2012年秋学期心理健康教育总结

第一篇：2012年秋学期心理健康教育总结

心 理 健 康 教 育 工 作 总 结

几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设健康促进学校的为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动

通过近一年各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如七年级新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，而当期中考试来临时，及时出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告诉他们正确认识考试，对自己作出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，许多新生的成绩并不理想，甚至出现一落千丈的情况。这时应指导学生重新定位，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的减少心理不平衡。因此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排，又要兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题，灵活掌握，切实满足学生的需求。

在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时，不可否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探索阶段，这其中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有：

一、领导、教师、家长的重视程度不高。

心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作臵若罔闻，持不支持态度；有些教师认为自己有经验，完全能够教育好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些教师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种原因，是心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展，领导不大力支持，不积极倡导，一味只关心教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。

二、教师心理知识、心理素质有待提高

在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素质的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面影响，只有教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。

三、心理健康教育的配合力度不足

心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌握学生的发展情况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。

四、大的心理健康教育氛围还未形成

心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

在心理健康教育工作中可以发现，学生所反映的心理问题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是相一致的，主要有：

1、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。

2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素质。

心理健康教育是一项系统工程，为使此项工作持续、有效的进行，为了保障心理健康教育的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体教师、各部门都主动承担对学生进行心育的责任，家庭与社会应积极配合学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深入实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的身心素质，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长，实现我校校训：一切为了学生，使我校的心理健康工作更具特色，做出更大的成绩！

第二篇：中心小学2017-2018学秋学期心理健康教育总结

中心小学2017-2018学秋学期

心理健康教育工作总结

心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、坚持全面渗透、多渠道全方位开展心理健康教育工作 学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松舒畅富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的需要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导学习方法辅导学习态度、动机、爱好和习惯的辅导防备学生学习疲惫减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

1、课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育发展学生的求异思维，注意激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。

2、通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。

3、每一位任课老师加强重视心理健康教育的意识，记录了本学期对学生进行心理辅疏导的一次过程——《让阳光写在脸上》

4、本学年，我校从事兼职心理健康教育有工作的教师增加到五位。除管学文老师这位专职的心理教师外，还有狄凤珠老师、赵丽华老师、周晓红老师和范宇敏老师。心理健康教师的增加保证了心理健康教育的时间。他们利用周一到周五中午时间，在“阳光驿站”直接与学生进行心灵的交流。

二、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们继续在思想品德课程中开设两节心理健康教育课，充分发挥班主任老师的辅导功能，针对本班学生存在的心理方面的共性问

题，给予及时到位的集体辅导。我校的周晓红老师在虞山北片的思想品德展示活动中，所执教的《学会合作》一课荣获二等奖。

三、注重体验教育，在丰富多样的活动中促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学年，结合少先队、创建健康促进学校等多种活动，在培养学生良好的心理素质方面起到了积极有效的作用。

少先队开展的“五小标兵”——八好小标兵、雏鹰小先锋、绿色小博士、智慧小精灵、阳光小天使的评比活动，帮助学生提高了心理素质，增强了学生接受挫折、适应环境的能力。尊师感恩、亲近世博、爱国爱队、人口普查、口腔保健、敬廉崇洁、魅力蒋巷等一系列丰富多彩的活动，则在无声中净化学生的心灵。

总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

化州市播扬镇中心小学

第三篇：心理健康教育学期总结

心理健康教育学期总结

四（2）班 凌文柏

一个学期又快结束了，为提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，本学期我通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。具体工作如下：

一、教会学生心中有爱。

“爱”是一个永恒的话题，世界失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间。这爱就是宽容、理解、关心。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。教师可组织学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。

二、教会学生心存感激。

因对方的好意或帮助而对对方产生好感，这是感激。在生活中，我们无时无刻在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也许还会产生各种报怨。教会学生对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。教师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳„„教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情„„

三、教会学生坦然面对。

教师要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。教师应教会学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。教师还应组织学生参加远足、军训等专题活动，在活动中鼓励学生坦然面对困难，同时发挥榜样的激励作用，积极引导学生正确评价自我，学会达观大度。

四、教会学生学会幽默。

幽默是人们一种高尚的心理自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活跃、欢乐的气氛。列宁曾说：“幽默是一种优美、健康的品质。”教师应教会学生幽默，在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松驰剂。当学习、生活遇到受到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。教师更应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。

在心理咨询过程中，由于他们年龄小，经验少，有些问题只能感受不能提出，如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则，许多学生就会永远徘徊在办公室外，失去许多成长的契机。教师必须带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理咨询就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆„„教师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的大门，勇敢地去尝试学习生活，不断地完善自我。

心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名班主任义不容辞的责任。

第四篇：2013秋心理健康教育总结（共）

2013年秋素龙中学心理健康教育工作总结

在教育教学实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,教育工作者有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境等能力。在学校教育教学质量逐年稳步提高的同时，我校正逐步形成自己的心理健康教育特色，学校的心理健康教育被学生誉为精神的港湾，心灵的驿站。

心理健康教育是提高中学生心理健康素质的教育，是素质教育的重要内容。在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，心理健康教育正在引起人们的广泛重视,开展心理健康教育，既是学生自身心理健康成长的需要，也是社会发展对人的素质需要。只有不断加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在全校教师的共同努力下取得了一些成绩,下面将我校开展心理健康教育工作的情况总结如下： 一.强化领导管理，设置工作机构。

学校心理健康教育一直以来被校领导所重视。校长、校党支部书记、校领导在各级工作会议上不断强调爱心教育、关注学生心灵成长，指出我们培养的学生不仅要具备强健体魄、丰富的学识、高尚的情操，还要拥有积极健康的心理素质。学校成立了由校长任组长，书记和副校长任副组长，学校中层和年级组长以及校医、班主任、骨干老师一起组成了学校心里健康教育领导小组。做到日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有小结、有提高。全校上下齐心协力，在工作中努力探索和实践心理健康教育工作的新模式和新方法。

二.培养师资，做到心理健康教育人员落实。

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。学校从普及入手，重点培养骨干教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。心理学教师是开展心理健康教育工作的人员保证。为使心理健康教育工作更专业化，我校一直支持和鼓励教师参加心理健康教育学科的相关培训工作。三.心理健康教育工作的开展。1.建立健全学生心理档案。

建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展的重要条件和必要保障。它可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、心理咨询和心理治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以至于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。2.开设心理健康教育课。

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一直在初中各年级开设心理健康教育课，心理健康教育课已成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情况，教师、心理辅导员根据学生心理健康问题困惑，自行选用心理教育教材。力求每节心理课都要围绕一个中心，运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行辅导指引，在精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。3.开展心理健康知识讲座。

学校针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中、日常生活中遇到的心理困惑，开展全校性、年级性和个别群体的心理健康教育专题讲座。4.经常性开展个别心理辅导。

个别辅导是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争意识激烈，青春萌动，半幼稚半成熟特点以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室充分发挥其职能作用，相应开设了个别辅导，取得了一定的成绩。5.在教师中开展心理教育知识的普及工作，开展心理教育班会。

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作，以心理教育理论知识的学习为重点，不断提升教师心理健康教育知识。同时提倡关大教师员工学习心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。并要求班主任开展各种形式的班级活动，把心理健康教育落到实处。

6.利用家长平台，对家长开展家庭心理健康教育指南。

通过学校家庭共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。利用家长会契机，举办家长心理健康教育专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方式方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况，使学校心理健康教育在家庭中得到认可和延伸。

四.广泛宣传

1.不定期为学生进行心理健康知识的普及课，专题讲座。

2.充分利用学校的宣传 栏、校园广播等，宣传心理健康知识，通过组织参加艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围, 努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。

3.组织学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理健康小报、黑板报等，教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的健康心理。

总之，只要教师真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良心理倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。尽管我们的心理健康教育工作取得了一定的成绩，但和一些以心理健康教育工作见长的兄弟学校相比，还存在一定的差距。比如我们的心理咨询室的设备设施还有待于进一步改进完善，在实施心理健康教育的过程中还不能完全区分德育与心理健康教育，专业心理健康辅导员缺少等。

今后，我校将继续坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。并将加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生心理健康的成长。

第五篇：2011年秋心理健康教育教学总结

2011心理健康教育教学总结

心理健康教育作为我校教育的重要组成部分，取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

1、利用班主任论坛，强调了对学生进行心理健康教育的重要性，让全体教师高度重视对学生的心理健康教育，并在日常的教育教学中不断渗透心理教育，加强对学生个案的分析研究。

2、充分发挥学校心理咨询室的功能，不定期地对学生进行个别心理辅导，及时纠正学生的心理偏差，解决他们的心理问题。

3、举行心理健康讲座，针对不同类型的学生进行讲座。如对初三学生进行了“考前辅导”；对单亲子女进行了“快乐成长”的专题辅导；对部分有早恋倾向的同学进行了“如何正确对待早恋”的引导等等。

4、利用家长会，积极地与家长沟通，要求家长重视子女的心理健康问题，并给予了家长一些有效的心理教育方法。

5、充分利用我校的健康教育课，生动地开展了一些形式多样，内容丰富的心理活动课。

由于学校领导的重视与全体教师的努力，我校的心理健康工作已经打开局面，取得了一定的成绩。今后，我们将继续从课题研究、心理辅导、课程开设、家校联系等方面不断努力探究，使心理健康教育逐步成为我校的特色教育之一。

2011年