班主任经验交流座谈会优秀班主任发言稿

第一篇：班主任经验交流座谈会优秀班主任发言稿

班主任经验交流会发言稿

尊敬的各位领导、各位同事：

大家晚上好!今天晚上我们在九年级办公室召开九月份月考成绩分析会，首先感谢级长给我锻炼的机会，其次感谢级长正确的领导和各位科任的辛勤付出，（1）班的成绩有了很大的进步，在这里说声谢谢！。受级长委托，我会对我的班主任管理工作以及后进生的管理工作向大家做一个汇报，与大家交流学习！希望大家多提宝贵意见！

首先谈谈我自己对班主任工作的认识：我觉得做班主任是累但是值得，一个老师只有做班主任才能体现一个老师的价值。我认为我的班主任经历还算丰富的，在乡镇的罗平中学和苹塘中学都做过班主任，乡镇的重点班、平衡班、普通班我都做过，而且普通班的班主任我就做过三年。我的观点是：要么不做，要做就做好！我做班主任的精髓在于一个勤字：

作为班主任勤是基础，时间的付出是保证。“勤”体现在：勤做学生思想工作、勤观察学生、勤思考管理的得失、勤找学生“谈话”、勤鼓励学生……总之，要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。班主任要勤做学生的思想工作，开学的第一天晚上就讲了差不多两节课的班会课，但是我的班会课，绝对不允许是批斗课，我喜欢正面教育，以鼓励学生为主，其实每个人都希望得到别人的肯定。覃丽萍老师说

我善于洗脑，在乡镇中学里摸爬滚打了7年，这个能力还是要有的。勤与科任教师交流，帮助科任树立威信，狠抓纪律，使科任也参与到班级的管理中去，努力提高班级管理水平。我发现邓荣娣老师就是一个做班主任工作很细致的老师，我在平时观察中也学会了许多。

班主任勤奋工作以后还要大声说出来，如果做了不说，学生就不一定理解，家长也不知道班主任是一个怎样的老师。学生不知道班主任做了工作，家长不理解这样就不利于班级管理工作。比如我九月份工作日只有一个下雨的晚上没有回学校，我就不止一次在班上讲，我这样做是为了培养你们良好的学习习惯，我得到的是带着咳嗽还要讲课，我不请假，我们都要做一个坚强的人。我们要让学生知道：班主任是真心对我们好的。我会经常跟学生说一些做人的道理，处理学生经常会说对事不对人，让学生不要因为班主任处罚了而有阴影。还教育学生做事想问题要三思而后行，不要因为一时冲动而做错事。总之就是让学生感觉到班主任对他们的爱。就像曾锦老师，骂了学生也会让学生知道我是为了你好才骂你的，这样学生就不会误解老师。对于家长，要多发校讯通，要多发正能量的语言，我的班会内容也会发给家长，我告诉家长连续三个星期的班会我都讲了孝道。在当前社会环境下，试问有哪个家长不喜欢自己的孩子懂得孝敬父母。这样做的目的是让家长认可我。我通过下面两个事例来说明家长认可的好处：国庆回来后，有个学生的妈妈在市政府党政办工作的，她打电话给我说她的孩子回来跟她说班主任体罚其他学生做俯卧撑。知道情况后我就打印了体罚的资料来看，然后在班上讲，这样可以让学生理解。还

有一个就是范杰谦的妈妈是罗职院工作的，她知道我这样做班主任后，主动联系我，表示要邀请我到罗职院去给他们的毕业生讲如何做班主任。我也答应了。

下面我来说说后进生的管理工作：

教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。按照我以前的做法：老师和后进生组成互助组，老师每星期至少找后进生谈话和辅导学习不得少于两次，了解后进生的喜怒哀乐。在生活上多关心后进生，让学生感受到老师对后进生没有歧视。这次编位，我把后进生都安排到了第一大组，是受到欧映通书记谈话的启示。这样方便我管理班级工作，也方便科任上课，有什么问题一目了然。对于我班的后进生，我负责帮助陈政潮、陈国勇、梁梓君和梁铭欣。特别是陈政潮，我要用我的勤奋和我的努力，帮助全级倒数第一的陈政潮培养良好的学习习惯，能够顺利考上廷锴纪念中学。

总之，班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式，跟班要勤、治班要严、对学生要爱、做好学校布置的任务是我个人对班主任工作的一些心得。有不足之处请指正！

我的发言完毕！谢谢！

第二篇：班主任经验交流座谈会优秀班主任发言稿

班主任经验交流会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

今天我们在学校领导、政教处的组织下开这个班主任总结交流会，首先感谢学校领导给我锻炼的机会，能在这与各位班主任做交流，相互学习借鉴，感到非常荣幸！在此，我仅对我的班主任管理工作向大家做一个汇报，谈一点心得体会，与大家交流共勉！希望各位领导、班主任多提宝贵意见！

首先谈谈我们自己对班主任工作的认识：我担任班主任工作仅仅两年，我的观点是：要么不做，要做就做好！我的体会：班主任是学校教育教学工作的最基层组织者，班主任做好我们的本职工作，让我们的学生认可我们，让我们的家长认可我们，为我们学校的发展尽一份自己的力量。

1、是跟班要勤

作为班主任勤是基础，时间的付出是保证。“勤”体现在：勤下班、勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流、勤记录、勤鼓励……总之，要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。班主任要把班级作为自己的一个家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈。勤与科任教师交流，勤督促，狠抓纪律，勤记录，总结班主任工作的得与失，努力提高班级管理水平。

在跟班过程中，有发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。这样

不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如，我们班有个学生梁俊鹏，智力很好，基础也不错，但是喜欢上网，自习课、上课说话，但我我发现他有个优点：早读、上课、晚自习很少迟到。我在班里及时对他进行了表扬，经常和他谈话，QQ和他聊天，周记给予鼓励，还让他担任107宿舍长，专门早上，中午叫同学起床，同时安排和我们班最好的一个男生黄泽源同桌，座位每次都是第二大组、第三大组第一行。我发现这名学生上课时不再说话注意听讲了，成绩进步了。我想:老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

2、治班要严

人们常说“严是爱，松是害”，班也应该有班规，在治理班级过

程中，要有严明的班级纪律，让学生知道该干什么和不该干什么。“不以规矩无以成方圆”。对班级的常规管理，只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。但有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意要严而有度，不能挫伤学生的自信心和自尊心。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部。让班干部轮流值勤管理纪律卫生。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率越来越高。

另外，作为班主任还要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

3、对学生要爱

爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而理解了老师的苦心，也教会了孩子们如何爱别人。

4、做好其他的工作

班主任除了教书育人，管理班级，还要做好各种协调沟通工作：

（1）做好任课教师与学生的沟通，一个班级的老师就是一个团队，班主任有责任协调他们和学生的关系，有责任协助他们抓好学生的课堂学习效率，协助他们督促学生的作业及测试情况，更重要的是了解本班级学科学习存在的问题，及时传达沟通，及时提供班级学生的状态，及进步学生、后进学生的名单等，共建班级发展前景。

（2）做好学校与家庭的沟通，对孩子的学习以及成长问题，及时与家长沟通，例如学生的手机问题，学生拿手机回学校到教室、宿舍里听MP3，玩游戏，上网聊天，拍照。通过短信平台跟家长讲清楚道理，配合学校管理，借电话给学生打，周一到周五帮学生保管手机。

（3）指导学生的学习方法，安排好学习时间。比如语文和英语，学习方法是点滴积累，逐步提高；数学和物理，要用草稿纸堆积出成绩；生物，有理解有死记，政史地要多记忆。再比如，语文英语的背诵方法，理科改错方法，自习课不同层次同学的时间管理，总要有个可操作的有效的具体的方法。总归是实践出真知，必须要想办法让学生动手动脑，提高各科学习成绩。

总之，班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式，跟班要勤、治班要严、对学生要爱、做好后勤是我个人对班主任工作的一点心得。有不足之处请指正！

谢谢！

第三篇：班主任工作经验交流座谈会发言稿

班主任工作经验交流座谈会发言稿

各位领导,各位老师：

大家好！今天，我有幸应学校领导之托，与大家作班主任工作经验交流，我感到诚惶诚恐，如坐针毡。在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈我个人班主任工作中的点滴做法。不妥之处敬请大家批评指正。本人就担任班主任多年来的一些肤浅心得体会与在座的各位同仁共同学习，相互促进。说起来惭愧，在大家的心目中，我算不上优秀的班主任，我自认为是一个比较勤奋的班主任。下面我就班主任工作谈谈班级管理的一点点浅肤的心得和体会。

第一、培养和选拔一个强有力的班干部队伍

在开学伊始，班主任工作千头万绪。从新生报到、收费、发书、安排日常课程、接待家长咨询等等。纷繁复杂，应接不暇。我们班的班干部队伍机构健全，除了按学校要求配备的班干部外，我班另外还选备了三个副班长，一个负责考勤，一个专管卫生，一个负责学习。专职考勤的副班长督促检查学生迟到、早退、学生证的配戴情况。卫生副班长专门负责督促劳动委员的工作情况，对他们实行考评。管学习的副班长负责评比各小组的学习情况。各司其职，互相鉴促，有重大事情由班长全盘负总责。一个强有力的班干部队伍，是班主任的好帮手，好助手。精心选拔出经得起困难的考验，作风正派、素质较高，率先垂范、团结协作，在关键时刻，能够站在最前面的学生干部队伍，他们用踏实忘我的工作、无私奉献的行动，将同学们紧紧联系在一起，形成坚强有力的领导核心。班干部在班级的管理和集体生活中确实起到了核心的带头作用。从上学期开始，我校在雷洋文主任的指导下，建立了分组学习法，一个班分成八，九个小组，副班长对这几个小组的学习和纪律情况都要加以考评，每一次小考或月考，把班上每个小组的人平分，及格率，优生率都要计算出来，然后进行评比，评选出优秀学习小组，进步学习小组，当然，这项工作量大，但不要班主任和老师亲自动手，放手发动班干部及各小组长交换计算去完成，纪律方面，把每个小组的学生的加分，扣分情况进行统计，评选出1-2个“示范小组”。做到一周一小结，三周一大结，优秀的加以奖励。每个小组都选出正，副组长，课代表的选拔，主要科目例如：语，数，外，物这四门科目，一般都有两个课代表，一个负责收交每天作业本，一个负责交基础训练，例如：历史，地，生，政这几个科，选一个科代表就行了。这样，一个班除了少数几个特殊的学生，基本做到，人人有责任，个个有事管，做到既分工又合作，一级对一级负责，初一的学生，刚进校门，什么都不懂，特别是像我校的生源参差不齐，在小学大部分没当过班干部，这样，就需要老师示范培训，认真指导，让班干部边学边领会，老师适时给班干部树威信，班级管理好的班干部，及时表扬和肯定，管理得不好的，个别委腕地提醒，指出他们班级

管理上的漏洞和不足。不能当着全班同学的面当面指出或批评，以免挫伤班干部的积极性和自尊心。让全班同学都参与到搞好班级建设中来。班干部威信在全班就树立起来了，全班学生才能服管，班主任老师也很轻松了，班主任在与不在一个样。另外在保证“人人有事干” 的同时，还要教育他们把事情干好，教育他们，我能做到的和我竭尽所能也无能为力的两类事，只要他们尽心尽力了，老师适时鼓励表扬。发现他们有松懈或惰性苗头，及时谈心指出。

第二、充分信任班干部，该放手时放手，不该放手时坚决不放手

信任班干部的能力，在班级管理中让班干部充分发挥他们的聪明才志，没有特别大的事情，班主任老师可以放手，在班风，学风不稳定的情况下，班主任与班干部一道，想办法，出措施，以个别教育谈心为主，以班纪，班规约束为辅。我一般在前半学期跟班级管理比较紧，每天下早自习前几分钟，我会到教室转一转，看一看，第一节课前也去班上看看，检查班上纪律和卫生情况。学生也有所顾忌，发现学生违纪情况与任课老师一起及时提醒，制止，同时对正在上课的任课老师也无形地树立了威严。中午读报时间，第七节课也会不定时去班上看看。

第三、在班上建立正确的舆论氛围

班级舆论是班级的导向，是班主任教育和学生自我管理的手段之一，几乎存在于班集体生活的各个领域，体现了班级群体的综合素质。它不仅影响着班集体成员的思想、观点、观念、情绪，而且对班集体成员的素质、行为形成某种约束和制衡。我认为要从以下几个方面做：

首先，要从思想上让学生认识到，只有良好的班级舆论氛围，才能有利于学生的学习和生活。那么，怎么让学生从思想上认识到呢？我想，不还是要利用班会进行教育。可以通过举行主题班会，倡导并培养正确的舆论，引导整个班级的舆论走向，批判错误的舆论的，从思想上不让其发发展。

其次，在平时的学习生活中，不断的促进良好的舆论形成。班主任在平时工作中要能善于发现学生身上的闪光点，特别是发现品行或成绩较差的同学的闪光点，表扬好人好事，及时批评错误思想和言论及不文明行为，抵制歪风邪气，从而形成人人要求进步，人人争做好人好事，以及人人为集体的好风气。这样以来，在整个集体里，同学们学有榜样，比有目标，不良的言行和错误的舆论就没有了立足之地和成长的土壤，整个集体的舆论氛围会越来越好。另外，这样也免得 时间长了，学生好的舆论淡化。

再次，要让学生从实践中做到，才能使良好的舆论落到实处。要让学生们多宣扬同学、班级乃至学校的好人好事，并向他们学习。使做好人好事的同学和班级受到表扬，他们心理就会美滋滋的，就更加愿意做好事了，而其他同学听到后，也想做好事受到表

扬，这样就形成了好的良性循环舆论氛围。总之，在班级的建设和发展中形成良好的舆论，对于全体同学和整个集体都是有利的，所以今后的工作中，我们作为班主任老师，要大力开展良好的舆论宣传活动，在集体中教育好学生，培养学生的实践能力，提高综合素质。

第四、利用主题班会教育学生

班会,是班主任向学生进行思想教育的重要阵地,也是班主任日常管理中最常用的有效方式。成功地开展班会,除了对学生进行思想认识、行为习惯教育外,更重要的是可以以理服人引起学生情感的共鸣,在学生心灵深处形成震憾,激发学生内心的感悟,促使学生在健康的轨道上成长。开学初,利用班会为学生发放了《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行学习,并要求他们在实际生活中要严格按照守则规范的内容要求自已。长期以来，很多班主任总是被一些十分棘手的问题困扰着。譬如有些学生在学校里不抓紧时间学习，而是把心思花在和学习无关的事情上面；有的学生和校外的不务正业的社会青年来往；有的同学早恋；有的同学沉溺于网络世界不能自拔„„“人无完人，金无足赤”，圣人也有犯错的时候，更何况我们这些有七情六欲的凡人呢！针对这些情况，可以开展《拒绝早恋》，《告别网吧》，《班兴我荣，班衰我耻》，《感恩》等主题班会，让学生在开班会过程中认识到自已的错误和缺点，下决心改过自新，对待这些同学我们一定要耐心地教育他们，但是一定要在批评教育的同时也要引导他们进行沟通与自我批评，让他们在自我反思中认识到自己的错误所在，并下决心改过自新，以班集荣辱为重。

第五、班主任在班级管理中扮演的角色

（1）校长角色，在学生和家长面前，班主任应充当校长角色。处理学生之间发生的事情，除了公平、公正和讲究方式、方法之外，还要让学生信服、家长信服，要经得起学生和家长以及学校的检验。

（2）家长角色，在学生面前，班主任要扮演家长角色，以家长的身份出现在学生面前。教育学生时，语气要平和，态度要诚恳，方法要得当，正如父母和子女间对话一样。学生在这种状态下，紧张情绪必定会减轻许多，这也有利于双方的沟通和交流。

（3）班长角色，在学校面前，班主任代表的就是班集体的形象。所以说，班集体的落后就是班主任的落后，班集体的成绩就是班主任的成绩。为此，班主任应时刻做到与班集荣辱与共。

（4）学生角色，在任课教师面前，班主任就是班上学生中的一员，应站在学生的立场和角度与学科教师交流，向学校反映问题。比如：哪门学科的教师不注意研究新课程标准，讲课脱离教材内容，教学方法不得当，就直接和学科教师沟通；某些教师布置的作业量大，加重了学生的负担，就直言不讳告诉学科教师；有的教师批评学生时不注意方式和方法，伤了学生的自尊，影响了师生之间的感情，就直接坦诚地和教师交流，共同构建和谐的师生关系。

（5）悲情角色，对班级管理行之有效，我在班级管理中，适时扮演一点悲情角色，在教学和班级管理中，班主任和任课老师的苦和累，学生不一定知晓和领情，我会适时流露出，老师每天是如何辛苦，早去晚归，家里读书的孩子没人管教，请人接送，从早到晚守着你们，学生听了也很感动，家长听了也很感动。例如：以前92班的吴世华，成绩在班是倒数第一，因为个子长得又很高，老师总是安排他坐在教室最后一排，他爸爸到学校来总是说；“老师，谢谢你，把我儿子教得好，在路上遇到我，他总是热情地用车送我。”言谈中流露感激之情。通过上述这些角色转换，自然而然学生就会听老师的话，服管了。

第六、善意的谎言是班主任调动学生积极性的良方。

在班主任的工作中，针对一些特殊的场景、特殊的学生，有目的地采用善意的谎言，往往会受到出人意料的效应。在班上，我对学生总是强调操行分对学生的重要性，学生也很在乎操行分数，去年寒假，全市老师在我校培训，学校安排我班学生搞义务劳动，当时天气寒冷，学校厕所又脏又臭，把一些学生的衣裤，袜子都弄脏了，一些来校接送学生的家长怪心疼自已的孩子，不情愿地劝阻说：“天气太冷了，莫去搞卫生了。”但我班的孟彧，郭超然等同学纷纷对家长说：“你莫管，你不晓得，老师给我们搞卫生加了多少分，20分嘢！”学生为了分数，对老师安排的义务劳动都十分卖力，没有一丝怨言。每期开学，我都会在班上向学生介绍；我们班的语文，英语，物理等任课老师是常宁市很有名气的优秀教师，我们班是全校的优秀班集体，希望大家好好学习，不要辜负学校的一片殷切期望，同学们都觉得在这么优秀的班集体，有这么多好的老师教他们，不努力学习，确实有对不起老师的感觉。同学们对学校布置的各项任务，都会踊跃报名，积极参与学校和老师布置的任务。具体方法如下：

（一）“故作糊涂”，激励学生信心

信心是一个人成就事业的内驱力。班主任工作的重心之一就是要不断地给学生信心，灵巧地诱发学生前进的潜动力。而要做到这一点，除了正面诱导之外，对特殊的人物、特殊的场景巧妙地把自己的“良苦用心”蕴涵于谎言之中，往往会收到信心激励的奇特效应。我们班上有个差生，每次语文考试都在四五十分，虽然班主任多次找他谈心，要他树起信心，可效果并不理想。一次期中考试了，班主任在阅卷中发现他考了55分，便故意给他加了10分，给了“65”分。分发试卷时，老师提高嗓门报了他的分数，并给予充分肯定：“你们看，李小建同学靠着自己的努力，终于闯过了及格关，大家为他鼓掌。”掌声过后，老师看那同学脸上出现了以往从未有过的兴奋，可当他拿起试卷一看，脸不觉又红了。老师见同桌想去看他的试卷，便匆匆叫大家收好试卷，又特地走到该生面前，轻轻拍了拍他的脑袋说：“小建，好好努力！”可不，打那以后，该生真像换了个人似的，全身心都投入到学习中去，学习成绩逐步提高。为什么能如此呢？其重要原因就在于老师“评分”和“报分”中的“谎言”给了他极大的鼓励和促进，而当他知道老师评错并报错了分后，心中的秘密也一定不想公开，就必然告诫自己要积极努力。

这样，“谎言”所形成的外在压力就转化成了他的内在动力。

（二）“求生帮忙”，融洽师生情感

由于年龄，知识水平，认识能力的差异，学生与老师总可能存在心理差异，由此又会产生情感差异。班主任老师得想办法来缩小这种情感差，而运用善意的谎言则是一种有效的方法。如：一学生在语文课上因调皮而被语文老师带到办公室交给班主任处理，班主任弄清情况后，对该生进行了婉转的批评。该生虽然口服心服，但心里很不好受，闷闷不乐地回到了教室。无疑，这会影响下一节英语课。于是班主任紧跟着该生来到教室，一进教室，他像猛然想起似的：“哟，我的参考书忘记带了，请谁去办公室帮我拿一下。”同学们纷纷举起手，老师忙对刚才的那位同学说：“小亮，你跑得快，麻烦你去拿一下。”由于老师的信任，该生眉开眼笑，高高兴兴地去了。等拿来参考书后，老师又真诚地说了声“谢谢”。这样，该生更是“受宠若惊”，心中的压力不禁烟消云散。其实，“忘记带参考书”是老师设计的善意的谎言，目的就在于能在短时间内让心中不快的小亮同学有个“悔过自新”的机会，以融洽师生的情感。事实证明，这种方法是非常有效的。

可见，在班主任工作中，恰到好处地运用一些善意的谎言，可以更好地管理班级，融洽师生关系，真可谓是班主任工作中的一大“法宝”。当然，这样的谎言要巧妙设计，既要能激发信心，又不能挑起“冲突”，以防止“善意谎言”的负面效应。“善意的谎言”班主任打开学生心锁的“万能钥匙”。

第七，找学生个别谈心，交流是班级管理的重中之重。一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。通过谈话，学生可以在不受外界干扰的情况下，尽情述说个人的思想感情、意见要求，反映自己的情况。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。

（一）谈话前要有准备

找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。谈话前认真做好调研工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法。

（二）把握谈话的时机，精心选择谈话的时间、地点及场合

捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错，试图改变，需要帮助时，当犯了错误，已经自责，需要谅解时，当骤遭不幸，悲痛万分，需要安慰时，当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时，当取得成绩，满心欢喜，需要认同时，当遇到麻烦，筹莫展，需要指点时，均是与学生谈话的最佳时机。过早，时

机不成熟，“话不投机半句多”；过迟，事过境迁或事态已扩大，于事无补，悔之晚矣。

时间的选择要根据工作安排情况及学生思想状况与情绪表现。如学生情绪不稳，容易激动发火，此进不易谈话。如学习太忙，学生也会心不在焉。地点、场合的选择对个别谈话尤为重要。一般而言，应选择清洁、舒适的而不是杂乱无章、难以置身的地方。应选择比较清静易于定心，不受外来干扰的场所，应尽量避开人多的场合，应选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的，应单独找学生谈，以引起重视。一般情况可利用课外活动时间或劳动时间，也可借故与学生同路，与其作非专题性交谈。

（三）谈话要有明确的目标

找学生谈话，要有明确的谈话主题，即要明确谈什么问题，在到什么目的。找学生谈话，通常有下列目的：①掌握情况，便于下一步开展工作；②解决问题，化解矛盾，排忧解难；③鼓励进步，激发向上；④布置工作，明确责任，指导方法；⑤沟通感情，融洽师生关系。但谈话不能企图同时解决许多问题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻的印象。

（四）要遵循谈话的原则

找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。一般应遵循如下原则：

1.平等原则

与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。

2.真诚原则

“精诚所至，金石为开”。班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情”，惟有炽热的感情，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞”。惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝开心扉，将内心坦露无遗。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的树立情绪，影响谈话效果。

3.尊重原则

找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说，让对方把心中的体验、感受、困惑、疙瘩、怒气、忧愁尽情地倾述出来；不要随意打断对方的话语，要与人为善，正面引导，鼓励帮助；不要高声训斥，挖苦讽剌，话难听、脸难

看。尊重学生，理解学生，这样学生才会为之倾心，与之交心。

4.差异原则

找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。要根据对方的性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况，根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素，具体问题具体分析。有的同学是直性子，性情豪爽，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击，不要硬把一层“窗户纸”捅破，对方接受不了。在这方面《论语》中记载着孔子的一个极好的范例：一次，子路问孔子：“听到自己认为应当做的事就可以上去做吗？”孔子回答说：“有父兄在上，不征求他们的意见，怎么可以自作主张呢？”过一会儿，冉有也来问这个问题，孔子回答说：“只要听到这件事应该做，就应该毫不犹豫地去做。”一直在孔子身旁的公西华听了大惑不解，就问孔夫子。孔子说：“冉有遇事犹豫不决，我的回答是为坚定其信心，而子路粗鲁好胜，所以我故意给他泼冷水。”孔子的这种做法，就是遵循了差异原则。

5.要运用一定的谈话技巧

谈话是一门综合艺术，它要求班主任有较高的思想修养、道德水准和心理素质，还要有广博的学识，掌握教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学、经济学、信息学、美学等综合知识，积累丰富的实践经验，灵活运用谈话的技巧，这样，与学生谈话时才能应对自如，游刃有余。

第八、班主任在班级管理中与任课老师团结协作，为任课老师树威信。

在学校中，以班级为单位，每个班级配有一位班主任及若干任课教师，班主任自身也是任课教师。其中班主任是班级的组织者、教育者。班主任按照学校的相关要求，从学生的实际出发，进行思想品德教育，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐的发展。而任课教师则是某一学科的教育者，教育学生在某一领域的知识。一个班级班主任和任课教师是否团结合作直接决定着这个班是否健康发展下去。因此构建团结合作的班主任和任课教师的关系是班主任老师应该高度重视的问题。那么在实际教学中，班主任如何加强与任课教师的团结合作呢？如何调动任课教师参与班级管理的积极性呢？依据自己平时的教学实践探索，我主要从以下几个方面谈谈自己粗浅的认识。

（一）晒出任课教师的风采，树立任课教师的威信。

每学期开学之初，班主任老师都要隆重的向学生们介绍担任本班任课教师情况，逐一的把这些老师的先进事迹、特点和特长详细的告诉学生们，晒出任课教师的风采，引起学生对任课教师们的高度关注。并设立学生和任课教师交流平台，让学生和任课教师面对面的对话，谈学习、谈生活、谈感悟，师生无话不说，增进师生之间的了解，潜移

默化中拉近学生与任课教师之间的关系，学生开始喜欢任课教师，任课教师也对学生有更深刻的认识。更重要的是，通过对话，也让学生们体会到任课教师的辛劳和优秀，从而更加尊重教师的付出。

每逢“教师节”或“国庆”等节日到来之际，班主任老师都要围绕节日主题准备一场精彩的晚会。在晚会上，组织学生为任课教师写祝贺信，为任课老师送上自己亲手制作的贺卡，邀请任课教师给学生们表演节目等等，师生共同联欢，拉近距离，增进友谊，学生看到任课教师多才多艺的另一面，会打心底佩服任课老师，任课老师的威信也逐渐在学生心目中树立起来。

每逢任课教师过生日，学生们都要给任课教师一个惊喜，不一定能现场送一个大蛋糕，但每位学生可以现场给任课老师送上一句美好的祝福。这些点滴的小事，都会打动老师的心，任课教师会在心底感激这个班、感激这些学生、感激班主任，在以后的教学中，任课教师会更加的负责任，更加的关爱每一名学生，积极主动的参与班级的管理工作。

（二）让交流和沟通成为协调工作的桥梁。

班主任老师的办公桌最好能和本班的任课教师办公桌邻近，这样班主任老师就可以非常方便的与任课老师进行随时交流，可以介绍班级学生情况，可以交流班级近期工作打算及一些活动的安排等等。在交谈中，任课老师便会无形中产生一种责任感和荣誉感，明确了班级工作目标，对学生现状有更进一步的了解，从而为任课教师主动参与班级管理创造条件。

学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之前学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任不能不重视这些宝贵的意见和建议。班主任老师需要经常鼓励任课教师对班级管理提出看法和建议，和任课教师共同商讨解决问题的办法，让任课教师感觉到自己也是这个班的一员，也有为班级发展出谋划策的机会。

（三）诚邀任课教师参与班级各类活动。

每星期的周末班会，是具体总结班级一周以来的各项工作，很多班主任都是自己唱独角戏，没有邀请任课老师的参与，忽视了任课老师的存在，这样做弊端是非常多的。班主任老师应该主动邀请任课教师参与班会，并给任课老师发言的机会，欢迎任课教师对班级管理工作提出看法和建议，班主任老师及时采纳合理的建议，真正体现班级管理团结协作的良好局面。在各类大型活动中，把任课教师分别安排在各学习小组中，让师生一起开展活动，这种活动不仅能加深彼此的了解，而且在和谐愉快的氛围中也比较容易建立起深厚的友谊，调动任课教师参与班级活动的积极主动性。任课教师在学生中威信逐渐提高，任课教师参与班级活动的次数越来越多，任课教师与班主任及学生交流的空间越来越广泛，任课教师的工作积极性就会得到提高，团结、合作的师生关系就会形

成巨大的凝聚力，班级管理工作会上一个新台阶，从而为学生个性发展开辟更为广阔的天空。

班主任工作是平凡而繁锁的工作；班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一门学问，也是一门艺术，育人无止境，管理无边际，作为班主任，累中也有很多快乐。最后，我衷心祝愿我校班主任工作在2012年里再上新台阶，为学校的兴旺，发展做出新的贡献。谢谢大家！

第四篇：班主任工作经验交流座谈会发言稿

班主任工作经验交流座谈会发言稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家晚上好！承蒙学校领导的信任，让我接任优秀班级12秋3班的带，作为刚步入12级带班行列，面对11级文秘班的辉煌战绩，承前启后，一句话“压力山大”。在我近十几年的从教工作经历中，也带过无数届学生，但到皖江来这是第二届，在这期间我兢兢业业地做了一些好事，也认认真真地做了不少错事，留下了很多的遗憾。今天，我愿意以一个老班主任的身份跟大家谈谈我当班主任的心得体会。

首先，我觉得当班主任一定要有爱心，要从内心真正意识到每一个学生都十分重要，要以家长对待孩子的那份感情去对待学生。如果把学生只看成是学生，他充其量只是我所教过的成百上千个学生中的一个，他们的成败得失对我个人而言只是成百上千分之一，学生的事自然也就无关痛痒；而如果把他们看成孩子，那他的一举一动就会牵动你的神经，你就会竭尽全力去帮助他、教育他。其实我们班主任也都有或都会有另一个身份：学生家长。想想身为家长的我们是如何期望自己的孩子成人成材，就不难理解其他的学生家长也有这样的期盼；想想我们是如何期望孩子遇上一个关心他、爱护他的好班主任，就该明白我们应如何善待自己的学生。

其次要敬业。

说来惭愧，作为一名授课老师我觉得自己是敬业的，但作为班主任我还远远不够，还应向皖江的优秀班主任学习，尤其我的左邻右舍，吴恩犬和孙长娥老师，每天早晨都走在学生的前面，所以他们的班级各方面一直比较好，12秋级的学生素质高些不？直到带了12秋3才悟出一点点，当年管理11春级时总觉得这些学生是非人生的，太难管了，其实我错了，这些学生都一样难管，唯一的区别是他们的学习目标明确些，有事可做，活得充实些，行为习惯，处事交友都一样，很糟糕，但为什么12秋级学生能养成好的习惯呢？是因为管理的方式和态度不一样，11级的同学我是把以前初中管理的方式和对学习的要求来约束，结果却很令人失望，经过几年的磨合，我把这些人的含金量当小学生对待，多叮嘱，多鼓励，稍进步就表扬，我自己也就带着不心烦了。我和班委会成员一起选择了一句班级口号：流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队，有空就到班里走走，跟她们聊聊天，实际上心里有问题的，家庭复杂的学生很多，帮她们排解一下，走出苦恼,既然会有那么多家长用谦卑热切的态度把学困生儿女托付到我的手中，希望我能够、请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现他们几代人的梦幻与梦想。扪心自问，我何德何能，蒙此厚爱，受此重托？除了感谢上苍，要做的自然就是兢兢业业，学春蚕，做蜡炬，鞠躬尽瘁，死而后已，否则，岂不要人神共愤，天地不容？

第三，关键要专业，也就是要讲究工作方法。当初以为班主任这个岗位没有什么技术含量，只要凶一点，能吓唬住学生管住纪律就可以。以前是这么做的，也行得通，及至到皖江做11春级班主任，和12 秋3的学生班主任，方才明白此言差矣。尤其职校来的都是问题生，用老方法就会导至失败的结果。班主任做的是人的工作，教育是心灵的艺术，要对学生产生积极的影响，空凭一腔热血远远不够，非按教育规律来办不可。“一把钥匙开一把锁”，班主任要做的，就是找到那把打开学生心结的钥匙。用铁棍和锤子也可开锁，锁是开了，可锁也毁了。

早恋，确实是一个令班主任头痛的问题。尤其女生，我班一个同学很严重，按校规，达到了劝退的程度，当听到她母亲一声“听话啰，宝宝。”近乎哀求，由于是初犯，学校给留校察看机会，经彭校长点拨献策，该生目前较上进，班上文明班级好人好事她做的较多，查实没谈恋爱了，当初11春有一女生因谈恋爱劝退，后到社会曾向我求助过，‘老师，能帮我办个毕业证不？如果有中专文凭我可以做仓管，工资3500元，’我说早知如此当初何必呢？她说‘当初不懂，’是啊，如果当初也像现在一样多关注一些，是不是就不会让自己的学生在外那么无助？希望各位接受我的教训，不要让自己留下遗憾！

我班上的学生大多只有十八，九岁，设身处地地站在他们的角度看问题，从而走进他们的心灵世界。然后，再以老师的身份，用成年人的学识、智慧引导他们。这就是所谓的“蹲下去”与“站起来”当了这么多年的班主任，我做的大多是这样细小而又琐碎的事。这些年，我愈来愈感到自己的心理学、教育学知识的欠缺。也准备找些书进行学习。魏书生带班经验至今仍让我非常受用我更清醒地认识到班主任工作是一个专业性极强的岗位，也清楚地意识到一个不专业的班主任将会给学生造成怎样的危害。我现在做的，正是一项复杂艰辛而有创造性的工作，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路都能印下自己的每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。或许会失去很多，但无怨无悔，因为我深爱着自己从事的这个职业。借用汪国真的一句诗来表达我此时的心情：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

谢谢大家！

第五篇：班主任工作经验交流座谈会发言稿

班主任工作经验交流

张 芳

听了几位班主任老师的精彩的发言，感触颇深，每一位班主任老师都匠心独运，在班级工作中取得了优异的成绩，我也进一步认识到自己在班级工作中的失误和不足，也使我进一步明确，要向各位班主任老师学习，与大家通力合作，共同完成我们的教育教学任务。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。现在就我在工作中的一点体会提出来和大家共享，有说的不当的地方还请大家提出宝贵的意见和建议，我们一起探讨，以便我们在以后的工作中能做到更加得心应手。

一、要有一颗爱心

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

二、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集

体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

三、完善班级管理

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思？他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人？学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。

四、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班李鹏远、张承杰学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，张明玉以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

五、要有一颗平常心，要会自得其乐

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。