10-11年上学期桃墟小学教学工作总结（5篇材料）

第一篇：10-11年上学期桃墟小学教学工作总结

桃墟镇中心小学教学工作总结

一、加强硬件建设，不断优化育人环境

近几年，学校以全县“标准化学校”建设为契机，不断加强校园建设和内部设施建设，使育人环境发生了巨大变化。县镇两级政府投入380万元先后建成教学楼和公寓楼后，我们积极筹措资金对校园进行了美化和绿化，并加强了学校的文化建设。在此基础上我们又先后投资36万余元完成了“班班通”和“教师人手一机工程”，同时借助全县校园网的开通，我校彻底实现了教育技术信息化。07年，省农远工程项目我镇共建设模式一14处，模式二3处，模式三1处；同时在中心小学建设了大型多媒体教室2口，微机室1口，为学校的信息化发展打下了坚实的基础，为真正意义上实现教育技术信息化提供了保障。我们还依托“市教学仪器更新工程”，建设了仪器室2口，实验室2口，真正满足了我校孩子动手操作、探究体验的需求。同时，经过我们自己的努力，学校建设了图书室1口，音美器材室1口，体育器材室1口，舞蹈教室1口,少先队活动室1口。我们还不断加强学校的校园文化建设，提高学校文化品位，先后建成了文化长廊、艺术长廊，班级文化壁报等教育板块，充分利用有限的空间,发挥了育人的功能。

二、加强课程管理，开齐开全课程

（一）加强制度建设，健全教学管理机制

为保证乡镇教研室、中心教研组、学区小学、学科教研组之间成立科学合理的管理体制，我们对领导成员进行了明确的分工，成立了由副校长任教导主任的乡镇教研室。建设了以中心小学教研组、学区小学、学科教研组之间无缝隙式的网络机构。制定了各项教学管理制度，通过七届二次教代会通过了《分层评价制度》，保证了教学工作高效有序的开展。

（二）严格执行国家课程方案

为了切实有效地履行课程管理的权利，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生学生学业质量全面地发展。我们通过教师走教的方式来解决我镇音、体、美教师紧缺问题。同时为把音、体、美教师走教落到实处，我们制定了全镇统一的作息时间表，建立了与村级小学一体的课程表，确保了走教的音、体、美教师每节课不发生冲突。并实行严格的签到制度，要求每位走教音、体、美的教师必须按时签到。如走教过程中如需请假，则要向村小校长当面请假，由村小校长向中心小学领导反映经中心小学领导批准后方可离开学校。

（三）强化教学过程监控，抓好教学常规管理

学校制定了《教学计划跟踪督查制度》，学期初由教研室制定每周完成教学任务明细表并下发到每位任课教师手中，每周五下午由学科教研组组长全面抽查教师教学执行情况，教研室随机抽查，并量化公布。制定了《教师教研制度》、《教师学习制度》、《教师听评课制度》，实行教干包靠教研组制度，要求全体教干包靠教研组。教干必须参加学科组校本教研活动及学校组织的双周教研活动，对全程监控，对相关材料签字验收。落实听评课、辅导检评、作业检评制度。明确规定中小教师每学期听评课不少于25节，村小教师不少于15节，同时我们还制定出《桃墟镇中心小学教学常规若干规定》、《二级督查制度》、《桃墟镇中心小学分层评价制度》、《桃墟镇中心小学奖惩制度》等各项制度，用来对教师的教学过程进行多角度、全方位的监控。

三、健全教研活动制度，保障教研活动顺利实施

搞好教研可以取长补短，改进我们的教学方法，迅速提高自己的教学水平，提高教学效率。为进一步加强教师教研水平，提高教研的实效性，我们对全镇教研活动制度进行了补充和完善，建立健全了《教干参加教研制度》、《教干包靠教研组制度》、《分片联研制度》、《双周教研制度》、《校本教研制度》等各项完善的规章制度。学校成立了教研活动领导小组，实行教干包靠教研组制度和对教研活动材料签收制度，保证了各项教研活动事前有计划，过程有检评，结束有总结。对校本教研、双周教研、分片联研活动时间和研究内容都做了详尽的规定。

1、校本教研

中心小学成立了各学科教研组，全部村级小学成立了以学校为单位的教研组，按照县教育局要求每周进行校本教研活动，并规定了活动时间。中心小学时间这样安排：星期一：英语教研组活动；星期三：数学教研组活动；星期四：语文教研组活动。为了解教研内容、保证教研内容正确性，中心小学学科教研组每次研究内容由组长确定，然后再报请教研室，由教研室研究确定相关内容后进行相关教研活动。村小则由村小校长每星期确定研究内容，报请中心小学教研室，由教研室确定相关内容后进行相关教研活动。

2、双周教研

以乡镇中心教研组为单位，每两周一次，主要引领教师开展教材通研、观摩优质课、课堂教学专题研究、教育理论学习、商讨各年级提出的问题等。

为保证教研的顺利进行，我们主要做好以下几点，保证了双周教研的制度化。

（1）保证时间：校委会研究通过，教研室规定，每两周举行一次，时间为一天，风雨无阻。

（2）严格考勤制度：每次教研，全体教干教师统一由教研室考勤，把出勤情况记入年终量化。

（3）规范教研程序：

①人员选择：集体备课主讲人、示范课的人选，我们采用自荐制，先由教师本人自荐，然后教研室再把关、辅导，最后确定人选。

②内容界定：凡是双周教研要学习的内容，教研室都要提前进行审阅、修改，要求参与人员细细研读，必须符合课改理念。

③互动听评课：教师是教研的主题，看观摩课是教研活动中必不可少的一项内容。为了更好发挥优质课示范作用，提高教师教研水平，我们制定了《教师听评课制度》、《教师评课考核机制》，激励教师积极参与，各抒己见，畅所欲言。

④问题化教研：每次教研活动前，由教研室征集老师们教学中存在的问题，会前发布给老师，会上探求最佳解决方案。

⑤集体教研：每次集体教研或根据教学进度，或针对教师在实践中普遍存在的问题，列出一个开题主题，围绕主题设计典型案例。教师先在小组内研讨，再在大组交流，教研员也走下讲台，与教师共同探讨，互相促进。

四、开展多元化教学研究，提高课堂教学效益

1、教研行为自主化

（1）制度保证：学校规定每周二为教育理论学习日，周四为集体备课及科研活动交流日，双周六为双周教研日。教研活动中做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。落实“两个制度”，实行教干参加教研制度，领导包靠教研活动制度。

（2）组织到位：学校设有5人组成的教研室，下设5个中心教研组，教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校加强了教研组的建设，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。

（3）措施得力：为使教师成为教研活动最大受益者，我们采取了各种措施来提高教研活动的实效性。比如授课教师实行自荐制或抽签制。自荐制：教师自我推荐，教研室听课指导后，进行课堂展示。抽签制：同年级教师共同备课，课堂展示前10分钟抽签决定教师，进行课堂展示。

2、教研内容主题化

开展教研活动时，我们将教研内容分为常规主题、即兴主题。常规主题以单元集体备课、教育理论学习为内容；即兴主题以教学过程中遇到的问题为研究内容，一次一个主题。

3、教研主题系列化

系列化的主题教研活动，有助于教师更加深入系统地研究问题。为此，我们让老教师上好展示课、骨干教师上好示范课，青年教师上

好汇报课。学校方面，开展了“农远资源与市教学策略课堂教学整合”活动；“高效课堂构建研究”活动；“每人一节优质课”活动；级部方面，分级部完成了两次校本教研活动，并由教师根据教研活动所思所想，写出了教学反思、教学论文、教学心得；学科方面，我们开展了语文、数学、英语、科学、品生品社等多学科的研讨活动；课型方面，我们结合学习推广市新教学策略，开展了语文讲读课文和阅读课文、以及说话、写话、习作等不同课型的研究，开展了数学新授课、练习课、复习课等不同课型的研讨活动。针对青年教师的培养，我们在青年教师当中开展了“循环跟踪式”课堂教学指导活动。

4、教研形式多样化

我们开展了课堂观摩、说课评课、主题沙龙、案例研讨、交流展示、热点评说、专题讲座、网络教研等多种形式教研活动。

五、建立各种运行机制，促进教师专业发展

1、建立健全了教师学习制度、培训培养制度。

为了促进青年教师专业更快发展，我校健全了教师培训领导小组，制定了《骨干教师培养制度》、《教师学习制度》、《青年教师培养制度》、《新教师培养制度》，对各类教师分类培养，有具体培养人、培养目标、培养记录。要求骨干教师每学期必须上两节公开课，撰写一篇优秀论文，参与一个课题研究，带一名徒弟。

2、抓好新教师培训工作

（1）做好岗前全面培训，具体培训内容有：

①理论培训：对新上岗教师集中时间进行爱岗敬业、班主任工作、备课、上课、作业辅导等方面的专题培训。培训内容涉及师德教育（教师职业道德）、教育教学理论（二十条）、教育政策法规、教育教学常规等方面。

②课堂培训：由骨干教师上先导课，引领走上岗位。

③基本功培训：我们还在教师广读理论书籍的基础上，加强了教师基本功的培训，内容涉及普通话，课堂教学用语的规范化、三笔字、电子备课等信息技术等知识。

④岗上帮扶：教研室列出帮扶计划，牵线搭桥，让青年教师与老教师和骨干教师结对子，手拉手，在业务上实行传帮送带，并制定了《新老教师结对子方案》，实行捆绑式评价，要求新教师每周至少听老教师两节课，新教师教案必须由老教师签字验收后方可用于教学。

3、狠抓课堂教学指导，对新教师实行“推门听课制度”，教研室和相关学科骨干教师不定期深入课堂听评课，每周最少听一节，课后进行详细点评，指出其不足及今后努力方向。每学期，都要举行“每人一节优质课”评选活动，要求人人参与，在活动中取长补短，促进自身课堂教学的不断进步。

4、改革创新建立教师成长档案。

为保证培养的实效性，建立了科学完备的个性成长档案，内容丰富充实，体现了每个教师不同阶段的风采，真实地记录了教师的成长足迹。

5、鼓励教师外出学习，开阔视野。

学校积极争取条件，鼓励青年教师参加各种形式的培训学习，鼓励和支持他们参加各级教研活动，经常组织他们外出观摩学习，引导他们在自主研修、同伴互助、专家引领中发展自我。

六、开展学生实践活动，促进学生全面发展

（一）扎实推进“蓓蕾读书工程”

我们结合以前的《蓓蕾读书工程实施方案》，为解决我镇小学蓓蕾读书工程中目前存在的问题，我们又重新拟定了《桃墟镇中心小学蓓蕾读书工程实施方案》，各班级根据学校蓓蕾读书工程实施方案，结合本班实际写出了蓓蕾读书工程实施方案。各班成立图书角，中心小学图书角藏书不少于100本，村小图书角藏书不少于60本。图书角成立了两表四簿。教室中统一设置一块蓓蕾读书园地，板报内容本着一月一换的原则进行，同时把上期的板报内容进行了存档。我们还以读书活动为载体，激发师生读书的热情。到目前为止，除各班举行了丰富多彩的蓓蕾读书活动外，还积极配合学校举行了校级的蓓蕾读书活动。随着学校信息化建设的进程，我们还注重了学生网上阅读的探究。依托学校的校园网，根据语文课程标准中的推荐书目，我们建立了自己的图书资源库，为开发现代化的读书方式打下了坚实的基础。此外各班语文教师每月对学生的读书情况进行检查，根据学生表现分别给予学生优秀、良好、及格、不及格的评价，进一步完善了学生的评价体系。

（二）合理安排学生的晚间活动 为突显素质教育的办学理念，我们对住读生的晚活动内容结合我校教学资源进行了安排，每个班级规定了观看爱国主义影片、科教片、新闻、练字、读书等活动内容。为保证晚活动的顺利开展，我们制定了《晚活动教师值班表》，由带班值日领导负责检查值日教师的到岗情况。同时规定对于观看影片之类的晚间活动，值日教师需根据爱国主义影片的时间长短，提前进教室组织学生观看，到第一节晚活动结束。合理规定了学生的读书内容，读书内容定为：家政、国学启蒙、从图书室借阅的图书、也可去微机室上网登陆校园网点击阅读“三味书屋”之内电子书。

七、建立了多元性评价体系，突显素质教育的理念 为适应素质教育的办学理念，我们为学生建立了多元性、激励性的学生成长档案。同时还重视学生技能的评价，我们根据学科特点规定

了学生每门学科必须掌握的基本技能，并根据各学科的评价标准要求教师给予学生正确、客观的评价，真实记录学生成长的每一步。中心小学教研室每学期则组织至少一次的抽测活动，根据抽测的成绩来量化教师的教学成绩，从而促使教师不但注重学生的知识获取，更加注重学生能力的培养。

总之，我们在市县两级部门的领导和我们自身的努力下，教学管理工作有条不紊，教育教学的各项活动开展扎实有效，教师的专业发展有了更高层次的提升，教师参加教学研究的热情不断高涨。学生自主管理体系不断完善。当然，我们的很多工作仍处在刚起步的阶段，很多制度仍不完善，体系结构也不尽合理。很多想法还落不到实处。再接下来的工作中，我们将继续努力，以戒骄戒躁、务实求真的工作作风，向着“创一流名校，奠人才宏基”的目标不断前行。

桃墟镇中心小学 2011年1月

第二篇：桃墟小学图书室管理制度

图书室管理制度

1、图书室是为职工提供读书、学习的场所，是传播精神文明的阵地。

2、入室人员要自觉做到文明礼貌，自觉接受管理员的规定，爱护室内一切设施。

3、保持室内整洁及安静，不要大声喧哗，禁止随地吐痰和乱扔杂物。

4、自觉爱护书报资料，如发现撕、割或偷盗图书资料者，将给予批评教育、经济赔偿。

5、积极采取措施做好防尘、防火、防蛀等图书保护工作。

图书室管理员岗位职责

1、负责图书、报刊杂志的管理及装订修补等维护保养工作。

2、负责办理书刊的借阅、流通及各项统计工作。

3、负责图书目录的检查、维护和指导读者使用图书目录。

4、负责解答职工提出的咨询问题，以及细心做好订阅报刊杂志和收发工作。

5、负责搞好图书室内卫生和安全工作。

6、室内藏书及各种物品每年年底定期清点一次。

7、加强防火、防盗、防蛀等安全措施，确保图书不受损失。

8、管理员调离工作岗位时，要求清点全部书刊、帐目，丢失部分由管理员负责。

教师阅览室管理制度

阅览室是广大教职工读书看报的场所，为保证阅览室的正常开放，特制定如下制度：

一、讲究卫生，不得在室内吃东西、随地吐痰及丢杂物。

二、爱护书刊，不准在书刊上乱涂乱画，损坏书刊的，照价赔偿。

三、书刊看完后，放回原处，摆放整齐。

四、保持室内安静，不准喧哗。

五、听从管理人员安排，若违反纪律的，管理人员可根据实际情况，将其逐出室外。

六、不准私自拿书刊离开阅览室，否则按偷窃论处。

七、管理人员必须按要求定期开放，每天做好书刊的清点工作，对室内所有书刊要登记入册，分类编号摆放整齐。

八、保持室内清洁，每天打扫一次。

学生阅览室制度

一、凡本校学生均可在规定时间内凭本人借书证来馆借阅。

二、阅览室报刊只限在本室内阅览，不准带出室外。

三、借阅者要爱惜书刊，不得圈点涂抹，折叠、撕毁，如损坏，按本馆赔偿制度办理。

四、进入阅览室要爱护公物，保持肃静，不要随地吐痰，不得乱仍纸屑，严禁高声喧哗。

五、凡参加各种竞赛或兴趣小组及研学活动的同学，所需资料本室将大力支持给予提供资料。

六、各年级借阅时间，按学校通知安排。

图书遗失和损坏赔偿制度

书刊污损的处罚

1．读者在书上划线、批点、写字，污损书刊，每损坏一页赔款0.5元，如损坏严重，必须赔偿原书，并缴纳图书加工费1.00元，无法赔偿原书，按遗失条款处理，同时处以5.00元以上的罚款。

2．读者撕毁书刊，应视情节严重予以赔偿，损坏严重必须赔偿原书，无法赔偿原书，按遗失书刊处理，同时处以5.00元以上的罚款。

3．损坏书中磁条和条形码，每条赔偿1.00元。书刊遗失的处罚

1．读者遗失书刊在应还日期之前向借书处报告，并赔偿原版图书，同时缴纳加工费1.00元。

2．超过应还日期，如无法赔偿原书则视所遗失书刊情况，分别按以下规定进行赔款：

A、图书：按出版时间计算，五年以内按图书原价的3倍赔偿，五年以上，每超二年加1倍赔偿。遗失多卷本其中卷册的，按此办法赔偿全套书。

B、期刊：当年出版的期刊丢失一期按全年各期之各赔款。偷窃书刊的处罚

私藏图书过检测通道，即为偷窃，违者：

1．处以每本10倍罚款，停止借书权一个月至一学期。2．责令本人书面检查，视情节和态度报学校处理。

图书设备管理制度

为切实加强图书阅览室设备的管理，不使图书资产遭到流失、损毁，形成爱护公有财产的良好风尚，根据我校资产管理的规定事项，制定出如下管理办法：

一、严格遵守国有资产的管理规定，接受财务部门的有关指导。每年配合财务部门结合本室现有的各种物资设备进行登记、清理、核实、造册。

二、健全财产验收登记制度。无论是上级审批采购的大宗物资设备和图书馆购置各类零星物品，都要有专人验收、复核，做详尽的登记，并清楚使用去向，分布定位情况。

三、对存放和使用的各类物资设备(类别、品名、型号、数量、状态)要有详尽的清单目录，负有保管、维护责任，原则上谁使用谁负责，对电脑服务器等信息设备要按照专门的管理规定实行特殊维护，使各类物资处于完好状态，严禁损害公有财产现象的发生。

四、学校统一调配、统一处置各类物资设备。财产的折旧、报废或作其他处理，由学校审批处理。任何人不得自行作出决定，违者以违纪行为追究。

五、各种设备物资管理要做到科学、安全。按照各类设备物资的性能、环境条件要求，各部门和使用者要认真做好防潮、防火、防辐射、防虫等项工作。图书室定期对物资设备完好状况进行检查，凡有不合乎要求者，限期予以改正。发现有实和不按规定使用造成的物品损毁，责令其依价赔偿。

图书清点、剔除管理制度

随着科学技术的迅速发展,知识老化现象日益加速,为提高图书馆的藏书质量和工作效率,在藏书达到一定规模时,也要相应地剔除相当数量的旧书:

一、剔除范围:

1、图书内容已陈旧过时的。

2、流通率不高的。

3、没有现实意义的。

4、复本过多的。

5、图书内容与本馆任务不相适应的。

6、破烂不堪和残缺不全已没有参考价值的。

二、剔除的方法：

1、根据图书借阅记录决定图书去留。

2、把准备剔除的图书打印成清单，向学校师生征求意见，以达到兼听则明，防止片面性。

3、将剔除的图书清单报校领导批准。

4、在财产登记和目录上予以注销。

三、处理办法：

1、组织上缴交换，互通有无。

2、组织调拨，支持基层。

3、组织出售，削价处理。

4、报废。

四、剔除总结：

每次图书剔除工作结束后，必须有书面小结，将剔除计划、领导批示、剔除清单、处理情况、处理日期、经办人等记录在案，存档备查。

方形《静》警示牌 长形《禁止吸烟》警示牌 爱护书刊，严禁损毁图书 保持室内安静，禁止高声喧哗 严禁随地吐痰。请保持室内卫生

讲究卫生，保持清洁。自尊自爱，注意仪表 请勿大声喧哗。阅后请将书放回原处 请爱护公共财物

读书励志名人名言

书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。————高尔基 书籍是全世纪的营养品————莎士比亚 读书使人心明眼亮————伏尔泰 勤奋就是成功之母————茅以升

第三篇：桃墟小学网格化管理实施方案（范文模版）

桃墟镇中心小学网格化管理工作实施方案

为深入贯彻落实科学发展观，推进教体局提出的网格化管理活动，切实转变学校领导干部的管理作风，积极创新学校管理服务模式，更好落实“办人民满意学校”要求，根据教体局的文件精神，结合我校实际，特制订我校网格化管理工作实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真落实教体局网格化管理精神，以服务大局、服务师生、服务民生为根本，以更好地打造人民满意的学校为目标，通过引入网格化管理的工作理念，不断改善领导和教师的管理作风，进一步提升学校管理水平，充分发挥我校的自身优势，积极探索管理服务新路子，努力把我校建设成为学生满意、家长放心、社会认可的和谐校园。

二、工作目标

全面推进以校园网格管理为主要内容的运作模式，通过实施分块管理、网格到人、责任到人的方式，建立标准明确、责任细化、考核公平、奖罚分明的网格目标管理体系，不断提高学校精细化常态管理水平，全面提升我校服务师生成长、服务社会进步的能力，构成学校、社会、学生家庭之间的网格化管理模式，营造良好的学校管理氛围，提升学校的办学水平。

三、工作原则

1．与教育教学工作实际相结合。各部门开展网格化管理工作，结合自身的各项常规工作开展，有利于重点工作的推进，在服务社会、服务师生的同时，促进学校自身的发展。

2．与办人民满意教育的要求相结合。学校开展网格化管理，目的是通过服务师生家长，赢得社会和师生家长对学校工作的进一步支持，营造有利于学校和谐发展的良好社会环境。

3．与推行精细化、精致化管理工作相结合。将网格化管理的工作

理念引入学校管理之中，改善和深化学校管理内容和方法，促进学校精细化管理，进一步提高学校管理水平。

四、工作内容

（一）深入开展“教师联系和服务学生、家长”活动，建立和深化常态化的教师家访工作机制

1．保证家访数量。每位教师对于自己所包靠的学生至少每人次每学期家访一次，每月电访一次。

2．拓展家访内容。家访应向家长全面反映学生在校表现并向家长了解学生在家的各方面表现。同时，应根据“教师联系和服务学生、家长”的工作要求，结合实际情况，主动开展家庭信息收集、解决学生、家长合理诉求等工作。

3．抓好家访重点。重点抓好家访“五进门”：进贫困生家门，重点了解学生家庭贫困程度，落实扶贫助学的举措；进留守生家门，重点了解学生家庭成员结构，落实寄宿管理或跟踪教育的举措；进外来生家门，重点了解学生的生活环境，落实适应性教育举措；进学困生家门，重点了解学生学习困难的原因，落实帮教提高举措；进心困生家门，重点了解学生在心理素质、行为习惯等方面存在的问题根源，落实解决问题的举措。

4．落实家访保障。学校把家访工作纳入工作计划，确定相关职能部门和人员负责家访工作的领导、指导、管理与组织实施工作。建立以班级为单位的相关任课老师组成的团队与班主任责任制。要建立《教师联系和服务学生、家长》制度，每一位家访者必须记载好联系记录，学年末要对家访工作进行总结，不断提高家访质量。

5．做好相关信息的汇总、分类、处理。学校根据网格化管理及“教师联系和服务学生、家长”工作要求，开展学生信息、家庭信息的收集工作。对于家访工作中了解到的信息，学校要落实专人，定期做好汇总、分类工作。对家访中家长反映的问题和对学校的意见建议，属

班级层面的，由级部主任、班主任作出处理和反馈；属学校层面的，由级部上报学校并由学校作出处理和反馈。

（二）建立和深化常态化的学校精细化管理、考核机制

1．参照网格化管理模式，组建学校管理和服务网格（单元），明确每一个网格的管理和服务人员（网格队员），让学校的每一名教职工参与其中，明确并落实每一名网格队员的具体工作职责，制订相应的考核办法。学校网格化管理主要分为安全网格化管理和教育教学工作网格化管理。整个网络的管理模式为：校委会→各科室（教导处、德育处等）→各部门（级部、村小、幼儿园）→各班级→班队委→每名学生。

2．借鉴网格化管理的工作方式，对网格内学生开展多元化、个性化、精细化管理和服务。通过家访、谈话等途径，广泛收集网格内每一名学生的相关信息（包括家庭信息）并建立档案，各网格队员根据各自工作职责和网格内学生的具体情况，建立和完善全员育人导师制，对学生进行管理并开展有针对性的个性化服务。

3．建立学校精细化管理考核制度。以网格为单元，以责任、过程、考核、反馈、纠正为工作过程，将网格化管理落实到学校全面工作的每一个角落。根据工作开展情况，不断完善相关制度，改进工作。

五、工作步骤

根据教体局的总体部署，我校网格化管理工作分四个阶段进行。

第一阶段：准备动员阶段（2013年11月4日—24日）。成立组织机构，制定实施方案；调查摸底，划分网格；召开网格化管理动员大会，进一步统一思想，提高认识。

第二阶段：启动实施阶段（11月25日—2014年1月18日）确定相关网格化管理模式，完善原来的各项管理制度，启动各项工作。

第三阶段：总结提升阶段（2014年1月19日—22日）。总结本学期开展网格化管理所取得的实效，寻找实施过程中存在的不足，积极

探索改进方法，做好反思和经验总结。

六、工作保障

1．组织保障。学校成立网格化管理领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，校委会成员为组员，为本次活动提供组织保障。

2．人员保障。由副校长李守江同志带领教导处、德育处、网管中心、总务处等职能部门开展此项工作，辐射到级部、村小、幼儿园全体师生，制订网格，层层落实，形成事事有人管、人人有事管的格局。

3．激励保障。学校将参与网格化管理工作列入对教职工进行绩效考核和奖励的内容，对参与网格化管理工作成绩突出的教职工，予以相应的奖励。对实施过程中态度不认真、工作散漫、消极懈怠的人员进行严肃处理。

2013年11月4日

第四篇：2010年桃墟镇中心小学后勤工作总结

2010年学校总务后勤工作总结

学校总务后勤工作是学校工作的重要组成部分，为学校顺利开展教育教学活动提供有力的保障，总务工作坚持“后勤工作必须服务于教学工作中心”的原则。一学期来，总务处在学校的直接领导下，按照学期初制定的工作计划和总体要求，团结广大师生员工，尽心尽力做好后勤服务工作。现将这学期的主要工作总结如下：

一、加强员工思想建设 强化责任意识

我们学期初，进一步明确各自职责，强化思想素质，牢固树立服务意识，确保服务形象，努力提高职工思想道德水平，以高度的责任感和主人翁意识投入到后勤工作中，极大限度地调动后勤员工的工作积极性。

二、遵守财务规章制度 规范收费行为

认真组织财会人员学习财务规章制度，规范收支两条线，做到帐目清楚，程序合法，财会人员实行办公无纸化。为加强收费的透明化管理，严格按照上级主管部门的要求，设立“价格服务进校园”收费公示制，按章收费，禁止乱收费，实行财务公开，使学校的收费工作置于学生、家长、社会的监督之下。

三、做好后勤服务常规 工作有条不紊

1、开学初，确保教学第一线的教学用品及时发放到位，保证教学工作正常开展。

2、严格购物制度，教学办公物资的的采购工作，本着“既满足需要又注重节俭”的原则，“统一采购，统一供应，统一管理”的三统一制度，保证教学正常需求。

3、关爱师生，后勤服务有保障。学校及时对教室内的玻璃、门窗，宿舍水电等进行维修，发现问题及时解决，保证师生正常工作和学习。

4、开源节流，为学校当家理财，做学校的主人。本着花钱办实事办好事之目的，一方面为学校算经济帐、真正做到当家理财；另一方面，千方百计解决教师、学生的工作、学习及生活所需。

5、加强水电管理。制定工作人员巡视制度，规范水电管理秩序，加强

财产的警示教育，引领良好道德风尚的形成。

四、校园绿化美化 开展井然有序

1、加强对校园已有花木、草坪的管理。抓好浇水、施肥、修剪、除草、防虫等关键环节，巩固已有的绿化成果。

2、做好绿化长期目标规划，营造良好氛围。抓住每年春天绿化的好时机，努力创造良好的工作和育人环境。

3、积极打造浓厚的校园绿色氛围。在植树节来临之际，学校在财力紧张的情况下，投入必要资金，对校园进行了必要的绿化，校园绿树成荫。

五、加强校产管理 努力厉行节约

1、强化班级财产管理，使财产管理逐步走上规范化，明细化，严格班级财产考核制度，做到奖优罚劣。

2、做好对固定资产增减工作的登记，定期定时进行固定资产的核对工作，做到帐、物相符，严防学校财产的流失。

3、加强学生宿舍财产管理。制订了宿舍财产管理条理，做到损坏赔偿，培养学生的公共财产爱护意识。

4、规范公共财产、公共设施的管理。对低值易耗物品的管理工作，从严要求，严格执行审批、发放手续。

总之，上半年的总务工作由于上级领导的重视和学校领导的直接指导，全体教职工的大力配合，后勤人员的齐心协力，各项措施落实有序，工作取得显著成绩。但工作中仍然存在不少问题和不足，有待进一步强化管理。让我们全面落实科学发展观、锐于实践，为学校的和谐发展做出应有的贡献。

2011年1月

第五篇：桃墟小学少年宫建设典型经验材料

乡村学校少年宫—农村孩子的成长乐园

——桃墟镇乡村学校少年宫建设典型经验材料

桃墟镇中心小学是一所农村标准化寄宿制学校。现有教学班22个，在校生1267人，其中住读生740名，教职工90名。学校坚持“乐学·养正”的核心理念，以“为学生的终身发展奠基”为最高追求，以“缔造阳光心态，构建和谐校园”为健康主题，全体教师紧紧围绕“创齐鲁名校、奠人才宏基”的办学目标，全心全意地努力工作。

一、建设乡村少年宫 搭建素质教育平台

学生在校住读，由原来在校6小时，变为现在的24小时，小学段学生课业负担轻，课外时间充裕，许多宝贵的时间白白的流逝。双休日在家，家长大都忙于农活，无暇照顾孩子，这些孩子一方面没有家长的看护，容易做一些危险的游戏，存在安全隐患；另一方面也没有合适的活动场所，极易受一些社会不文明行为的影响，不利于孩子的健康发展。针对这些情况，学校结合构建和谐社会，打造生态文明乡镇这一当前要求，决定依托学校各特室，建设“校内两用型”乡村少年宫。

二、加强管理 保障少年宫正常运行

少年宫建成后，学校做了大量的工作确保其正常运行。一是加强组织管理、制定各项制度；二是精选师资队伍。选择校内有特长、责任心强，自愿为未成年人健康成长奉献爱心的教师担任校内辅导员，同时多方面拓展师资渠道，聘请我县书法协会、戏曲协会、音乐舞蹈协会等会员和有一定特长、志愿为未成年人服务的“五老”人员、民间艺人、学生家长代表等担任校外辅导员。

在少年宫活动中，注重以体验教育为基本途径，坚持群体活动与社团活动相结合,努力提高学生素质。合理利用下午的课外活动时间和周末时间免费开放学校资源，开展群体性社团活动。充分挖掘教育资源，实行“两表”并举，一室（师）双用，同时，学校针对我镇留守儿童人数多、家庭监护人年龄偏大的现状，依托少年宫成立了“留守儿童爱心家园”，由心理学教师定期与留守儿童

座谈、开展活动，营造了爱的氛围，滋润了他们渴望爱的心灵，让留守儿童进得来、留得住、学得好。

三、力求实效 少年宫活动开展初见成效

少年宫活动紧紧围绕加强未成年人思想道德建设这一主线，各项活动正常开展并初见成效。以沂蒙精神，知我家乡爱我蒙阴为载体的地方文化资源教育，让少年儿童在图片展、影视中受到启发，从小培养其争做一个有道德的人；通过藤条编织、泥塑、剪纸、手工刺绣等活动，让学生了解了沂蒙山区的优秀传统文化；通过篮球、羽毛球、乒乓球等体育运动和象棋、围棋、五子棋、跳棋、军棋等休闲活动，使少年儿童的身体得到锻炼，身心得到放松；通过读书阅览、星草书屋文学社活动，丰富了学生知识面，提高了阅读写作能力；通过手工制作、科技小实验等活动，锻炼了学生的思维能力、想象力和动手操作能力；通过参加声乐、舞蹈、曲艺、绘画、书法等活动，培养学生正确的审美观念和审美能力，发展了学生的艺术特长„„同时，少年宫也促进了学校各项活动的发展：我校舞蹈队多次参加市艺术节演出并获得一等奖；我校选送的经典诵读连续两年在市经典诵读比赛中获得一等奖；田径队连续三年在全县田径运动会上蝉联冠军；部分同学的书法、美术作品在市县级书画展中获奖并受到领导、专家的充分肯定„„

四、成效显著 社会认可

乡村少年宫的建立，为孩子们的学校生活增添了色彩，使他们在学校过得舒心、顺心、称心，解除了家长的后顾之忧，也充实了孩子们的节假日生活，为孩子们提供了展示特长、培养兴趣的好场所，成为孩子们成长的乐园，得到家长的夸赞、社会的认可。家长们纷纷表示满意，个别有特长的家长甚至积极要求充当义务辅导员，既促进了少年宫的发展又推动了家园互动。同时扩大了教育资源，提升了学校办学条件，也让农村孩子享受到和城市孩子同等的教育资源，有利于促进城乡教育均衡化，进一步推动了农村素质教育的发展。

蒙阴县桃墟镇中心小学

2014年7月