15-16年校本工作总结

第一篇：15-16年校本工作总结

2015-2016学年浆甲小学校本工作总结

以校为本〃是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容〃是学校发展的动力〃是促进教育教学提高的有效形式。

本学期〃我校坚持“以校为本”的教研形式〃以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用〃把日常教学工作与教学研究融为一体〃在重视教师个人学习和反思的同时〃特别强调教师集体教研的作用〃强调教师之间的专业切磋、协调与合作〃互相学习〃彼此支持〃共同分离经验〃在多媒体教学上〃学校更是大力推广〃做课件、用课件〃用好课件的思路在教学中广泛使用〃效果显著。学校为教师之间进行信息交流〃经验分离和专题讨论提供平台〃倡导科学精神和实事求是的态度〃营造求真、务实、严谨的教研氛围〃在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下〃我校的校本教研工作开展得如火如荼〃取得显著的效果。

开展校本教研活动〃其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质〃促进教师的专业成长及教育观念的转变〃激发教师的学习热情和参与研究的兴趣〃增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识〃使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动〃实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的〃我校制定了一系列的校本教研计划方案〃并由专人负责〃加强对学校教师的教研指导和管理监督。

每周各教研组有固定的教研时间〃在形式上也较上期有所变化。本期注重和兄弟学校联手〃共同探讨研究〃解决教学疑难问题。

1、我校本期的校本教研采取教师自主学习〃课题研究〃集中探讨〃教学反思〃教学观摩〃案例分析〃技能训练等多种形式进行。

2、加强理论学习。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一〃教师是直接的受益者〃教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研〃教师要学习前沿教育理论〃掌握多媒体技术辅助教学〃注重学科整合〃教师个人要积极投身到校本教研之中〃只有这样〃才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位〃制定方案〃确定专题〃改进教学方法〃采取多样的学习形式〃使教师不断完善自身的知识结构和理论素养〃不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”〃即理论学习和实际运用结合〃课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会〃每周教研时间至少观看两节课改实验区优质课堂实录〃并认真填写述课表〃充分利用我校的教学资源〃每位教师都会制作多媒体课件〃都能够熟练操作计算机〃把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中〃通过课后反思进行经验交流〃通过校本教研解决教学疑难困惑〃使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

3、重视教学反思。

随着新课程的逐步推进〃人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定〃是教师整理教学效果与反馈信息〃适时总结经验教训〃找出教学中的成败与不足的重要过程〃常写教学反思〃对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节〃要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处〃在以后的教学中不断加以实践和完善〃逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误〃从主观上找原因〃使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑〃这往往是一节课的难点〃将解决方法记录下来〃不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解〃学生是学习的主体〃是教材内容的实践来看〃通过他们自己切身的感觉〃常常会产生一些意想不到的好见解〃将这些独具一格的解法记录下来〃丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计〃每节课后〃对教学情况进行全面回顾总结〃根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息〃及时修订教案〃提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思〃学期中考后〃有阶段性反思〃期末有全期反思〃学校适时进行经验交流〃真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径〃将反思贯穿于教学的整个过程中〃并将反思列入教师考评。

4、多媒体教学深入课堂〃优化教学

学校为了提高教师课件制作的水平〃每学期举行两次优秀课件评比活动〃对优秀的教师进行奖励〃在这样的大环境下〃本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高〃为了满足教师上多媒体课的需求〃学校同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室〃为了使平时的多媒体课有条不絮的进行〃教师提高前到教导处统一申请注册〃由学校统一安排〃全力支持多媒体教学。

随着多媒体课的开展〃教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大〃教学方式新〃表达思想的方式多元化〃直接效果是学生学习的积极性提高〃每节多媒体课都是一节优质课〃课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法〃研究教学的重点、难点〃解决教学中的疑难问题〃进行听、评课〃吸取经验〃找出不足〃然后修改〃为以后讲课打基础。

经过这样一系列的活动〃我们的校本教研有了方向〃思路也清晰了〃以学生为本〃结合诱思教学理论〃多媒体为辅助教学手段〃通过集体教研总结反思教学中的得失〃应用于今后的教学中。

5、强化教师培训〃提高教师业务理论水平

本学年〃我校充分利用培训资源〃多渠道进行教师培训。除郑州市新郑教研室的新教材培训外〃我们对教师进行教材教法培训〃业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训〃课堂教学培训〃新课改经验交流等〃学校为各科教师提供所教学科初中段的各年级新课改教材〃要求教师加强自学和研究〃增大对新课改的研究力度〃拓宽任课教师的知识面〃学校加强检查和督促〃每学期进行一次教师业务水平测试〃考试结果记入教师新课改及业务能力档案〃并纳入教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务理论水平〃例如本学期在课堂教学教改中〃许多教师都取得了一定的很好的成绩〃荆改玲、高志展老师在优质课比赛中获新郑市一等奖。张聚湖、王金凯等教师分别获新郑市教师基本功比赛一、二、三等奖。还有许多教师在各级举行的优质课大赛中获奖。

6、强化校本教研管理

我校成立校本教研领导小组〃制订了详细的校本教研考评办法〃建立开展校本教研的激励机制〃把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面〃充分调动教师参与校本教研的积极性。

本学期〃我校加强了校本教研工作的领导〃重质量〃重过程〃讲实效〃不搞形式。领导组的成员分工明确〃校长负责全校的管理工作〃教导主任负责组织领导教学研究的全部工作〃教研组长负责组织教师学习本学科课程标准〃明确本学科的目的任务〃讨论并确定分年级教学要求等。

我校结合实际〃购置了相关的图书、音像资料〃有大量的优秀课例供教师学习〃添置的录像机〃多媒体教室〃促进了教师课堂课改的力度〃为校本教研提供了各种便利条件〃保证了校本教研工作的顺利进行。

对于每周教研活动的具体情况都要进行记录〃各教研组长备课组长认真做好每次教研记录〃教导处工作人员加强对人员的点名〃保证按时出勤〃每次教研活动结束后〃对出勤情况都有详细记录〃对听课记录及时检查〃对评课表述课表及时整理〃使校本教研工作不断改进〃促进校本教研深入开展。7.在新的学年里〃我们要继承上学年校本教研中的成功做法〃汲取成功经验〃不断改进。使集体备课经常化〃校本教研制度化。在备课上〃采用同科集体办公〃集体备课的方法〃每一节都要集体研究〃把教学中的困惑解决在集体备课中〃把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究〃通过研究〃制订出解决问题办法和措施〃使问题得到解决。

由于校本教研是一个崭新的事物〃在理论上还缺乏深刻而全面的认识〃在实践方面也没有系统而成熟的经验〃我校在校本教研中取得的经验〃还有待再实践〃找出教研工作中存在的问题〃总结经验〃不断改进〃使我校的教研工作形成自己的特色〃走出适合我校实际的校本教研之路。

第二篇：2015-2016年校本研修工作总结

2015—2016校本培训工作总结

安岳县瑞云小学

校本研修是继续教育的一部分，继续教育以终身教育思想为理论基础，根本目的和培训重点是树立教师的现代教育观念，提高教师在基础教育中贯彻素质教育的能力和水平，加强校本培训是时代的要求，是素质教育改革的需求，本学年我校本着为教育教学服务的原则，把学校作为开展继续教育的主阵地，从我校实际出发，因地制宜，围绕学校的发展规划，办学目标和办学特色，根据教师现有教学的需要，以全面提高教师整体素质为核心，大力加强教师队伍建设，努力建设一支素质优良、结构合理、适应教育改革和发展的教师队伍，立足学校实际开展好校本培训工作，通过本学年校本培训活动地开展，教师们认为“校本培训”不光是一般的意义上的知识技能培训，而是更加关注教师教学实践所在的课堂，关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师参与的热情。为此，提高教师的教学理论水平和业务素质，切实提高教育教学质量，做好我校的校本培训工作十分重要。下面将2014至2015我校的校本研修工作总结如下：

1、扎实进行新《课程标准》的理论学习和新教材培训工作。

本我校继续围绕新教材执教工作采用集体培训、小组学习和个人自学三种形式对教师进行了“新课标”、和“新教材”等内容的多次培训工作。教师们通过观看视频、文本材料等的学习对新教材有了深刻的了解，使教师们更深刻的认识到教师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之相适应的新观念、新技能，才能准确地理解和把握新教材的宗旨,领会新教材的编写意图,才能使自己在教学中做到有的放矢。

2、继续组织校本培训，提升教师专业水平。

A、听讲座，加强理论提升

本学年，我校分别组织观看了魏书生、吴宗宪、李烈等专家的专题讲座。通过聆听教学专家的理论报告，更新了教师教学观念，树立新的教学理念。

B、看录像课例，体会教材、理论、实践有效结合

本学年我校组织教师分组观看了教师用书中的录像光盘，要求教师认真观看录像及课后专家的评析内容，通过读教材、看录像课、听专家评课和组内教师交流学习体会的学习过程使全体教师对“教材、理论、实践教学”三者如何有效结合有了更直观的的理解和提升。

C、校领导进行教学专题讲座，用理论引领解决教学中的实际问题。我校教师在教学观、理论知识、技巧等方面虽有了很大提高但通过学月检查、听课、查作业等调查我们仍发现在现实教学中还存在很多问题，如部分教师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学；大部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程；课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥；课堂教学效率低下；现代化教学手段 使用不容乐观；作文批改不规范等等。结合这些实际问题我校高度重视，首先进行理论引领先后，再就“如何实施有效教学”、“备好一堂课”、“说好一堂课”、“如何评课”、“如何写课后反思”等进行了专题培训，为教师解疑答惑收到了较好的效果。

3、开展读好书活动，构建“学习型教师组织”。

为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，我校结合教研室提供的书单结合本校实际向教师推荐了教师必读好书，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证每学年读1—2本教育教学论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。

4、“两课”教研活动，促教师共同发展。

我校直面课堂教学实践，非常重视同伴互助，关注教师的层次和差异发展，为教师的互动合作交流搭建平台，让教师在尊重中交流，在虚心中接纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展，开展了从“组内一堂课”、“同上一堂课”系列活动

我们经过实践，通过开展一人上课，众人研讨（组内一堂课）、多人上课，博采众长（同上一堂课）的系列活动，取得了可喜的效果。

（1）组内一堂课

组内一堂课，即以教研组为单位，充分发挥教研组成员的群体智慧，人人参与、共同探讨，分工合作。通过定教材、共同备课、定教案、定上课人不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程，各教研组成员人人参与，推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课，并在课后再进行评议、集体反思，写出课例反思等形式，总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学质量的提高。

（2）同上一堂课

同上一堂课是在组内一堂课的基础上充分发挥教师的个人教学特色，从而博采众长。我们以教研组为单位，指定同一内容，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特色备课，然后进行集中展示，组内成员带着目标，带着问题互听，（如同样的教学内容，不同的教师三维目标是怎样定位的？在课堂中又是如何落实的？效果怎样？不同的教师对教学重点和难点是如何理解的？如何在课堂中解决的？不同的教师对教学中的相同环节是怎样处理的？取

得了怎样的效果？等等），并进行组内交流集体反思，由于教师上的是同一内容，更加便于分析研讨，最后写出课例反思，总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学的质量的提高。

同时我们在观摩后的研讨中，还尽量将教师的关注点集中在对教学行为的分析、研究上，引导教师分析不同的教学行为对学生产生的不同的影响，挖掘其中的教育教学价值。我们通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，百家争鸣。在研讨中，我们还利用归纳、分析等方法，将新的教育理念融入讨论中，有效地转变了教师的教育教学观念，提高了教师理论联系实际的能力和发现问题、研究问题以及解决问题的能力。

（3）、认真落实了学月教学常规检查、学月教学质量抽测和单元过关考试制度。

A、单元测试：本学年我校继续抓好日常学科教学质量，及时复习，及时测试，及时反馈！除期中、期末质量检测外，我校还制定了学月某年级抽测制度，即每学月学校将抽测一个年级，其结果的30℅用于期末考核与绩效挂钩，实施奖惩。

B、单元过关考试：我校在常规工作中将学生单元过关考试纳入教学常规检查的必查内容，要求任课教师对本学科实行单元考试，以分析学生对本单元知识的掌握情况好进一步查漏补缺，每位教师在每个单元教学后对知识点及时进行总结分析，全面整理一单元的内容，并将此项要求与日常考核挂钩。并进行了单元检测质量分析。

校本研修工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前的精神，披荆斩棘。相信，在我校全体教师的努力下，我校的教育教学会再创辉煌！

2016年7月

第三篇：年校本研训工作总结

年校本研训工作总结

XX-XX年校本研训工作总结

XX年下半年，承蒙领导信任，我得以做着自己喜欢的教研工作，每天都汲取着新的营养成长，怀着满满的感激，感觉自己有着使不完的力量。虽然，蓦然回首中，自己并没有做出很多成绩，反而发现诸多不足，但展望未来，依然信心百倍。

一、蓦然回首

本学期，在新的岗位上，虽然有些雄心壮志，但安慰自己，罗马不是一天建成的，落实常规，尽快熟悉工作是当务之急。因此，延续学校的优良传统，我着力组织了本学期“新秀杯教学大赛”，校长也为我们邀请了区教学督导室、区教科中心的专家莅临指导，保证了活动的高效开展，使学校教研呈现出崭新的风貌。同时，我们进行了改进，在“青蓝结对”环节强调了“一日为师，终身为师”传统观点，增添了“评选最佳师徒”的奖励措施，并做到了一课一汇总点评（教科室集合所有评委的意见全面评价），让执教教师既看到自己的优点又明晰自己的不足；在决赛环节，新增了课堂反思纳入评比的内容，强化了做“反思型”教师的意识。

面向全体，借助胡xx首席书法名师的宝贵平台，我们继续推进了“粉笔头学习行动小组”活动，胡主任在书法方面的宝贵经验，激发了青年教师的学习兴趣，也带动了骨干、资深教师的学习热情，涌现出李凤、唐六洋等学习积极分子。面向全体，发挥新青教师孟芷夷的主持专业优势及曾在电视台工作经验，我们大胆组建了“金嗓子”学习行动小组，以此来提高老师们重视普通话训练的意识，牛牛文库 海量资料分享

争取人人能说流利的普通话。以上措施,旨在从根本上夯实教师的教学基本功，是校长“安安静静练内功”的具体实施。

外出培训学习力度有所加大。仅XX年下学期，我校教师外出学习高达80余人次，基本上做到了人人有外出学习机会，次次有心得分享。尤其是香港考察交流活动，全人教育的人本思想让老师深受震撼，情深之处，自有文章在《湖南教育》上发表。而远赴杭州、上海等地与全国名师面对面的经历，更让老师们在微型秀吧上的分享真实、感人。

在原有班级书册阅读研究的基础上，我们继续鼓励个性化的班级阅读研究。如五3班坚持课前五分钟吟诵，先后学完《弟子规》与《声律启蒙》，颇有心得；六5班在班主任的带动下，坚持新闻阅读，氛围浓厚。周末覆盖全校学生的国学班活动，在国学导师带领下，开展得有声有色。

二、若有所思

在取得一些成绩的同时，更应该反思的是自己的不足。心不够静、视野不够宽、团队意识不够强是我存在的主要问题。

新秀杯大赛中，由于我没有选定一个专门的主题研讨，使得老师们在教学中眉毛胡子一把抓，没有很好地突破重点，甚至出现偏离教学目标、过度发挥的现象，出现了课堂浪费，实在可惜。下学期我们将找准一个点，立足于课堂学生活动，虽然注重了平时的基本功训练，但在听评课中，我却忽视了教师板书、教学用语的规范、优美，影响了课堂效果。而在平时的训练中，督促老师成长的成分多，以身示范的成分少，态度的不端正是导致“粉笔头”学习行动小组不能坚持到底（只开展了8次活动）的重要原因，当然，也与老师们事务繁忙，分身乏术有关。在期末的评优上，予以对优秀学员进行表彰，能够保证下学期的学习活动牛牛文库 海量资料分享

顺利进行吗？怎样保证大家的学习热情？自己首先要把心静下来，才能营造真正的学习氛围。

视野不够宽表现在拘泥于小节，患得患失，疲于应付于当前的琐事，工作没有预见性，使得自己很被动。应该站在教师个体的长远发展，教师群体的长远发展来处事。有时候心胸不够宽广，工作不顺，容易产生抵触情绪，并有抱怨心理。没有更多看到光明面，要更多从自己身上找原因，更多时候是自己管理技能的缺失造成的。比如新秀杯大赛时配班老师带班入场井然有序就足以体现团队精神，及老师们的责任感，只要事先考虑周到，管理责任到人，老师们也是想做好事，能做好事的，要相信团队的力量，而且必须相信团队的力量。

三、放眼明天

1月7日在xx第一师范附小的学习无疑对我影响深远。台上微讲座的每一位老师知性大方，都带着专家的气质。为什么？她们生长的环境锻造了她们。如果我们也有这样一个团队，我们的老师走出去也是一个个专家，一个个幸福的教育人。要尽快展开民意调查，并协助老师们尽快完成个性化专业成长规划，让老师找到自我成长的空间，立足课堂，在每日的教学生活中找到乐趣。

以“天心区XX年一师一优课，一课一名师”活动为契机，立足课堂，激活教研，力争让每一位老师选择自己喜欢的课题，凝聚集体的智慧，上出最好的水平。利用自己的学科优势，进一步推进指向写作的语文教材重组。

为提高教师的理论素养，尽快完成第三期《学无止境》红卫教师读本编撰，并制定相关奖惩措施，保证读出质量，读出深度。阅读，始终应该是我校常抓常新的底色工程。同时，自己要率先垂范，在加强学习的同时更要勤于思考，笔耕不辍。

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加油！

韩xx

XX.1.8晚

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第四篇：中心小学年校本培训工作总结

中心小学

校本培训总结

我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展，从而建立起一支高素质的教师队伍。下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

领导都非常重视校本培训工作，成立了以高校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有教案，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过常规检查信息反馈等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质

1、老教师指导模式。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教

师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

三、校本培训内容丰富多样

1、新课程理念、教师业务培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次，听评课21节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流，派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

3、加强校本教研制度建设

教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。

课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一

个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。

4、新教师培训。进行“师徒结对”活动，对新教师进行教学基本功的专项训练和辅导；开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评比。

5、加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期写一篇教学

四、取得的效果

我校在校本培训中做了一些实在工作，取得了不少的成绩。一是制定和完善了适合本校特点的校本培训的规章制度，统一了教师的工作目标、教学理念、教育尺度，为我校的创新教育的发展奠定了基础。二是转变教学理念，发扬创新精神，确定好课堂改革的方向和目标，完善培训的管理制度。三是重点抓好了学科教研工作，以合作为核心，以合作为动力，真正提高了全体教师的业务水平。

五、存在问题

一是培训效果不理想，培训成果和培训的投入不成比例。二是工作总结不够及时，通过阶段培训，没有及时总结取得的效果和存在的问题。三是资料保存不完善，开展的活动不少，留下的痕迹材料和影像资料较少。四是个别教师重视程度不够，认为是在搞形式。五是个别教师的师德水平还需要进一步提高。

六是部分教师的信息技术应用水平较低。

六、下一步采取的措施

主要从保障机制和操作模式两个方面入手：

1、保障机制

（1）健全组织。成立由校长任组长，业务副校长任副组长、各主要负责人及教研组长组成的校本领导小组，下设工作组（以主管副校长为组长，教导主任为副组长，各教研组长为组员），负责日常培训事务。由于实行了一把手工程，在一把手亲抓主管式的引领下，老师们更是热情万分地投入科研，形成了浓厚的科研气氛。

（2）完善制度。建立科学的选拔机制——构建符合教师们成长规律的选拔、培养机制，发现、培养潜在的骨干教师。构建正确的导向机制——树立正确的价值观，形成良好的舆论导向，创设互帮互学的良好氛围，制定相关的培训制度，使学校自身成为一个学习型团队。实行有效的激励机制——激发、调动教师动力，开发教师潜力，增强教师的自我发展能力。建立合理的保障机制——为教师的成长提供信息、时间和物质条件，帮助教师解决实际困难。

2、操作方式

主要采用四种模式：

（1）通过网络平台，教师自主学习：教导处每周利用“我的办公中心”下发培训材料，教师自主学习、记读书笔记，书写心得体会。

（2）专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。

（3）小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。

（4）教学观摩：组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学

观摩，并形成制度。

中心小学

第五篇：XX年校本教研工作总结

XX年校本教研工作总结

XX年校本教研工作总结怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!XX年校本教研工作总结

我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高教育教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面发展、学有所长”的育人目标和“科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索出一条“倡导民主、发挥自主、全员参与、逐步深化、主动发展”的教学新路子。

一、以校本研修为载体，立足于教师专业化成长

校本研修为教师的成长开辟了捷径，为教师专业化发展提供了保障。力争使每一位教师都成为专业知识渊博、教学艺术高超、勇于探索、敢于创造的适应时代发展的教师。课改背景下的校本研修极大地促进了教师的专业化发展。我校的校本研修，是基于“因为教师，为了教师，发展教师”的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位教师在对自己重新定位、思考的同时，教育教学行为也在迅速地转变着。

1、读书明理感悟升华

苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当教师的资格。”在信息化时代的今天，教师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习计划，落实教师读书规划。让教师们读苏霍姆林斯基等中外教育家的教育论著，研究全国优秀教师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办教师读书交流会，让教师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在交流中与同伴沟通。阅读使教师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。

2、专家引领明确方向

教师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。我校采取“请进来、走出去”的办法，为教师与专家、教研员直接对话与交流搭建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与教师进行对话;赵校长组织一部分骨干教师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织教师到开封、郑州等地听课学习，让教师有时间、空间与专家、外校教师进行面对面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升教师的专业化素质。同时我们还充分发挥我校名师、骨干教师的专业引领作用，通过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为教师搭建对话的平台。

3、建设校园网络开阔教师眼界

面对“知识爆炸”的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把网络作为提高教师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校园网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台电脑，购买了教育教学软件等。高效利用网络优势，实现资源共享，开拓了教师的视野，提高了课堂教学艺术。

4、合作研讨共同提高

我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其具体模式是“三阶段两反思”，即三次教学，两次评课、两次反思。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次讨论安排在每次教学之后进行，最后一次教学进行全校展示，等到最后一次展示完毕之后，教导处、教研组所有成员坐下来反思本次活动的情况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有17位教师参加了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、王丹丹五位教师执教的课获得一等奖。

二、实施人本管理，促进教学工作的发展

本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度。

1、教学分级段管理，以“帮”促“教”。

我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。王淑娥老师负责4——6年级的语文，王烈荣负责4——6年级的数学，商学真、王娜则分别负责1——3年级的数学、语文。从抓教师的培养;抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点;抓教师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级段主任每天听课不少于两节，以听本学段教师的课为主，兼顾另一学段教师的课。听课后，及时评课，从 “学生的精神面貌、学生的参与度、教师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进行评课，提出问题，提出改进意见。对课堂教学存在问题较大的教师，采取跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至达到要求为至。发现好的课堂教学，组织本学段或本年级教师共同听课学习。级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教导处组织全校同科教师进行观摩;对一般的课，级段主任会同本组有经验的教师，指导其备课上课，直到达到规范课要求。教导处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。

2、开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促教

我校自04年起进行了教案改革，使用了统一的电子教案，教研对青年教师就显得特别重要。我们除了要求加强平时的教研外，本学期我们确定每周五为“集体教研日”，中午前两节为科任教师教研，三、四节为语文教师教研，下午前两节为数学教师教研，第三节和课外活动时间为英语教师教研。要求领导必须参与，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题;一个确保：确保效果。各学科组开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。除总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，如：“怎样指导学生课前预习”、“如何调动学生参与学习数学的积极性”、“如何进行小组合作学习”、“比例知识的解题技巧”等，这些小问题的研究，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。

我校提出了“人人有问题，组组有主题，学校有课题”的要求，即每位教师要提出研究的问题，每个教研组要有研究的主题，学校要有研究的课题。倡导教师运用行动研究这一方法，树立“问题即课题、行动即研究、改进即效果”的教研思想，让教研真正走入我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节课，从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造名牌学校，培养出一批名牌教师，使学校工作走上可持续发展之路。近年来，我校多次被评为郑州市教科研先进单位，荥阳市教育教学先进单位等。XX我校已结题的郑州市科研课题2个，一批有价值的校本教研成果也已产生，正在研究的郑州市重点科研课题，郑州市名师课题，同时还承担有国家级课题等。近年来，学校有多名教师的论文在国家、省市级论文评比中获奖。XX年3月我校结合本校实际，围绕课堂教学、学生成长教育等，共向郑州市教育科学研究所申报25个科研课题，有3项课题被批准为郑州市级重点课题，他们分别是《新课标下的阅读教学研究》、《小学语文学困生转化对策研究》、《培养小学生欣赏与评价作文的研究》。XX年5月申报了河南省十一五课题的立项，根据我校的实际情况，班大人多，学生差异明显等问题，把《针对学生差异的有效教学研究》作为校际课题进行研究，有商学真老师具体负责，田瑞霞、王晓蕾、吉英鸽三位教师参与了课题的实验。

3、开展课堂展示活动，以“课”促“教”

新课改带给教师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演变为自己的个性化理念。这就要求我们的每个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，也就是说，在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。

新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、计划性、规定性，学生不再那么听话，常常会节外生枝;教师也不再那么权威，也常常会不耻下问。“演讲、辩论、讨论、交流、切磋”，这才是现在我们的课堂应表现出来的基本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、充满活力，这才是我们期望的课堂教学。为此我校举行了不同层面的课堂教学展示活动：(1)名师、骨干教师上观摩课(2)青年教师上展示课(3)同组同研同上一节课(4)实验年级上研讨课(5)课堂向社会、家长开放活动。

通过教学能手、骨干教师的观摩课，为老师们提供了优秀的观摩课例，老师们找准了自己的差距，上课有了努力的方向。同组同研同上一节课为每一位教师提供了展示自己的机会，发现了一批课堂教学新秀。在青年教师展示课中，宋俊彦、贾晓云、宋瑞平三位教师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。

这一系列的课堂展示活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃生机。我们欣喜地看到：一小的课堂变了，老师变了，学生变了，教法变了，学法变了。学生真正成了课堂的主人，老师只是课堂的组织者，学生学习的帮助者、引导者。

在四月份教研室举行的调研校本教研时，对我校的课堂教学改革给予了高度的评价，课前积累、预习展示、当堂检测等环节得到充分肯定。并选派张艳丽、张慧敏、胡艳柳三位教师分别代表我校到高村、庙子送课下乡。

举行不同层面的课堂教学展示活动，把所有教师置身于共同的、真实的具体的教学情境中，面对共同的话题课堂大家有话可说，也有内容可写，这样各种有形成果随之产生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。这样，将教学于教研有机的结合起来，既改进了课堂教学，也提高了教师的教学研究能力。

XX年校本教研工作总结

本学期，我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。

一.转变观念，增强教研意识

开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动。

二.整体布局，形成规模

我校做教研工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。

三.建章立制，形成长效管理机制

为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理办法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。

四.研究新课标、新教材，优化课程实施。

通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。一至四年级教师以用好上好新教材，让学生感到学习是有趣的、快乐的，真切地感到生活中处处有数学为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。以发展为根本，关注落实过程性目标;以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培养学生的基础性学习能力。

五.构建平台，积极开展信息技术培训活动

随着教育改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教育改革和发展的有力手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信息技术培训活动，采用集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面向全体教师;二抓提高层，信息技术骨干教师。六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓励奖三件。通过评比活动，促进了广大教师学信息技术，用信息技术的作用，从而最大限度地发挥了多媒体教学功能，使信息技术与各学科课程能够有机整合。同时，也激活了学生的课堂参与意识，求知欲、好奇心，达到提高教学质量的目的。

六.抓好常规，使教研活动正常化

为使广大教师能保持积极的情绪状态，各组长能按计划组织各组成员进行学习、研讨、听课、交流、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研氛围。十一月份开展了新师汇报课活动。

由于我校基础较薄弱，教师年龄结构偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后我校将脚踏实地，步步为营，将教研工作再创新局面。