六年级数学下册期中教学工作总结（定稿）

第一篇：六年级数学下册期中教学工作总结（定稿）

六年级数学下册期中教学工作总结

（2013-2014学年第二学期）

下马家学校 马香梅

本学期面临学生的毕业，这是小学阶段的关键时期，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学，把新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对半学期教学工作做出如下总结：

一、认真备课。备课时，不但备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时反思，写下学生学习中的闪光点或困惑。

二，注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量，向40分钟要成绩。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式，表现在数学作业和数学学习周记，以及小学生素质评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。关于学困生，我除了在课堂上多照顾他们外，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。

总之，半学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有存在的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争再创佳绩。六年级数学下册期中教学工作总结

（2013-2014学年第二学期）

下马家学校 王春英

时光如流水，岁月如梭，弹指一挥间，半个学期又将过去了。半学期来,我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。在学校的正确领导下，以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生数学意志品质、技能，培育学生创新能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。如下，本人就这半学期来,数学教育教学工作的开展作一个简要的回顾总结。

一、求新思变，积极探索、改革教学

怎样教数学,《新课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育评价等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，广阅资料、听专家讲座学习新教学理念，新教学方法，明晰新目标。有效地把新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。

二、常抓课堂管理、营造和谐、活跃氛围

无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。

三、注重常规，提高质量、搭建桥梁

上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备，认真对待学生作业。学生作业是老师与学生进行沟通与交流的桥梁，老师通过作业来把握学生对所学知识、技能的掌握情况及学生的思维能力，以便及时调整教学方法和采取弥补措施。为此，在常规教学中，我非常注重学生作业这沟通桥梁。首先，认真设计课堂作业。认真批改学生作业，对于课堂作业进行全批全改并及时帮助学生订正错误、弥补学生知识漏洞。认真开展培优辅差工作，提高全班的整体数学素质。

四、以人为本、尊重差异、激发兴趣

学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的接受能力、理解能力等各种素质也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的知识基础、接受能力、理解能力做到心中有数。再次，针对不同层次的学生采用不同的方法，因材施教。基础好的学生，鼓励他们自学，培养他们的自学能力，提高教学要求，注重思维能力的培养。学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的学生兴趣，注重他们的学习习惯培养。

五、作好小结、条理存贮、系统知识

学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里？这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。

当然，在本学期的教学中还有很多不尽人意之处，如教学语言有待更加精炼，课堂调控能力也有待提高，学科科研能力有待加强等。在今后的教学工作中，我将奋力前行，不断提高业务能力，提高自身的专业素养。这些，还有待在今后的教学工作中改进和加强。

四年级数学下册期中教学工作总结

（2013-2014学年第二学期）

下马家学校 谢玉珍

半学期一晃而过，总体看，我能认真执行学校教育教学，把新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对半学期教学工作做出如下总结：

一、认真备课。备课时，不但备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时反思，写下学生学习中的闪光点或困惑。

二，注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量，向四十分钟要成绩。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。关于学困生，我除了在课堂上多照顾他们外，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有存在的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足。

第二篇：六年级数学教学期中工作总结[范文]

六年级数学教学期中工作总结

上半学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处，班内的学生的成绩虽然有所提高，但仍然不容乐观。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，争取让学生的成绩有很大的进步，把工作做得更好。

2008年11月18日

第三篇：六年级六年级数学下册期中试题

《负数》教学反思

郑 东

“负数”这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景理解正、负数及零的意义掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象如温度、海拔高度等具有相反意义的量。通过教学让学生体验数学与日常生活密切相关激发学生对数学的兴趣。“负数”这一单元的内容是学生在小学阶段所学的范围的第一次扩充是“小中”数学的衔接与过渡因此教学的侧重点、教学的方式非常重要。

第一节课的重点是在现实情景中理解正、负数及零的意义难点是用正负数描述生活中的现象。在设计预案与实际教学过程中我发现了一些值得思考的问题。这也成为此次教学实践留给我的最大收获。

1.游戏导入感受生活中的相反现象

“数学好玩”能创设好玩的数学学习起点这节课就成功了一半。本节初识“负数”我不仅考虑知识自身的特点更关注学生学习数学的心理规律强调从学生的兴趣出发同时还要关注学生的个人知识和生活经验去导入新课。通过创设贴近学生生活实际的游戏情境学生运用已有的知识和生活经验不仅解决了问题而且还能抽象出数学概念。

“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象但学生对此并不是一无所知。通过收看每晚7点半中央一台全国各地的天气预报节目学生对它已有了认知基础。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用学生的身边处处都有负数只不过是他们暂时缺乏认识实际上教师在教学过程中只要注意结合学生熟悉的生活情境唤起学生已有的生活经验再辅以具体的直观情境是可以促使学生对负数的认识的。教学中我从学生熟悉的生活现象以游戏的形式感知“相反”量的意义比如师说向左看生向右看又比如设计的一张表格我口述信息学生填写可以用自己喜欢的方式。最后集体讨论优化重点介绍用或来表示的学生记录。由此引入正、负号学生接受的快。又通过设计大量具有生活实际背景的练习活动让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。再从寻找生活中的正负数的活动中尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例体会引进负数的必要性理解负数的意义。这种生活化、经验化的问题情境能激发学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。

2.让学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系

数学来源于生活又运用于生活。在整堂课的教学过程中我努力从学生的生活实际出发引导学生从现实的有意义的生活情境中抽取出数学问题并在熟悉的情境中加深对数学知识的理解。最终通过学生广泛举例和对“电梯”、“海拔高度”以及“方向”中正、负数的重点讨论使学生从内心深处感悟到数学知识与现实生活的密切联系体会数学学习的价值。

3.引导学生亲身经历知识的产生过程

在本节课设计的过程中把负数概念的引入作为重点力求让学生了解知识的来龙去脉知其然更知其所以然。首先通过我的介绍引导学生再现对已有知识的认识并体会数据的重要作用然后利用与学生生活密切联系的三件事引导学生亲自动手纪录数据。让学生在看似简单的活动中明确体会到负数产生的必要性。

4.重视在对比中建立概念

本节课始终借助气温等一些具体事例中的正、负数注重直观理解、加强对比。首先在开始情境中“进球和丢球”、“转来和转走”以及“赚和亏”这些相反意义的数量成对出现把实际问题凸现在学生面前其次充分利用城市气温这一学生熟悉的生活事例明确对比零上温度与零下温度的不同进而使学生感悟到零是正数和负数的分界点另外在引导学生动手在温度计上找温度的活动中把抽象的理解蕴涵在直观的可操作性的活动中通过在温度计上直观的比较—5和

5、—15和—5 力求把负数的意义润物细无声的根植于学生的脑海之中。六年级数学下册《圆柱圆锥》教学反思

郑东

人教大纲版六年级下册第三单元有关圆柱圆锥的教学最大的特点是公式多计算量大。在教学伊始我允许学生使用计算器这样做是好还是不好到现在我也不能肯定。但是我的用意是为了降低本单元的难度让学生有更多的时间熟练掌握运用公式根据公式列出算式。在学生充分理解圆柱表面积、体积和圆锥体积公式的推导过程并能运用所学知识解决实际问题后再要求他们熟记圆周率表。

教学过程中教师的习惯是让课堂尽量按着教师的设计意图生成的。但实际上课堂教学瞬息万变有时会出现我们意想不到的冷场。上课时当同学们合作解决第一个求圆柱体侧面积的学习目标时学生汇报这个长方形的长相当于圆柱体的底面周长这个长方形的宽相当于圆柱体的高我问有其他想法吗没有学生举手。等待片刻依然沉默于是我顺手拿起学生刚刚展开的圆柱体侧面积我说“你看这个长方形的长可以做圆柱体的底面周长那么谁还可以做圆柱体的底面周长呢”我一边说一边把这个长方形卷起来。学生通过老师演示立刻就明白了长方形的宽也可以做圆柱体的底面周长纷纷把小手举了起来。虽然这节课教学内容已完成但是我感到学生在初学圆柱体表面积时知识没有拓展到长方形的宽也可以做圆柱体的底面周长。

在掌握了圆柱的体积的基础上学习认识圆锥并进一步教学圆锥的体积。通过教具演示让学生来发现圆锥与等底等高的圆柱之间的关系从而得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一并能运用这个关系计算圆锥的体积。由于形象直观的操作学生能理解和掌握这一知识点运用自如。

第二课时在学习了圆锥体体积的计算方法后我设计了这样一个练习课件出示墙角有一堆沙子现在想知道它的体积该怎样做实物展示让学生们一眼看出这是一个四分之一圆锥在原有知识技能基础上的创新练习让同学们体验到数学的无所不在并运用所学知识解决实际问题不但培养了学生的实践能力同时使学生感到学有所用提高了兴趣。

但教学过后仍感到有许多不尽人意之处。如三角形旋转成圆锥体哪是底面半径哪是高个别学生还不能清晰辨别。在复习圆柱圆锥体积后运用公式解决问题出现混乱主要体现在求圆锥忘了乘三分之一。另外学生在计算时错误率比较高。

六年级数学《用比例尺解决问题》教学反思

郑 东

在教学用比例尺解决问题的过程中针对课本上出现的两种问题一类是已知比例尺和图上距离求实际距离另一类是已知比例尺和实际距离求图上距离。而且在教学的过程中方法也有不同学生很容易混淆。

第一个容易混淆的地方是针对两种不同类型的问题用方程解答在解设未知数的时候教材上出现的方法是在设未知数的时候单位上就出现了不同以至于学生不知道如何区分什么时候该怎么设。

第二个就是方法的选择上还可以利用图上距离和实际距离的倍比关系直接计算也是一种很好的解法。但是如何让学生理解这种方法的原理很重要学海无涯教学资源

从学生的课堂和课后情况来看很多学生其实并没有从根本上理解这种解法的原理只是在依样画葫芦罢了。

根据学生的这一情况课后我又对比例尺的内容重新整理了一遍其实关键还是在于学生没有真正的理解比例尺的概念。例如比例尺1200000这是在图上距离和实际距离的单位统一的时候的比所以在用列方程进行解答的时候如何进行解设只要抓住一个要点对应的图上距离和实际距离的单位是相同的才能列出方程。这样就不用去顾及怎么设只要抓住图上距离和实际距离的单位相同就可以了怎么设都是可以解答的。

对于第二个问题倍比关系的理解实际还是对于比例尺的理解不够深。例如比例尺1200000表示的图上距离是实际距离的1/200000实际距离是图上距离的200000倍图上的1厘米实际是2千米这就是线段比例尺在有些问题中利用线段比例尺还会给计算带来方便。

在学生出现问题之后针对学生的情况及时地给学生适当的进行归纳整理会加强学生的理解帮助学生更好的掌握。

在教学比例尺的过程中针对课本上出现的两种问题一类是已知比例尺和图上距离求实际距离另一类是已知比例尺和实际距离求图上距离。而且在教学的过程中方法也有不同学生很容易混淆。

第一个容易混淆的地方是针对两种不同类型的问题用方程解答在解设未知数的时候教材上出现的方法是在设未知数的时候单位上就出现了不同以至于学生不知道如何区分什么时候该怎么设。

第二个就是方法的选择上其实在这一块知识上利用图上距离和实际距离的倍比关系也是一种很好的解法。但是如何让学生理解这种方法的原理很重要从学生的课堂和课后情况来看很多学生其实并没有从根本上理解这种解法的原理只是在一样的画葫芦罢了。

根据学生的这一情况今天又对比例尺的内容重新整理了一遍其实关键还是在于学生没有真正的理解比例尺的概念。例如比例尺1500000这是在图上距离和实际距离的单位统一的时候的比所以在用列方程进行解答的时候如何进行解设只要抓住一个要点对应的图上距离和实际距离的单位是相同的才能列出方程。这样就不用去顾及怎么设只要抓住图上距离和实际距离的单位相同就可以了怎么设都是可以解答的。

对于第二个问题倍比关系的理解实际还是对于比例尺的理解不够深。例如比例尺1500000表示的图上距离是实际距离的1/500000实际距离是图上距离的500000倍图上的1厘米实际是5千米这就是线段比例尺在有些问题中利用线段比例尺还会给计算带来方便。

在学生出现问题之后针对学生的情况及时地给学生适当的进行归纳整理会加强学的理解帮助学生更好的掌握。

六年级下册《统计》教学反思

郑东

《义务教育课程标准实验教材》六年级下册的统计并不是教学新的统计方法而是要求学生会综合应用学过的统计知识能从统计图中准确提取统计信息能正确解释统计结果。通过教学认为要注意的地方有以下几点

1、注重知识的前后联系培养学生综合分析能力。应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息能对统计结果做出正确解释并能根据统计结果作出准确的判断、预测。比如在教学例1时引导学生分析图中“其他”部分的具体含义使学生明确“其他”占彩电市场份额的47其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。从而使学生认识到制作统计图时一定要客观准确地反映信息。

2、通过比较让学生懂得不要被统计图表面的信息迷惑、误导要保证所得结论的真实性和客观性。例如在教学例2时可先让学生观察统计图谈谈直观感受和看法再引导学生分析统计图表达和包含的数据信息。提醒学生不能仅仅关注统计图的外在表象还应了解统计图所包含的具体的统计信息才能避免做出错误的判断。

六年级数学《抽屉原理》教学反思

《抽屉原理》是人教版六年级下册数学广角中的内容本堂课注重为学生提供自主探索的空间引导学生通过探索初步了解“抽屉原理”会用“抽屉原理”解决实际问题初步感受数学的魅力。

一、生活情境导入 激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。课前“抢椅子”的小游戏简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。通过小游戏一下就抓住学生的注意力让学生觉得这节课要探究的问题好玩又有意义。

二、注重自主探究培养问题意识。

1、在本节课中我非常注重学生的自主探索精神让学生在学习中经历猜想、验证、推理、应用的过程。采用列举法让学生把3根小棒放入2个杯子里的所有情况都列举出来初步感知抽屉原理再通过把4根小棒放入3个杯子里的操作熟练列举法。

2、运用直观的方式发现并描述、理解最简单的“抽屉原理”。让学生理解抽屉原理的一般化模型。让学生类推猜测6根小棒放入5个杯子里会有什么结果然后提出如何验证让学生借助直观操作发现把小棒尽量多的“平均分”到各个杯子里看每个杯子里能分到多少根小棒剩下的小棒不管放到哪个杯子里总有一个杯子比平均分得的小棒数多1根还可以用有余数的除法来表示这一数学规律。大量列举之后再引导学生总结归纳这一类“抽屉问题”的一般规律即“小棒数比杯子数多1时总有一个杯子里至少有2根小棒”。

4、在此基础上我又主动提问还有什么有价值的问题研究吗让学生自主的想到小棒数比杯子数多2或其它数会怎么样来继续开展探究活动同时通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法——“商”。

5、游戏中深化知识。课前的游戏简短有效在结束新课前用“抽屉原理”来解释会有一种前后呼应的的整体性。学了“抽屉原理”有什么用能解决生活中的什么问题这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际。在试一试环节里我设计了一组简单、真实的生活情境让学生用学过的知识来解释这些现象有效的将学生的自主探究学习延伸到课外体现了“数学来源于生活又还原于生活”的理念。

三、注重“说理“活动培养学生逻辑能力。在这节课中由于我提供的数据

比较小为学生自主探究和自主发现“抽屉原理”提供了很大的空间。特别是通过学生归纳总结的规律到底是“商余数”还是“商”引发学生的思维步步深入并通过讨论和说理活动使学生经历了一个初步的“数学证明”的过程培养了学生的推理能力和初步的逻辑能力。

六年级第二学期《数与代数》教学反思

——前康小学

郭国武

在复习“数与代数”这部分内容时老师们总是不敢全然放手总认为学生无法解决问题其实这样做的后果恰好限制了学生的思维如果我们放开手调动起学生探求新知的欲望。以小组的形式分别进行探索效果一定不错多数小组通过自己的合作能够将问题解决掉。

学生合作后虽然问题解决了但是不能忽视在探索问题的答案时有的方法很好解决问题的切入点找得恰到好处解决问题的逻辑性很好。但也有的小组在解决问题时虽然探索出了问题的答案可是逻辑思维却显得不够周密思路不够清晰。以学生探索P95的第5题的过程为例此题为四名学生两男两女拍毕业照要求男女生必须间隔开问有几种站法有的组在探索时能将方案非常圆满的记录了下来。讨论的答案是小明在前女生互相调换一下位置就有两种站法小强在前两个女生再调换位置又两种站法小丽在前两个男孩调换一下位置同样的道理另一个女孩在前两个男孩调换位置因此有八种站法。有些组探讨的确实小明在前一种小强在前一种小丽在前一种小红在前一种然后再调换位置通过这两种方法的对比我们完全可以形象直观的对比出哪种方法好哪种方法不容易遗漏哪种解决问题的方法好。

《空间与图形》教学反思

—— 郭国武

《空间与图形》主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换它们是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具。在小学阶段其主要内容包括图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置等。孩子们通过观察、操作、想象、交流、推理等一系列活动发展其空间想象能力。其中图形的认识和测量属于传统的教学内容也许正因为传统往往忽略了一些反思。对于图形我们往往先要掌握的是学生怎样把握。图形的本质特征思考在认知图形的过程中如何发展学生的思考提升学生的空间关念。那么如何通过有效的教学手段和学生的活动来实现这些目标呢。

一、让学生生活情景中感知图形的特征。现实生活中有许多几何图形这是学生学习理解空间与图形的重要资源。如教学“垂直与平行”中学生通过双杠、单杠等的观察先积累丰富的感性经验再根据感性认识找出这些实物的外形特征形成对“垂直与平行”的直观认识。教学中把课程内容与学生的运动生活有机融合既建立了数学与生活的联系又建立起图形的鲜明表象更引发了学生透过现象看本质的哲学思考。

二、让学生在主动参与中获取对图形的认识。小学生思维水平较低“动手操作”策略通过多种感官参与数学学习借助操作进行比较、分析与综合从而抽象出事物本质获得对概念、法则及关系的理解并找出解决问题的策略。认识图形的教学中有许多规定性的知识在部分教学上老师往往都比较传统一般都是采用老师告之学生接受的教学方法。那么我们还可以采用那些有效的教学策略呢 一各种图形特征、面积公式推导等空间与图形方面的大部分问题都应由学生通过观察与操作进行感知。操作活动主要是通过比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画等多种活动让学生在头脑中建立图形表象并根据这种表象抽象出图形特征。二测量活动中教师特别注重让学生自主选择测量工具和测量方式。比学海无涯教学资源 12 如在“步测”中首先孩子选择出了最佳测量工具为软米尺接着为了步测更接近平均水平孩子们通过交流又选择出“让一个孩子至少走10米或几米远以总长度除以步数的方式测一步的长度”的最佳策略。这样的测量活动体现了自主性也培养了孩子在解决问题时的优选意识。三推导公式的操作活动。这一活动主要渗透“转化”思想。首先设法把所研究的图形转化成己学过的图形然后引导学生去主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系从而找到面积的计算方法并利用讨论交流等形式要求学生把自己操作一转化一推导的过程叙述出来以发展学生的思维和表达能力转化时特别重视用多种途径与方法。平行四边形、三角形、梯形的面公式都是利用这一思想推导而成的。

三、让学生在自主建构中提升空间观念。

四、让学生在数学活动中拓展和运用新知。

五、让学生在观察中发展空间想象能力。

《统计与概率》的教学反思

—— 前康小学

郭国武

1、教学中组织课堂活动是必要的。由于数学具有一定的活动性研究表明培养正确的直觉不能通过讲授的途径而必须让学生投身于活动用他们自己收集到的数据来检验和否定他们的错误认知。但是有时老师们也可以通过一定的直接教学也可以达到应试的目的在考试中考出好的成绩但这样的教学对学生各方面的能力培养是不利的从学生的发展看也是不恰当的所以我们在组织课堂教学中还是要把组织活动开展好。

2、要以考查统计的观念、统计的意识为主不宜搞繁琐的计算。在教学中要注意考试的要求及方向在教学中避免单纯的统计量的计算和对有关术语进行严格表述。

3、课题的学习进行有必要吗 在教学中因为时间的限制或客观的条件的影响都很少或不进行课题的学习从而忽略了课题的学习。其实课题的学习是让学生在学习收集、分析、处理数据后付之实践的锻炼从而为做出合理的决策做好准备。

4、学生不能依赖计算器。在课标中如“在解决实际问题中能用计算器进行近似计算并按问题的要求对结果取近似值。”在平时的教学中“能用计算器处理较为复杂的统计数据”。对于不复杂的计算建议学生不用计算器更不能使学生依赖计算器。

《邮票中的数学问题》教学反思 本节是数学实践活动课通过探究如何确定邮资。如何根据信函质量.支付邮资等活动让学生熟悉。了解并巩固所学的种族和知识培养学生调查能力.收集处理信息能力和归纳，理能力让学生感受数学与生活的密切关系。1.培养学生调查能力收集信息能力，设计课前调查活动让学生从实际生活中自己去发现与数学有关的事件，初步感受我国的邮政资费等情况从而培养学生的调查能力收集信息的能力。2.培养学生处理信息能力。在教学时引导学生通过小组讨论课堂交流等形式探究国家确定每封信函应付的邮资的要素等。让学生根据课前查阅资料进行信息处理进行思考比较让学生逐步了解邮票的作用和类型等方面的知识培养学生处理信息的能力。3.培养学生归纳、推理能力。在教学时通过操作、讨论、类比联想、观察比较、归纳总结等有效展开智力活动促使学生主动积极地参与到方法的探寻过程中去。

第四篇：六年级期中数学工作总结

博华学校2014年秋季学期（期中）六年级数学教学工作总结

伴着时间的脚步，本期的工作已完成了一半。在这两个月的教学时间里，我能认真备课、上课、听课、评课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对近期教学工作做出如下总结：

一、指导思想

针对本学科的教学特点及本班学生学习的特点，认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的适应应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、学情分析

本班开学初有48名同学，其中有一名学生（周帆）因经常缺课被家长请回家进行家庭教育，还有一名学生因老家有事转回老家就读，现本班实际就读学生46人，这群孩子平时能主动与老师交流和接触，好动也是他们的天性，由于他们对学习的重要性了解得不是很全面，导致有一部分学生没有把心思放到学习上来。

三、近期所做工作

1、认真备课

（1）、认真钻教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑性，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

（2）、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

（3）、考虑教法，解决如何把已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、注重课堂教学的师生之间的互动交流，共同发展，增强上课技能，提高教学质量，向40分钟要成绩。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易、学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口、动手、动脑的能力。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现、学中有乐趣、学中有收获。

3、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合。

4、认真及时批改作业，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过

程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，并有目的的对学生进行辅导。

5、做好辅导工作，注意分层教学。在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。关于学困生，我除了在课堂上多照顾他们外，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他 们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目 标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心。

6、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，共听课12次，对自己的教学促进取得了很大的进步。

7、共完成了五单元考试，并做了成绩汇总及分析。

8、对学生进行思想教育，利用上前的几分钟对学生近斯学习上的不足进行了相应的思想工作教育。

四、期中考试成绩分析

通过本次期中考试，让我明白了这段时间里教学所出现的问题和严重的不足之处，这次期中考试的内容为分数的乘法、除法、比、统计，从试卷的内容来说重点是考查学生对带分数乘小数的运算及应用，主要体现在：参考人数为46人，其中有37名同学不及格，平均分36.12，及格率21.43%，从以上这些数字上来看，学生对本次所考的内容根本没了解，特别是对计算类的题型只要数字进行了变动就不知道如何去做，总之这次月考本班是很不理想的。

五、今后教学措施和方法

1、从思想上去教育学生，让他们能真正理解学习的重要性，让他们知道学习是为了自己。

2、培养他们的学习习惯、书写习惯，让他们能上课认真听讲，课后能让真复习、完成作业。

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3、基础知识、基本能力需要进一步加强，对数学的基本概念要达到透彻理解。

4、审题能力、分析能力、解决问题能力要进一步强化。

5、联系生活实际，思考数学问题，获取数学知识的能力进一步培养。

6、及时纠错补偏，所学知识力求堂堂清，不留缺欠。

7、做好后进生的辅导工作，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

8、做好每一次的单元测验与讲评工作。

对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。

一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。总而言之，这个月的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。

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任课教师：李绍华2014年11月16日

博华学校

【六年级数学教学】 2014

期中工作总

结



任课教师：李绍华

年11月16日

第五篇：六年级上册期中数学教学工作总结

2014-2015学上学期数学教学

工作总结

六年级 **** 本学期,我担任六年级数学教学工作，在教学中,我按照新课标要求,结合本班学生的实际情况, 勤勤恳恳、兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。全面实施素质教育，圆满地完成了教学任务。同时努力提高自身的业务水平和教学能力。为了发扬优点，克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期期中教学工作作出如下总结。

一、在工作中的方法。

1、深入细致的备好每一节课。

备好课是上好课的有力保证。我充分利用教研组这一平台，和其他数学老师相互交流，集聚教师集体的智慧，优化课堂教学设计，弥补了个人理念不足。结合教材的内容和学生的实际情况，精心设计每一堂课的教学过程，敢于突破教材，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。真正做到每一课都“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对课用出总结。

2、认真上好每一节课。

课堂是学生学习的主阵地。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，强化他们探究合作意识，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口、动手、动脑的能力。对于每一节课新知的学习，我充分用好班班通设备和教学光盘，通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学、运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。

3、认真批改作业.作业是课堂教学的延伸，是反馈教学信息的最好见证。对于学生作业的布置，我本着“适中适量”的原则进行,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真，并做到了数学书面作业、《长江作业本》全批全改，《数学考卷》一单元一考，个别错题,当面讲解,及时改正，对于大面积错题,我认真作出分析,并进行集体讲评、订正。

4、数学课题的研究

本学期我积极参与学校的教育教学研讨，在研讨中我密切联系学生的生活，努力反映学生身边的事和感兴趣的事，提高学生对数学的兴趣，树立正确的数学观，引导学生用数学的眼光观察生活，发现问题，从而培养学生的问题意识，培养学生处理信息的能力。同时，不断反思、实践、探索、总结经验。

二、工作的措施

认真做好后进行转化工作，本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度，从心理上疏导他们，拉近我们师生之间的距离，让他们意识到学习的重要性和必要性，使他们对数学学习萌发兴趣，建立了自信心；对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

三、工作中的不足。

1、对于新课标的学习不够深入，学习兴趣培养得不够好。教学中既要让学生掌握知识，又要激发学生学习热情，培养学生学习兴趣，但在激发学生学习数学的兴趣方面存在缺憾。

2、小组合作学习应用得不够得体。新课标提得最响的是大力提倡小组合作学习。要真正落实好小组合作学习，把它体现在课堂上，也不是一件简单的事，关键是能不能体现得体。在平时的数学课堂教学中，我试图让学生小组合作学习，但收效甚微，可能是我组织的不得体，使得自己处于被动局面，是小组学习没有真正起到应用的价值。

3、学生课堂提问者太少。新课标提倡，课堂教学要以学生为主体，面向全体学生。教学中要调动学生的学习积极性，问题要让学生提，规律让学生找，结论让学生下。在我教学中，会提问题的同学很少，虽然我多次鼓励：回答错或说错都没关系，只要你敢发表自己的见解就是好样的。但是总有学生表现不够主动，致使课堂教学中经常会出现“冷场”现象。总之，近段时间的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，在今后在今后教学中我不断加强学习，多听课，从别人的好课中汲取养料，反思自己教学中的课堂评价，调整自己的教学。从别人失败的课堂教学中，吸取教训，引以为戒，提高业务素质，增强教学机智，灵活运用教学方法，提高自身素质，为以后的教学工作打下良好的基础，力争取得更好的成绩。