小学一年级、二年级、三年级、四年级、五年级上册美术教学工作总结

第一篇：小学一年级、二年级、三年级、四年级、五年级上册美术教学工作总结

小学五年级美术教学工作总结

本学期学校根据实际工作需要，我承当了五年级两个班的美术教育教学工作。现对一学年度工作总结如下：

（一）、激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）、培养学生的创新意识

在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。另外，美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造能力。

（四）重视学生的自我评价

我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或完善，直到这一问题的真正解决。

（五）、教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上 能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学四年级美术教学工作总结

岁月如梭，转眼间一个学期又结束了。在这一个学期中，我担任四年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

二、努力抓好教学工作

在教育教学工作中，我认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生学习美术的能力。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。因此，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。于是，我选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范，利用同桌帮助一些不会绘画的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，激发部分学生学习美术的兴趣，形成他们应有的基本的美术素养和学习能力。

1．我要认真贯彻本课程标准的精神，关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2．我一定要加强示范，充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

三、自身素质

课堂之余，我积极参加学校组织的各种政治业务学习活动，认真订阅教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好地进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

小学三年级美术教学总结

本学期，我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况

教学中我认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教育教学工作中，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

为使学生形成基本的美术素养，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基矗

三、经验和教训

1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手段和现代教育技术进行直观教学。

4、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

四、自身素质

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪

小学二年级美术教学工作总结

学期已结束，回顾本期来美术教学工作以利今后更好地开展美术科教学工作，现将本期教学工作做如下小结：

1、根据教材目的要求，让学生绘画教师节、国庆节、欢庆六一儿童节等图画，充分发挥学生的想象能力，培养学生手工制作、细心观察、初步培养学生的审美能力。

2、启发诱导欣赏，让学生欣赏美术课很感兴趣，能很快的分辨出好多种图形，各种图案和颜色，增强了学生的意识和分辨能力。

3、在教学中，进行示范模仿，讲解，进一步提高学生绘画能力和技巧，从小培养爱美的眼光，追求审美观情趣。

4、积极培养学生的绘画技巧以及手工制作，充分发挥学生的能力，培养学生熟练掌握巧剪折纸，促进学生的美术能力的提高。

5、存在的问题：有的学生还是画的不够好，缺乏认真观察物体的良好习惯。总之，通过一学期的教学使学生各方面均得到提高，今后应探索更好的教学方法，使学生产生更强烈的美术兴趣，掌握更高的美术绘画能力

小学一年级美术教学工作总结

本学期我担任一年级的美术教学工作，比较顺利地完成了教学任务。为了进一步提高自己的教学水平，现将本学期的教学工作总结如下：

1、学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

2、认真备好课，写好教案，努力上好每一节课，除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、根据学校的工作要求，利用学科特点和自身条件，我开展了的漫画拓展课程，鼓励学生参加绘画大赛，学生表现踊跃，活动成果喜人，不少学生绘画功底大大提高。

4、认真学习美术课程标准，掌握教材特点，用好教材。根据学校和学生的实际情况，对美术教材中内容过于浅显和繁杂的内容（如范例画和步骤画），作了适当的补充和调整。在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。重视美术基本技能教学，加强课堂当场的示范指导，运用信息技术多媒体的演示，让学生逐步学会基本的美术表现方法。注重对学生课堂作业的过程指导，凡是学生在技能实践中遇到的困难问题，充分利用各种渠道，加以具体指导;对优秀作业,独创性作业予以及时肯定。

美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

5、在教学之余，我也注重自身发展进步。积极参加校内外听课，评课以及区教研活动。向老教师学习教学经验，同时课外看了很多教学理论方面的书籍。

第二篇：小学生一年级二年级三年级四年级五年级小学反义词汇总

小学反义词汇总

去——来 里——外 高——低 拿——放 上——下 早——晚 生——熟 左——右 正——反 出——入 好——坏 亮——暗 阴——阳 高——低 真——假 远——近长——短 深——浅 有——无 前——后 进——出 是——否 大——小 多——少 美——丑 宽——窄 粗——细 天——地 快——慢 升——降 冷——热 开——关 来——往 动——静 弯——直 里——外 朝——夕 忙——闲 新——旧 这——那 热闹——冷清 朋友——敌人 方便——麻烦 高兴——伤心 进步——落后 仔细——马虎 白天——黑夜 美丽——难看 透明——浑浊 保护——破坏 洁白——乌黑 温暖——寒冷

升——降 嫩——老 肥——瘦 忙——闲 晴——阴 晴——阴 高——矮 壮——弱 喜——厌 寒——热 香——臭 暖——冷 懒——勤 早——晚 放——拿 轻——重 轻——重 紧——松 弯——直 闭——开

沉——浮 甜——苦 错——对 难——易

穿——脱 藏——露 添——减 清——浊 冷——热

温和——暴躁 许多——少许 细心——粗心 仔细——马虎 朋友——敌人 保护——破坏 快活——难过 辛苦——轻松 下沉——上浮（上升）高兴——难过（忧愁/忧伤）

端详——浏览 回来——出去 打开——关闭 开始——结束 / 17

开心——难过 以前——现在 冷清——热闹 美丽——丑陋 明亮——昏暗 红润——苍白 乌黑——雪白 陡峭——平缓

有趣——乏味 升起——降落 茂盛——稀疏 清晰——模糊

朦胧——清楚 飞快——缓慢 帮助——刁难 容易——困难 茂密——枯萎 喜爱——讨厌 展开——收拢 有名——无名

热情——冷淡 朋友——敌人 懒惰——勤劳 晴朗——阴沉

温暖——寒冷 从前——未来 可爱——可恨 奇怪——一般 痛苦——幸福 伤害——保护 继续——终止 失败——成功 恢复——破坏 常常——偶尔 开始——结束 淘气——乖巧

悠闲——繁忙 消失——出现 激动——平静 美丽——丑陋 违抗——服从 仔细——马虎 生气——开心 开始——结果

公平——偏私 快乐——忧伤 幸福——痛苦 难过——高兴

山顶——山脚

隐隐约约——清清楚楚 东张西望——目不转睛 笑容满面——愁眉苦脸 安居乐业——颠沛流离 五光十色——黯然无光 得过且过——一丝不苟

生——死 离——聚 深——浅 荣——枯 疏——密 甜——苦 饱——饿 弯——直 长——短 高——低 动——静 美——丑 晴——雨 笑——哭 落——升 冷——热 亮——暗 懒——勤 胖——瘦 远——近哭——笑 动——静 真——假 摇——摆 稠——稀 快——慢 卖——买 升——降 懒——勤 重——轻 对——错 暗——明 温暖——寒冷 脱掉——穿上 害羞——大方 仔细——马虎 漆黑——光明 健壮——瘦弱 明亮——黑暗 浓密——稀疏 慢慢——快速 高兴——悲伤 天然——人工

欢快——沉闷 清脆——沙哑 温暖——寒冷 / 17

弱小——强大 清新——浑浊 保护——伤害 无力——有力 勇敢——胆小 舒适——难受 多余——不够 难过——高兴 有趣——无味 糊涂——清醒 冷冷清清——热热闹闹 清晰——模糊 隐隐约约——清清楚楚

成熟——幼稚 茂密——稀疏 美丽——丑陋 流动——固定 热情——冷漠 敬爱——鄙视 欢乐——痛苦 开始——结束 幸福——痛苦 欢迎——欢送 年轻——古老 繁华——冷清 高大——矮小 明亮——黑暗 辉煌——黯淡 生气——气愤 高兴——伤心、难过

放进——拿出 出来——进去 整齐——凌乱 容易——困难 摇头——点头 吸引——排斥 起来——落下 方便——麻烦 开始——结束 洁白——乌黑 优美——难看 模糊——清楚 称赞——批评 开始——结束 放学——上学 远看——近观 忽然——突然 乌云——白云 清新——浑浊 打开——关闭 亲人——外人 认真——马虎 上升——下降 顺便——专程 南方——北方 慌张——镇定 白天——黑夜 赞扬——批评 称赞——指责 足够——缺乏 骄傲——谦虚 轻松——沉重 寒冷——温暖 真诚——虚伪 富裕——贫穷 喜欢——讨厌 休息——工作 聪明——愚笨 晃荡——静止 漂亮——难看 专心——分心 坏事——好事 仔细——马虎 出现——消失 安全——危险 当地——外地 许多——极少 仔细——马虎 明白——糊涂 讥笑——赞美 讨厌——喜欢 以后——以前 清楚——模糊 成功——失败 / 17

伟大——平凡 迟疑——果断 斥责——夸奖 庞大——渺小 历史——现实 聪明——愚蠢 减少——增多

乐滋滋——惨兮兮 黑沉沉——白茫茫 暖烘烘——冷冰冰 哈哈大笑——号啕大哭 筋疲力尽——精力充沛 越来越响——越来越轻 浓墨涂抹——轻笔细描

紧——松 醒——睡 深——浅 嫩——老 浓——淡 肥——瘦 重——轻 清——浊 洁白——乌黑 粗壮——纤弱 安静——喧闹 古老——年轻 喜欢——讨厌 合拢——张开 快乐——伤心 诚实——虚假 严寒——酷暑 肯定——否定 仔细——马虎 经常——偶尔 突兀——凹陷 失信——守信 特别——普通、一般 快乐——痛苦 精心——粗心 希望——失望 火热——寒冷 温暖——凉爽 辛勤——懒惰 辽阔——狭窄 匆匆——慢慢 艳丽——素雅 密切——疏远 干燥——潮湿 减少——增加 超常——一般 陌生——熟悉 细微——明显 简单——复杂 浪费——节约 伟大——渺小 容易——简单 详细——简略 光滑——粗糙 渊博——贫乏 长进——退步 闻名——无名 辽阔——狭小 茂盛——枯萎 滋润——干燥 上升——下降 清闲——繁忙 巨大——窄小 会合——解散 减轻——加重 容易——困难 坚固——松散 精美——粗糙 热闹——冷清 富饶——贫穷 茂密——稀疏 庞大——微小 漫长——短暂 清澈——浑浊 热情——冷淡 防守——进攻 紧张——放松 长处——短处 / 17

集合——分散 胜利——失败 高兴——伤心 谦虚——骄傲 懦弱——坚强 堕落——赞扬 傲慢——虚心 愚蠢——聪明 荒凉——热闹 误解——理解 犹豫——果断 抱怨——谅解 坚强——脆弱 凶猛——温顺 忧郁——活泼 持久——短暂 镇定——慌张 危险——安全 给予——索取 仁爱——残酷 调皮——乖巧 喜欢——讨厌 好汉——懦汉 热闹——平静 垂头丧气——兴高采烈

不紧不慢——慌慌张张 清清楚楚——模模糊糊

聚拢——分散 活泼——呆板

俊俏——丑陋

乌黑——雪白

轻快——沉重 垂下——升起

酷暑——严寒 狭窄——广阔 展开——合拢

破裂——弥合 晶亮——灰暗 整齐——杂乱

弯曲——笔直 干涸——湿润

喜欢——讨厌

有趣——乏味 朴素——华丽

绽开——合拢

消失——出现

升起——降落 希望——失望

机灵——呆板

陡峭——平坦

锐利——迟钝

摇晃——平稳 坚硬——柔软

覆盖——裸露

特殊——普通

舒适——难受 麻烦——方便 锋利——迟钝

傍晚——早晨 缩小——扩大

清澈——浑浊 消失——出现 结实——虚弱

宽阔——狭窄

平坦——坎坷 沉重——轻快

笔直——弯曲 赶快——不急

接受——拒绝

仔细——马虎

悲惨——幸福

愈合——裂开

害怕——无谓 熟悉——陌生 称赞——指责 满意——失望 忧伤——快乐 永远——暂时 将来——过去 持续——间断 淹没——显露 / 17

愿意——不愿 忘记——牢记 沉默——吵闹 参加——退出 承认——否认 高尚——卑劣 温和——粗暴 相信——怀疑 悲哀——喜悦 防御——进攻 正确——错误 高兴——生气 特别——普通 特别——一般 同意——反对 新鲜——陈旧 迅速——缓慢 快活——悲伤 迅速——缓慢 安静——吵闹 蕴藏——显露 失去——获得 茂密——稀疏 轻柔——粗暴 制止——放任 清澈——混沌 巨大——微小 索取——付出 幸福——痛苦 温暖——寒冷 遗憾——满足 吸收——释放 不同——相同 巨大——渺小 节约——浪费 敞开——关闭 麻烦——容易 聪明——愚蠢 升起——落下 欢乐——忧愁 犹豫——坚决 精致——粗糙 美丽——丑陋 鲜艳——暗淡 称赞——批评 坚持——放弃 兴奋——消沉 荒芜——繁荣 明白——糊涂 满意——不满 沸腾——宁静 失败——胜利 燃烧——熄灭

挨挨挤挤——稀稀拉拉 恼羞成怒——心平气和 一无所有——应有尽有 亡羊补牢——执迷不悟 持续不断——断断续续 若隐若现——清二楚 和颜悦色——疾言厉色 名不虚传——徒有虚名 清晰可辨——模糊不清 密密麻麻——稀稀落落 恍然大悟——执迷不悟

宽阔——狭窄平静——动荡 沸腾——沉寂 咫尺——遥远 巨大——狭小 炎热——寒冷 呈现——消失 强烈——柔和 奇特——普通 光明——黑暗 静寂——喧闹 兴奋——激动 / 17

美丽——丑陋 留恋——舍弃 茂盛——稀疏 热闹——安静 镇静——慌张 模糊——清楚 凶猛——温和 弯曲——笔直 牢固——松散 新鲜——陈旧 舒服——难过 仔细——马虎 慎重——草率 窄小——宽大 湿润——干燥 隐藏——公开 粗糙——光滑 复杂——简单平坦——崎岖 柔弱——坚强 隐蔽——暴露 简朴——奢侈 偶然——经常 崭新——破旧 偶然——必然 豪放——婉约 荒凉——繁荣 冷酷——热情 允许——禁止 斥责——夸奖 激动——冷静 盛开——枯萎 漫长——短暂 清澈——浑浊 谦虚——骄傲 附近——遥远 善良——凶恶 宽阔——狭窄 明白——糊涂 突然——逐渐 寒冷——温暖 融化——凝结 必须——不必 神奇——普通 愤怒——喜悦 灵活——呆板 温柔——粗暴 奢侈——节约 敏捷——笨拙 偶然——必然 从容——紧张、慌乱 凌乱——整齐 挺直——弯曲 郑重——轻率、随便 高傲——谦逊 洁净——肮脏 喜欢——讨厌 勇猛——胆怯 温柔——粗暴 尽职——失职 古怪——正常 老实——狡猾 暖和——寒冷 忠厚——奸猾 健壮——虚弱 丰富——贫乏、单调 讨厌——喜欢 慈爱——凶狠 勇敢——胆怯 陡峭——平整 雄伟——矮小 蜿蜒——笔直 修筑——拆除 凝结——溶解 众多——极少 美丽——丑陋 古老——现代 反抗——顺从 整齐——杂乱 宏大——渺小 精美——粗糙 庄重——轻浮 崭新——陈旧 宏伟——微小、细微 谴责——赞扬 懒惰——勤快 必须——不必 / 17

空旷——狭小 凋零——绽放 苍白——红润 坚强——脆弱 严肃——随便 热情——冷淡 宽裕——拮据 给予——索取 沉着——慌张 惩处——奖励 训斥——表扬 坚定——犹豫 欺凌——保护 摇曳——静止 仔细——马虎、粗心 透露——保密 质朴——浮华 燥热——阴凉 危险——安全 反驳——赞同 蒙眬——清晰 便宜——昂贵 疲倦——精神 担心——放心 充足——缺乏 疏远——亲近温和——严厉 摆脱——陷入 烦恼——快乐 大概——一定 乐观——悲观 依赖——独立 幻想——现实 方便——麻烦 改善——恶化 减弱——加强 陌生——熟悉 舒适——难受 轻松——紧张 熄灭——燃烧 持续——中断 综合——分析 迟钝——敏捷 温顺——凶猛 轻盈——笨重 特殊——一般 漂亮——丑陋 精美——简陋、粗劣 稳定——动荡 实现——破灭 梦想——现实 浮现——消失 金碧辉煌——黯淡无光

人声鼎沸——鸦雀无声 风和日丽——乌云密布 耀武扬威——平易近人 疑惑不解——豁然开朗 若隐若现——一清二楚 风平浪静——风号浪吼 一丝不苟——马马虎虎 左顾右盼——聚精会神 偷偷摸摸——光明正大 生气勃勃——死气沉沉 变化多端——一成不变 隐隐约约——清清楚楚

流动——固定 前进——后退 迷蒙——清晰 明艳——暗淡 仰卧——俯卧 漆黑——明亮 蜿蜒——笔直 凉爽——闷热 高悬——低垂 俯视——仰视 增添——减少 幽静——喧闹 / 17

清澈——浑浊 安慰——责备 拮据——富有 崭新——陈旧 有趣——枯燥 诚实——虚假、狡猾 馈赠——索取 迷惑——清醒 仔细——马虎 耽误——及时 漂亮——丑陋 满意——不满 熟练——生疏 赞赏——指责 僵硬——柔软、灵活 鼓励——打击 希望——失望 理解——不解、误解 紧张——轻松 明白——模糊 伤害——保护 自然——人工 肥沃——贫瘠 凶猛——温和 梦想——现实 凝固——融化 出色——逊色 秘密——公开 安全——危险 隐蔽——暴露 宽敞——狭窄 灾难——幸运 害虫——益虫 大概——准确 沉寂——喧闹 轻蔑——尊敬 扩大——缩小 撒谎——诚实 凶恶——温和 黝黑——白皙 颓丧——振作 破坏——保护 给予——索取 公正——偏袒 和平——战乱 安宁——**平稳——摇晃 洁白——污黑 浓郁——清淡 吸引——排斥 合拢——分开 悲哀——喜悦 完整——残缺 骄傲——谦虚 短暂——长久 有限——无限 珍惜——浪费 寂寞——热闹 失望——希望 遵从——违背 傍晚——清晨 好友——敌人 挚友——劲敌 赞许——批评 舒缓——急促 微弱——强烈 柔软——坚硬 欢快——忧伤 诞生——死亡 伟大——渺小 怀疑——相信 违背——遵守 特别——一般 活泼——死板 细致——粗略 舒畅——郁闷 疑惑——相信 贫瘠——肥沃 开始——结束 成功——失败 坚定——动摇 答应——拒绝 高兴——难过 公开——秘密 危险——安全 惩罚——奖励 错误——正确 / 17

痛苦——快乐 屈服——抗争 违抗——顺从 庞大——渺小 凶恶——仁慈 简短——冗长 恩将仇报——知恩图报 笑逐颜开——愁眉苦脸 波澜壮阔——风平浪静 闷闷不乐——兴高采烈 似信非信——深信不疑 聚精会神——心不在焉 全神贯注——心不在焉 狼吞虎咽——细嚼慢咽 疲惫不堪——精力旺盛 骨瘦如柴——大腹便便 垂头丧气——兴高采烈 不慌不忙——心急如火 断断续续——接连不断 踌躇不前——勇往直前 横七竖八——整整齐齐

贪婪——知足 隐藏——暴露 暂时——长久 忽略——重视 随便——拘束 鼓励——打击 寂寞——热闹 模仿——独创 汇集——分散 庄严——轻浮 肃静——喧哗 踌躇——果断 眷恋——厌恶 诚恳——虚伪 新鲜——陈旧 偶尔——经常 稀罕——平常 盛开——凋谢 仔细——马虎 成熟——稚嫩 完整——残缺 清澈——浑浊 潮湿——干燥 新鲜——腐烂 悦耳——刺耳 干涸——湿润 柔软——坚硬 张开——合拢 敏捷——迟钝 勉强——自愿 坚实——薄弱 急促——平缓 集中——分散 稳定——动荡 锋利——粗钝 熟练——生疏 和蔼——严厉 推迟——提前 爱慕——嫌弃 体面——寒酸 简易——复杂 淘气——乖巧 清楚——糊涂 苦闷——快乐 阻碍——推进 完善——残缺 拘束——自然 漆黑——明亮 坚定——动摇 连续——间断 疲惫——轻松 忙碌——清闲 腼腆——大方 敬仰——鄙夷 / 17

谨慎——马虎 艰涩——流畅 埋怨——谅解 精彩——糟糕 宏伟——渺小 豪迈——胆怯 崎岖——平坦 宽敞——狭窄 欢腾——沉闷 寂静——喧闹 崭新——陈旧 热情——冷淡 斩钉截铁——优柔寡断 横七竖八——井井有条 全神贯注——心不在焉 情不自禁——无动于衷 毫不犹豫——犹豫不决 千篇一律——别出心裁 心安理得——问心有愧 滚瓜烂熟——吞吞吐吐 安然无恙——危在旦夕 藕断丝连——一刀两断 庞然大物——小巧玲珑 小心翼翼——粗心大意 络绎不绝——稀稀落落 大喜过望——大失所望 垂头丧气——趾高气扬 神气十足——愁眉苦脸 七嘴八舌——异口同声 井井有条——乱七八糟 雪上加霜——锦上添花 迫不及待——从容不迫 大吃一惊——泰然自若 按图索骥——随机应变

迂回——径直 拘束——自然 洒脱——拘谨 舒服——难受 羞涩——大方 团结——分裂 明朗——阴暗 热闹——安静 典雅——粗俗 精彩——糟糕 鲜艳——素净 繁荣——萧条 坚强——软弱 动摇——坚定 表白——掩饰 清晰——模糊 复杂——简单 凝固——融化 狰狞——和善 恶劣——优良 安静——喧哗 清脆——沙哑 暖和——寒冷 幼稚——成熟 随意——拘束 黑暗——光明 独立——依赖 澄澈——浑浊 明白——糊涂 淘气——老实 伸进——探出 甜美——苦涩 柔软——坚硬 遥远——附近明亮——昏暗 喧闹——安静 / 17

湿软——干硬 漂亮——丑陋 强盛——衰败 侮辱——尊重 故意——无意 取笑——称赞 昏暗——明亮 粗暴——温柔 负责——敷衍 完好——破损 方便——麻烦 浓厚——淡薄 啰唆——干脆 节约——浪费 忘怀——铭记 噩耗——喜讯 崎岖——平坦 刚强——软弱 衰弱——强健 爱惜——糟蹋 低沉——高亢 收敛——放肆 饱满——干瘪 黎明——黄昏 放肆——约束 沙哑——清脆 惊慌——镇静 拥戴——反对 咆哮——低吟 乱哄哄——静悄悄 奖励——处分 坚定——动摇 洁净——肮脏 羞涩——大方 胆怯——勇敢 热情——冷淡 削弱——增强 诚意——假意 推却——接受 妒忌——佩服 齐全——残缺 惩罚——奖励 酥软——僵硬 破碎——完整 炎热——寒冷 顽劣——乖巧 迸裂——合拢 宽阔——狭窄 昏庸——精明 警惕——麻痹 沉迷——醒悟 束缚——解脱 清晰——浑浊 自豪——自卑 标致——丑陋 慌忙——从容 清爽——恶浊 雪白——漆黑 明白——糊涂 清脆——沙哑 雅致——俗气 刻薄——宽厚 陌生——熟悉 素净——鲜艳 奇特——寻常 改变——维持 确实——虚假 真切——模糊 灵活——呆板 沉寂——喧闹 松弛——紧张 优雅——鄙俗 悠闲——忙碌 兴盛——衰败 畅销——滞销 强悍——文弱 温顺——暴戾 粗犷——细腻 目不暇接——一目了然 丰富多彩——千篇一律 美轮美奂——平淡无奇 七零八落——有条不紊 杯水车薪——绰绰有余 取之不尽——寥寥无几 / 17

马马虎虎——仔仔细细 一本正经——油嘴滑舌 操纵自如——手忙脚乱 兴致勃勃——兴味索然 应接不暇——门庭冷落 冲锋陷阵——望风而逃 彬彬有礼——出言不逊 耐人寻味——索然无味 半信半疑——深信不疑 天衣无缝——漏洞百出 精神抖擞——萎靡不振 十全十美——一无是处 人才辈出——后继无人 按兵不动——闻风而动 喜不自胜——悲痛欲绝 如临大敌——临危不惧 力倦神疲——精神抖擞 奄奄一息——生机勃勃 理直气壮——理屈词穷 踉踉呛呛——平平稳稳 同心协力——离心离德 一声不吭——喋喋不休 雪中送炭——雪上加霜 小心翼翼——掉以轻心 随心所欲——顾虑重重 得意扬扬——垂头丧气

了如指掌——一无所知 同归于尽——贪生怕死 蕴含——暴露 精致——粗糙 短暂——长久

热切——淡漠 淘气——乖巧 陡峭——平坦、平缓 洁白——乌黑 宁静——喧闹 挺拔——弯曲 柔软——坚硬 凝聚——分散 湿润——干燥 优雅——粗俗 清晰——模糊 清脆——嘶哑 轻捷——笨拙 透明——浑浊 忘却——铭记 欢悦——痛苦 轻盈——笨拙 斑斓——黯淡 奇异——普通 扩大——缩小 静谧——喧闹、热闹 细密——稀疏 坚硬——柔软 英勇——怯懦 粗壮——瘦弱 离散——聚集 勤勉——懒惰 蜿蜒——笔直 惊险——平淡 亲热——冷漠 调皮——文静 快活——忧伤 轻蔑——尊敬、尊重 杰出——平庸 毅然——犹豫 阻挠——支持 精密——粗糙 勉励——训斥 讥笑——尊重 缩短——延长 容易——困难 危险——安全 / 17

沮丧——开心 强烈——微弱 凄凉——繁荣 甜蜜——苦涩 真挚——虚伪 朦胧——清晰 黑夜——白昼 增添——减少 崇高——卑鄙

公开——保密平常——特殊 沉闷——活泼、开朗、活跃 赞叹——批评 特别——普通 艰苦——舒适 晃荡——平稳 明白——糊涂 喜爱——讨厌 蜷缩——伸展 倒霉——走运 均匀——杂乱 激动——平静 勉强——情愿 温暖——寒冷 舒适——难受 潮湿——干燥 宁静——喧闹 严肃——活泼 瘦削——肥胖 宽厚——刻薄 焦黄——娇嫩 嗫嚅——流畅 降生——死亡 香甜——苦涩 尴尬——自然 劝阻——怂恿 偶然——必然 唯一——许多 沮丧——高昂、得意 白痴——天才平静——喧闹 独享——共享 继续——暂停 荒唐——合理 熟练——生疏 羞愧——骄傲 果然——竟然 庄重——轻佻、轻浮 奇妙——普通 美丽——丑陋 慈祥——凶恶、严厉 温柔——粗暴 熟悉——陌生 耐心——急躁、厌烦 有限——无限 慷慨——吝啬 枯竭——丰富 美丽——丑陋 加速——减缓 随意——慎重 毁坏——爱护 渺小——伟大 贡献——索取 精心——粗心 晶莹——晦暗 保护——欺负 危险——安全 幸福——痛苦 厄运——幸运 凶残——善良 锐减——剧增 糟蹋——珍惜 残忍——善良 冰冷——火热 片面——全面 增多——减少 巨大——微少 相悖——一致 弱小——强大 浓密——稀疏 圣洁——猥琐 甜美——苦涩 温暖——寒冷 清澈——浑浊 放弃——坚持 热爱——厌恶 希望——绝望 / 17

归宿——起点 宏伟——微小 瘦小——肥胖

勇敢——胆小 恭敬——傲慢 凶猛——和善、温和、懦弱 荡漾——平静 新鲜——腐烂 高兴——难过 熟识——陌生 稀奇——平常 郑重——随便、轻率 伶俐——笨拙 凶猛——温顺 微弱——强烈 团聚——分离 深奥——浅显、肤浅 枯瘦——健壮 复杂——简单 紧张——轻松 慈祥——严厉 羞愧——自豪 低微——高亢 难受——舒服 虐待——善待 疑惑——相信 软绵绵——硬邦邦 颓唐——振奋、振作 憎恶——喜爱、热爱 恢复——失去 莽撞——小心 顽强——脆弱 恭敬——蔑视 粗短——修长 清晰——模糊 舒服——难受 踌躇——果断 允许——拒绝、禁止 虐待——善待 伟大——渺小 情愿——勉强 抬举——抬爱 过时——时尚 怀疑——相信平衡——歪斜 普通——特殊 亲昵——冷漠 热闹——冷清 得意——失意 急速——缓慢 灵活——笨拙 贮存——取出 诚实——欺骗、虚伪 相熟——陌生 特别——普通 温暖——寒冷 急促——缓慢 拒绝——接受 亢奋——低落、低沉 伤感——快乐 集约——粗放 凝重——轻浮 华贵——低贱 挖掘——埋藏 膨胀——缩小、收缩 耐心——急躁 华贵——朴素 茂盛——枯萎、萎缩 悲伤——高兴 轻松——紧张 批评——表扬 迅速——缓慢 温暖——寒冷 粗糙——细腻、精细 惦记——忘记 朦胧——清楚 费力——轻松 幽静——喧闹 微弱——强烈 陌生——熟悉 苏醒——昏迷 纯熟——生疏 蜿蜒——弯曲 端庄——庄重 陈列——摆放 暂时——永远 / 17

怀疑——相信 明亮——灰暗 柔和——坚硬、强烈 永恒——短暂 神秘——寻常 蜿蜒——笔直 璀璨——黯淡 细腻——粗糙 矜持——大方 诞生——死亡 温柔——粗暴 抗议——从命、赞同 柔弱——刚强 明晃晃——灰蒙蒙

无言以对——对答如流 窃窃私语——大声喧哗、高谈阔论 暗无天日——重见天日 德高望重——德薄能鲜 兴味盎然——索然无味 为所欲为——循规蹈矩 断断续续——连续不断 微波粼粼——波涛汹涌 漫不经心——专心致志 炯炯有神——目光呆滞 威风凛凛——威风扫地 庞然大物——小巧玲珑 生机勃勃——死气沉沉 自由自在——身不由己 面目全非——依然如故 热乎乎——冷冰冰 目不转睛——左顾右盼 震耳欲聋——悄无声息

千方百计——无计可施 不甘落后——甘拜下风、自甘堕落 意想不到——意料之中 抑扬顿挫——平铺直叙 恍然大悟——百思不解 饱经风霜——养尊处优 模模糊糊——清清楚楚 马马虎虎——认认真真 和蔼可亲——冷若冰霜 无所不知——一无所知

流连忘返——归心似箭 兴高采烈——黯然神伤、无精打采 忐忑不安——镇定自若 溜之大吉——一往无前

寒风呼啸——暖风习习一如既往——一反常态、改头换面 无穷无尽——寥寥无几 仔仔细细——马马虎虎 波涛起伏——风平浪静 清清楚楚——模模糊糊 亭亭玉立——其貌不扬 熙熙攘攘——冷冷清清 狂风怒号——风和日丽 全神贯注——三心二意 随心所欲——顾虑重重

空虚——充实 匆匆——缓慢 觉察——忽视 / 17

伶俐——笨拙 相信——怀疑 高大——矮小 巨大——渺小 枯萎——旺盛 依赖——独立 颓丧——振奋 迷惘——清楚 寂静——喧闹 瘦弱——肥胖 难看——俊俏 慌乱——镇定 喧哗——冷清 机敏——笨拙 娴熟——生疏 压抑——放松 鲜明——暗淡 热闹——冷清 隆重——草率 单调——丰富 紧张——放松 沉重——轻松 含糊——清楚 幼稚——成熟 粗暴——温和 挺进——撤退 漆黑——雪白 沉寂——喧闹 短暂——漫长 暴露——隐蔽 浓密——稀疏 提高——降低 兴旺——萧条、衰败 团结——分裂 浏览——精读 穷苦——富裕 简单——复杂 一向——偶尔 精致——粗糙 模糊——清楚 甜蜜——痛苦 欺负——保护 慈悲——残忍 畏惧——勇敢 凄凉——繁荣 安慰——责备 简陋——豪华 野蛮——文明 忧郁——开朗 麻烦——方便 苦闷——愉快 本分——滑头 凶悍——温顺 吹嘘——谦虚 嘲弄——恭维 庄重——轻浮 疲倦——精神 偶然——必然 顽强——软弱 崭新——陈旧 辽阔——狭窄 精细——粗糙 故意——随意 敏锐——迟钝 偶然——经常 个性——共性 侃侃而谈——沉默寡言 深信不疑——半信半疑 不知所措——胸有成竹 随心所欲——顾虑重重 和睦相处——众叛亲离 乐观豁达——惆怅苦闷 臭味相投——志同道合 十全十美——一无是处 锲而不舍——半途而废 司空见惯——鲜为人知 暖烘烘——冷冰冰 / 17

第三篇：小学二年级美术上册教学工作总结

烧杠小学二年级美术上册

教学工作总结

一学期来，我在思想上严于律己，热爱教育事业。在工作中对自己要求更为严格。我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。为了以后更好的工作，我现将本学期工作情况总结如下：

一、教学计划贯彻情况

学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合美术教学工作的现状和特点，按照《美术教学课程标准》的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情况

1﹒贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生实际，积极参与听、讲、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

2﹒在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注重体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

三、经验和教训

1﹒教师要认真贯彻教学标准的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养

学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2﹒要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。要设计开放式课程内容，适应层次，不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。﹒教师应加强美术教学的示范特点，充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4﹒在教学中，注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，美术教师应充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种学习兴趣一直保持下去。

总之，本期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，在下一学期的工作中我将继续努力。

人教版二年级下册美术教案

作者：小瓢

艺术类 美术 教案

2010-10-9 8:16:03(2年前)点击：4488次

人教版二年级下册美术教案

1、《纸片插接》

课题：纸片插接

教学目的：

1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学重点：插接图形的造型设计。

教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

教学过程：

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

3、观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结

构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

2、《点、线、面》

教学反思：

通过本课的教学，我感到学生在感受、表现生活中以张扬个性的方式充分自由地表达情感、情绪于创造之中，他们收获的不仅包括认知的，更包括态度、价值观的改变、情感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经历的挑战，所获得的鼓舞与感动。

课题：《点、线、面》

课型：综合课

课时：1课时

教学目的：

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些

形状？(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。

3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

教学反思：

通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。

3、《重叠的形状》

课题：重叠的形状

课时：一课时

课型：欣赏、造型、表现、评述

教学目标：

1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。

教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。

学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水

教学过程：

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课教授

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象

四.学生实践创作(探索阶段)

1.完成重叠形状的设计和制作

2.鼓励学生大胆创作

五.作品展示

1.分小组展示自己的作品

2.欣赏他人的作品，并评述

六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七.归纳拓展

1.生：谈感受

2.师：小结

3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

教学反思：

这一课是造型表现课，是通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。本科的重点是

1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果；

2、了解重叠形状的特点，并会制作。这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠

现象的图画和生活中的照片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有，运用到绘画中可使画面层次丰富，具有节奏感。

5、《五味瓶》

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。一课时。

一、教学目标：

1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

4、品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。

二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……

五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……

六、设计思路：

本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

七、教学过程：

（一）导入阶段

1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出

示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

3、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

（二）发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。

1、学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

1、作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

3、教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

（三）评价阶段

1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。

1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

2、学生活动：积极表达并进行交流。

2、作用：取长补短，共同进步。

（四）整理阶段

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

1、学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。

1、作用：养成良好学习行为习惯。

八、课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

教学反思：

引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

6、《得奖了》

课题：得奖了

课型：设计应用、造型表现

教学目标：

（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。

（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

教学重点：奖杯的设计制作方法。

教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

（一）导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻

（二）提出问题

（1）这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

（三）引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

（四）开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

（五）学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

（六）示范最简单的奖杯

（七）启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

（八）动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

教学反思：

本节课是一节动手操作能力的课程。学生们通过欣赏各种各样的奖杯设计除了具有自己风格的作品。虽然有的同学在做工上有些欠缺，但是课堂总体效果不错！

7、《孔雀翩翩》

课题：孔雀翩翩

教学目标：

1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）

学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入新知：

1． 配乐欣赏孔雀的录象、图片

2． 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、揭示课题《孔雀翩翩》

2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答

3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。

问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或

自由的图案）

4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。

三、作业：

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。

2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？

教学反思：

本节课最让我满意的是我一步步的引导，由浅入深，由简到难，在加上学生的智慧，使我的课堂充满了活力，充满了创作的热情。课后一想我的教学和平时也一样啊！是我的一个小发现引起了学生的创作热情，课堂上我忽然间发现有一个男生把孔雀的尾部剪成了纸穗，我的第一感觉就是他这么剪和真的孔雀好象啊！于是我就重点的在学生面

前强调了他的作品，同时有启发学生你还能设计成什么样？一会的工夫有几个学生走到我的面前问我，这样行吗？我说太好了！就这句话鞭策着他们直到要下课了我看到学生各种各样的作品我很高兴。

8、《叶子上的 “血管”》

课题：叶子上的 “血管”

课型：绘画

课时：一课时

教学目的：

情感____感受树叶的美感。

认知____观察叶子的形状、颜色、构造。

操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

教学过程：

一.入导入： 播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

三.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？

1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？

(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)

二.结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>

1.师：展示树叶提问？

叶子有 “血管” 吗？

学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三.观察、探索

1.师：展示树叶引导学生观察、比较。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)

2.师： 提问。

(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？

学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。

(2)颜色有什么不同？

学生发言混色、带色点的都有可能

(3)不同的树叶 “血管” 有什么不同？

要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)

学生发言师：适当板画。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？

学生发言

(6)还有没有发现有什么不同的地方？

学生发言组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)

四.展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)

五.作业要求：

观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话

语。

1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受

3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习

六.小结；(展示２)

通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

教学反思：

本课主要讲的是叶子，这对于学生来说是非常熟练，学起来比较容易，在授课过程中我让学生用简单的线条形式画自己喜欢的叶子形状，可以用不同颜色的线，可是学生在绘画叶子形状过程中都把我放给他们的叶子图片作为参照物来画的，更让我意想不到的是，这次孩子们画的叶子比上次授课时所画的叶子形状多了，叶子的构图大方，线条的形状丰富了，而且出现了不同风格的叶子，有线条式、单色的、多种颜色的。五彩缤纷，孩子们画的都很生动逼真，整个课堂设计比较好，有一些小的环节出现不足，特别是索引领学生认识到不同线的形状是有点模式化，在以后的授课过程中我会特别注意这些不足。

9、《漂亮的花边》

课题：漂亮的花边

教学内容：人教版小学美术实验教材

教学目标：

1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；

2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；

3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；

4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；

教学重点：认识花边图案的图形特点；

教学难点：花边的设计、应用；

教学准备：

课前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。

课时：剪刀、胶水、腊光纸等

教学过程：

一、欣赏导入：

教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）

1你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？

引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。

引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。

4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究：

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

学生：画的、剪贴的、盖印的 教师示范：

1画：

2剪：连续图案剪法：

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边

三、设计制作：

1、鼓励学生自己设计图形（纹样）

2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议：

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

教学反思：

本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

10.奇妙的脚印

学习领域：想象与表现 课时 一课时

教学目标：

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。

2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。

难点：学生想象力的创新。

教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程

教学意图

一、组织教学

二、导入课题以趣味性的实验导入课题：

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。

2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。

4、出示课题——奇妙的脚印

三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法

3、师小结：

我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。

四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业，总结评价

1、否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。

3、想象的脚印思路是否有创新，独特。

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。

七、课题拓展

1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。

创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。

教学反思：

是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想

和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。

11、《蔬果变变》

课题：蔬果变变

目标

1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。

2、展学生的塑造能力及想象力。

3、培养学生装的合作能力。

重难点、重点：利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。

教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学流程

一、出示范例，引出课题：

师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？

学生观赏范例，积极回答提问。

思维性合作学习

二、示范讲解制作方法：

1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。

2、师示范制作小金鱼：

（1）用梨做身子。

（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。

（3）胡萝卜切块做嘴。

（4）芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论，激发思维：

1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？ 学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。

四、学生制作：

1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。

2、团结合作，共同完成。

3、师巡回指导，帮助有困难的学生。

五、赏析：

1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。

2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？” 同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地

讨论，大胆说出自己的看法。

课后拓展

六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

教学反思：

我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习

美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现在以学生活动为主，让学

生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在

讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。

12、《小鸟的家》

课题：小鸟的家

教学目的：

1． 引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。

2． 培养学生对保护鸟类的意识。

学习领域：造型、表现

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前准备：

准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

（2）发展阶段

a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？

c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆

和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

教学反思：

通过《小鸟的家》一课的设计与实践，我体会到现代美术教筒应改变“学科本位”的教学观念和模式，着力于学生素质的培养：教学中注重儿童的心理和生理特征，贴近孩子的成长经历和生活积累，选取学生理解并感兴趣的学习内容，由浅人深、深入浅出地传授一些对孩子成长有益的知识和技能，从而更好地观察和认识世界，更自由地按自己的意愿进行创作和表现。美术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨.13、《故 事 画》

课题：故 事 画

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。

学习领域：造型 表现

教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性

教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具准备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。

同学反应（略）

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

学生讲故事（略）

老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

学生回答（略）

老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏：

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏：

欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论：

根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂交流：

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

四、课后小记

教学反思：

教学本课时，特别希望学生能在课中领略到祖国文化艺术的魅力。课前我找到很多连环画资料，其表现形式的丰富多彩，展示方法的灵活多样，无不述说着中华民族的生命华彩。我产生了一种什么都想给学生看看的冲动，但我们的学生是才8岁的孩子，又是第一次正式接触“连环画”这一美术形式，如何有计划，有步骤地引领孩子们走进连环画的宫殿，从认识到了解到创造，需要一个循序渐进的过程。本课中我的考虑是如何在有限的课时中，让学生即愉快激情地获得知识，陶冶情操，又充分发挥想象呢？根据学生的实际情况，我对教材进行了适度的调整，并对教学媒介的选择，教学步骤的安排，作业形式的设计，都做了精心的设计。

14、《我们班级的标志》

这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设

计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总

结为以下三点。

①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美观，具有艺术性。

3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志

教学反思：

我注重学生在掌握一般操作技能前提下的创造性思维的培养，把学生的需要、学生的角度作为教学设计的出发点，让学生积极主动地去学。学生能够独立完成本课作业，设计的形式多样，有的班标设计富有童趣，简洁美观，但在设计构思图形还有待加强，有的标志图案过于复杂，色彩多，今后还要注意造型再简单些，色彩要鲜明些，对比度要强。制作手工的作品时间不够，还要再细致些。

15、《变了样》

课题：变了样

教学目的：

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化

教学重点：

画乡村或城市的各种变化

教学难点：

表现家乡楼房建筑的特点

教具准备：

照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备：

彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、教学过程：

一、组织教学

二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。

2、让同学来说说以前家乡的样子

三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

四、通过图片和录像来了解家乡的变化

五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片

六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）

2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、粘贴

七、布置作业、巡视辅导

八、课堂总结 展示学生作业，自评互评

教学反思：

本节课是通过学生了解自己的家乡、认识自己的家乡。进行绘画的一节课。课上学生们学习的积极性非常高！课堂效果很好！

16、《我心中的老师》

课题：我心中的老师

领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

教学评价建议：

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教学实施建议：

1、课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

教学反思：

这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积极，思想活跃，精力集中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能力，并进行了情感教育，效果不错。人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不是他们真的“不行”，而是我们“不认为”他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。

17、《会爬的玩具》

课题：会爬的玩具

教学目的：

1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

教学难点：

如何种使玩具爬起来

教学学具：

师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

生：制作工具。

教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？

生：思考，讨论、回答。

四：授新

1、总结学生发言，引导学生思考

师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。

生：观察，思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。

3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

第四篇：2013小学二年级上册美术教学工作总结

二年级上册美术教学工作总结

彭月青

学期已结束，回顾本期来美术教学工作以利今后更好地开展美术科教学工作，现将本期教学工作做如下小结：

1、根据教材目的要求，让学生绘画教师节、国庆节、欢庆六一儿童节等图画，充分发挥学生的想象能力，培养学生手工制作、细心观察、初步培养学生的审美能力。

2、启发诱导欣赏，让学生欣赏美术课很感兴趣，能很快的分辨出好多种图形，各种图案和颜色，增强了学生的意识和分辨能力。

3、在教学中，进行示范模仿，讲解，进一步提高学生绘画能力和技巧，从小培养爱美的眼光，追求审美观情趣。

4、积极培养学生的绘画技巧以及手工制作，充分发挥学生的能力，培养学生熟练掌握巧剪折纸，促进学生的美术能力的提高。

5、存在的问题：有的学生还是画的不够好，缺乏认真观察物体的良好习惯。

总之，通过一学期的教学使学生各方面均得到提高，今后应探索更好的教学方法，使学生产生更强烈的美术兴趣，掌握更高的美术绘画能力。

第五篇：小学二年级美术上册教学工作总结

小学二年级美术上册教学工作总结

一学期来，我在思想上严于律己，热爱教育事业。在工作中对自己要求更为严格。我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。为了以后更好的工作，我现将本学期工作情况总结如下：

一、教学计划贯彻情况

学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合美术教学工作的现状和特点，按照《美术教学课程标准》的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情况

1﹒贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生实际，积极参与听、讲、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

2﹒在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注重体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

三、经验和教训

1﹒教师要认真贯彻教学标准的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。2﹒要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。要设计开放式课程内容，适应层次，不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。﹒教师应加强美术教学的示范特点，充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4﹒在教学中，注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，美术教师应充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种学习兴趣一直保持下去。

总之，本期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，在下一学期的工作中我将继续努力。

二年级上册美术教学工作总结

（2012-2013上学年）

新 民 九 年 制 学 校

禹

凤

梅

人教版二年级下册美术教案

作者：小瓢

艺术类 美术 教案

2010-10-9 8:16:03(2年前)点击：4488次

人教版二年级下册美术教案

1、《纸片插接》

课题：纸片插接

教学目的：

1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学重点：插接图形的造型设计。

教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

教学过程：

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

3、观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

2、《点、线、面》

教学反思：

通过本课的教学，我感到学生在感受、表现生活中以张扬个性的方式充分自由地表达情感、情绪于创造之中，他们收获的不仅包括认知的，更包括态度、价值观的改变、情感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经历的挑战，所获得的鼓舞与感动。

课题：《点、线、面》

课型：综合课

课时：1课时

教学目的：

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。

3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

教学反思：

通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。

3、《重叠的形状》

课题：重叠的形状

课时：一课时

课型：欣赏、造型、表现、评述

教学目标：

1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。

教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。

学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水

教学过程：

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课教授

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象

四.学生实践创作(探索阶段)

1.完成重叠形状的设计和制作

2.鼓励学生大胆创作

五.作品展示

1.分小组展示自己的作品

2.欣赏他人的作品，并评述

六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七.归纳拓展

1.生：谈感受

2.师：小结

3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

教学反思：

这一课是造型表现课，是通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。本科的重点是

1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果；

2、了解重叠形状的特点，并会制作。这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠现象的图画和生活中的照片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有，运用到绘画中可使画面层次丰富，具有节奏感。

5、《五味瓶》

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。一课时。

一、教学目标：

1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

4、品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。

二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……

五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……

六、设计思路：

本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

七、教学过程：

（一）导入阶段

1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

3、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

（二）发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。

1、学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

1、作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

3、教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

（三）评价阶段

1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。

1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

2、学生活动：积极表达并进行交流。

2、作用：取长补短，共同进步。

（四）整理阶段

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

1、学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。

1、作用：养成良好学习行为习惯。

八、课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

教学反思：

引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

6、《得奖了》

课题：得奖了

课型：设计应用、造型表现

教学目标：

（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。

（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

教学重点：奖杯的设计制作方法。

教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

（一）导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻

（二）提出问题

（1）这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

（三）引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

（四）开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

（五）学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

（六）示范最简单的奖杯

（七）启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

（八）动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

教学反思：

本节课是一节动手操作能力的课程。学生们通过欣赏各种各样的奖杯设计除了具有自己风格的作品。虽然有的同学在做工上有些欠缺，但是课堂总体效果不错！

7、《孔雀翩翩》

课题：孔雀翩翩

教学目标：

1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）

学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入新知：

1． 配乐欣赏孔雀的录象、图片

2． 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、揭示课题《孔雀翩翩》

2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答

3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。

问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）

4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。

三、作业：

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。

2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？

教学反思：

本节课最让我满意的是我一步步的引导，由浅入深，由简到难，在加上学生的智慧，使我的课堂充满了活力，充满了创作的热情。课后一想我的教学和平时也一样啊！是我的一个小发现引起了学生的创作热情，课堂上我忽然间发现有一个男生把孔雀的尾部剪成了纸穗，我的第一感觉就是他这么剪和真的孔雀好象啊！于是我就重点的在学生面前强调了他的作品，同时有启发学生你还能设计成什么样？一会的工夫有几个学生走到我的面前问我，这样行吗？我说太好了！就这句话鞭策着他们直到要下课了我看到学生各种各样的作品我很高兴。

8、《叶子上的 “血管”》

课题：叶子上的 “血管”

课型：绘画

课时：一课时

教学目的：

情感____感受树叶的美感。

认知____观察叶子的形状、颜色、构造。

操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

教学过程：

一.入导入： 播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

三.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？

1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？

(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)

二.结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>

1.师：展示树叶提问？

叶子有 “血管” 吗？

学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三.观察、探索

1.师：展示树叶引导学生观察、比较。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)

2.师： 提问。

(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？

学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。

(2)颜色有什么不同？

学生发言混色、带色点的都有可能

(3)不同的树叶 “血管” 有什么不同？

要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)

学生发言师：适当板画。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？

学生发言

(6)还有没有发现有什么不同的地方？

学生发言组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)

四.展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)

五.作业要求：

观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受

3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习

六.小结；(展示２)

通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

教学反思：

本课主要讲的是叶子，这对于学生来说是非常熟练，学起来比较容易，在授课过程中我让学生用简单的线条形式画自己喜欢的叶子形状，可以用不同颜色的线，可是学生在绘画叶子形状过程中都把我放给他们的叶子图片作为参照物来画的，更让我意想不到的是，这次孩子们画的叶子比上次授课时所画的叶子形状多了，叶子的构图大方，线条的形状丰富了，而且出现了不同风格的叶子，有线条式、单色的、多种颜色的。五彩缤纷，孩子们画的都很生动逼真，整个课堂设计比较好，有一些小的环节出现不足，特别是索引领学生认识到不同线的形状是有点模式化，在以后的授课过程中我会特别注意这些不足。

9、《漂亮的花边》

课题：漂亮的花边

教学内容：人教版小学美术实验教材

教学目标：

1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；

2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；

3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；

4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；

教学重点：认识花边图案的图形特点；

教学难点：花边的设计、应用；

教学准备：

课前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。

课时：剪刀、胶水、腊光纸等

教学过程：

一、欣赏导入：

教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）

1你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？

引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。

引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。

4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究：

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

学生：画的、剪贴的、盖印的 教师示范：

1画：

2剪：连续图案剪法：

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边

三、设计制作：

1、鼓励学生自己设计图形（纹样）

2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议：

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

教学反思：

本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

10.奇妙的脚印

学习领域：想象与表现 课时 一课时

教学目标：

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。

2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。

难点：学生想象力的创新。

教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程

教学意图

一、组织教学

二、导入课题以趣味性的实验导入课题：

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。

2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。

4、出示课题——奇妙的脚印

三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法

3、师小结：

我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。

四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业，总结评价

1、否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。

3、想象的脚印思路是否有创新，独特。

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。

七、课题拓展

1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。

创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。

教学反思：

是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。

11、《蔬果变变》

课题：蔬果变变

目标

1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。

2、展学生的塑造能力及想象力。

3、培养学生装的合作能力。

重难点、重点：利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。

教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学流程

一、出示范例，引出课题：

师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？

学生观赏范例，积极回答提问。

思维性合作学习

二、示范讲解制作方法：

1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。

2、师示范制作小金鱼：

（1）用梨做身子。

（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。

（3）胡萝卜切块做嘴。

（4）芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论，激发思维：

1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？ 学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。

四、学生制作：

1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。

2、团结合作，共同完成。

3、师巡回指导，帮助有困难的学生。

五、赏析：

1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。

2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？” 同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。

课后拓展

六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

教学反思：

我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习

美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现在以学生活动为主，让学

生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在

讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。

12、《小鸟的家》

课题：小鸟的家

教学目的：

1． 引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。

2． 培养学生对保护鸟类的意识。

学习领域：造型、表现

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前准备：

准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

（2）发展阶段

a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？

c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

教学反思：

通过《小鸟的家》一课的设计与实践，我体会到现代美术教筒应改变“学科本位”的教学观念和模式，着力于学生素质的培养：教学中注重儿童的心理和生理特征，贴近孩子的成长经历和生活积累，选取学生理解并感兴趣的学习内容，由浅人深、深入浅出地传授一些对孩子成长有益的知识和技能，从而更好地观察和认识世界，更自由地按自己的意愿进行创作和表现。美术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨.13、《故 事 画》

课题：故 事 画

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。

学习领域：造型 表现

教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性

教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具准备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。

同学反应（略）

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

学生讲故事（略）

老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

学生回答（略）

老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏：

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏：

欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论：

根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂交流：

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

四、课后小记

教学反思：

教学本课时，特别希望学生能在课中领略到祖国文化艺术的魅力。课前我找到很多连环画资料，其表现形式的丰富多彩，展示方法的灵活多样，无不述说着中华民族的生命华彩。我产生了一种什么都想给学生看看的冲动，但我们的学生是才8岁的孩子，又是第一次正式接触“连环画”这一美术形式，如何有计划，有步骤地引领孩子们走进连环画的宫殿，从认识到了解到创造，需要一个循序渐进的过程。本课中我的考虑是如何在有限的课时中，让学生即愉快激情地获得知识，陶冶情操，又充分发挥想象呢？根据学生的实际情况，我对教材进行了适度的调整，并对教学媒介的选择，教学步骤的安排，作业形式的设计，都做了精心的设计。

14、《我们班级的标志》

这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。

①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美观，具有艺术性。

3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志

教学反思：

我注重学生在掌握一般操作技能前提下的创造性思维的培养，把学生的需要、学生的角度作为教学设计的出发点，让学生积极主动地去学。学生能够独立完成本课作业，设计的形式多样，有的班标设计富有童趣，简洁美观，但在设计构思图形还有待加强，有的标志图案过于复杂，色彩多，今后还要注意造型再简单些，色彩要鲜明些，对比度要强。制作手工的作品时间不够，还要再细致些。

15、《变了样》

课题：变了样

教学目的：

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化

教学重点：

画乡村或城市的各种变化

教学难点：

表现家乡楼房建筑的特点

教具准备：

照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备：

彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、教学过程：

一、组织教学

二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。

2、让同学来说说以前家乡的样子

三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

四、通过图片和录像来了解家乡的变化

五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片

六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）

2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、粘贴

七、布置作业、巡视辅导

八、课堂总结 展示学生作业，自评互评

教学反思：

本节课是通过学生了解自己的家乡、认识自己的家乡。进行绘画的一节课。课上学生们学习的积极性非常高！课堂效果很好！

16、《我心中的老师》

课题：我心中的老师

领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

教学评价建议：

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教学实施建议：

1、课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

教学反思：

这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积极，思想活跃，精力集中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能力，并进行了情感教育，效果不错。人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不是他们真的“不行”，而是我们“不认为”他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。

17、《会爬的玩具》

课题：会爬的玩具

教学目的：

1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

教学难点：

如何种使玩具爬起来

教学学具：

师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

生：制作工具。

教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？

生：思考，讨论、回答。

四：授新