定西市安定区中小学教师师德师风考核办法

第一篇：定西市安定区中小学教师师德师风考核办法

定西市安定区中小学教师师德师风考核办法

为进一步加强中小学师德建设，提高教师的思想政治素质，激励广大教师为人师表，教书育人，增强师德师风考核工作的导向性、公正性、客观性、科学性。依据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师„2005‟1 号）、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（教师„2013‟10 号）、《定西市教育局关于进一步加强和改进师德建设的意见》（定政办发„2012‟263 号）、《定西市安定区教职工管理办法》（安政办发„2013‟64 号）、《定西市安定区教职工考核细则》（安教发„2010‟280 号）等文件精神，结合我区教育工作实际，制定本办法。

一、考核原则

（一）坚持公开、公平、公正的原则。

（二）坚持师德考核与业务考核并重，平时考核与年度考核相结合的原则。

二、考核对象

全区中等职业学校、普通中小学、特殊教育学校和幼儿园的在职教师。

三、考核内容

（一）爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规和学校规章制度。依法履行教师职责权利。

（二）爱岗敬业，忠诚于人民教育事业。树立育人为本、做人民满意教师的信念和志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献的精神。服从学校工作安排，认真履行岗位职责，对待工作高度负责。

（三）关爱学生，关心爱护全体学生，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友，不得有讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生和侮辱学生人格尊严等行为。保护学生安全、关心学生健康和维护学生权益。定期进行家访，积极推动学校教育、家庭教育和社会教育的融合，促进家校互动育人。

（四）教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，坚持因材施教、注重学思结合、激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。坚持育人为本和德育为先，有效地将德育渗透于教育教学工作中，促进学生良好品行和健全人格的养成。

（五）为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。严于律己，廉洁从教，严格遵守各级教育行政部门和学校关于严禁违规补课、有偿家教、乱发资料等规定，不得有以权谋私和收受学生家长财物的行为。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派和廉洁奉公，自觉维护集体荣誉和教师形象。

（六）终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。把“修身、敬业、爱生”作为自觉行动，通过教育实践、师德反思、业务自修、校本研修等多种方式提升职业素养。考核标准和评价要素详见附件1《安定区中小学教师师德师风考核量化评分表》。

四、考核形式和程序

（一）考核形式

依照《中小学教师师德师风考核量化评分表》，采取分类定量打分的办法量化考核成绩。考核满分值为100 分，其中教师自我评价、教师互评、学生评价、家长评价各占10%、学校考核小组综合评价占60%。

（二）考核程序

1、成立考核小组

学校要成立师德考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关职能部门负责人和教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%，考核小组应不少于9 人，校长兼任组长。规模较小的学校由学区统一组织进行师德考核。

2、制定考核细则

学校师德考核小组按照中小学教师职业道德规范内容和要求，结合各类岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定量化考核细则、评分标准及各类评议样表，确定具体的考核形式和考核权重，经学校教代会或全体教职工大会表决通过后公布。支教教师的师德考核由受援学校负责。对于不直接从事教学工作的教师、专职管理人员及其他在职人员，学校可根据其岗位特点适当调整考核内容和考核方式。

3、组织评议

学校师德考核小组根据制定的考核方案，以年级组或学科组为单位，组织教师对照考核细则和评分标准自评、互评打分；以班级为单位，组织学生对班主任和任课教师进行评议打分；幼儿园及小学1-3 年级教师考核可采取适当方式征求家长意见；由学校组织家长委员会通过召开家长会、家访等形式，向学生家长了解教师师德师风情况并组织家长进行评议打分；学校考核小组收集整理教师德、能、勤、绩、廉等方面情况，对每位教师师德师风情况进行评估打分。

4、确定考核等次

考核满分为100 分，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。优秀等次的比例控制在教师总数的30%以内，优秀等次的教师考核得分应在90 分及以上；合格等次的教师考核得分应在80 分及以上；教师考核得分在60—79 分的，定为基本合格等次，考核得分在59 分及以下的定为不合格等次。学校师德考核小组可根据以上（自评、教师互评、学生评、家长评、考核小组评）五类评议打分情况，计算出被考核人综合得分，结合教师平时师德表现，对教师作出客观评价，提出考核等次意见。学校将教师拟定的考核等次在校内以适当方式公示3-5 天，公示无异议后确定教师师德考核等次，向每一位被考核教师书面反馈考核评价意见，并将师德考核结果存入教师师德档案。各学校要按时填写、整理教师师德档案材料，纳入教师专业成长档案保存。

凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，师德考核等次定为不合格：（1）有违背党和国家方针政策言行的；

（2）以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的；

（3）组织或参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；

（4）体罚或变相体罚学生的；（5）品行不端，歧视、侮辱学生的；

（6）在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；

（7）在招生、考试、评估考核、职称评审、教科研中弄虚作假、营私舞弊的；

（8）强制学生订购教辅资料或者报刊的；

（9）向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的；（10）擅自停课、缺课或擅离职守的；

（11）其他严重违反师德规范，造成恶劣影响或不良后果的；（12）教师违反师德规范情节严重、被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》和教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行处理。

五、考核结果的使用

（一）师德考核成绩作为教师年度考核项目中“德”的评价结果，按10%的权重计入年度考核成绩。

（二）师德考核优秀是年度考核优秀的必备条件。师德年度考核优秀的教师，在职称晋升、评先评优、提拔任用等方面予以优先考虑。

（三）师德考核等次定为不合格的教师，其当年度考核等次一律定为不合格。

（四）师德年度考核等次定为不合格的教师,三年内不得申报高一级专业技术职务。

（五）师德考核结果记入教师个人师德档案。

六、考核时间

师德考核每学期1 次。师德年度考核成绩按每学期50%累计。

七、工作要求

（一）加强领导，提高认识

中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，各学区、学校要提高对师德考核重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。师德考核工作的重点在学校，实行“一把手”负责制，校长是第一责任人，要切实担负起领导责任。

（二）深入宣传，精心组织

学校要认真做好师德考核的宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。学校师德考核小组要认真学习和研究考核办法，结合本校实际，制定工作方案，做好考核的组织实施工作。考核工作结束后，各校要及时将有关资料整理归档，按时向教育主管部门报送《安定区中小学师德考核结果统计表》。

（三）健全制度，客观公正

把师德建设列为考评学校、考核学校班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。要以师德考核为抓手，建立宣传、教育、考核、监督与惩治相结合的师德建设长效机制。在考核中要坚持考评标准、严格程序、确保师德考核客观公正，注意师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接。

（四）加强监督，注重实效

加强对师德考核工作的指导、检查和监督，及时总结经验，不断完善工作机制、考核细则和评分标准，确保师德考核工作取得实效。加强对师德先进集体、先进个人宣传和表彰工作。学校要设立并公布“师德问题”监督举报电话，对师德建设问题突出的学校和师德严重失范的教师坚决予以查处。教师对本人师德考核结果如有异议，可在收到师德考核小组书面反馈意见之日起10日内向学校提出复核；如对复核结果仍有异议，可向教育主管部门申请复核。

第二篇：中小学师德师风考核办法

中小学师德师风考核办法

为进一步加强师德师风建设，不断提升教师的政治思想素质和业务工作能力，建设一支师德高尚、素质过硬的专业化师资队伍，依据《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《省教育厅关于印发教师师德失范行为处理实施细则的通知》等法律法规和政策规定，结合我校实际，特制定本考核办法。

一、考核对象

全校在职教职工。

二、组织领导

学校成立考核领导小组，组长由校长担任。考核小组成员由学校教干和教师代表组成，成员不少于9人，其中教职工民主推选的教师代表不少于2人。同时，成立监督小组，成员3人，由学校工会主席和教代会代表组成，代表教职工对考核过程进行全程监督。

三、考核程序

（一）宣传发动

学校根据区教育局师德师风考核工作安排，召开全体教职工大会进行宣传发动，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件，明确师德考核工作的目的、意义、原则和程序。

（二）组织评议

学校考核小组在组织教职工认真学习的基础上，按照《中小学师德考核标准》组织评议。评议分教师互评、学生评议、家长评议和考核小

组评议等四个方面进行。

教师互评占20％，学生评议占10％，家长评议占10％，考核小组评议占60％。其中幼儿园和小学一、二、三年级不组织学生评议，考核小组评议所占比例调整为65%，家长评议所占比例调整为15%。在具体考核操作中，可以根据级段实际情况，调整评价维度和分值权重。

师德考核采用百分制，分为三个等次：优秀、合格、不合格。其中优秀比例不超过教职工总数的35%。

1.教师互评。考核小组组织教师在教职工会议上围绕教师职业行为十项准则的践行情况公开述职（为了评价更加精准，建议分完小或级部进行）。参会教职工针对每位教师述职情况进行互评。

2.学生评议。学生评议以班级为单位进行，考核小组组织人员深入每个班级，组织学生对所有任课教师以无记名的方式进行评价。

3.家长评议。学校可以通过召开家长会等形式向家长通报师德考核内容和标准及工作情况，同时组织进行家长评议，家长（不少于班级学生数的50%）评议采取电话调查或现场问卷调查的形式，可以利用期中家长会等契机提前进行。

4.考核小组评议。考核小组结合教师平时的师德表现，进行综合分析，对每位教师进行实事求是、准确、客观公正的评价，并填写《中小学师德考核表》小组评价内容，由学校存档备查。

四、具体说明

（一）凡有下列情形之一的，经查实当年师德考核确定为“不合格”。

1.违反国家法律、法规的；

3.组织和从事有偿家教，或暗示、推荐、强迫学生参加各种机构补习的，在社会培训机构兼职或兼课从事中小学学科类补习活动并从中获利的；

4.工作时间做与教学无关的事，工作效益差，服务态度不好，学生、家长或其他教师意见较大，在学生、家长、同事中或社会上造成不良影响的；

5.在各级各类评比、招生、考试及职称评定等工作中弄虚作假，或教唆学生作弊的；

6.因擅自离岗、离职或工作失职造成学生安全事故的；

7.向学生或家长索要钱物、要求家长办私事、向学生推销或变相推销教辅资料等商品造成不良影响的；

8.捏造事实无事生非进行人身攻击，在网络上散布虚假、不良言论，或以非正常方式表达利益诉求的；

9.不服从学校管理，蓄意辱骂或威胁他人的；

10.抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响的；

11.违反教育教学规章制度，被投诉后查实的；

12.受到区级及以上教育行政部门、司法部门处理，及违反“五严、六严”规定和“五个不准”，给学校造成不良影响的；

（二）凡因违法违规正处于被调查阶段的，当年师德考核确定为“不定格次”。

五、结果运用

1.教师师德考核结果记入教师个人档案，作为评优评先、职务评聘、考核、晋职晋级、培训学习的重要依据。考核结果与专业技术人员考核和干部考核综合运用，师德考核达到优秀的，考核优先评为优秀等次；教师师德考核不合格的，考核只能确定为不合格等次。

2.在师德考核为优秀的教师中每年择优评出若干“师德模范”“师德先进个人”，在全区表彰，同时择优推荐参加市、省、国家级表彰。

3.师德考核“不合格”，两年内不得申报高一级教师职务；同时学校和教育局组织专项师德培训，经培训考核仍不合格的，将根据省市有关规定予以解聘。

5.对评议中学生、家长不满意率较高或反映存在严重师德问题的教师，学校和教育局要组织调查处理，并将查处结果记入教师个人档案。

六、相关要求

1.切实加强组织领导。学校要把师德考核工作作为教师队伍建设的重要内容，切实加强组织领导，提高认识，广泛发动，深入开展师德师风建设活动，着力解决学校师德师风建设存在的突出问题，有步骤地落实好师德考核工作。

2.建立健全长效机制。学校要把师德考核工作作为教师队伍建设的重要途径，与教育教学改革、实施绩效工资结合起来，建立健全教育引导、宣传监督、考核奖惩并重的师德建设长效机制，加强对先进典型的宣传，发挥先进教师示范引领作用，推进师德建设工作的规范化和制度化，保证师德建设常抓不懈，推动教育事业稳步发展，塑造教师良好社

会形象。

3.重视师德档案建设。学校考核小组将教师个人考核结果进行公示，负责建立健全《个人师德档案》，并妥善管理使用。考核采取平时考核和集中考核相结合，集中考核每年组织一次。

第三篇：教师师德师风考核办法

幼儿园师德师风考核细则

为加强我园教师职业道德的建设，树立“爱岗敬业、严谨治学、为人师表”的宗旨，提高教师思想政治素质和职业道德水准，根据教育部《关于进一步加强 和改进师德建设的意见》、学校师德师风建设活动的要求，结合我园实际，特制定以下细则：

一、考核对象：全体教职员工

二、考核等级：

考核结果分四个等级，分别为优秀（9—10分）、良好（8—8.9分）、合格（7—7.9分）、不合格（6.9分以下）

三、考评办法

1、每位教师此项的基本分为10分，以学期为单位对教师进行考核；

2、日常采用师德师风领导小组评议、教师自评、互评的方法，学期末家长参与评议；

四、考评细则

1、热爱本职工作，端正思想态度：（2分）

爱岗敬业，乐于奉献，思想积极，态度端正，勇于进取。

2、遵纪守法，无不良行为（2分）

严格遵守国家的法律法规，和单位的各项规章制度，无违法、违规、违纪行为。

3、以人为本，规范教书育人的行为（2分）

关心、爱护、尊重、平等、公正的对待每一位幼儿，无辱骂、体罚和变相体罚幼儿的事件。

4、团结同事、顾全大局（2分）

团结同事，能正确处理和协调同事之间的关系，坚决杜绝教师之间发生吵架、打架事件。服从领导，不做无理对抗，以集体利益为重。（如有此项事件，扣除全部师德师风考核分）

5、注重细节，规范言行（2分）文明用语、衣着符合幼师身份、行为大方得体，在园内园外无有损教师形象或集体形象的言行。

五、考核结果的使用：

1、考核分数将做为学期末教职员工岗位评估的内容之一，与岗位聘用、评优、晋职及绩效工资紧密挂钩。

2、在同等条件下，师德师风考核优秀者，优先提名。

3、师德师风考核不合格者本学不参与评优，同时，单位要对其进行及时劝诫，经劝诫不改正的，解除聘用合

第四篇：定西市安定区林业站简介

定西市安定区林业站简介

一、林业站建设现状

全区现有一个区级林业技术推广站和19个乡镇林业站，全属乡管站，加挂林业站牌子3个林业站，纯乡镇领导16个林业站。核定事业编制人员190人，具有中级以上职称的有40人，只占21%，初级职称的有150人，占79%。在岗位培训方面，100%的人员参加了岗位培训。在林业站职工中，还有小部分未列入区级财政预算，属自收自支人员。

在基础设施建设方面，林业站办公与生活用房严重不足，许多站屋经过近30年的风吹雨淋，年久失修，现在大多成了危房，急待维修改建。还有12个乡镇林业站没有办公用房，宿舍兼办公室，在乡（镇）政府内与其它单位合署办公，直接影响林业站的业务工作；在交通工具方面，更是薄弱环节，全区19个林业站都没有配备摩托车等机动交通工具，只能是靠自行车或租车下乡，严重影响其所承担的林业工作任务的按时完成；在通讯设备方面，虽然手机已经开始普及，但其费用均为个人承担，有极少数林业站虽然已经装上了固定电话，但由于缺少办公经费而又不得不报停；在办公手段与科技推广方面，各乡镇林业站都没有配备必要的森林资源调查工具，如罗盘仪、求积仪、电脑、GPS等先进办公设备与测量工具。普遍缺少森林防火、病虫害防治等森

林资源保护与林业技术推广手段。

三、存在的主要问题

（一）管理体制不顺，制约林业站职能作用发挥。乡镇林业站在人、财、物等方面都是由乡镇政府管理，乡镇政府按地方工作需要任意调动林业站长和站员，林业站人员存在朝不保夕现象，一方面要处理好与乡镇政府领导的关系，一方面又要干好林业本职工作，造成林业站人员素质低下，无法保障林业工作的正常开展。

（二）乡镇林业站不抓主业抓“副业”现象严重。19个林业站基本每年抓乡镇中心工作（如洋芋片带、沼气、计划生育等），对林业工作只是带而过之，质量无法保证，林业整体工作受到很大影响。

（三）乡镇林业站固定资产无法保障。由于在机构改革中乡镇林业站归乡镇管理，大多林业站没有办公用房，在乡镇政府内与其它单位合署办公，更谈不上先进设备、交通工具等设备的配备。

三、建议

林业站是森林资源保护管理和监督最前沿的哨兵，肩负着“组织、指导、管理、服务”等各项职能。自2000年以来，安定区已实施退耕还林、三北防护林、天然林保护等重点工程100多万亩，保护森林资源，提高人民群众日益增长的物质文化需求，乡镇林业站起着举足轻重的作用。因此，应做好以下几方面的工作：

（一）建立健全管理体制。在林业进入新的时期,林业建设日益得到重视,保护林业资源是林业站义不容辞的职责，而林业站的建设却并没有得到应有的重视, 必须解决体制、人员编制等诸多方面的问题，确保林业各项工作的顺利进行。

（二）充分发挥乡镇林业站职能。乡镇林业站是林业各项政策的落实机构，要将林业工作作为中心工作常抓不懈，保证质量，推动林业工作又好又快发展。

（三）加强基础设施建设。加强对乡镇林业站基础设施建设，改善工作条件，充分发挥林业站要以建设社会主义新农村为工作核心的作用，以林业技术推广服务工作为重点，深入贯彻《中共中央、国务院关于加快林业发展决定》精神，将林业三大效益有机的结合起来，发展并壮大林业部门自身实力，更好地为地方社会经济发展做出新贡献。

第五篇：定西市安定区教职工管理办法

定西市安定区教职工管理办法

第一章 总 则

第一条 为了建设一支素质优良、结构合理的教师队伍，做到从严治教，根据《教师法》、《教师资格条例》（国务院令第188号）、《女职工劳动保护特别规定》（国务院令第619号）、《事业单位工作人员处分暂行规定》（人力资源和社会保障部、监察部令第18号）、《中小学校长培训规定》（教育部令第8号）等法律法规和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《教育部中国教科文卫体工会全国委员会关于重新修订和印发<中小学教师职业道德规范>的通知》（教师〔2008〕2号）、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《甘肃省人事厅关于印发<甘肃省事业单位工作人员考核暂行办法>的通知》（甘人发〔2007〕35号）、《定西市人民政府办公室关于进一步加强教师职业道德建设的意见》（定政办发〔2012〕263号）、《中共安定区委办公室安定区人民政府办公室关于印发<定西市安定区科级以下干部职工管理办法>的通知》（安办发〔2013〕5号）、《中共安定区委组织部定西市安定区人力资源和社会保障局定西市安定区财政局关于印发<定西市安定区科级以下干部职工离职进修管理办法（试行）>的通知》（安人社发[2012]137号），结合我区实际，制定本办法。

第二条本办法适用于区教育行政部门所属幼儿园、小学、中学、中等专业学校及其他教育事业单位教职工的管理。

第三条 区教育行政部门履行对中小学教师的资格认定、录用聘任、职务评聘、培养培训、调配交流和考核奖惩等管理职能，对教师队伍实行归口管理。

第二章 职业道德

第四条严格遵守《中小学教师职业道德规范》。

（一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（二）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（三）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（四）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（五）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（六）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

第五条 遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

第六条 落实“八要”、“八禁”基本要求，落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，实行师德师风“一票否决制”。

第三章 录用聘任

第七条实施教师资格制度，严把教师队伍入口关，凡在各级各类学校专门从事教育教学工作的人员必须取得教师资格。

第八条 公开招聘教师以机构编制部门批准的编制及人社部门核准的岗位为依据，在编制及核准的岗位结构比例内出现空缺时，由教育主管部门申报招聘计划，经区事业单位公开招聘工作领导小组研究同意后，报市事业单位公开招聘领导小组统一招聘。

第九条推行教师聘任制。教职工聘任根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则，确定具体岗位和职责，明确岗位等级，签订聘用合同。

第十条对教师专业技术职务的聘任实行动态管理，可以高职低聘、低职高聘，也可以解聘或不聘。教师可以应聘，也可以拒聘或辞去教师职务。

第十一条在城区工作的教师，评聘高级专业技术职务，必须要有在乡下任教1年以上的经历。

第十二条教职工退休、退职按有关规定办理。

第四章 调配交流

第十三条 坚持有利于加强教师队伍建设，有利于充实薄弱学校和薄弱学科的原则，统筹兼顾，合理调配和交流教师。建立区域内义务教育学校教师校长轮岗交流机制，促进教师资源合理配置。全面落实城区中小学教师到农村学校、乡（镇）中心学校（含独立初中）教师到山区薄弱学校交流任教。

第十四条 严格按照核定的编制配备教师，满编学校急需学科教师，按“出一进一”原则调配。

第十五条城区学校和农村完全中学缺编或急需学科教师除从应届师范类本科以上毕业生中择优补充外，采取考试、试讲和考核相结合的办法，从具有3年以上教龄的其他中小学教师中择优选调。

第十六条 教职工在乡际间申请调动的，必须有3年以上教龄且考核合格。学区内教师调动的，中心小学、独立初中（含九年制学校）由教育行政部门负责调配，其他学校由学区提出方案，经乡（镇）政府同意后，报教育行政部门审核。

第十七条 加强教职工编制管理，对各级各类学校教职工编制实行动态管理。

第十八条教职工调动，必须经区教育、人事部门同意并办理相关手续。对未办理调动手续的，从离职之日起，按旷职对待。

第五章 考勤管理

第十九条教职工因事、因病不能上班必须及时请假，学校妥善安排相关班级课程。假期满后要按时上班，需延长假期的必须办理续假手续，除特殊情况外，事后补假视为无效。

第二十条教职工按学校规定的作息时间，按时到校准时上课，不得迟到、早退。迟到、早退以课时计（不足1课时者，按1课时计），累计6课时为1天旷工。

第二十一条教职工旷工，每天扣除日平均工资（包括基本工资、津贴补贴和绩效工资等，工作日每月按21.5天计算）；旷工3天以上当年不得享受年终一次性绩效工资，当年不得参与评优选先，不得晋升专业技术职务。连续旷工15天或1年内累计超过30天的，予以辞退。

第二十二条教职工请假按程序和权限履行审批手续。学区所属学校教职工请假在1周以内的由学校校长审批；半月以内的，由学区校长审批；半月以上由区教育行政部门审批。直属学校教职工请假在半月以内的由校长审批，半月以上由区教育行政部门审批。教职工请病假，1周以上须持区级及以上医院证明，销假时须持医院结算清单或诊所缴费凭据。学区校长和直属学校（园）主要负责人请假，由区教育行政部门审批；学区所属学校校长请假，1周以内由学区校长审批，1周以上由教育行政部门审批。

第二十三条女职工生育享受98天产假，其中产前可以休假15天；难产的，增加产假15天；生育多胞胎的，每多生育1个婴儿，增加产假15天。女职工怀孕未满4个月流产的，享受15天产假；怀孕满4个月流产的，享受42天产假。教职工婚假一般为3天，丧假一般不超过7天，在外地的另加路程假。超期按事假对待。上述假期均含公休日、法定节假日和寒暑假。

第二十四条教职工产假、婚、丧假（含经批准的路程假）期间，基本工资、津贴补贴和绩效工资等全额计发。

第二十五条 妇女节、青年节、儿童节等节日由学校组织安排纪念活动，不再休假。

第二十六条教职工事假，每天扣除日平均奖励性绩效工资（工作日每月按21.5天计算）；事假连续15天或1年内累计超过30天的，当年不得享受年终一次性绩效工资，不得参与评优选先，不得晋升专业技术职务。

第二十七条 教职工病假在1个月以内的，工资全额发放。病假超过1个月不满2个月的（不足45天按1个月计，超过45天以上按2个月计），每月奖励性绩效工资按50％计发。病假超过2个月, 工作年限不满20年的，从第3个月起，全额扣除奖励性绩效工资；工作年限满20年的，从第7个月起，全额扣除奖励性绩效工资。病假年累计超过6个月（含6个月）的，当年不得享受年终一次性绩效工资。连续病假超过半年，仍不能正常上班且符合提前退休条件的，可以提前退休。

第二十八条 因公负伤和患各种癌症、白血病、尿毒症、肝硬化失代偿期、糖尿病合并病发症、脑血栓（造成肢体功能障碍，需特殊护理依赖的）、颅内占位性病变、椎管内占位性病变、一次性眼科激光治疗（不包括近视眼矫形术）、帕金森氏综合症、强直性脊柱炎、再生障碍性贫血以及精神病等重大疾病生活不能自理的教职工（均凭区级以上医院证明），报区教育行政部门审核后，工资和各种补贴津贴全额计发，但不得享受年终一次性绩效工资。

第二十九条 因事、因病（包括旷工）扣除的工资，用于班主任津贴、超课时津贴、教育教学奖励、年终考核奖等项目的补充部分。

第六章 培训进修

第三十条专业技术人员在一个周期内，必须按规定完成继续教育，确保每5年一个周期不少于360学时的教师全员培训。对不参加继续教育、周期内未完成继续教育和培训期间不认真、培训成绩不合格的人员，不予评先选优、当年考核不确定优秀等次、不予晋升和聘任高一级专业技术职务。

第三十一条 新任教师必须进行不少于120学时的岗位适应性培训。不参加培训的不予上岗。

第三十二条 新任中小学校长、幼儿园园长必须参加不少于300学时的任职资格培训，持证上岗；在职校长每5年必须参加累计不少于240学时的提高培训。

第三十三条 教师需离职进修的，经所在单位和主管部门同意后，签订离职进修协议，并报人社部门备案。拒不签订协议擅自离职进修的，由所在单位报区教育、人社、财政部门停发工资；擅自离职进修超过1个月的，按旷工处理，由所在单位报教育、人社部门办理辞退手续。

第三十四条 教师离职进修期间，工资正常晋升，停发绩效工资。离职进修人员考核由原单位负责，根据进修学习情况确定等次，进修学习情况由进修单位提供。

第三十五条 教师离职进修期满后应及时返回原学校工作。进修期满后在区内工作不满5年的，不得办理调离手续。进修期满后不及时返回原单位工作或在区内服务不满5年要求调离的，一次性退还进修期间享受的工资待遇，并按协议缴纳相应的违约金。

第七章 考核奖惩

第三十六条学校应定期对教师工作情况进行考核，教职工考核做到平时考核与学期（学年）考核相结合，定量考核与定性考核相结合，群众考核与组织考核相结合，考核的内容包括德、能、勤、绩等。考核等级为不合格的，不予晋级晋职。连续2年考核不合格的，应予辞退。

第三十七条考核要公开、公平、公正，全体职工考核结果要全面公开，个人考核结果以书面形式通知被考核人。教职工对考核结果有异议，可在接到考核结果通知之日起7日内向考核领导小组申请复核，考核领导小组在7日内提出复核意见，经单位负责人批准后以书面形式通知本人。其中，如复核结果仍被确定为不合格等次的人员对复核意见不服，可以向区教育行政部门提出申诉。直属中小学、幼儿园校（园）长、学区校长及所属中心小学、独立初中、九年制学校校长由教体局统一考核。校长考核连续3年为末尾3名者，予以免职；教师考核连续3年为末尾3名者，第4起按低一级职务聘任。

第三十八条 科学有效地实施教师绩效考核，建立实施符合本单位实际的、能够充分调动教职工积极性和创造性的分配激励机制，合理分配教师绩效工资。中小学教职工绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分，基础性绩效工资占绩效工资总量的70%，一般按月发放，划入个人工资银行帐户；奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，占绩效工资总量的30%，发放办法由各学区、直属学校（园）制定。落实校长岗位津贴和班主任津贴。

第三十九条受到行政记过以上（不含开除）处分的或参加工作不满1年的教职工，当年考核不定等次。

第四十条 教职工有下列情形之一的，考核直接确定为不合格，并视其情节调离教育教学岗位或调出教育系统。

（一）酗酒滋事、打架斗殴，扰乱工作秩序和社会秩序，参与赌博、色情、吸毒、迷信等违法违纪活动的；

（二）迟到、早退，无故缺课、擅离课堂或岗位，经教育批评不改正的；

（三）体罚或变相体罚学生，歧视差生和讽刺、挖苦、谩骂、侮辱学生人格或将学生随意赶出课堂，造成不良后果的；

（四）衣着不整，穿奇装异服、拖鞋，袒胸露背、浓装艳抹，饮酒后进校园、进课堂或在课堂内吸烟、接打手机，经批评教育不改正的；

（五）在校外办班兼课、从事有偿家教，诱导、组织自己所代班级的学生收费补课，向学生乱收费、乱搭配或变相搭配教辅资料的；

（六）训斥、指责、刁难家长，向学生和家长索要或变相索要钱物，以教谋私造成不良影响的；

（七）连续旷工超过7天不满15天，或1年内累计旷工超过15天不满30天的；

（八）对于应参加考核，无正当理由不参加，经批评教育后仍拒绝参加的；

（九）其他应确定为不合格的。

第四十一条 教师在教育教学、学校管理等方面做出显著成绩的，予以表彰奖励。推荐评选国家、省、市、区各级优秀教师、教育工作者除符合机关评选要求外，必须具备以下条件：

   工作业绩突出；

教研教改有成果； 按规定完成培训任务。

第四十二条教职工有下列情形之一的，由教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

第四十三条 有下列情形之一的，追究相关领导的责任：

（一）教师擅自离职进修隐瞒不报的；

（二）超越权限批假的；

（三）教师请假未妥善安排课程对教学造成影响的；

（四）其他应予追究责任的。

第四十四条教职工违法应当承担法律责任的，移送相关职能部门依法追究责任。

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