高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法研

第一篇：高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法研

高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法研

【摘 要】文章针对绝大多数高校思修课教学效果不甚理想的现状，对课程教学方法提出了四点建议，从而引导大学生建立正确的思想道德价值观，促进大学生知行合一。

【关键词】思修课 专题教学 道德两难问题 知行合一

《思想道德修养与法律基础》（简称思修）是国家教育部规定的高校学生必修课，该课程对于引导大学生树立正确的人生观、价值观有着重要的作用。但在实际的教学实践中，该课的教学过程面临很多问题。不少大学生在思修课上做其他作业或其他事情。即使认真听课，也只是被动接受，缺乏主动的思考。所以，如何提高大学生对思修课的兴趣，使思修课生动且发挥应有的道德导向作用，是摆在每个思修课教师面前的重大课题。笔者结合自身多年的思修课教学实践，尝试重新编排教学内容，创新各种教学方法，使用多元教学辅助工具等方法丰富思修课教学模式，提高教学效果。

1.借助专题教学，引导学生正确处理敏感问题

大学生正处在成长发展和世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这一时期，大学生会遇到一系列的冲突和困扰，其中不乏一些学生间的敏感问题，如：大学生恋爱问题、性的问题、生命伦理问题、心理问题等，这时就需要思修课教师针对这一系列问题，提供给学生遇到这些问题时正确应对的方法。教师应依托课堂，结合课程设置，在某些章节的教学过程中开设专题讨论会，请学生结合自身实际，收集各类资料并分组讨论，让学生在参与的过程中成长起来。例如，在讲到“爱情与人生”这节课时，首先请学生分小组讨论，大学生可不可以谈恋爱、恋爱的目的是什么、恋爱会影响学习吗、初恋失败了怎么办、什么样的男（女）同学更吸引异性目光、激情与爱情的异同、爱情与性的关系、如何维系经营一份感情、男女间存不存在纯粹的友情、陷入三角恋怎么办等问题，在学生分组讨论各抒己见后，教师对每个问题的结果一一作出合适恰当的引导，让学生懂得如何应对这突如其来的爱情。最后让学生自己得出结论，爱情也许是朵带刺的玫瑰，需要慎重对待等。

2.采用两难问题教学法，培养学生道德判断能力

道德两难问题讨论法指的是同时涉及两种道德规范且两者不可兼顾的情境或问题。道德两难问题故事法，就是以道德两难故事为研究材料，让学生对故事中的道德问题进行讨论，然后启发学生思考关于故事内容的道德判断的问题，从道德冲突中寻找正确的答案。以有效地发展学生的道德判断力[1]。其关键在于以两难故事诱发学生的认知冲突，促进积极的道德思维，从而促进其道德判断和推理能力的发展。在具体的实施过程中，可以选择经典的海因兹偷药救妻的故事。同时可以将创设问题和实际问题相结合，设计新的两难问题，但要注意在创设问题时不能选择传统的美德故事，而是要设计能够产生认知冲突的问题。例如，假设你现在是一个急诊科的大夫，有4口人刚经历了一场交通事故，他们现在都急需某种特殊药物治疗，如果不能及时得到救治，他们就会死去，但是医院现在只剩下救治一个人的药物剂量，这些药不能平分，而且来不及从别的医院调配药物过来了。如果你选择把药物用给其中某一个，那其他剩余人都将死去。这4个人分别是5岁的小女孩、爸爸、妈妈和怀孕中的姑姑。或是选择4人分别为不同职业的人，例如科学家、500强公司总裁、扫地大妈和大学生。你会选择先救哪一个，为什么？

3.丰富教学手段，激发学生学习热情

在利用多媒体设备时，不能把多媒体技术仅仅作为教学的辅助工具，要真正地把多媒体技术看作是思修课学生学习的工具和载体。如多媒体视频资料的灵活运用，根据课堂教学的不同内容，有针对性地选择不同的视频节选来支撑课本内容，增强课堂的生动性，从感性认识层面，以积极、形象和直观的方式激发学生的学习热情，使学生在“娱乐”中学习，在“娱乐”中领会。在大学生的日常生活中，网络正以迅雷不及掩耳之速改变着90后大学生的思维方式和生活习惯。思修教师可以充分利用网络开展教学活动，进一步拓展网络的教育功能，建立SNS社交性网络服务平台与学生直接对话交流[2]，如微信平台、微博、QQ群等互动空间，利用网络优势将思想政治教育拓展到网络世界、打造一个立体的思修教育平台，促进教师与学生之间的和谐相处。

4.课堂教学与社会实践相结合，促进学生知行合一

思修课的目的是指导学生实践，既要帮助学生正确地认识客观世界，又必须注重指导学生改造主观世界，这就要求思修课教师走出课堂，参与到学生的日常生活中，建立专门的社会实践场所和基地，通过社会实践不同形式的体验，使学生达到知行统一。在课堂教学过程中，也可以鼓励学生通过参加各种社团活动来进行知行合一的实践，把社会实践与期末考核结合起来，让每个学生写参与实践的体会，对于有社会实践活动的学生在期末成绩考核时适量给予加分。这样有利于建立知行的转化教学考核方法，改变思修课期末考试一纸试卷定考核的方法，平时成绩也不能只局限于考勤、作业完成情况等，结合学生的日常生活，组织学生多一些校内外实践，使思修课考核更具有说服力和真实性。同时也要对思修课教师进行再教育，使其明白考核只是一种手段，目的是学生的思想道德水平得到真正意义上的提升。

参考文献：

[1]孙志飞.科尔伯格道德两难问题讨论法的现实思考[J].甘肃理论学刊，2006，174（2）：77-80.[2]王经勇.基于SNS 的当代大学生思想政治教育探析[J].中共济南市委党校学报，2010（2）：91-94.作者单位：陕西学前师范学院 陕西西安

第二篇：《思想道德修养与法律基础》教学方法

《思想道德修养与法律基础》教学方法

当前，随着形势的变化和实践的发展，我们要增强大学生思想政治理论课教学的针对性和实效性，就必须选择和创造一套符合当代大学生思想行为实际的教学方法。根据理论思考和实践总结，我们在《思想道德修养与法律基础》教学中，主要采用下列方法：

一、理论灌输法

灌输的思想首先是由马克思、恩格斯提出的。1844年马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中指出，先进理论不会自发产生，共产党必须加强对工人阶级的思想理论灌输。列宁把马克思主义关于灌输的思想同俄国工人运动的实际相结合，逐步形成了系统的灌输理论。其内容包括: 一是科学社会主义理论不可能从自发的工人运动中产生，必须从外面灌输。列宁指出:“科学社会主义学说是从有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论、经济理论中发展起来的。现代科学社会主义的创始人马克思和恩格斯本人，按照他们的社会地位来说，也是资产阶级知识分子。”“这种意识只能从外面灌输进去”，只能是“从外面灌输到无产阶级的阶级斗争中去的东西，而不是一种从这个斗争中自发地产生出来的东西。”二是马克思主义理论和无产阶级政治意识是首先要灌输的内容。把社会主义思想和政治自觉灌输到无产阶级群众中去,运用科学社会主义理论来武装工人阶级，使工人自觉抵制资产阶级意识。列宁指出：“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离,都意味着资产阶级思想体系的加强。”三是理论与实际相结合,既是灌输的实质又是灌输的手段与方法。对于怎么办才能向工人灌输政治知识这个问题,列宁的回答是,灌输的实质是理论与实际相结合,反对教条主义。列宁指出：“不要把我们的理论变成枯燥乏味的教条,不要光用书本子教他们理论,而要让他们参加日常的斗争。”马克思、恩格斯、列宁所倡导的灌输理论符合思想政治治教育过程的基本规律，即教育者的教育活动既要适应受教育者的思想政治品德基础和发展要求，又要超越受教育者的原有基础，体现社会思想政治品德的客观要求。这也就从根本上要求和决定了在当代大学生思想政治教育中我们必须坚持理论灌输法这一基本方法。

当前我们所处的时代已有了新的变化，大学生的思想观念和价值取向也有了新变化，这要求我们必须结合当前实际合理运用理论灌输法。运用理论灌输法应遵循以下基本要求：

（一）灌输的内容要紧贴实际，与时俱进。一是要坚持用马克思主义中国化的最新成果——中国特色社会主义理论体系去武装大学生的头脑，要把理想信念教育作为灌输理论的核心内容。通过开展党的基本理论、基本路线、基本纲领教育,开展中国革命、建设和改革开放的历史教育,开展基本国情和形势政策教育,开展科学发展观教育,使大学生正确认识社会使大学生正确认识社会发展规律,认识国家的前途命运,认识自己的社会责任,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。二是要以促进大学生的全面发展为目标。“引导广大学生既要学会做事,又要学会做人;既要开拓视野、丰富知识,又要增长创新精神和创新能力；既要发展记忆力、注意力、观察力、思维力等智力因素,又要发展兴趣、情感、意志和性格等人格因素;既要增添学识才干,又要增进身心健康。”

（二）灌输的方式方法必须要在增强灌输教育的针对性和实效性上下工夫。一是必须坚持灌输的针对性。思想政治教育的实质是要解决思想问题。要解决思想问题首先必须了解教育对象———大学生。现在的大学生有很强的自主意识、创新意识,思维敏捷,进取心强,同时认识上往往存在片面性,容易偏激。因此,在灌输的过程中必须注重双向沟通。在灌输过程中,一要要尊重大学生的主体地位和能动作用,要在坚持关心大学生、理解大学生的基础上,使教育者和受教育者产生良性互动。教育者在发挥主导作用的同时,也要充分发挥受教育者的主体作用，让受教育者将科学理论内化为自觉行动、自觉追求高层次的思想政治品德目标。二是必须坚持灌输的实效性。要做好新时期大学生的思想政治教育工作,必须从大学生最关心的就业、考研、贫困、教育等问题出发,多解决实际问题,少做表面文章,将大学生思想政治教育真正落到实处。我们要把解决思想问题与解决实际问题结合起来,通过解决实际问题,提高大学生的思想觉悟。

二、典型示范法

典型示范法是指通过树立少数具有代表性、说服力和时代特点的事迹、经验，影响、教育多数人的思想教育方法。认知科学表明,作为社会印象的典型一旦为人所接受(形成),就具有了稳定性,不易改变或者说服。因此，树立典型具有普遍性的指导意义，能够起到教育、鼓舞和激励人们奋发向上的作用。它的特点在于它通过典型的言行，把抽象的思想理论、政治原则和道德规范具体化、人格化，使受教育者从这些富于形象性、感染性和可信性的典型中受到生动形象的教育，从而增强思想政治教育的说服力和有效性。运用典型进行思想政治教育是大学生思想政治教育的优良传统。对这一优良传统我们要继承和发扬，广大学生思想政治工作者要善于在实践中发现好人好事，宣传模范人物和事迹，捕捉带有普遍教育意义的闪光的思想、行为，树立好典型。

典型应在实践中反复推敲、摸索、总结、概括和培养。典型是具体、生动、真实的人或事，来自于广大大学生，在大学生的实际生活、工作和学习中产生。树立典型的目的就是为了鼓励先进，推动后进，共同提高。因此，运用典型示范法应注意两个问题:(1)树立典型要科学、恰当。树立的典型既要高于一般，又不能过高，使大学生们感到高不可攀，望不可及。(2)宣传典型要实事求是。金无足赤，人无完人，典型也不会没有缺陷、缺点。因此，宣传典型时，既不能夸大其词，任意拔高，也不能粉饰缺点，而应实事求是。

三、实践锻炼法

实践锻炼法是按一定的要求，组织学生参加各种实践活动，在实践中锻炼学生的思想，培养学生良好的行为习惯，克服不良思想行为的一种教育方法。这种方法是学校思想政治教育的基本方法。通过实践锻炼，有利于解决学生思想品德形成过程中的道德认识与道德行为的矛盾，使知与行统一起来，巩固已获得的正确观点和信念，形成良好的意志品质和行为习惯。邓小平曾强调指出：“马克思、恩格斯、列宁和毛泽东同志都非常重视教育与生产劳动的结合，认为在资本主义社会里这是改造社会的最强有力的手段之一；在无产阶级取得政权之后，这是培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径，是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施。”因此，实践锻炼法是我们在当代大学生思想政治教育中应坚持的基本方法之一。

在大学生思想政治教育中运用实践锻炼法，应遵循以下基本要求：(1)要激发大学生自觉参与实践的愿望。运用这一方法要与理论灌输法、典型示范法等相结合，使大学生充分认识行为实践的意义，明确行为实践的目的和要求，从而提高积极参加实践锻炼的自觉性。(2)要注意检查督促，坚持从严要求。要督促大学生严格按照组织活动的要求去行动，及时纠正活动中出现的偏差，使行为实践始终朝着既定的目标有序地进行。(3)要及时总结、巩固和扩大实践锻炼的成果。要通过总结，使大学生从实践效果的反馈中，加深情感体验，巩固认识，增强实践的信心和决心。同时，使大学生看到进步，找出差距，明确继续努力的方向。(4)要持之以恒，使大学生在长期的行为实践中逐步养成良好的行为习惯。

四、自我教育法

自我教育法是依靠人们自身思想的矛盾运动，自觉接受正确理论、先进思想和党的方针、政策，进行思想转化和行为控制的思想政治教育方法。自我教育分为个人的自我教育和群体的自我教育。个人自我教育的主体，既是教育者，又是被教育者，通过自我检查、自我剖析、自我批评和自我反省的途径，提高自己的思想认识和道德品质。群体自我教育是指一个群众内部的互帮互教，通过认识他人而认识自己，调整思想和行为，使整个群体达成共识，在更高的基础上共同进步。自我教育和群体教育是紧密相关的。自我教育是在群体教育的基础上形成和发展起来的，只有经过群体教育，才能培养和发展人们的自我教育能力。自我教育能力的提高，反过来又会促使被教育者自觉接受教育，提高思想教育的效果。自我教育是与人的自我意识相联系的。自我意识即主体的自我认识、自我评价、自我监督和自我调适等方面的意识。一般认为，人们的自我教育水平（具体表现为一种自我评价能力）是随着一个人的自我意识的发展和成熟而发展的。自我教育能保证更加迅速地发展教育对象的个性，并促使普遍地加强思想政治教育过程。随着自我意识逐步成熟，人能够从评价他人过渡到正确地评价自己，能够从行为的动机和效果的一致性上进行评价，形成自己的看法（个性）。我国著名教育家叶圣陶说过，教育的目的就是为了达到不教育。思想政治教育的目的就是要使人们具有自我教育的能力。因此，自我教育法是我们在当代大学生思想政治教育中应坚持的基本方法之一。

在大学生思想政治教育中运用自我教育法，应遵循以下基本要求：(1)要把自我教育与教育紧密结合起来。强调和提倡自我教育，绝不意味着可以降低教育者的责任和要求，而是要求教育者必须具备更高的教育责任感和教育艺术。(2)要把个体自我教育与集体自我教育紧密结合起来。个体不能脱离集体而孤立地存在，个体自我教育也不能脱离集体自我教育而孤立地进行。集体本身就是一个教育的主体，可以起到教育者无法替代的教育作用。它不仅能向所属每个成员提出严格要求，而且要以促进成员问的相互帮助和相互督促为目标，成为推动个体自我教育不可缺少的外来动力。同样，个体自我教育的完善，也必然会提高集体自我教育的水平。(3)要把自我教育与社会实践紧密结合起来。我们所强调的自我教育，绝不是那种唯心主义的脱离社会实践的“闭门思过”，而是以社会实践为基础的。社会实践是人们思想政治品德形成和发展的基础，因而也是自我教育的基本途径。因此，要积极组织和引导受教育者亲自参加到社会实践中去。这样才能使他们通过实践的检验，强化自己已有的正确思想，发现自己原来不正确的思想、习惯、成见，坚持真理，修正错误，从而提高自己的觉悟，养成良好的品质。

五、心理咨询法

心理咨询法是指在思想政治教育中，运用心理学的专门知识和技术，通过语言文字等媒介对受教育者的心理、行为施加影响，使其认知、情感、态度发生变化，解决其心理问题，以维护其心理健康的方法。在思想政治教育中，开展心理咨询，并融思想政治教育的内容于其中，往往会收到一般思想政治教育方法所收不到的特殊效果。

我党在十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”我们在当代大学生思想政治教育中坚心理咨询法正体现了党中央对思想政治工作提出的这一基本要求。首先，开展心理咨询拓展了大学生思想政治教育的思路。其次，开展心理咨询是促进新时期大学生心理健康发展的内在需要。最后，心理咨询法与其它教育方法相比，具有明显的优点：第一，心理咨询建立在咨询对象“自愿”的基础上，有利于提高思想政治教育的主动性。第二，心理咨询注重个别指导，有利于提高思想政治教育的针对性。第三，心理咨询为咨询对象提供了“心理渲泄”场所，有利于提高思想政治教育的实效性。

在大学生思想政治教育中运用心理咨询法，应遵循以下基本要求：第一，要保护咨询对象的权利，严守秘密，对其隐私不能随意张扬。为咨询对象保密是尊重人格，取得咨询教育效果的首要条件。第二，理解是沟通的前提，诚心才能换来真心，咨询人员必须尽最大的努力缩短与咨询对象的心理距离，取得他们的信任，才能掌握、摸清对方的痛处，对症下药。第三，咨询并不是为咨询而咨询，咨询的根本目的在于教育咨询对象。因此，咨询人员必须注意启发和引导咨询对象认识和纠正错误思想观点和认识，教育他们树立正确的世界观、政治观、人生观、价值观和道德观。第四，心理变化的过程是一个由量变到质变的过程。咨询不能急于求成，要注意咨询对象心理的复杂性，不能简单化。同时还要注意他们心理的可塑性。良好的心理素质是在长期的实践过程中逐渐形成的。只有在长期的社会教育和自我教育中持之以恒，才能收到良好的效果。

第三篇：思想道德修养与法律基础课程教学大纲[范文]

《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲

课程简介：《思想道德修养与法律基础》课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以思想教育和法律教育为主题、以社会主义核心价值体系为主线、以理想信念教育为核心、以爱国主义为重点，以人生观、价值观、道德观教育为主线、以马克思主义思想政治教育学科为依托，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生培养、提高思想素质和法律素质的一门崭新的课程。

教材：马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》

2013年修订版 本书编写组编写 高等教育出版社

一、课程性质、目的和任务

1．性质：“思想道德修养与法律基础”课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导，以理想信念教育为核心、爱国主义教育为主线、人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育为主要内容，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教导、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门公共理论课基础学科。

2.目的：帮助学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚定对马克思主义的信念；增强学生的爱国主义情感，做忠诚的爱国者；帮助学生正确地认识和把握人生、人生价值、个人与社会的关系，树立正确的人生观及人生价值观；帮助学生自觉地加强道德修养和法律素养，切实地提高自身的道德素质和法律素质。3．任务：“思想道德修养与法律基础”课是一门综合性较强的思想品德课程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的内容。课程教学的根本任务是：贯彻落实“以德治国”、“依法治国”的重要思想和社会主义荣辱观，帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，确立坚定的马克思主义信念，继承和弘扬爱国主义传统，树立正确的人生观和人生价值观，加强自身道德修养、培育各种道德素质，提高法律素养、自觉遵纪守法，促使他们树立马克思主义正确的世界观、人生观和价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

二、教学基本要求

1.首先，在教学目标确立上要与中央的教育精神相一致。本着主导性与多样性相统一的原则，保持高起点、高要求，体现出高校思想政治理论课在培育高素质人才方面的特色和作用。这次“思想道德修养与法律基础”课程教材是在中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神基础上重新编写的，适应了新时期时代发展的特点和大学生成才的素质需要，教材在内容体系、重点难点等方面都作了一些调整和变动，着力体现了高起点、高目标的特点。因此，在教学中，应该站在时代的高度上确立更为高远的目标，发挥该门课程应有的人才培育作用。

其次，在教学中要理论联系实际，力争融知识传授、能力培育、素质提高于一体。知识传授、能力培育、素质提高是密切联系在一起的：知识传授是基础，是第一个层面的要求；能力培育、素质提高是目的，是第二个层面的要求，这两个层面统一于理论联系实际之中，尤其是对于大学生的成长来看，后两个方面的要求尤为突出。因此，在教学安排上，一方面要重视讲清、讲透一些马克思主义世界观、人生观、价值观和道德观等方面的基础知识、基本原理，另一方面，要着力培育学生运用理论分析问题、解决问题的自我发展能力，从而能实现其各种素质的自我提高。在这一方面可以采用多种教学方法、教学手段，使学生首先能够产生对自身能力发展和素质提高的自觉性、自律性和创造性。

2．课内学习与课外实践结合，在教学设计上，要体现实践教学的理念。第一，在学时上对课内学习与课外实践做出合理的安排。

第二，在课内教学时，积极为课外时间和大学生的现实生活提供基本知识和认识问题、分析问题的能力基础。

第三，“思想道德修养与法律基础”课应该体现出强烈的实践性特点，课程的培养目标要体现实践能力的培养，深化学生对自身发展和社会问题的认识能力和判断能力，锻炼、培育其自我发展、解决问题等方面的实践能力。

3.考核方法基本要求：本课程为必修课程，期中（期末）考试采取平时考查+实践报告。具体构成：考勤（10%）+作业（10%）+上课发言（10%）+三次测验成绩（30%）+实践报告（40%）

三、教学内容及教学安排：

绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

学时：2

教学目的与要求：

帮助大学生了解大学学习生活的新特点，树立明确的成才目标；认识社会主义核心价值体系在大学生成长成才中的重要意义和在本课程中的主线作用；以及了解思想道德素质和法律素质的内在联系，了解本课程的特点、内容及学习方法，激发起学习本课程的兴趣和热情。教学重点：

1、认识当代大学生历史使命，明确成才目标，塑造大学生的崭新形象

2、把握社会主义核心价值体系的科学内涵

3、了解提高思想道德素质与法律素质之间的内在联系。教学难点：

1、认识思想道德素质与法律素质对大学生的意义

2、本课程的特点和作用、学习本课程的意义 第一节 适应人生新阶段（了解）

一、认识大学生活特点，提高独立生活能力

二、树立新的学习理念，培养优良学风

三、确立成才目标，塑造崭新形象 第二节 提高思想道德素质和法律素质（掌握）

一、思想道德与法律

二、思想道德素质与法律素质

三、培育和践行社会主义核心价值观

第三节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法（了解）

一、学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义

二、学习“思想道德修养与法律基础”课的基本方法 思考题：

1、你在适应大学学习生活方面存在哪些问题？你怎样解决这些问题？

2、思想道德素质与法律素质对大学生的重要性？

3、大学生践行社会主义核心价值体系有什么意义？

4、结合实际谈谈学习“思想道德修养与法律基础”课的意义。

第一章 追求远大理想 坚定崇高信念

学时：6

教学目的与要求： 帮助大学生认识理想信念在成长成才中的重要意义，认清肩负的历史使命，坚定中国特色社会主义共同理想和马克思主义信念，正确认识个人理想与社会理想的关系、理想与实践的关系，把握实现理想的基本条件，促进大学生树立科学的理想信念。教学重点：

1、理想信念对大学生成长成才的重要意义

2、树立科学的理想信念 教学难点：

认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性 第一节 理想信念与大学生成长成才（掌握）

一、理想信念的含义与特征

二、理想信念对大学生成长成才的重要意义 第二节 树立科学的理想信念（掌握）

一、认识大学生的历史使命

二、确立马克思主义的科学信仰

三、树立中国特色社会主义的共同理想 第三节 架起通往理想彼岸的桥梁（了解）

一、坚持个人理想与社会理想的统一

二、立志高远与始于足下

三、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性

三、在实践中化理想为现实 思考题：

1、结合自己的成长经历，谈谈理想信念的重要意义。

2、如何认识立志高远与始于足下的关系？

3、如何认识个人理想与社会理想的关系？

4、结合历史与现实，谈谈对实现理想的长期性、艰巨性和曲折性的认识。

第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神

学时：6

教学目的与要求：

帮助大学生深入认识爱国主义这一民族优良传统在历史发展过程中的重要作用，引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，继承爱国主义传统，弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，做新时期忠诚的爱国者。教学重点：

爱国主义的时代价值 教学难点： 爱国主义与经济全球化

第一节 中华民族的爱国主义传统（掌握）

一、爱国主义的科学内涵

二、爱国主义的优良传统

三、爱国主义的时代价值 第二节 新时期的爱国主义（了解）

一、爱国主义与经济全球化

二、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一

三、爱国主义与弘扬民族精神

四、爱国主义与弘扬时代精神 第三节 做忠诚的爱国者（掌握）

一、自觉维护国家利益

二、促进民族团结

三、维护祖国统一

四、增强国防观念

五、增强国家安全意识 思考题：

1、当代大学生应怎样继承和发扬爱国主义的优良传统？

2、在经济全球化的条件下为什么要发扬爱国主义精神？

3、大学生怎样培养改革创新的时代精神？

4、成为一个忠诚的爱国者需要在哪些方面做出努力？

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值

学时：6

教学目的与要求：

通过较为系统地学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。教学重点：

1、追求高尚的人生目的

2、创造有价值的人生 教学难点：

1、用科学高尚的人生观指引人生

2、人生的自我价值与社会价值 第一节 树立正确的人生观（掌握）

一、人生观的科学内涵

二、追求高尚的人生目的

三、确立积极进取的人生态度

四、正确认识人生价值

五、用科学高尚的人生观指引人生 第二节 创造有价值的人生（掌握）

一、价值观与人生价值

二、人生价值的标准与评价

三、人生价值实现的条件

四、在实践中创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境（了解）

一、促进自我身心的和谐

二、促进个人与他人的和谐

三、促进个人与社会的和谐

四、促进人与自然的和谐

思考题：

1、思考人生问题对于大学生成长成才有什么意义？

2、人生态度与人生观是什么关系？大学生应具有什么样的人生态度？

3、为什么正确的人生观要以为人民服务的人生目的为核心？

4、为什么说人生价值在于人的创造性社会实践？

5、怎样协调人与自然的关系，有效解决当今世界面临的环境和资源问题？

第四章 学习道德理论 注重道德实践

学时：4

教学目的与要求：

通过学习道德的基本理论知识，帮助大学生深刻认识道德在社会生活中的重要作用，自觉继承中华民族优良道德传统和人类道德文明的优秀成果，弘扬社会主义道德；恪守公民基本道德规范，努力提高道德修养的自觉性。教学重点：

1、社会主义道德的核心和基本原则

2、大学生与诚信道德 教学难点：

社会主义道德与社会主义市场经济的关系 第一节 道德及其历史发展（了解）

一、道德的起源与本质

二、道德的功能与作用

三、道德的历史发展 第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统（了解）

一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义

二、中华民族优良道德传统的主要内容

三、正确对待中华民族道德传统 第三节 践行和弘扬社会主义道德（掌握）

一、社会主义道德建设与社会主义市场经济

二、为人民服务是社会主义道德建设的核心

三、集体主义是社会主义道德建设的原则 第四节 恪守公民基本道德规范（掌握）

一、我国公民基本道德规范

二、树立和践行社会主义荣辱观

思考题：

1、大学生应当怎样继承和弘扬中华民族的优良道德传统？

2、在新时期为什么要倡导和实践为人民服务？

3、社会主义集体主义的科学内涵是什么？在社会主义市场经济条件下为什么要坚持集体主义原则？

4、诚信品德对于大学生有什么意义？

第五章 领会法律精神 理解法律体系

学时：4

教学目的与要求：

了解法律的基本知识，培育社会主义法律精神，帮助大学生从整体上了解我国法律体系的基本框架，以及公民在法律关系中的权利与义务；增强对社会主义法律制度的认同感和维护法律尊严的责任感；树立遵纪守法的正确观念，懂得运用法律武器维护自己的合法权益。教学重点：

1、社会主义法律精神

2、中国特色的社会主义法律体系 教学难点：

1、宪法的基本原则和制度

2、社会主义法律精神

第一节 法律的概念及其历史发展（了解）

一、法律的词源

二、法律的一般含义

三、法律的历史发展

第二节 社会主义法律精神（掌握）

一、社会主义法律的本质

二、社会主义法律的作用

三、社会主义法律的运行

第三节 我国宪法确立的基本原则和制度（掌握）

一、我国宪法的特征和原则

二、我国的国家制度

三、我国公民的基本权利和义务 第四节 中国特色社会主义法律体系（掌握）

一、中国特色社会主义法律体系的形成二、中国特色社会主义法律体系的特征

三、中国特色社会主义法律体系的构成

思考题：

1、如何理解我国宪法的地位和作用？

2、如何理解我国人民代表大会制度的优越性？

3、什么是法律的本质？什么是社会主义法律的本质？

4、简要回答中国特色社会主义法律体系的构成是怎样的？

第六章 树立法治理念 维护法律权威

学时：2

教学目的与要求：

通过了解社会主义法治理念的基本内容和重要意义，培养社会主义法治思维方式，帮助大学生树立依法治国的法律理念，增强维护社会主义法律权威的自觉性，努力成为法律的坚定维护者。教学重点：

1、培养社会主义法治思维方式

2、维护社会主义法律权威

教学难点：

1、培养社会主义法治思维方式

第一节 社会主义法治理念（了解）

一、树立社会主义法治理念的重要意义

二、社会主义法治理念的基本内容

三、自觉树立社会主义法治理念

第二节 培养社会主义法治思维方式（掌握）

一、法治思维方式的基本含义和特征

二、正确理解法治思维方式

三、培养法治思维方式的途径

第三节 维护社会主义法律权威（了解）

一、维护社会主义法律权威的意义

二、保障法律的至上地位

三、努力成为法律权威的坚定维护者 思考题：

1、社会主义法治国家的基本标志是什么？

2、法治思维方式有哪些基本特征？

3、大学生应如何维护社会主义法律权威？

第七章 遵守行为规范 锤炼高尚品格

学时：5

教学目的与要求：

学习和认识在公共生活中的相关道德规范和法律常识，了解与学生生活紧密相关的职业生活中，婚姻家庭生活中以及个人品德养成中的道德与法律问题，帮助大学生树立在公共生活中自觉遵守社会公德和法律规范的意识，养成良好的文明行为习惯以及个人道德品质。教学重点：

1、社会公德的实践与养成

2、公共生活中的相关法律规范 教学难点：

1、个人品德养成中的道德与法律 第一节 公共生活中的道德与法律（了解）

一、公共生活与公共秩序

二、公共生活中的道德规范

三、公共生活中的有关法律

第二节 职业生活中的道德与法律（掌握）

一、职业生活中的道德规范

二、职业生活中的有关法律

三、大学生的择业与创业

第三节 婚姻家庭生活中的道德与法律（了解）

一、恋爱、婚姻家庭中的道德规范

二、婚姻家庭生活中的有关法律

第四节 个人品德养成中的道德与法律（掌握）

一、个人品德及其作用

二、个人品德与道德修养

三、个人品德与法律修养 思考题：

1、当代社会公共生活有哪些特点？怎样才能维护公共生活秩序？

2、公共生活有序化对经济社会发展有何意义？

3、大学生应如何增强公德意识？

4、个人品德与法律修养的关系是什么？

5、大学生在使用网络时应如何加强自律、遵守社会规范？

第四篇：思想道德修养与法律基础课程总结

《思想道德修养与法律基础》教学工作总结

——XXXXX 本学期我承担了北大会计一、二班，复旦软件设计二、三、四班的《思想道德修养与法律基础》教学任务，现将本学期的工作做一个回顾和总结，以利于开展以后的工作。

在这一学期我始终坚持以知识与能力为基本教学原则，认真了解学生的特点、学习习惯、思维水平，搞好教材的研读，优化教学方法，提高教学效率，落实职业教育的精神。通过扎实有效的教育教学活动，使学生准确、牢固地掌握基础知识，达到应有的学科能力和应试水平，争取在各种类型的考试中取得好成绩。平时力求做到以下五个方面：

一、认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研室活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各位新老教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以轻松、认真的形象去面对学生。按照课程大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意培养学生良好的品德和高尚的人格。

二、加强对教学方法和教学内容的研究，在教学过程中，为了避免课堂知识的简单罗列和堆砌，以及单纯地以机械记忆为特征的教学模式，本人积极探索减轻学生记忆负担提高教学效率的教学方法，以学生能接受的角度和立场设计教法，充分调动、发挥学生的主观能动 1 性，激活学生思维，引导学生主动思考，积极思考，参与讨论，培养他们的创造性思维能力，提高课堂学习的实效性、有效性。

三、正确处理好基础知识与能力培养的辨证关系。在教学中，本人严格要求学生在记住基础知识的同时，必须要结合实际，抓好基础知识的深入掌握。本人深知学科能力的培养与训练是长期的，循序渐进的过程，所以经常苦口婆心地劝导学生要认真、独立完成课后作业。

四、注重学习，加强积累，切实提高自身素质和教学水平。近几年来，教材本身进行了较大的改革，作为教师要配合对新教材的把握，跟上教材与时代发展的步伐，自我激励，自我加压，勤于学习，勤于积累，不断充实与更新知识结构，吸取先进的教学思想和教学方法。

五、以饱满的热情，投入到教学中。为了吸引学生主动积极地学习，本人每节课都力求以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼的面孔，舒缓的语气，认真的形象去面对学生，感染学生。同时注意以德为本，用先进人物的高尚人格和品德结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度培养学生的良好品格。在课下主动接近学生，关注他们的思想行为动向，使学生对老师产生亲近感，拉近师生距离。

总之，本学期本人自认为还是比较努力工作的，尽管有一些不足和遗憾，但在未来的日子里，只要自己不断总结经验，提高教学水平，相信，有耕耘总会有收获。

2013年12月23日

第五篇：《思想道德修养与法律基础》课程总结

《思想道德修养与法律基础》课程总结

在大学的第一学年里，我在《思想道德修养与法律基础》的课程学习过程中认真严格要求自己你，通过各种方式调动自己的学习积极性，用良好的表现去面对课堂，积极认真学习。

《思想道德修养与法律基础》这门课，是马克思主义理论研究和建设过程的重点课程，此课程的开展以政治修养为核心，思想修养和道德修养为重点，心理修养为基础，学习成长修养为出发点和落脚点。通过对该课程的学习，使我对新环境的适应能力有所提高，对理想、爱国、道德、法律有了更进一步的认识。尤其是对树立理想，把我人生有了更深层次的体会。理想是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。无理想的人生是生存，有理想的人生是生活，这就说明了理想在人生过程中的重要性。人生需要理想，更需要我们向着理想目标去奋斗，为实现理想而付出实践，从而谱写人生华丽的篇章，点亮生活的灯塔，创造属于自己的那份辉煌。

在此课程的教学过程中，老师付出了巨大的努力，不仅传授了教材知识，而且把生活、社会实际与教材知识相结合，让学生更大程度的掌握知识以至于学以致用，以达到更好的教学目的。