2016年高三地理组工作总结

第一篇：2016年高三地理组工作总结

2016年高三地理组工作总结

梁

懿

回顾过去的一期工作，有欢乐也有辛酸，但更多的是收获。在各级领导的关怀、指导下，我校地理组全体教师积极进取，勤奋工作，创造性地完成了本学期的工作，现简要总结如下：

一、加强学习，转变观念，提高教师自身素质

为了提高全组教师的素质，我们组织教师学习了素质教育和地理教育教学方面的理论文章，认真学习了有关地理的报刊杂志，并鼓励教师自觉订阅报刊，达到每人至少订阅一份报刊。通过学习，丰富了教师的地理知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。全组教师还一起学习研究《地理教学大纲》以及《新课程标准》，明确了新课程标准与原教学大纲的变化，明确了高中各个年级的地理教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。此外，我们还积极参加市、县组织的教研活动和文化业务进修、继续教育，并在活动中，起到了重要的作用。

二、积极开展教学研究活动，注重实效。

地理组开展教学研究、提高教学效果作为组工作的重点。按照学校要求，各个年级分别确定备课组长，由教学时间较长、教学经验较丰富的教师来担任备课组长，充分发挥我们的作用。我们组织教师一起学习、钻研《大纲》，挖掘教材，制定教学计划，认真参与集体备课，一起研究教学中出现的新问题。各位备课组长充分发挥了指导带头作用，教师之间互相学习，互相交流、研讨，解决了许多实际问题。认真上好每一节公开课并及时评课，既活跃了教研氛围，又促进了教师的成长。

三、积极开展教科研活动，提高教学效果

为了更好地提高学生地理水平，提高教学效果，地理组老师积极参加课题研究，全体地理教师作为实验教师分别参加各个年级的实验工作。首先，全组教师认真总结了近几年来进行这项实验的经验和体会，又深入学习了有关地理理论文章，使各位教师对这项实验有了更深一步认识；第二，制定实验计划。各位教师根据各自实际制定了切实可行的实验计划。第三，按照实验计划，严格认真地进行实验。对于实验中遇到的问题，及时进行研究，加以解决，并注意积累、收集实验过程中的一些数据。第四，及时做好各个阶段的小结工作。通过这项实验，提高了各位教师参加教科研的意识，提高了进行教科研实验的能力，提高了教学效果，促进了学生地理各方面能力的提高。

四、培养青年教师，使我们茁壮成长

我们学校、地理组很重视青年教师的培养工作，为我们的成长创造条件、提供机会。老教师耐心传授自己宝贵的教育教学经验，年轻教师积极进取，虚心学习，耐心请教。

总之，一学期以来，地理组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校地理教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。

第二篇：2012高三地理组工作总结

2011—2012学第一学期高三地理教学工作总结

史成意

本人本学期担任分校高三地理课教学。这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。高三的课堂尤其是注重效率，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学

生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上地理课，就连以前极讨厌地理的学生都乐于上课了。

三、做好集体备课、听课。与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑及时解决。在各个章节的学习上都积极征参与集体备课，向本组其它老师学习，平时经常听组内其它教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课指导，征求他们的意见，改进工作。

四、完善作业批改：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作。我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，处处鼓励他们，使他们增强信心，取得了成就感，让他们

意识到学习充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在新的一年里，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

第三篇：高三地理组工作总结

2009——2010高三地理组

上学期教学工作总结

忙忙碌碌的一学期即将过去，到现在为止高三第一学期的第一轮复习工作进展顺利，完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。为了总结经验，吸取教训，以指导今后的工作，现在对这一学期来高三地理教学工作进行简要总结。这一学期来，我们主要做了以下几个方面的工作：

一、明确目标，使复习有的放矢 开学初，我们认真细致地研究高考地理考试说明和近几年的高考题。了解了高考试题的命题思路、知识点和能力点的考查方法，从而更好地把握复习的难度、深度和广度，使复习备考有了正确的方法。

学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。经过开学后的接触，我们基本了解这一届学生的总体情况：基础薄弱，学习习惯差，纪律观念淡薄，学习态度不正。对这样的学生我们不能像林东一中的学生那样去教，也不能完全的放任自由，需要制订与我们的学生相适应的教学方法和计划。开学初，针对这些问题我们组利用集体备课时间认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一学期的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者根据实际情况适时适当地作出调整。在教学过程中，我们注重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养，同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。每讲完一课或是一个单元，我们要抽出一定的时间检查学生的《名师一号》上基础知识的完成情况，这样做可以督促学生掌握基础知识。

二、夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实“三基”，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键。①帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。②通过全面、系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练

掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。复习课时精讲精练，所选题目必须有基础性、启发性、代表性、综合性，做到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，能够“牵一发而动全身”，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获、新的体会、新的提高。

三、传授方法，指点迷津，提高复习效率

指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣。所以复习时我们采用了以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编织知识框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆、通过编歌诀进行记忆、抓住特征进行记忆。

四、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课

（1）贵在方法，重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。

（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，采取分类化归、集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。

（3）照顾一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，有些试题则需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别“照顾”；对于学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计。

（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，及时要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探索。

五、注重备课组的功能

备课组团结合作，步调一致，资源共享。团结就是力量，一个集体的合力要大于各成员的简单相加。高三地理备课组成员的团结合作，资源共享，非常重要。我们高三地理备课组，谨尊教务处的领导和指示，加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备

课，探讨地理问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。因此，我们高三地理教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮地理复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果。

六、注重研习，提高自身教学素养

有人说：“作为老师，你要给学生一滴水，你就必须有一桶水。”这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的知识体系，提高自己的教学能力。因此，我们高三地理组在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，积极听取不同教学方面的经验，借鉴其它老师的成功教学范例，在加强听课的同时，也积极进行自身的探索。教学不仅是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，因为每个人都存在这样或那样的不足或失误，这就需要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。我们在探索中不仅增强了对教学工作的信心和热爱，也使得 在具体教学环上能够得心应手，灵活应对，这一学期的教学工作，使我们的能力与知识得到了很大程度的提升。

目前，高三地理第一轮复习已将要结束，复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我们有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做的更好。

第四篇：高三地理组与会心得

临沂市高三地理一轮研讨会心得与体会

金秋送爽，丹桂飘香。2015年9月17日我们在美丽的沂南一中迎来了2015年“临沂市高三地理一轮复习高效课堂研讨会”暨2016年备考会议。会议的内容分为三部分：第一部分观摩学习了三节精彩的公开示范课。第二部分三位执教老师进行了说课汇报，由县区教研员进行了精彩的点评，六个小组发言人向全体入会成员展示了本组老师的讨论成果。第三部分由市教科研中心相科长传达了近期的一些通知及相关任务部署，并对2016年高考备考给出了高屋建瓴的指导和建议。通过这次研讨学习，我们高三地理组收获颇丰，受益匪浅，尤其对于我这种对高三复习备考还处于混沌、迷茫状态的高三新教师而言更有了醍醐灌顶之效。结合三部分内容，把我们的几点心得体会总结如下：

一、用精彩课堂吸引学生，提高教学效果

首先，三节公开课，质量都比较高，都符合高三一轮复习的模式和精神。而且这三节可都有很多很多值得我们好好学习的地方。

第一节课由沂南一中潘东勋老师执教的《开学收心摸底测试试题讲评课》，给我们示范了一节很好的试题讲评课。课件设计精良，思路清晰。给我们印象最深的是潘老师不仅呈现了学生的考后反思、并进行了详细的批阅和指点并进行了系统的失分总结。这样才能使考试反思、考试总结真正起到了实效。其次是进行了试题详细分类讲解，选择题快速解题方法点拨和综合题解题剖析，帮助学生养成良好的解题思路。与此同时，还注重强化学生的审题意识，抓关键词，找关键点，规范学生答题语言和书写。有助于帮助学生提升语言文字表达能力，读图析图能力，提取信息解读信息的能力。

第二节是临沂十九中付胜云老师执教的《岩石圈及其物质循环》研究复习课，付老师的课充分抓住考情、学情、轮情，利用市编学案导学，体现学科的复习模式：课前预习——双基展示——精讲点拨——当堂检测——质疑反思，课堂脉络清晰，知识饱满。同时很好的体现了教为主导，学为主体的教学思想。

第三节是临沂七中吴丽雪老师执教的《地壳变动与地表形态》研究复习课，吴老师教态自然、语言清晰流畅，很注意体现学生的主体地位，重视学生思维展示。使学生能够得到积极的体验，同时注重了知识的前后联系。给我们高三复习课做了很好的示范作用。

二、集体研讨，交流展示，相互借鉴，共同进步

9月18日上午，各县区小组进行了充分的交流展示，使各种观点、各种认识得以充分表达，同时各个小组对2016年备考都提出了新的议题和建议。大家的精彩发言使研讨会真正发挥了探讨、交流、借鉴、学习的作用。

三、2015年山东卷、全国Ⅰ、Ⅱ卷总体分析及2016备考建议 市教科研中心相科长传达了近期的一些通知及相关任务部署，对今年临沂市高考情况进行了通报。并结合三节示范课，对2016年备考给出了高屋建瓴的指导和建议，以及在备课上课中的一些具体要求。对2015年山东和全国卷高考题作出详细的分析和精辟的评价，分析了山东卷和全国卷的相似处，全国卷的试题难易度、命题方向和侧重点、并指出全国卷注重考查学生能力。所以在以后的备考中要注重培养学生的读图能力、知识迁移应用能力、审题能力和语言组织表达能力。同时要重视轮情，一轮：重视“双基”夯实基础、重温知识、理解知识、整理知识。二轮：专题复习，重组知识，追求深度。三轮：综合复习、运用知识。

同时，相科长提到了市编学案、教辅材料的使用问题。对于市编学案要根 据考纲和课标，结合学生学情，适当调整、删减、灵活运用，使之与其他教辅材料、课堂有机结合起来.四、下一步的工作打算

我们地理组结合这次高三一轮研讨和相科长的指导意见，针对本届学生的特点和高考的要求，及时修订了高考备考计划。

1.把握好“考情、学情、轮情”认真研究考试大纲和考试说明，收集高考信息，准确把握复习备考方向。精心研究近5年的的高考题，尤其是全国新课标卷，研究命题角度，注重高考对接，做到有的放矢。

2.加强集体备课，完全做到一课一研，模拟授课室主讲教师先进行授课，然后全体教师针对疑点、难点、重点集体讨论研讨。通过集体合作备课，实现资源共享，达到优势互补的效果。

3.课堂教学狠抓落实 让学生提前预习，了解学生自己复习的情况，便于针对性教学；课上精讲点拨，包括重点、难点、疑点和易错点。同时每周至少保证两次限时检测，每次考试全批全改，争取当日晚自习于教室外竞技台展示检测成绩。认真统计各个分数段的学生分布和学生出现的错误，上课时，先让学生自己改错，找出错因，提高讲评的针对性。教师一定做到对典型题目深入剖析，优化解题方法，并且及时进行总结、归纳、提炼、升华。

4.做好答题规范化和答题技巧的指导，提升学生的应试能力。规范书写和答题语言，培养学生良好的审题习惯，使之会审题，审对题，关键信息点和要点不遗不漏。善于从图中和表中挖掘信息和突破点。

5.加强非智力因素的培养，及时做好学生心理疏导，消除对全国卷和高考的畏惧心理。帮助学生保持良好、积极、稳定的备考心态。

6.教师要不断学习，多观课、多读书，加强自身修养努力提高自身水平。这次会议内容充实丰富，让我们学到了很多东西，对指导高三复习起到了很好的帮助，在今后的工作中我们将进一步学习一轮会议材料的有关内容，贯彻好一轮会议有关精神，及时把握高考动向，优化复习方案，争取在2016的年高考中取得优异的成绩！也祝临沂市的地理教学更上一层楼！

卧龙学校高三地理组 陈延霏执笔

2015年9月23日

第五篇：高三地理组暑假复习计划

高三地理组暑假复习计划

培优计划:1.地球运动小专题2.等值线小专题3.工业小专题4农业小专题5 河流小专题6 人口小专题

普班计划：1.7月7日----13日复习地球运动小专题（7日8日地球运动典例讲解。9日晨昏线小练习，10日晨昏线讲解，11日地球公转运动，12日地球公转运动习题讲解，13日全球两日期划分）

2.7月14----8月23日暑假一期作业 3.8月24----9月10日暑假二期作业

高考地理分析

2012年高考落下帷幕，今年高考地理科试题难度适中，基本没出现偏、怪、难或是超纲的试题，可以算是保持了高考命题的平稳性，与2011年相比没有太突出的变化，同样没有出现学生感到较难的地球运动的题型，知识点覆盖较为全面，不过考生要想得高分还是不容易。试卷突出了地理学科的地理空间思维能力和综合分析问题的能力，充分体现了以能力立意为主旨命题思路.其具备如下几个特点：

1.突出了地理的主干知识，特别是人文地理部分比重

增大。从结构上来看，今年的考题着重偏向于人文地理，人文地理与自然地理考题的比例为7:3。并且今年的地理考题特别突出生活中的地理、身边的地理。命题相对比较灵活，考查了学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题这4个方面的综合能力，也是一般文综考题考查的内容。注重基础主干知识的考察，比如河流水文条件、气候特征农作物种植条件的分析、工业区位分析、区域产业的集聚、粮食种植以及区域的定位和区域特征的考察等。这些内容应该是高考地理复习的重点，因此当考生面对考题时并不会有陌生感和太多的意外，试题总体上看较为稳定和平和。2.突出地理学科的区域特点。地理学科的突出特点是区域性和综合性，在2012年河南省高考文综地理试卷中都有充分的体现，题不难，走出考场的考生普遍觉得答得挺顺手。今年文综合地理部分，试题出得挺正规，高考地理方面涉及农业的知识点比较多。比如，在必做的大题中，有道题大体意思是问，这地方为什么红木有名?还有一道选择题，问黑龙江省和河南省，粮食商品率高的是哪一个?这主要考查学生对地理区位特点的掌握。客观题的6、7题、主观题的36、37题及旅游地理选做题都以某区域为背景，综合考察了各地理要素的相互影响，同时还共同考察了学生的空间定位能

力，对学生提出了较高的能力要求。

3.突出地理学科特点考察图像系统。地理学科的信息除以文字形式呈现外，还会以丰富的图像系统呈现，在本卷中主

要以区域分布图、直角坐标图和等高线地形图等形式考查学生的综合读图能力。这一点同往年差异不大。

4.突出综合分析、探究地理问题的能力。2012年河南省高考文综地理卷突出体现了新课程倡导考查考生描述和阐释

地理事物的能力、论证和探讨问题的能力，主观题的36题、37题分别以亚州东南部和南美洲西北部为背景区域，并分别以红木和芦笋这两种学生并不很熟知的作物为考察载体。考查学生描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨问题的综合能力，对学生能力要求较高，使试卷有很好的区分度。

今后复习提醒：今年文综合地理部分，出题注重基础，也能着重考查学生的能力。关于地球运动的问题一道没考。近些年“地球运动”知识点整体在弱化，根据今年和近几年高考地理部分的出题情况分析，学生在今后的复习中，第一，对“地球运动”部分的复习也是适可而止，复习的重点之一就是农业、工业的区位因素、条件，当然还有气候;第二，从今年地理试题结构上来看，今年的考题着重偏向于人文地理，与自然地理考题的比例为7:3，从今年和近几年的高考试题情况看，今后学生复习要加大人文地理方面的复习力度。

高三地理组

2012.7