人，由一个被动学习者变成一个主动探索者，把学习的潜力充分发挥出来，从而培养学生自主学习的能力。

2、继续深入开展学科活动课的实验。

学期初，教研组便拟定本学期学科活动课开展的计划，供每位语文教师参考。教师们都能按照要求，对照计划，认真备好、上好每一节活动课。教学中能充分发挥学生的主体作用，以学生的活动为主，注意活动内容的深度，广度及活动形式的多样化，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会。

3、开展各种各样的课内外活动，创设情景，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，培养和激发学生的学习兴趣，发展学生特长，全面提高了学生的素质。

五、存在问题

1、部分教师对教研教改认识不够，意识淡薄。在教学工作中，部分教师的观念陈旧，总认为教研教改是可有可无的事，不愿意花时间学习新课标和其它教学理论，教学总是停留在原来的水平上，导致全面推进课程改革的速度较慢，停滞不前。

2、朗读重形式，轻指导。新课标明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”针对这一点，许多教师在教学中就精心设计，尽量让学生多读，而且形式多样，但往往一节课下来，效果却不尽人意，为什么呢？究其原因，其一，是因为教师让学生朗读时，没有明确的目标要求，使朗读缺乏目的性；其二，是因为教师未能详细指导朗读语气的轻重、语速的快慢等。所以表面上看似热闹非凡的朗读，实际上却收效甚微。

3、新课标提出“学生是学习的主人”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，以及“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，但同时也提出“教师是学习活动的组织者和引导者”，“注意教学内容的价值取向”。因而，不少教师只注重前者而忽略后者，使得在阅读教学中学生自由过多，教师指导不足。

4、教师们在教学中未能充分体现“教师、学生、文本之间的平等对话”，只是提出一些简单的问题，对文本进行琐碎的分析，把自己的理解强加给学生，让学生跟着老师的思路走，让学生跟老师的“见解”一致，未能真正放手让学生去自主学习，尊重学生在学习过程中的独特体验，因而教学质量未能真正得到提高。

总之，一学期来，我校语文组在上级有关部门及学校的正确领导下，教师们正以奋发向上的精神开拓进取，兢兢业业地开展教研教改工作，开创我校教育改革与发展的新局面。因此，我校语文科的教学水平和教学成绩也有了相应的提高。为此，我们将一如既往，继续发扬优点，克服不足之处，为促进学校语文教学教研教改工作的发展尽职尽责。

第五篇：小学语文教研总结

莲湖区南小巷小学2013——2014学年第二学期

高语组教研工作总结

2014—6 一学期来，我们高语组的全体教师结合我校的校情，特别是积极配合大学区开展的远程教研活动并紧紧围绕我校“减负增效，有效教学探索”的教研专题积极地开展教学研究，全体教师加强教育教学管理，优化课堂教学，并在学校领导的大力支持和帮助下，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本学期已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：

一、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、一学期来本组教师们都能按要求备足备好课，电子备课格式标准，重在反思，每位教师都能按要求备足课时，备出特色。

3、一学期以来，全组教师共听课达15节以上，并及时写好听课反思或随感。

二、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习的教研文化。本学期我们教研组单周集体备课，双周教研活动紧紧围绕我校开学初指定的“减负增效，有效教学探索”作为教研主题，积极探讨，对高年级语文的阅读，写作都进行了积极有效的研讨。教研气氛活跃，期末组员按时按量完成了业务笔记。

3、切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期本组教师积极认真参与我校的“基本功展示课”活动，3月，本组教师苗媛媛老师参加了我校“高效课堂”示范课活动，执教《桥》一课，善于运用多媒体课件，特色鲜明，课堂效果良好。同时我们每位老师在平时的教学中也主动学习多媒体技术，并能利用网络技术上莲湖教育网了解教学信息和新动态。

三、加强课题运作，扎实开展教科研活动。

1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好教研工作。

2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。本学期，注重群策群力，弘扬集体智慧。本组承担的校级课题研究《课外阅读的有效性》进展顺利。

四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和学生身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。