赛技能提高教师素质,展风采引领课改潮流

第一篇：赛技能提高教师素质,展风采引领课改潮流

赛技能提高教师素质，展风采引领课改潮流

---北镇市首届小学青年教师“成长杯”教学设计大赛圆满结束

于泓丽

为了落实锦州市教育局的会议精神和锦州市教师进修学院小教部的工作计划；全面提高青年教师教学设计能力和教育教学水平，加快青年教师专业成长进程；同时也为检测本学期各学校“有效备课”、“有效上课”的成效。经北镇市教育局和教师进修学校研究决定，教师进修学校小教部于5月19日和5月20日在北镇市教师进修学校举办了首届青年教师“成长杯”教学设计大赛。

参加本次教学设计大赛决赛的教师共217人，分为两个赛段进行竞赛：近五年上岗的小学新教师为第一赛段，共94人，于5月19日下午进行比赛；近十年上岗的小学新教师和35周岁以下的教师为第二赛段，共123人，于5月20日下午进行比赛。

本次教学设计大赛具有以下特点：

一是准备充分，导向明确。本次大赛由北镇市教师进修学校陈校长、郭校长、王主任和小教部教研员组成专家评委会。要求各小学要组成以法人为代表的评委小组，组织本单位的中青年教师参加教学设计初赛，各小学评委小组对参赛选手按评分标准，集体打分，客观公正的评选出优秀选手参加决赛。为了提高本次教学设计大赛质量，小教部各科教研员在北镇市教师进修学校有关领导的统一安排下，于5月14日和5月15日两天分学科对近五年参加工作的教师进行了有关教学设计等方面的培训。将教学设计过程中的一些要求和应该注意的问题与培训教师进行交流探讨，本次培训进一步提高了青年教师的专业知识和业务能力，切实为教学设计大赛引路导航。

二是组织严密，操作规范。北镇市教育局、教师进修学校相关领导高度重视本次教学设计大赛。为保证大赛顺利有序地进行，北镇市教师进修学校郭校长、小教部王主任做了充分准备工作，包括参赛人员的统计、考场的划分、教学设计的格式等等。大赛前郭校长组织监考教师开会，强调了本次大赛的重要意义，对监考工作提出了细致明确的要求。本次教学设计决赛采用集中、现场、闭卷的方式进行。参加决赛的教师由小教部统一编排考场、考号。参赛教师只能携带所需 的专业工具、所报年级、学科的一本教材和一本教师用书；参赛课题由小学各学科教研员统一指定，在进行教学设计前一分钟公布；教学设计用纸由教师学校统一提供，要求参赛教师在100分钟内现场完成一份实效教学的教学设计；最后将各参赛教师完成的教学设计分学科、打乱考号顺序密封。大赛期间，北镇市教育局基教科张科长、教师进修学校郭校长、小教部王主任等几位领导在大赛期间认真巡视各个考场，随时掌握考场动态；各位监考教师尽职尽责，严肃考风考纪。在全体考务人员的积极努力和参赛教师的大力配合下，小学青年教师“成长杯”教学设计大赛考试工作圆满结束。

为加快教学设计大赛进程，小教部全体教研员在教师进修学校郭校长、小教部王主任的带领下，利用双休日时间进行了评卷工作。评卷中，每位教研员本着公平公正的原则和严肃认真的态度，力求选拔出学科拔尖人才。通过评卷，可以看出，有些参赛教师能够根据学科教学大纲的要求和学生的实际能力，对教法、学法、教学手段、教学过程等环节进行大胆改革创新。大赛中，各学科分别有一些青年教师脱颖而出，骨干教师崭露头角，所设计的教案内容新颖、样式别致、详略得当，可操作性强。通过此次教学设计大赛，我们欣喜地看到老师们的思考多了，把握教材的能力更强了，设计教法、学法的水平提升了，备课出精品已成为老师们的努力方向，打造优质课堂已成为老师们的奋斗目标。

此次“成长杯”教学设计大赛是对小学青年教师教学设计能力的一次大检阅、大练兵，达到了预期的目的，取得了预期的效果。同时，推动了我市小学教师业务素质登高创新的速度，为我市教学教研内容注入了鲜活的生机。

第二篇：课改推进教师引领课总结讲稿

文 章来源

莲山 课件 w w

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课改推进教师引领课总结讲稿

张军

一、本次课改推进教师引领课的目的1、理念传达：小组的建设与培养、自学及预习要求的落实、课堂教学模式的推进。

2、学校重视：本次上课教师大部分为学校行政，从学校管理层已经重视课堂教学的改革，所有教师应该积极加入。

二、结合学案说说《蜜蜂》教学的设计本课的设计上一是在于引导教师如何在自已的教学中运用学案——自学、研学、导学、活学、测学几个部分的处理及衔接；二是在于让思考如何指导学生自学或者预习。

1、自学根据预习要求一步一步实施落实自学部分的内容，预习最初必须放在课内进行，保证预习质量。当学生养成习惯之后，放在课外进行，但习惯培养的时间至少在半期以上。我班的预习要求概括为“三读一抄一查一考”，一抄则是学生的家庭作业。课堂完成其它三栏。《蜜蜂》的教学在自学中处理了字词、课文朗读、课文内容的了解、扫清不懂的词几个方面，应该说，自学是本课教学的一个关键内容。应该花大力气。同时，学案自学部分由小组长检查。对于自学部分，有几点评价建议：（1）揭题导入，能激发兴趣。1分；（2）出示学习目标，目标必须具有明确的导向作用，能充分调动学生学习的积极性，有利于开展探究性学习，能较好的启发学生思维，发展思维能力。教学目标符合本节课内容。2分；（3）教师有明确的自学要求。2分；（4）学生对自学要求已领会且能独立完成。3分；（5）老师对学生自学有检查反馈，学生自学部分完成较好。2分

2、研学、导学这两块是不可分割的，要整合在一起。教师在这两部分的处理中一定要先解读好教材，有自己的感受和体会，查阅资料，拓宽与本课相关的知识。不然会造成学生提出的问题无法作答的尴尬局面。一般的讲，这两块的处理应该是：学生独立思考后提出问题（自学部分第5题）——小组内讨论作答——无法解决的问题由发言人在班上提出——教师针对与学案研学部分有关联的问题引导。如果学生的问题与课文主题关联不大，则教师要提出，适时运用好小组讨论，难度很大的问题则可以分解成若干个小问题引导。导是关键。这环节，小组的培养则是关键中的关键，发言要有序，发言人要确定，我班是一天一人发言。组长的组织作用要体现。对于这两环节，有几点评价建议：（1）学生能在小组内提出有价值的问题。5分（2）给予了学生充分独立思考的时间。3分（3）建立健全小组激励机制，小组分工合理，合作学习效果较好，能较好地落实目标。8分（4）教师重视了培养学生认真倾听，大胆发言的习惯。4分（5）小组内学生汇报形式多样。5分（6）教师能抓住学生提出的重点问题，适时点拨，起到释疑解难的作用。10分（7）班内交流时，体现学生为主，教师扮演了主持人的角色。5分（8）学生听说等能力得到进一步培养。2分（9）学生习得了一定的学习方法。5分（10）学生对重点内容有记录，有作笔记的习惯。5分（11）学生发言率高，积极。有争先恐后的气氛。3分《蜜蜂》教学在这两环节中，出现了学生的提出的问题与我最初预设相差很大，如学生提到另外三只蜜蜂到哪去了？法布尔为何会作出蜜蜂飞不回来的推测？法布尔为何会得出无法解释的本能这一结论？但这些问题与课文密切相关，学生提出后，虽与教学设计相差很大，但不能放过，抓住这些问题引导，从而课堂流程与最初预设流程刚好相反。先有了得出了结论、才有了试验研究，最后才道出为何做这样一个试验。

3、活学《蜜蜂》的教学的活学部分已经在导入中处理，即读阅读链接、资料袋中实现。但学案中，有的活学则涉及课本知识的拓展，有的是积累、有的是写的落实、有的是习题，教师要灵活处理。对于活学部分，有两点评价建议：（1）学生将课内所学到的知识、方法能很好地用。8分（2）学生思维能力得到发展，解题能力得到提高。2分

4、测学测学的处理流程：学生独立完成——小组检查——教师反馈——错误多的问题集体订正。对于测学部分，可以这样来审视：（1）学生测学部分能较好地完成。5分（2）对存在的重点问题应及时进行矫正、点评和指导，力争人人过关。15分总之，学案的使用，必须充分体现了先学后教的理念。把握两个关键：小组培养和确定自学要求并在课内落实。

三、本次引领课情况汇总

1、定量评价

姓名

平均分

张军

92．56

段琴霞

89．85

谭红艳

95．49

刘小锋

90．55

张小兵

93

王华权

95．08

2、定性评价见课堂评价量表评语栏：

姓名

评价记录

张军有班级特色的课堂教学模式，充分体现以学生为主体的理念，学生参与度较高，班级竞争氛围有待加强，课堂评价机制要进一步加强，学生语感训练不足。知识拓展不够。课堂教学设计过细，束缚了师生生成性。

段琴霞课堂结构合理、紧凑，但课堂不能完全放开，主要以一问一答的形式展开，注意提问的技巧，小组的培养有待进一步加强。

谭红艳基本能体现先学后教的理念，班级小组建立基本成型，但学生听的能力有待提高，自学部分的目标还不够明确，活学部分学生不能很好地将书面语言与生活语言对接，要注重学生学习效果的评价。后面的教学有点乱。

刘小锋学生自学能力有了较大提高，自学流程常规化，学生合作意识较强。

张小兵重视图文结合，学生学习快乐，学生问题思考积极，以后多培养小组合作。

王华权小组建设很有成效，根据学生自学情况开展教学，促进了学生能力发展，落实了语文教学中的读与写。文 章来源

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第三篇：适应课改,提高地理教师的素质—蓝文亮

适应课改，提升地理教师的素质

龙岩市上杭一中 蓝文亮

摘要：新一轮课程改革在全国上下如火如荼的推行，这次课程改革是教育观、教材观、学习观、授课观、评价观等全方位的变化，在这个背景下，高中地理教师如何适应，我们有必要了解探讨课改后对地理教师的素质提出了哪些新的要求，我们在一线的广大地理教师（特别是对于从教多年的教师）如何应对这个变化，采取些什么措施提升自身的素质。关键词：新课改

素质

提升

策略

时代进入到21世纪，现在国家之间区域之间竞争日趋激烈，竞争的决定力量取决于人才、知识的较量，而人才的培育、知识的传播跟学校息息相关，教师是教育活动的主要承担者，教师素质高低之间直接影响了教育质量的高低。正如国际21世纪教育委员会所指出：

[1]我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不过分。

一：地理课程特点及课改的背景促使地理教师提升素质

地理学是一门以地理环境以及人地关系为主要研究内容,横跨自然科学和社会科学的综合性科学。它在培养学生的爱国情感,增强全球意识,进行环境教育,促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力等方面,具有别的学科无法替代的功

[2]能。因此地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责的公民所必须。

现在，我们国家又在方兴未艾的推行新一轮课程改革，2006年秋季我们福建省就开始了新课程改革，在新课改下，对我们老师提出了更高的要求，因为“新一轮基础教育课程的改革，绝不是换一套教科书，也不是课程内容的调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。整个改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源开发、评价体系的建立和师资培训及保障支撑系统

［3］等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革”。新课程改革必然要求高中地理教师提升自身素质。

那我们广大的从事一线教育的高中地理教师来说，我们应该如何适应新课改的要求，提升自身的素质呢？我们首先要明确新课改对我们高中地理老师提出了哪些要求，然后我们有的放矢采取一些措施，提升相应的素质，以使我们适应新课改对我们的要求。

二：新课改对高中地理教师的素质要求及提升策略

1.不断提高政治思想道德素质

政治思想素质是教师素质的灵魂。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确要求：“大力提高教师队伍的整体素养，特别是加强师德建设。”

在教学过程中，老师和学生是平等的个体，都有各自的思想和自由，老师不能凭着年长阅历深、知识丰富就轻视后进生，“师者，所以传道授业解惑也”，“师者，人之模范也”老师承担教书育人的责任，老师不能因为学生做错事而体罚他（她们），学生也是有自尊心的，一旦对学生造成了心灵的创伤，学生会铭记终生。现在社会各行业中，教育行业还是比较辛苦比较平淡的，特别是对于年轻的教师来说，薪水又比较低，又面临着找女朋友、结婚、买房子、赡养父母、自身还有教学上的压力，个人身体上压力，要求老师要经受住压力，排解这些压力，要热爱、忠诚于教育行业，既然选择了教育行业就要爱教育行业。

因此高中地理教师在政治方向上要理解党的教育思想和方针，时下要理解构建和谐社会的含义，理解建设环境友好型资源节约型社会的含义，要坚定不移的热爱我们的社会主义祖国。在思想观念上，地理教师要树立科学的世界观和方法论和正确的人口观、资源观、环 1 境观，地理教育的一个重要任务就是教授学生形成正确的人口观、资源观、环境观，可持续发展是我们进行经济建设中应遵循的重要战略，因此，新课改背景下，作为高中的地理老师应加强这些方面的素质。在道德行为规范上，地理教师要忠诚于党的教育事业，全身心热爱、关心、保护学生。

2.扩大知识面、更新老化知识。“德为才之帅，才为德之资”。所以地理教师要不断的提高自身的业务素质，地理教师的业务素质包括艰深的学科专业知识，广博的相关学科知识以及宽厚的教育学科知识，学科知识和教育学科的知识比较多老教师经过多年的积累已造诣较深，但广博的相关学科的知识就是还要不断学习不断积累。

地理科学是文理兼容的学科，有自然科学的内容也有社会科学的内容，地理科学有综合性和交叉性的特点，牛文元教授指出：“在各类学科中，地理学几乎是唯一联系着自然环境，又联系着社会经济的独特学科。”所以要求地理教师有广泛的知识面，要有多学科的知识，地理学广泛联系了社会、经济的方方面面，所以我们在教学过程中，要结合教学的内容，讲解一些新闻消息，以调起学生的胃口，吸引学生，比如，在讲解必修二的第六章的时候，我举了建和谐社会，在经济建设减能降耗的例子来讲解可持续发展；在讲解必修一的地形对交通运输的影响的时候，我举了龙岩市处在东南沿海的内陆，所以交通建设比较落后，最近几年虽然修建了龙梅铁路、龙赣铁路、漳龙高速公路，现在正在建龙厦铁路、龙长高速公路、永武高速公路，交通条件得到了大大改善，但是投资是相当大的。新课程改革，倡导学生活中有用的地理、学终生有用的地理，所以联系一些时事、周围事、身边事讲课本知识，让学生觉得学了地理还是有趣、有用，要讲时事、周围事、身边事就要求老师关心了解时事，做生活的有心人、多注意周围的事物，不要课余时间沉迷于麻将、烟和酒。

新课改丰富了地理学科的知识，也增添了许多旧教材没有的知识，必修模块有三本书，选修模块有七本书，必修模块增加了区域地理的内容，选修模块有宇宙与地球、灾害地理、环境地理、旅游地理、城乡规划地理、海洋地理、地理信息与技术，各门地理分之学科都有比较系统的介绍，其中地理信息与技术是当代地理学科的前沿，也将为经济发展、国民经济建设带来促进作用，现在我们高中的地理教师有比较多是毕业多年了，他（她）们读大学的时候学的一些知识是比较旧的，而现在地理科学的知识更新速度很快，所以这些老师面临着知识老化，知识面较窄，特别是一些地理学科前沿的内容——地理信息与技术，这些知识对于他（她）们来说从来没有接触过，所以，新课改对于他（她）们是一个挑战，而对于一些年轻或者刚毕业的老师来说在这些方面具有一定的优势。老教师为了适应新课改，更好的教书育人一定要通过多种途径扩大自己的知识面，可以接受再教育、自学等形式丰富知识结构，也可以通过向同事、专家学习。目的就是不断扩大知识面，更新老化知识。

3.改变传统的授课模式，有效的引领课堂

新课程改革，老师的授课观改变了，过去的课堂主要是老师讲授，学生在底下听、记笔记，学生比较少参与课堂，这种“满堂灌”的方式不利于学生接受知识，不利于提升学生能力。老师在课堂上主要起引导作用，引导学生看书、思考、讨论，老师授课观的改变有利于学生学习方式的改变，新课程倡导学生合作、自主、探究学习。所以在课堂上老师要善于就教材内容提出问题，引导学生思考。值得庆幸的是，新教材就内容的呈现方式有比较大进步，每一章的开头都有这一章知识的梗概，然后提出了一些疑问，这一章就这些问题展开来的，在教材的正文中有比较多的案例、活动、阅读部分，案例、活动部分接近同学们的生活实际，使学生乐于学习、善于学习，并且参与到其中的活动中，让学生在活动中、体验中、讨论中、辩论中学习知识，有利于学生知识的形成，案例教学、活动教学是新课程中的一个亮点，也是教学环节中的重要的组成部分，案例教学、活动教学要求老师很好的组织课堂引领课堂，2 特别是教学中要求学生讨论的时候，更需要老师对同学进行合理的分组、合理分配任务、有效调动学生参与其中的热情、选择合适的方式让学生展示成果、有效的检测评估学生参与活动的成果等，这些都需要老师有良好的课堂驾驭能力，新课改迫切需要老师具有这些能力，不然，活动教学、案例教学流于形式，不能按照课改精神培育学生。

4.运用信息技术的能力

现在是知识爆炸年代，知识更新换代速度快，互联网传播使知识更加容易扩散和发展，以互联网和计算机技术为支撑的信息社会，要求高中地理教师有良好的信息素养，什么叫信息素养，信息素养的概念最早是由图书馆检索技能发展演变而来。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”将信息素养定义为：“要成为一个有信息素养的人，他必

[4]须能够确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”

利用互联网老师们可以获取最新的地理学科的知识，还可以在互联网解决在备课过程中的疑难问题，互联网上还有丰富备课的用的图片、视频材料、课件、考卷、练习和教案等。这些材料老师们可以进入门户的搜索网站去搜索，比如进入http://www.xiexiebang.com，还可以进入专门地理学科教育网站和门户教育网站去找需要的材料，比如进入http://www.zxxk.net/学科网，英才苑等，不过这些网站很多是需要注册交钱的，学校会去解决这些问题，上校园网就可以直接上，免得麻烦。

良好的信息素养的另一方面是善于利用计算机技术为教学服务，要能够很好的利用多媒体，现在我们学校所有的教室都装上了多媒体设备，使用多媒体上课可以给学生带来知识呈现上的新鲜性、直观性、形象性，特别是必修一自然地理部分许多知识比较抽象，过程比较复杂，这就有必要老师使用有动画的课件展示一些运动过程，比如地球的运动、昼夜的形成、地转偏向力的形成、近地面的冷热不均引起了大气垂直运动等等都很有必要通过动画的形式展示形成过程，这样使学生比较容易掌握知识。所以在新课程改革推进中，老师们善于学习、勇于学习，学习做课件，用好做课件的软件powerpoint(较常用)、authorwear等，还有其它的word、excell等软件。

运用信息技术的能力，老教师又比较弱一点，那个年代的大学教育没有开设这些课程，不过对于我们教师而言，只要能懂得一些信息技术应用，肯花时间去学是可以学好用好信息技术的，年轻的刚毕业的老师对于信息技术应用已经不成问题。

5.具有一定的教育科学研究和创新能力 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路”。这句话阐明了教育研究对于教师自身的成长与发展及自身价值的实现的重要意义。

新课改后，由原来几十年不变的教材内容，变为教地理学最新的动态的一些知识，教材观也改变了，由原来的教死教材变为灵活的运用的教材、研究分析教材，不为教材内容而死，而要为教材而活，现在老师们要研究课标，现在现行的高中地理教材有好几套，每套教材各有特色，内容也有所差异，所以我们要好好研究课标，研究教材。当然，老师也要研究教学的方法，也可以研究新课改后，对学生地理学业评价的机制。

高中地理教师也可以配合学校的一些教学科学研究开展一些研究，具体的就分担地理学科方面的研究，还可以结合当地一些机构做些乡土地理的研究。比如，上杭县的地理教师可以结合县委府提出的建“三个基地，一个次中心”的目标，开展相关方面的研究，比如就建海峡西岸特色矿产业基地的中心，围绕可行性、建设的步骤方案展开研究，还有就紫金矿业的昨天、今天、未来做些研究，具体有紫金矿业发展的基础和条件、紫金矿业的兴起给上杭带来的正面影响和负面影响，紫金矿业发展的忧虑和未来可持续发展的战略，还有上杭的红色旅游做些研究，上杭发展红色旅游具有丰富的资源，上杭县可以通过工业化带动城市化，城市化也可带来上杭旅游发展。通过这些研究一方面给地方政府、企业、决策机构提供参考，3 一方面给自己的教学带来帮助，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有经过实践的知识才是比较有价值的。

现在全国上下提倡创新、自主知识产权，培养学生科技创新、科技意识很重要，地理学科应该结合学科优势，也可以通过多种形式鼓励学生创新、培养创新意识，可以组织学生参与各级组织举办的地理科技小论文的写作，参与中国教育学会举办的“地理小博士”地理科技创新大赛等等，让学生学以致用，在参与研究的过程中学习，让学生有了学习的动力、压力和乐趣。

三：总结

新一轮课程改革是一件大事，不但是教育界的大事也是全国上下的大事，因为教育承担了为国家培养建设英才的重任，新一论课程改革对广大地理教师来说是一次机遇，借此可以通过自己再学习、再教育提升自己的教学能力和素质，广大的高中地理教师们“乘着课改之帆”，努力远行吧！因为现在风正、气盛、人和之时，笃守教育这块净土，也将大有作为！

参考文献

[1]国际21世纪教育委员会.学习——内在的财富.北京：中国教育科学科学出版社1998.139 [2] 地理国际教育宪章.地理学报，1993，48（4）：289 [3]李建平.新课程、新创造[J].教育发展研究，2002(3)：21

[4]黄玉.新课改与教师信息素养的培养[J].中国现代教育装备,2006(8)：79

第四篇：竞赛强素质 教师展风采——六盘水市小学英语教师教学基本功比赛简报

竞赛强素质 教师展风采

5月15日至16日，由六盘水市教育学会凉都小学教研联席会英语专业委员会主办，六枝特区第二小学承办的“小学英语教师教学基本功比赛”在六枝特区第二小学举行。

本次活动的参赛对象是凉教会每所会员学校选派的英语老师，比赛共分为三个方面：英语课标通识、教学设计、美文诵读。六枝特区陈菊名师工作室7名成员在此次比赛中再现风采。陈菊老师担任了本次比赛的评委，并为英语教师们讲解课标通识知识，张云丽担任了繁重的计分工作，邓春艳老师则担任了本次比赛美文诵读的主持人，另外，吴婕、周龙慧作为代表参加了比赛，双方在比赛中均获得了全能选手三等奖的好成绩。

陈菊名师工作室自成立以来，所有成员兢兢业业、努力奋进、团结协作，一步步打造出团队的特色，这些显著的成果更加有力的证明：工作室已经渐渐走向成熟，迈上了一个更高的台阶。

第五篇：明宇幼儿园教研教师观摩课教研活动简讯简报美篇《教学展示现风采，磨课反思促成长,》

2020 明宇幼儿园教研教师观摩课教研活动简讯简报美篇

教学展示现风采，磨课反思促成长

为了全面提高教师教育教学水平，创造相互交流合作探究的教学平台，提高课堂教学有效性。本着教学相长，互帮互助，相互促进，共同成长的目的，明辉幼儿园于近日组织开展了为期两周的教师观摩课教研活动。

此次教研活动教师们采用集体协作的方式，集学习、实践、研究、合作于一体，对每堂活动进行多轮打磨研讨。

活动前，为了更好的展现集体教学活动，每位老师自选活动，在《指南》的引领下精心备课。充分利用碎片化时间不断磨课，从打磨教案到实际授课每一步都倾注了心血。

活动中，老师们教学思路清晰，运用现代化的教学手段，丰富的教育实践、新颖活泼的教学方式、生动有趣的教具，结合本班孩子的年龄特征、生活经验、情感体验，将活动理念渗透于教学环节中，使活动呈现的生动、有趣，氛围快乐而又活泼。孩子们在游戏中获取知识经验，在快乐的活动氛围中发展创造力。

活动结束后，在教养主任何婧艺的带领下进行了研课活动。执教教师从设计意图、教学内容、教学目标、教学过程、教师素质、教学效果进行了

认真细致的自我反思。听课教师根据课堂教学效果结合执教教师说课内容，从目标制定、亮点优点、教学过程、师幼互动等方面进行深入探讨，对执教老师在活动中存在的不足给予建议，有效地促进了全体教师业务水平的提高及专业能力的提升。

教无涯，研无尽，磨课活动的开展，不但为临幼教师之间搭建了相互学习、交流进步的平台，同时还让教师课堂教学水平、自身的能力素质在磨课中得到历练和提升，进一步促进了教师专业化成长！相信在今后的教育教学道路上明宇的老师们将不畏风雨，砥砺前行！

2020 年 11 月