第一篇：头桥中学2007学年度第一学期师训科研工作小结
头桥中学2007学年度第一学期师训科研工作小结
面对基础教育新课程改革的挑战，为了学校的可持续发展，我们以学校为基地，以新课改精神为指导，以造就一支高素质教师队伍为目标，开展校本培训，探索新形式下教师专业化发展的有效途径。在区、校的正确领导和悉心指导下，在组处室的大力协助下，圆满地完成了各项工作任务。本学期完成的主要工作任务是：
一、师训工作
1、教师培训
学历进修：鼓励教师参加高一级的学历进修，将外面的招生信息及时地告知教师。本学期在读情况： 1人本科在读，1人研究生课程班在读。
职务培训：为提高教师的业务水平，推荐部分教师积极参加区级各类学科的培训，为培养骨干教师做准备。本学期4位教师参加区职初教师现代课堂教学系列培训，3位教师第二期区中小学班主任全员培训2位教师次参加了参加心理培训，14位教师参加奉贤区中小幼学校团干部培训，2位教师参加奉贤区34所农村中小学教师教育技术能力（中级）培训，7位教师参加英特尔未来教育培训。
教材培训：为了教师树立起新课程的理念，更新教学观念，积极组织六、七、八年级的教师参加区新教材的培训，依托区进修学院、校教研组进行多层次、滚动式的培训。
2、青年教师培训
新教师培训：今年引进了2位新教师，为适应本地区教育，加快成长，每位新教事给予两位教师在教学、教育上进行指导，实行师徒结对带教，建立新教师的培训制度、带教协议、带教手册。在工作责任性、组织能力、教学常规、备课和上课、作业和辅导、听课和评课等方面的加以指导和培训。同时紧紧依靠进修学院培训机构，来进一步加速我校新教师的成长。
职初教师培训：为使青年教师迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教学水平，在以后的教育教学工作中挑起大梁，积极开展上课、备课、钻研教材等辅导性活动，在教研组活动中完成教学实践课和探讨课，通过课堂教学实践活动锻炼能力，提高业务水平；同时还进行三笔字的培训。
骨干教师培训：我校现有5位区优秀中青年教师、6位区骨干教师和10位区骨干教师培养对象。学校继续给骨干教师压担子，在教研组活动中承担教学展示课，学校对骨干教师“辐射”情况进行监督和考核。同时，有9位骨干教师有区级课题在研究，4位教师有校级课题在研究。
3、特色培训
学科组特色：为提高学生学习的自信心和研究兴趣，数学组本学期在备课方面实行改革，把教师备教案变为备讲学稿，把师案和学案融为一体。通过实践，提高了学生的信心和学生的主动性。
“五分钟”课堂教学特色：为了提高学生的各种基本能力，部分学科实行“五分钟”教学活动，即在每堂课的前五分钟开展相关的教学小练习，如：语文学科开展了五分钟朗读（材料自选），数学学科开展了五分钟做题小练习，政治学科开展了五分钟演讲（内容自选）等。
4、全员培训
说课培训：依托学科教研组，组织教师进行说课的理论学习，学习说课的目的，说课的内容等，同时，每位教师在开公开课时先进行说课活动，通过培训，教师不断完善自己，充实自己，驾驭教材的能力加强了，为我校全面实施新课程创造了有利条件。
教育技术能力培训：根据区培训中心要求，学校利用三天时间进行了教师教育技术能力培训，通过培训，培养教师的合作能力，提高了教师有效开展信息技术与学科教学的有机整合，推动了教学模式、教学方法的改革和教学手段现代化，促进了教育教学质量的整体提高，提高了课堂教学的质效。
二、科研工作
根据区发展室的要求，学校的计划，发动和落实课题申报工作，目前，我校有区级课题6个，校级课题5个。积极组织学校的科研力量，对本学期申报校级课题3个进行开题，依托区教研力量对3个区级课题进行开题。对学校现有的区级课题《初中数学课堂教学中学生探究能力的研究与实践》、《加强远郊地区数学课堂学习中合作学习的实践与研究》、《提高远郊地区初中学生英语口语交际能力的实践与研究》、《现代信息技术与初中思想品德教学有效整合的实践和研究》、《初三数学复习中用“开放问题”来丰富“双基”教学的研究与实践》、《初中思想品德课加强“体验性”学习的实践和研究》、《农村初中语文学科教学与学生人格培养的实践与研究》、《农村初中生语文学习方式现状调查及转变对策研究》进行课题中期和阶段性成果的检查，定期召开课题负责人会议，探讨相关问题；同时，督促课题《提高远郊地区初中学生英语口语交际能力的实践与研究》、《现代信息技术与初中思想品德教学有效整合的实践和研究》、《初三数学复习中用“开放问题”来丰富“双基”教学的研究与实践》、《农村初中语文学科教学与学生人格培养的实践与研究》、《农村初中生语文学习方式现状调查及转变对策研究》的结题的准备工作，审核结题报告，并于12月23日参与区级组织的结题，并顺利通过专家的考核。
三、教育教学成果
1、学生参加各项竞赛获国家级的1人次，市级的29人次，区级的34人次。
2、教师撰写的论文和获奖的国家级2人次，市级的5人次，区级的15人次。
3、教师参加各级教学评比和活动，获区级的11人次。
三、今后要努力的几点
1、继续强化教师自觉的意识，树立起终身学习的观念。
2、不断探讨新的方式，增强师训工作的实效性。
3、不断完善校本评价工作，做好教师自评、自结和互评工作。
4、做好培训过程中教师继续教育的资料归档工作。
2007年1月
第二篇：2010学第一学期师训小结
2010学第一学期师训小结
光阴似箭，转眼之间一个学期已经结束了，通过一学期的教师培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各为前辈教师的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义，也留下很多感悟现总结如下：
听了几位专家的讲座，发现了他们之所以成为名师、专家都有一共同的规律：就是都喜欢教师这个职业，并且把教师这种职业作为自己毕生的事业来做，这给了我很大的启迪。“三人行必有我师” 每位名师、专家都讲很精彩，从中我能学到很多东西，对我印象最深刻、影响最大的是9月17日在王秋英书记的主持下学习的《教育规划纲要——未来蓝图，学生唱主角》讲座，里面提到：（1）学生要具有理想信念，健康的人格。（2）实施快乐的启蒙教育。（3）学生获公平，高级教育。（4）成立集团，资源共享。（5）学生具有创新精神，实践能力。（6）学生成为知识型，发展型人才。（7）让残疾学生正常成长。（8）成长发展更多机会。（9）成为学生发展的引路人。（10）学生具备合作，竞争的能力。（11）开放、互动、共享的学习模式。听了王老师的讲座后，内心下定决心今后一定要做一个好老师。我感觉现在我们教师缺的不是知识更不是能力，而是一种持续的向着既定目标前进的动力和毅力。10月9日丁建萍校长做了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的讲座，其中提到：为了每一个学生的终身发展，教师一是坚持以人为本，二是激发发展潜能，三是遵循发展规律。11月12日赵敏华老师做了《生态道德教育，刻不容缓》的讲座说到：青少年生态文明和生态道德教育的现实意义，青少年生态文明和生态道德教育的内容，小学生的道德教育的目标，实现小学生道德教学目标的途径等内容。12月17日区教研室的戴缪勇老师做了《探索，提升教学效率之本》的讲座，其中领我深刻体会到——“探究式教学”需要教师深入理解教材的道理。通过这些讲座的学习，我感觉现在我们中、青年教师缺的不是知识更不是能力，而是一种持续的向着既定目标前进的动力和毅力。只有这样，才可能有所进步，才可能成为一位出色的人民教师，才不愧“人 类灵魂的工程师”的称号。
进入 21 世纪以来，知识的更新之快达到了前所未有的程度，每隔四五年所有的知识就要重新更新一遍。正如一位培训教师所讲的那样：“要想做一位优秀的人民教师就要时刻提醒自己学习，不断更新自己的知识储备，只有这样才能跟上时代的脚步，才能不做“新时代的文盲”。很多专家认为：“新时代的文盲不是不懂知识，而是不学新的知识”。我想作为新时代的新教师，不仅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶渊源流动的“活水”，这样才能教育好学生，才能用自己的“一桶水”引流给学生“一缸水”，乃至一条奔流不息的河流。一句话概括新时代的教师面临的命运选择，正如“逆水行舟，不进则退。” 总之，通过本学期的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与各位名师、专家之间的差距是巨大的。所以，只有重新踏上新的起跑线，通过自己一步步的努力，不断的学习，不断的充实自己，才能立足这个教育飞速发展的时代，才能不断提升自己社会的价值，为我国的教育事业的蓬勃发展做出自己应有的贡献。
美术
周一鸣
第三篇：江桥小学2011学第一学期师训工作总结范文
江桥小学2011学第一学期师训工作总结
学校以科学发展观为指导，深入贯彻国家中长期教育发展纲要，总结、提炼好“十一五”教师培训的工作成果和经验，全面调研规划好“十二五”教师培训工作，探索培训工作新思路、新方法、新途径，拓宽培训内容，创新培训模式，以确保“十二五”培训工作顺利开局，努力打造一支师德高尚、善于学习、业务精湛的教师队伍。
一、加强学习，增强教师课程执行意识
1、完善培训常规管理制度
我校强化师训管理，在原有师训管理制度基础上，强化考勤与质量管理，将师训考勤纳入教师学期考核，认真组织和落实校内、校外各类培训，切实推进师训常规的落实和活动成效。
2、组织领会课程精神实质
我校组织教师认真学习全国教育工作会议精神、国家和上海市及嘉定区《中长期教育改革和发展规划纲要》；认真学习市教委颁发的有关文件和学科《课程标准》，全面贯彻文件精神；认真学习《江桥小学2011学年课程计划》，9月1日邀请教师进修学院探拓学科教研员樊钏老师来校作了《开发多样科目，让学生快乐学习》的讲座，以提升教师课程执行意识和能力。
二、加强课程指导和实践，提升教师课程执行能力
1、利用自培，诊断教学
学校全体行政加强随堂听课指导，将指导情况于周五行政会进行交流。通过指导，让教师养成不断反思自己课堂行为的习惯，不断调整自己的课堂教学策略与方法，提高课堂效益，实现有效教学。
2、借用外力，指导教学
学校邀请区教师进修学院各学科教研员来校随堂听课，邀请区教师进修学院德研员陆春荀老师来校听苏秋兰老师“青松章”的争章课，课后他们对教师进行有针对性的指导，有关教师集体聆听，对教师帮助很大。尤其是英语教研组每两周一次雷打不动，教研员亲自带领教师进行听课、评课、作业设计等活动，有效提升了教师的教学专业能力。
3、课例研讨，强化合作 由教导处学科分管领导牵头，每两周一次组织一次大组的课例研讨活动，每个备课组积极参与，组内教师合作备课、听课、磨课，最后再在全校学科组中展示研讨，每个听课教师积极评课，阐述听课收获和反思。本学期所有的课例研讨课都进行了全程的录像，便于资料的整理和收集。课例研讨课有利于教研组合作共赢文化的构建和打造，有效提升了教师备课、上课、听课、评课的能力。
4、网络教研，拓宽视野
本学期教导处加强引领和推进教研培训的网络化，组织部分学科教师进行了网络教研活动，教师们从教研网上聆听了市内优秀的教研课，并积极进行评课，与其他学校教师进行互动交流，拓宽了教研的时间和空间，增强了师训的效度。
三、体现校本，分项目开展课程培训
学校分“教师师德修养”、“打造生本课堂”、“班主任实务管理”、“校本科研行动”四个项目积极申报“十二五”校本培训课程，并在暑期末从以上方面分别开展了“学习于漪老师的师德报告以及教师劳动相关制度”、“影响教学效率的因素及应对措施”、“学校意外伤害事故处理办法和案例分析，家校沟通的策略、技巧”四个专场的培训，四场培训主讲者认真准备培训材料，将理论与实践相结合，以生动的案例剖析解读深层的理论知识，使教师对自身的工作职责和专业任务更为清晰。本次培训前有教师考勤，后有相关培训作业，体现了培训主题突出，培训要求明确，培训过程完善、尊重教师培训需求等特点，为十二五铸就了一个良好的开端！
四、分层推进，加强青年教师队伍建设
分层制定教师培训要求，加强对35周岁以下的青年教师的培养，按教龄5年以内、5年至10年、10年以上不同青年教师提出不同的培训要求。教龄5年以内教师做到“三个一”：每月上交一篇详案，一篇教后札记，每学期上交一篇教育教学论文。教龄5年至10年教师做到“两个一”：每月上交一篇教后札记，每学期上交一篇教育教学论文。教龄10年以上教师做到“一个一”：每学期上交一篇教育教学论文。加强骨干教师培养，明确骨干教师职责，要求骨干教师善于学习，善于研究，出课、出课题、出成果，勇做学习型、科研型教师，发挥骨干教师作用，让骨干教师积极承担“十二五”校本师训课程的培训者，本学期部分骨干教师承担了暑期校本培训的培训者任务。加强见习期教师培养，暑期开展了见习期教师岗前培训，期初召开拜师结对会议，期末开展见习期教师亮相课活动。
五、翰墨飘香，加强语文教师书法培训
学校是书法实验学校，本学期学校引进了一位具有一定书法功底的语文新教师，为学校书法教学补充了新鲜血液，学校充分利用该教师资源为语文教师开展书法知识培训。全体语文教师兴趣盎然，勤练毛笔字。
六、积极筹备“十二五”师训工作
1．申报嘉定区“十二五”教师培训课程4项。
2．完善新教师资源卡号、师训编号、学分银行、教师新农村培训平台的申请与注册。
3．完成了区项目培训课程调查反馈的意见征询。
4．调控好各级各类教师培训的比例，上报教师各级各类培训名单，确保教师在十二五之内完成培训学分
2012年1月
第四篇：江桥小学2008学第一学期师训工作总结（xiexiebang推荐）
江桥小学2008学第一学期师训工作总结
本学期继续围绕学校“十一五教师培训规划”，以建设一支师德高尚、业务精湛、教学技能过硬、具有一定教科研能力的教师队伍为目标，面向全员，突出骨干，分层次培训，开展了系列培训，促进教师专业素养的提升。一．《师德修养》课程与育德能力培训并行，塑造良好师德形象。
学校按照教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》重抓教师师德行为。培训负责人秦副校长继续补充和完善校本课程《师德修养》的培训内容，利用周五下午政治学习时间加强师德、师风的宣传和督促，开展 “为人、为师、为学”系列活动，同时在教师中征集师德教育文章，并送区教育局参评。为提高教师人文素养，积极开展“走进经典”系列活动，组织教师到上海大剧院观看“打动天下”——打击乐音乐会。期末进行师德师风问卷调查，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，依法从教，廉洁从教。二． 依据“考、教、研、训”思路，提升教师业务能力。
（一）聘请专家，让教师和专家直接对话。
在二期课改的实施过程中，我们发现教师的课堂教学还存在许多的盲点和困惑，急需专家的指导和帮助。为此，我们聘请区教师进修学院退休的数学教研员沈冬生老师每周一来校听课指导；邀请了市英语教材编写组专家和区教师进修学院语文三位教研员来校听来校听课指导；专家的指导和培训，拓展了教师的视野，提升了教师解读教材，设计教学的能力。
（二）利用自培，诊断课堂教学。
学校全体行政积极行动，每人负责对两位教师每周进行课堂教学的跟踪指导，将指导情况于周五行政会进行交流。通过指导，让教师养成不断反思自己课堂行为的习惯，不断调整自己的课堂教学策略与方法，提高课堂效益，实现有效教学。
（三）加强过程管理，提高备课组活动质量。
期初学校通过教学工作专题会对全体教师进行本学期教学工作的培训。重抓教学五环节：备课、上课、作业、辅导、考试。备课、作业检查定时、定内容。发现问题，及时改进、矫正。加强学科教学质量分析的培训，每一次月考、期中、期末考试，教导处分管领导都从任课教师、教研组长、年级组长、班主任、分管领导等五个层面进行质量分析，同时召开年级组、学科组质量分析会，反馈学科教学质量情况，发扬优点，指出问题，力求在下阶段改进。
（四）以课例研讨、教学评比展示活动为平台，加强教学研究。
利用双周周五下午，以教研组为单位，围绕“及时反馈评价，提高课堂教学有效性”学校总课题，立足课堂教学实际，组织语、数、英学科课例研讨活动，为了加强课题理念与实践操作相结合，许多老师都进行了这方面的尝试。如：林斌老师上的《应用题练习课》、《折线统计图》，姚筱琰老师上的《平行四边形》，归丽燕老师上的《角的度量》等。并结合课题的中期汇报，进行了数学、英语课堂教学展示。
本学期，我校积极争取市、区教研活动展示的机会，共计承担公开教学21节，其中市级4节，区级12节，片级5节。在嘉定区第一届“教学新秀”课堂教学评比中我校张洁老师执教的数学课、朱舒琴老师执教的获音乐课均获一等奖的好成绩。每一次的教研课、展示课，凝聚着组内教师的智慧，洋溢着浓郁的合作学习氛围，更为青年教师搭建了历练、展示的舞台，促进了教研组学习合作共同体的形成。
（五）围绕龙头课题开展科研培训，提升科研能力。
由校长唐敏亲自领衔的龙头课题——《及时反馈评价，提高课堂教学有效性的实践研究》于2007年12月被立项为区级重点课题。以此课题研究为抓手，本学期我们开展了以下一些科研培训。1.加强课题学习和研讨，提升教师理论素养。
理论的高度决定着实践的效度。任何的教育教学研究都离不开一定的教育教学理论作支撑。转变教师的教学理念，重塑教师的教学行为是开展教学研究的重中之重。为教师购买《差异教学论》一书，供教师进行学习并撰写体会。为课题组教师提供“洋思中学”的教学经验资料供教师自学。7月6日——9日组织部分课题组教师到扬州中学参加《学生的不同学习需要和差异教学的策略研究》课题研究年会。11月24日聘请中央教科所华国栋教授来校为听课并指导课题研究的开展。同时采用自培方式积极开展校本研训，编写了《关注学生差异，重视反馈评价》的教师校本培训教材。12月19日组织课题组人员去江苏省泰兴市洋思中学参观学习。不间断的学习、研讨活动的开展，使教师对课题研究的深入开展有了更为清晰的认识。
2.加强笔耕，搭建平台，提升教师撰写水平。
在课题研究中积累鲜活的教学案例，让教师在研究中实现专业的成长，是学校科研工作的初衷。通过前一阶段“及时反馈评价”的研究,教师在智慧的碰撞中积累了一些实践研究的案例，为教师搭建专业成长的平台，组织“差异教学策略”的案例征集活动，让教师笔耕不辍，及时梳理研究的经验，留下研究的痕迹，增强研究的智慧。本次案例征集活动共收到25篇教学案例。
梳理《及时反馈评价，提高课堂教学有效性的实践研究》的课题阶段研究成果，利用《上海师资培训》的平台，将学校的办学特色和教师的实践成果《浅谈有效的小学语文课堂反馈》、《浅谈如何运用反馈策略提高数学课堂的有效性》、《及时反馈评价，提高英语课堂教学有效性》、《关注学生差异，重视反馈评价》、《尝试阶段性评价与反馈，建立家校共育的有效平台》、《关注学生差异，促进学生和谐发展》、《浅谈小学英语学习中的多元化激励性评价》7篇论文发表在2008年《上海师资培训》第3期上。
三．辐射骨干作用，培养新教师，互动促提高。
本学期重新制定骨干教师申报方案，确定骨干教师履行职责。通过自荐、推荐、民主测评的方式确定骨干教师人选，并通过面试，严格把关，确保骨干教师队伍的质量。加强骨干教师的培养，学校一方面通过聘请专家带教和外出学习取经的方式积极培养骨干教师，同时积极挖掘自校资源，发挥骨干教师作用，通过师徒结对的方式让骨干教师带教新教师，全天侯开放课堂，从教学工作五环节手把手教，期末开展新教师亮相课活动，以新教师的亮相课质量，以及其他内容来综合评定骨干教师履责情况。骨干带教的方式磨砺了骨干教师的教学能力，同时促进了新教师的发展。
四．加强班主任队伍培训，提升班级管理水平。
学校是区班主任培训实践基地，围绕2007区级规划课题《学校班主任队伍专业化发展的探索与研究》，学校组织班主任队伍专业化培训，交流班级管理经验。11月邀请市德育专家陈镇虎老师来校作《班主任队伍建设新论》专题讲座，陈老师从提出班主任专业化发展的原因、班主任专业化的内涵和主要内容、如何促进班主任专业化发展等方面做了透彻、全面地剖析和指导。每组织班主任撰写听后心得体会，让班主任从自己的工作实际出发，阐述了自己对班主任专业化发展的理解。同时学校继续加强“班主任博客”的管理、宣传和推广。通过培训，有效地提升班主任的育班能力。
教师的培训工作是一项长期的工作，今后我校将继续做好以上工作的基础上，继续探索“考、教、研、训”机制，让师训工作扎实地融入到学校的各项工作中，实现以教师良性发展推进学校工作的健康、持续地发展。
2009年1月
第五篇：颛桥中学2007学年第一学期政教处
颛桥中学2007学年第一学期政教处
工 作 总 结
转眼又是期末，本学期我们的工作依旧繁重而有意义。我们继续围绕“两 纲”教育这个中心，坚持立德树人，把德育作为学校教育的根本任务。这学期政教处的具体工作：
1、加强班主任队伍建设：A：进行两期的班主任工作的研讨交流工作。10月中旬全体班主任老师和项政校长就班主任工作进行了一个有效的互动。项政校长丰富的班主任工作体验可以使我们班主任老师们学到许多。特别感慨的是项政校长热忱的班主任工作热情和民主科学的班主任管理班级方法。12月份各年级的班主任老师们结合各年级的实际情况进行了研讨。大家达成许多一致的观点，同时大家也谈了困惑。B：通过组织班主任老师们共同学习本校“中祥”杯金牌班主任李璎的教育故事和成长经历，大力弘扬敬业爱岗和开拓进取的精神。
2、组织学生收看六期的形势教育课，（生活新变化、农村新景象、未来新蓝图……）让每个学生了解祖国翻天覆地的变化，激发学生热爱祖国的热情，立志建设更美好的祖国的雄心壮志。
3、为了进一步完善规范学生的各类实践活动，真正发挥实践活动的教育功能，我们组织各年级学生开展社会实践活动：组织了中预年级学生的“小巾换大巾”仪式，让学生明白“责任”；初一年级的“长风公园+昆虫馆”之行，学生收获了欢愉；初二年级的“少教所”之行，让学生明白了“法不容情”；初三年级的“申隆生态园”让学生感受到了自然的魅力。通过社会实践活动让学生在活动中得到体验，在体验中得到感悟。
4、继续强化家庭教育，不断改善家庭育人环境。本学期政教处申请区级课题《强化农村初中学生家长责任意识和能力的实践研究》，本学期结合5、加强心理健康教育：对初三年级学生进行心理讲座《考前心理焦虑辅导》、《抑郁与自杀》等心理咨询、心理疏导和心理干预等方式，矫治和帮助个别学生拥有健康的心理。尤其对个别学生进行了一周一次的心理辅导，同时通过网络通过手机短信与个别学生进行联系。
6、加强学生的青春期教育：强化青春期教育的重要性，提高青少年青春健
康的知识、态度和技能，使青少年坦然面对成长过程中所面对的各种问题。《掀起青春的盖头》的专题课受到听课老师的好评。
7、精心组织初二年级学生参加教育局组织的“生活的准则”征文活动，并有四个同学获得了“文思奖”，四位同学获得了优秀奖，参加本次活动的目的是让学生学会做人、学会面对生活、学会面对挫折。
8、“迎特奥”活动：让我们的学生感受到特殊人士的无助和孤独，让更多的人来关注特奥会，关注特奥人群。暑假里我们已经组织了1000多人次参与“迎特奥”活动，10月5日我们又组织全校700多位学生到旗忠网球场观看特奥运动员的比赛，整个观看过场中同学们文明观看，为特奥运动员加油鼓劲。
9、完善“两纲”课内外体系，与教导处合作共同做好语文、历史、政治、生命科学及体育等五门学科德育工作。每一位老师通过学习“两纲”，深刻领会“两纲”精神，落实贯彻两纲精神在教学中的运用。
10、落实帮困助学：在做好全校70多位学生的“两免一补”工作的时候，班主任老师们顾及了学生的自尊心，让困难家庭的学生得到更均衡的学习机会和更好的学习环境。本学期陆陆续续有7位同学接受了来自社会各个部门的捐资助学款，款项从500~1000不等。
11、关注纪念日的教育：“九一八事变”是我们国家的耻辱，在纪念“九一八”事件的当日，历史老师对我们的学生客观地讲解了“九一八”事件的来龙去脉，客观评价这一历史事件的目的是让我们的学生毋忘国耻，明白只有祖国的繁荣富强才能造就现代的中国。
12、德育研究和论文：增强学校德育工作研究的指导力度，继续开展好第十二届德育论文和第六届心理健康教育论文的评选，为广大德育工作者提供更宽广的舞台。张媛老师的德育论文《德育教育中的语言手段运用的点滴感想》获奖了，这说明我们年轻班主任老师在成长。
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