追逐绿色梦想,品味成长喜悦——栎社小学近两年少先队工作总结（精选）

第一篇：追逐绿色梦想,品味成长喜悦——栎社小学近两年少先队工作总结（精选）

追逐绿色梦想，品味成长喜悦

——栎社小学近两年少先队工作总结

火红的队旗迎风招展，鲜艳的红领巾高高飘扬，我校少先队员丰富多彩的活动开展在国旗下、队旗旁、校园中、课堂上。

春去冬来，转眼间，少先队的工作又结束了。这几年间，我校少先队工作在各级领导的重视、关心和支持下，在稳定中求发展，以学校“绿色教育”办学理念为指导思想，从“小事”做起、据“实际”而行、务“有效”之为，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育和中华民族传统美德教育等，通过开展丰富多彩的活动，切实加强学生思想道德品质和日常行为习惯的培养，进一步提升我校少先队的品位和特色。

一、组织建设，做到健全

1．健全组织

我校少先队按照“把全体少年儿童组织起来受教育”的方针发展队的组织。学校现有1107名少先队员，25个少先队中队，25名中队辅导员，配备了1名大队辅导员，1名校外辅导员，全校建队率、辅导员配备率均达到100%。

2．完善制度

各项完善的制度是工作开展的保证。为此，我校制定了少先队“考核”、“评比”等多项制度，实行率达100%。为使少先队工作更加系统化、规范化、科学化、制度化，我校在要求各中队填写区教委编印的《班队工作手册》外，还要求结合学校的特色活动《彩虹档案》及时按要求记录班级组织的活动、队员的成长足迹。我们的彩虹档案——它是将少先队活动分为7个版块，并用各具代表性的七种颜色来代替，同时采用各自相关颜色的打印纸进行打印记录，放入七个相对颜色的文件夹中，附上照片、光盘，注上生动的解说，使彩虹档案变得有章可循，有照片可看，像彩虹一样斑斓无比！——它不光记录了少先队的活动，更是一个育人的实践基地，采用“学生为主体，教师为主导”的管理方式为小学生创设一个自主参与的实践机会，从管理、应用和交流都是以锻炼学生能力为主要目的的，促进其健康成长。

“彩虹档案”开展四年多以来，我们不断深化、不断创新，如今已有320本档案，其论文获得市少先队工作论文评比三等奖；宁波市第二届德育专项课题二等奖；《现代金报》、《鄞州日报》、《鄞州电视台（一、二套）》相继进行了专题报道宣传；前不久也刚入选宁波市《中小学德育创新微型个案101例》

3．加强队伍建设

辅导员是学校少先队工作的细胞。一直以来，我校积极抓好辅导员队伍的建设，努力塑造其为一支凝聚力强、战斗力旺盛的队伍。

我们也都知道大队干部是连接学校大队和各中队的重要纽带。这学期，我们加大力度培养大队干部，明确干部职能，充分发挥大队委员的积极作用，使少先队大队部的各项工作开展得更为有序，同时也使大队干部能更加德才兼备、独当一面。

二、阵地建设，具有特色

1、“人人有喝彩，班班有风采”每周一的国旗下展演

国旗下讲话是学校德育教育的主要阵地之一。为了让每一个孩子都有展示魅力的机会，让每一个班级都有展现风采的平台。我们将国旗下讲话分为“庄严的升旗仪式”、“隆重的颁奖典礼”、“精彩的国旗下展演”，尽可能给予学生锻炼的机会、正能量的传递。

2、“为自己添彩，为班级加分”每周五的红领巾广播

为激发学生参与的积极性，我们将红领巾广播的实施落实到位，提倡人人参与、积极投稿、热情点歌，让学生主动参与其中，为自己添彩，为班级加分，竭力做到“有特色、有亮点、有互动、有竞争”。

3、“以老带新，以新促老”每天的鼓号队自主训练

鼓号队是少先队基础建设的一个重要方面，于是乎，我们对鼓号队员贯穿始终，通过“以老带新，以新促老”自主训练的方式，进行强化训练，将其作为平时的一个常抓不懈的基础训练，让广大少先队员通过参加鼓号队的训练，培养集体主义、团队协作的精神。

4、“三定一抓，狠抓常规”每天的四项检查

对于一日常规检查，我们采用“定时、定点、定人”的岗位分工制度，加强红领巾监督岗力度，充分发挥队干部积极性，主动性，起到监督学生行为习惯的作用，使其从细微之处帮学生养成良好的行为。

三、活动丰富，精彩丰呈

1、常规教育，富有实效

几年来，我校的常规教育活动以实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》为主要内容，以少先队活动课、德育微课堂、宣传橱窗等为阵地，扎实有效地开展了丰富多彩的教育活动。同时，我们坚持每学期举行一次安全演习，进一步增强了学生的应急疏散安全意识，全面提高学生面对紧急事件的处理能力。

2、传统节日，富有创意

每年的开学典礼、植树节、雷锋日、国庆节等纪念日，我们每年都会进行针对性的教育，在教育中突出主题，紧跟形式，富有创意，努力培养学生关爱生命、关爱他人、关爱社会的良好的思想品质，取得了良好的教育效果。

①“别开生面”的开学典礼

2013学年第一学期，我们的的开学典礼尤为隆重，其间有欢迎一年级新生的热烈掌声，有六位老师富有寓意的美好祝愿，有家长代表的真切希望，相信同学们在新的学期里会更加振奋精神、锐意进取！

2013学年第二学期，在周校长的带领下，我们的开学典礼改变了以往以学生聆听领导讲话、代表发言为主的形式，在学校大队部的精心安排下，开展了以“秀寒假，晒心愿”为主题的全员齐行动，大家都来秀的开学典礼，其活动别出心裁，充分发挥了学生的主动性，同时也很好的缩短了学生从寒假到学校生活的转变期。

而本学期，我们不仅请来了栎社机场边防战警为我们升旗新学期的第一面国旗，更请来了往届栎社小学毕业，现已成为复旦大学研究生的施怡波，向学弟学妹们述说自己的成长历程，激发学生的奋进之情

②“美丽丰呈”的三月活动。

三月是一个美丽的季节，我校每年都定期开展主题系列活动，其中“我和春天有个约会”化装舞会、“春姑娘”形象设计大赛、”“春天里的小雷锋”公益劳动、“我为春天添点绿”植树节活动等活动，不仅让孩子们爱不释手，还让每一位少先队员在这个美丽的三月提升内心深处各种道德美。

③别样的教师节

每年为了表达孩子们心中对老师的爱，大队干部们总会出谋划策，为老师献上自己最诚挚的爱：送花朵，希望老师们幸福的像花一样；送苹果，愿老师们平平安安„„今年，孩子们更是奇思妙想地给心中最美的老师画像，还将其拼凑出栎小教师的卡通版集体照！让教师节当天收到这份特殊礼物的老师们大为惊喜！

④巧手迎新年活动

每当年末，孩子们都会主动询问老师当年的元旦活动，因为那是他们一展巧手工的最好时机——做新年贺卡、做各色灯笼、做新年台历、挂历等。等近年来，我们常常让孩子们根据自己的方式来表达对节日的喜爱和纪念，在取得了良好教育效果的同时，也不难发现她们也都乐在其中。

3、特色活动，具有引力

①“飘扬的红领巾”积分竞赛活动。

2012学年，我校开展了“单周表现卓越奖”积分竞赛活动，每班评选一位在该周表现最出色的学生，一周内无论是在哪方面有突出进步和突出表现的学生都可以被评为单周表现卓越奖，把一学期一次评优的长远激励转化每周时刻激励。其活动得到了大家的广泛关注和积极参与。于是2013学年，我们全面升级“飘扬的红领巾”积分竞赛活动，由原来的每周“单周表现卓越奖”衍生到每月对学生进行考核评价，队员可以从各科老师处获取积分；热爱集体、友爱同学，从班主任处争取积分；服务校园、积极参加各项竞赛夺取积分等方式，然后换取各种花样繁多的“另类奖品”，例如：请老师给家长打表扬电话；按照自己的意愿找同桌；当一天的领队等等。（这是我们前期大队部的宣传活动，还有每月一次的积分兑换活动。）

②创新评价机制，提升学生素质。

在原先“四项竞赛”一日常规评比活动的基础上，本学年我们有效落实了“单周表现卓越奖”“月集体风尚奖”“学期星级评比”等评选活动。同时结合学校的特色，通过积分活动评选出“班级小栎芽”“年段小栎叶”“学校小栎果”以及每学期评选出“我是光荣的小栎树”活动，来完善整个评价体系，真正做到日日有检查、周周有评选、月月有考核、期期有评比，有效地激励了学生进步，在细微处帮学生养成良好的习惯的同时，更具集体荣誉感。

③“追逐绿色梦想，畅游书香艺海”读书节活动也可谓是丰富多彩、精彩丰呈。A、本次艺术节我们结合读书节开展了形式多样的活动——“追逐绿色梦想，畅游书香艺海”读书节启动仪式，我们引用《绿野仙踪》的现实版人物从书中走向大家，又引领着孩子们走进书中，述说着自己小小的梦想。

B、“书签制作大赛”“编写读书小报”——我们不仅评奖，还让每一个孩子都有展现的机会，可在每班走廊上的布告栏上展出、也可上挂在学校的“秀秀栏”上。

C、还有收集“校园精彩楼道命名”、“魅力四射的课本剧”表演、读书节闭幕式，我们努力让有才艺特长的学生得到展现，让有个性的学生得到张扬，让每一个孩子都沉浸在艺术的书海之中。

③“相聚栎小，相约未来”——栎社小学08届六年级主题队会。本次活动旨在引导六年级毕业班同学重温往昔丰富多彩的学习生活，唤起学生感恩母校，感恩师恩，牢记友谊，让他们以“我是栎小毕业生”为荣，在最后的时间里，为母校留下美好回忆。随着各级领导一道揭开了镌刻有我校学生江维娜题写的“栎园”二字的巨石上的幕布，整个活动也进入了高潮。

④“请让我来帮助你”大型电视公益活动——即“爱心义卖”活动 2013学年第二学期，我校第一次参加了由宁波电视台、市教育局等单位主办的义卖活动。虽然我们学校三分之二以上是外来务工子女，但是家委会自发组织的8辆婚车式的车队、免费摄像摄影，以及由陪同到一起叫卖的家长阵容、热情推销的孩子们和老师们，让我们的栎小手工爱心坊“爱心爆棚”——迎来了大量热心人士的积极参与，甚至连旁边学校的同仁都几度购买我们的手工作品，义卖活动有了极大的反响！在此，感谢各级领导给我们这次机会。

⑤关爱劳动者，五一送真情”——广博之行社会实践活动

我们深知社会实践活动能让孩子们亲近社会、学习知识、开阔眼界，提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识。因此，我们带着一部分学生来到广博集体，让孩子们通过参观和动手体验了解制作文具的辛苦和繁杂，培养学生热爱家乡、热爱他人、热爱劳动的良好品质，四、小小成就，给足动力

通过全体辅导员和少先队员的共同努力，本学期我校的少先队工作取得了一定的进步。学校出现了团结奋进、蓬勃向上的良好局面，学生的精神面貌焕然一新，良好的校风、班风、学风已形成，期间获得了小小的成绩： 2013学年第一学期——

在街道“加油‘中国梦’少儿演讲比赛”中，我校获得了2个三等奖、1个二等奖、1个一等奖；

在区小学生“与美同行”演讲比赛中，我校王灵燕同学获得二等奖； 在区小学生道路交通安全知识竞赛，我校三位同学获得了优胜奖； 在区“我们的节日主题活动方案”评比中，我校获得了三等奖。2013学年第二学期——

我校王晓璐被评为“浙江省美德少年”、“宁波市十佳美德少年”。同时龚林月、李榆萱也相继被评为区级“美德少年”。

“彩虹档案”其相关的案例入选宁波市《直面困境的精彩——中小学德育创新个案101例》，与此同时发表在《东南商报》上，受到了广泛的好评 期间，参加了上级部门以下活动——

5月29日，我校五年级段200名学生作为区学生代表参加了宁波电视台“宁波市美德少年”的节目录制。

6月1日，我校参加了由宁波电视台、市教育局等单位主办的“请让我来帮助你”大型电视公益活动——即“爱心义卖”活动。

6月21日，我校龚林月、郑艺馨参加了“绽放，你的心愿”—青少年圆梦关爱行动活动。

9月20日，我校604班的泮佳杰同学参加了鄞州区开展的“碧水蓝天，与我相约”主题演讲比赛中，荣获“二等奖”和“最佳风度奖”的佳绩。

参加了“孵放小甲鱼，保护母亲河”十万名青少年探索生物奥秘关注生态平衡实践体验活动。

我校的少先队工作在学校的领导下，经过全体师生的共同努力，完满地完成期初制订的各项计划任务，然而，掩卷深思，少先队工作还存在着很多问题与不足，经历发现，收获美好！我愿微笑向暖，安之若素，慢慢走，细细品，快乐地享受这段时光所赠与的温暖和收获！希望通过今后的学习和努力，学校的少先队工作将走向一个更高的台阶。

第二篇：社庄小学“学生成长导师制”工作总结

社庄小学“学生成长导师制”工作总结

社庄小学德育处

我校是一所农村小学，德育工作一向是学校重视的工作。随着时代的发展，特别是网络传媒的发展，社会上多种价值观的涌现，原先的德育工作方法已渐渐不能完全满足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如礼仪教育，绿色环保教育等，为学校总体的办学目标“学会做人，学会学习，学有特长”打下一个良好的基础。早在2004年我校导师制工作已全面开展。在这些年时间里，我校的导师制工作在学习摸索，创新的过程中，注意夯实基础，稳步推进，因而取得了些良好的实效和理论效果。

一、对“学生成长导师制”的理解

学生成长导师制是在具有个性特长、具有较强教学能力，具有心理辅导能力或较强班主任工作能力的导师指导与关爱下，使行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差等被导学生行为习惯向良性化方向发展，使具有个性特长、某方面有发展潜力的被导学生全面发展。

我校实施“学生成长导师制”是立足于农村小学，面向农村孩子，导师对于行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差、心理有障碍、单亲家庭的学生给予更多的关注和引导，使其行为习惯向良性化方向发展；对于具有个性特长、某方面有发展潜力的学生搭建起更大的舞台，促使其潜力得到开发，特长得到发展；而对于两者之间，既有一定的特长，又存在行为偏差的学生，使其朝好的方向发展。

二、推进导师制的必然性

（1）由于市场经济的冲击，很多父母进城经商，也有不少家庭离异，他们将孩子留在家里与爷爷奶奶一同生活，这样的孩子的教育难免存在这样那样的问题，同时，也有部分外地民工子女到我校就读（目前有100多人），他们普遍基础差，家庭教育环境不好。诸如此类的问题，造成了学校生源质量下降，制约了学校的发展，也制约着学生的成长，这些学生身上带着较多问题，如：行为偏差（粗暴、野蛮、不合群等）；心理有障碍（胆怯、自闭、不爱说话、有抗拒性心理等）；学习有困难（学习方法不正确、学习懒散、自觉性差等）„„这些学生需要时不时地有人牵着扶着，提醒着；需要受到更多的关注，需要老师给予更多更浓郁的爱，使他们的身心健康发展。

（2）对传统德育工作的反思。德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节，由于种种原因，小学德育的地位还是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”针对性和实效性不强。另外，目前学校中对德育工作的偏差和升学压力、择校压力、教师业绩竞争等，使得德育教育主要由德育干部和班主任实施。一位班主任面对的是五六十个学生，要让他真正做到对如此多的学生“用心沟通，以情动情”，指导他们“学会生活，学会学习，学会创造，学会发展”也不符合实际。调动更

多教师的德育工作积极主动性势在必行。导师制工作正是这样一个绝佳的工作载

体。

三、学生成长导师制工作必须与学校德育工作相结合对教育学、心理学有一定研究的教育工作者都清楚：在对个体学生的全面教

育中，最不合理的莫过于几种教育思想的冲突，不必要不合理的反复说教，教育的效果彼此抵消，学生的认知和思维方式容易出现混乱。所以导师制工作不能独

立于学校的整体工作之外，特别要紧紧与学校的德育工作紧密结合。我校的导师

制工作在计划的制定、工作的开展中充分考虑学校德育工作的整体安排，把导师

制活动融于德育工作中，例如结合家长会的召开与家长进行交流，邀请家长来校

听课，在法制教育过程中突出导师的引导作用等等。

四、导师制工作中被导学生的确定

作为导师工作的对象－－被导学生是我们工作的出发点和立足点，只有被导的学生学习有了热情，有了目标，人际关系有了改善，我们的工作才算是有了一

点点的起色。在被导学生的选择上，学校在充分尊重学生意愿的前提下，对全校

学生进行了一次拉网式的调查，对学生的学习情况，家庭情况，性格特征，合群

特点等方面的内容有了较全面的认识，在此基础上学校召开了一次班主任会议，将一批有以下特征的学生列为被导学生对象：

（1）学习成绩落后，上进心不强，对学习感到畏惧的学生。

（2）性格孤僻，不合群或有破坏、侵人等倾向的学生。

（3）家庭教育条件差，心理有问题的学生。

（4）贫困学生。

在明确了导师与被导学生的基础上，学校要求导师与被导学生家长进行见面交

流，以便对被导学生更多的了解。

五、导师制工作中导师的选择与培养

导师工作的实效如何，主要取决于导师的质量，导师的责任心，导师的工作

方法„„我校导师的聘任基于以下几个原则：

（1）有较强的教育教学能力，特别对现代教育理论有一定的了解。

（2）责任心强，热爱教育事业。

（3）对导师制工作有一定的了解，勇于尝试，勇于创新的教师。

（4）充满活力，有一定特长的教师。

目前，我校聘任的导师，有不少在市、区论文评比和指导学生竞赛中都有过

不俗表现。30﹪是学校中层领导，业务骨干，另有一位是心理辅导老师。可以说

这样的一支导师队伍是非常强大的，是我们导师工作取得成功的保障。导师工作

又是一项全新的富有挑战性的工作，所以学校还有计划对导师们进行相关的培

训。例如举行专题讲课“导师的职责与工作方法”，进行“导师论坛”相互交流

导师工作中的方法、体会、感受等。

六、开展“学生成长导师制”活动的具体做法

（1）人人参与提高效益

我校重点开展相关的活动，目的是促进教师的快速成长，提高教师的专业水

平和教育水平。2004学年开展了导师“五个一”系列活动，内容是：①跟踪调

查，教育一名结对的问题生；②设计一份教育方案；③写好一份家访随感；④撰

写一份导师工作专题总结；⑤重点写好一个案例。学校德育处制定了详实的活动

方案，下发了导师制工作手册，要求一周内教师人人与学生结对并把结交学生材

料报德育处备案。

（2）建章立制，规范工作

①建立工作持久性制度。

导师每周至少主动找结对学生交流一次，把交流内容做记录、分析，并对学

生每一星期的表现作重点观察记录和诊断性分析。通过与学生的心理沟通，帮助

学生认识自我，建立自信。学生每周至少向导师汇报学习、生活情况一次，并提

出下一周的进步设想，导师做好内容记录。

②建立家校联络制度。

导师与结交学生家长每月必须有电话联系，实地家访至少一次，以了解学生

在家情况，增进师生之间的友谊，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教

育的实效性。

③建立会诊制度

以年级组为主要活动阵地，开展“学生成长导师制”活动中各种情况的交流、会诊，在交流中各位导师畅所欲言，相互取长补短，为导师制活动的健康成功开

展保驾护航。

④建立个案分析制度

每次工作的开展，都有记录、分析，这是最朴实的个案。我们要求在此基础上，每学期至少上交一篇你认为最好的个案，由学校统一印刷后，大家交流学习，提

高工作效率。

⑤建立假日不停步制度

假日，学生往往放松自己，“走回头路的现象”普遍出现。学校针对这种情

况，建立“导师制”活动假日不停步制度，要求各位导师采用上门家访，电话联

系等多种形式关心，帮助学生。

（3）强化训练，注意整合①与学生知识学习的整合“学生成长导师制”活动，不是脱离学生学习生活的单一内容，学生掌握知

识的过程也是成长的一个有机组成部分，我们很注重它们的结合，让学生在知识

学习的成长中加速成长，提高自身的文化修养，提升人的品位,在健康成长的过

程中不断增长知识，加速知识的接受，加大知识的容量。

②与学生行为规范养成训练的整合学生行为习惯的养成训练是我们每所学校的一项日常重点工作，我们把“学

生成长导师制”活动融入到学校的日常工作中去，一言一行的规范本身也是学生

将来成为一个文明人的起码标准，所以这两个方面完全可以相互促进、提高。

③与学生心理健康教育的整合导师应是学生多方面发展的辅导员，是学生心理健康的维护者。面对社会的激烈竞争，学生必须要有健康的心理素质。为此，我校重视对导师“心理健康教

育”的培训和学习，有的导师还为大家抛砖引玉，上了“心理健康辅导观摩课，学校还成立了心理咨询室，有心理辅导老师为心理有障碍的学生进行心理疏通，打开心灵窗户，学校校长鼓励年轻教师通过自学或培训，争取拿到心理健康辅导

上岗证书„„

七、“学生成长导师制“活动取得的成效

（1）教师的教育观念极大转变

在很多教师普遍感到今天的学生越来越难沟通、理解，越来越难教的情况下，我校“学生成长导师制“活动的开展，极大地转变了教师的观念。教师们能正确地

看待问题生，善于挖掘他们身上的闪光点，以一种更平和的心态去看待学生，从

而让学生产生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到发展。很多导师

感叹：导师制活动有机地与新课程改革结合在一起，实现了教师重“教书”轻“育

人”到“教书”与“育人”并举的转变。

（2）德育方法得到了更新

导师活动采用师生结对形式，引起了学生的重视，家长的关心。导师教书育

人，增强了教师的责任感和荣誉感，调动了教师的主观性能动性，从原来单一的批评、说教拓展到采用家访、电话、书信传递等多种形式进行人文关怀，这种个

别化教育更能调动学生的积极性，使道德教育、心理健康教育、学业指导融为一

体，让学生真正体会到成长的快乐，为问题学生的转变提供了良好的机会。它是

一种亲情化、个性化的德育模式。

（3）师生情感更加融洽

导师不是“居高临下”的“说教者”而是以学生的朋友、参谋的身份与学生

相处，坦诚以待，学生感到从未有过的可信，师生之间建立了积极平等的互动，以尊重学生的个性与学生沟通，以谈心形式关注学生的整体生活，师生间的感情

深厚。

（4）家校育人氛围明显加强

导师制活动开展以来，家校联系多了，导师的工作得到家长的信任、支持、理

解，家长能主动配合导师好工作。

（5）被导学生深深受益，自身素质有了提高

首先体现在教学相长。由于情感的投入，学生对导师所任的课程产生了兴趣，学习成绩有了提高。另外师生之间的沟通也变得轻松和有效多了。例如我校曾有

一名在遵守纪律方面存在很大问题的王某某同学，前几年，很多老师对他进行耐

心教育，有批评的，有引导的，有说教的„„但他依然我行我素。然而在实行导

师制之后，在他和导师成为朋友之后，不知不觉之中我们看到了一个曾经令教师

和家长非常失望的学生变成了一个能自觉克制，遵守纪律的学生。真正让我们体

会到导师制的力量是多么巨大。

八、存在问题

1、教师对开展“学生成长导师制”活动认识的差异，将直接影响活动成效。

个别教师对“学生成长导师制”活动认识不全面，只是停留在提高学生的学习成绩为目的的补课状态，忽视学生的心理沟通，这将影响学生的全面成长。

2、学生品德行为、习惯、心理方面的反复，将直接导致少数导师的信心不

足，热情不高。由于小学生身心发展的规律与特点，学生的行为有较大的反复性，因此导师应具备良好的素养，持之以恒的韧性，循序渐进。

九、后阶段工作的设想

（1）完善“学生成长导师制”活动的评价机制及“优秀导师”考核奖励办

法。

（2）进一步开展《对行为偏差学生开展思想道德教育的对策与探索》这一

课题的研究，探索一条新形势下适应学校德育新路子。

（3）协助新导师做好工作。

总之，学生成长导师制活动是符合当代社会需要，符合家长望子成才的需要，符合让每一位学生都有所发展的教育思想，我们决心继续认真开展工作，不断积

累经验，取得显著成效，真正实现“教师人人是导师，学生个个受关爱“的目标。

以上是我校在实施导师制工作中的一点感受和工作方法，还不是很成熟。在当前的新课程改革和实施导师制工作中，有待于进一步改进、完善和创新。

含山小学德育处

2005年5月18日