武汉市粮道街中学委托管理江夏区郑店中学工作推进会交流资料

第一篇：武汉市粮道街中学委托管理江夏区郑店中学工作推进会交流资料

武汉市义务教育学校委托管理工作 推进会会议交流材料之十一

全市义务教育学校委托管理工作推进会

会议交流资料

项目组

支援单位：武汉市粮道街中学 受援学校：江夏区郑店中学

2017年2月

武汉市粮道街中学委托管理江夏区郑店中学

工 作 实 施 方 案

一、顶层设计：

深层次引进希望教育研究成果，结合郑店中学美行教育特色，打造希望教育和美行教育的联动发展体。

二、工作目标。

1.深层次引进希望教育的课堂教学模式，努力提升教师的教学水平，进一步提升教学质量。

2.深层次引进希望教育的德育管理模式，提升学校的德育管理水平。3.发挥我校科研强校的优势，帮助郑店中学进一步提炼“美行教育”的文化内涵，指导研究过程，进而固化美行教育成果。

三、创新托管机制，实施“五个一”工程。

1.创新管理机制，变走动式管理为蹲岗式管理。我校每周选派一名优秀中层以上管理干部到郑店中学蹲岗一周，参与学校管理，同时邀请郑店中学优秀干部来校跟岗学习，提升管理水平。

2.创新集体备课机制，变常规集备为问题式研课、诊断式研课。每周每学科选送一名优秀教师到郑店中学参与集体备课和研讨，并上示范课，每月至少共同召开一次三长会（年级组长、教研组长、备课组长），提升教师研修能力。

3.创新德育管理机制，变布置式、应对式德育研讨会变为研讨式、互动式研讨会。每月两校至少共同召开一次班主任工作研讨会，研讨如何提升班主任管理水平，并每月选派我校优秀班主任到郑店中学现身说法，并邀请郑店中学班主任来校跟岗学习。

4.创新科研管理机制，变指手画脚式的指导为现身说法的引导。我校每月选派一批科研骨干到郑店中学，帮助郑店中学教师提炼微课题，一同研究，共同进步。

5.创新备考策略，变被动低效式备考策略为“目中有人，心中有标，手中有法”的有效备考策略。每学期两校至少举行1-2次联考，共同命题，共同阅卷，共同进行质量分析。

四、成立工作领导小组。组 长：王朝文 汤秀菊

副组长：彭 敏、罗 璇、黄 菲、柳 康 成 员：熊宗仁、王东云、张连霞

五、成立委托管理团队，落实工作职责。

根据郑店中学实际需求，我校决定成立三个委托管理团队，明确职责，将委托管理抓出实效。

（一）管理团队。

组长：王朝文校长、汤秀菊书记

成员：彭敏副校长、柳康副校长、黄菲副校长、罗璇副校长 工作职责：

（1）帮助郑店中学优化办学理念的提升，进一步提升该校管理水平，形成有效、有序、高效的管理模式。

（2）帮助郑店中学优化教育教学水平的提升，打造高效课堂，提升德育能力。

（3）帮助郑店中学优化干部、教师队伍建设，促进教师专业化发展。（4）帮助郑店中学优化校园文化建设，形成特色鲜明的校园文化。（5）管理团队教师认真填写《委托管理手册》，做好记录，记好台账。（6）工作成效计入绩效目标考核专项考核内容，并进行考核。

（二）学科建设团队。1.语文学科团队。组长：吴霞

组员：侯绍兵、丁翔、蔡青、罗璇、熊宗仁、2.英语学科团队。组长：徐琴

组员：方琳、吴春蓉、周裕娟、张连霞、沈晓梅 3.数学学科团队。组长：徐焰

组员：张铮、陈齐、彭燕 4.物理学科团队。组长：杜红霞

组员：黄文娟、于婷婷 5.化学学科团队： 组长：王超、成员：黄秀珍、李 慧 工作职责：

（1）参加两校每周一次的集体研修活动，以诊断式研课、问题式研修为主体，进一步提升郑店中学各学科课堂教学效率。

（2）我校学科团队教师与郑店中学相应学科教师一一结对，现场研修，资源共享，每月至少上两节示范课。

（3）教师团队教师认真填写《委托管理手册》，做好记录，记好台账。（4）工作成效计入绩效目标考核专项考核内容，并进行考核。

（三）科研团队。组长：陈健

组员：黄定松、孙嘉先 工作职责：

（1）帮助郑店中学进一步提升“美行教育”文化内涵，指导研究过程，固化美行教育研究成果。

（2）帮助郑店中学教师提炼微课题，提升教科研水平。（3）科研团队教师认真填写《委托管理手册》，做好记录，记好台账。（4）工作成效计入绩效目标考核专项考核内容，并进行考核。

武汉市粮道街中学

2016年2月

用希望教育文化托起两校联动发展

——粮道街中学委托管理江夏区郑店中学工作总结

根据武汉市教育局关于《义务教育学校委托管理工作项目管理办法的通知》精神和武昌区教育局工作安排要求，工作有序推进，现将此项工作今年推进情况和今后工作思路汇报如下：

一、工作进展

1.高度重视，积极响应，组建专班。接到通知后，我校立即召开了专题工作会议，组建了以王校长、汤书记为组长的工作专班，由熊宗仁主任和王东云主任负责落实具体工作，各年级主任积极主动配合。并于开学

江夏区文明建设示范校和心理教育示范学校努力奋斗。

3.教师工作积极性不断提高，奉献精神得到强化。我校教师在与粮道街中学教师的频繁交流中，了解了粮道街中学教师的工资待遇状况，知道了城乡工资待遇没有多大区别，看到他们教师无私奉献的精神，由此受到感染，以前的牢骚抱怨的情绪得到缓解，工作的积极性明显提升。

三、今后思路

1.进一步深化学校内涵发展项目“希望教育”文化研究，打造希望教育联动发展体。

2.进一步深化“希望教育”课堂教学模式，努力提高教师的教育教学水平，突出学生自主学习的能力培养。

3.完善并提炼集体备课模式，规范集体备课流程，努力提高教师自主研修能力，突出教师合作能力培养。

4.进一步加大合作教研的力度，加强校本研修，提高教师专业素养。5.进一步深化干部层面的交流，共同提升干部管理水平。

四、2017年工作预安排

（1）2月28日，我校排除管理团队前往郑店中学共同协商2017年托管工作安排。

（2）3月1日，双方召开九年级专题工作会议，针对武汉市四月调考，布置两校九年级合作交流的要求及工作安排。

（3）3月8日，我校派出九年级语文、数学、英语、物理、化学、政治、体育等统考学科的备课组长到郑店中学，参加听课、集体备课、制定

大 事 记

一、3月2日，两校主要班子成员聚集郑店中学共同协商签订了委托管理工作项目管理协议书，并就如何建立现代学校制度，规范学校治理行为，提升学校治理水平等工作进行了深入的探讨和交流。

二、3月16日—18日，我校邀请郑店中学九年级备课组长和部分骨干教师参加了“2016年武昌区《考试说明》宣讲”及教研活动。

三、3月29日，我校派出九年级语文、数学、英语、物理、化学、政治、体育等统考学科的备课组长到郑店中学，参加听课、集体备课、制定

两校领导共商托管工作大计

我校托管团队前往郑店中学交流

我校骨干教师走进郑店中学课堂

第二篇：粮道街中学委托管理江夏区郑店中学工作小结

用希望教育文化托起两校联动发展 ——粮道街中学委托管理江夏区郑店中学工作小结

根据武汉市教育局关于《义务教育学校委托管理工作项目管理办法的通知》精神和武昌区教育局工作安排要求，工作有序推进，现将此项工作今年推进情况和今后工作思路汇报如下：

一、工作进展

1.高度重视，积极响应，组建专班。接到通知后，我校立即召开了专题工作会议，组建了以王校长、汤书记为组长的工作专班，由熊宗仁主任和王东云主任负责落实具体工作，各年级主任积极主动配合。并于开学

进委托管理工作项目管理。本学期，我们开展了这样一些活动：

（1）3月2日，我校与郑店中学主要班子成员聚集郑店中学共同协商签订了委托管理工作项目管理协议书，并就如何建立现代学校制度，规范学校治理行为，提升学校治理水平等工作进行了深入的探讨和交流。同时决定，会后双方召开九年级专题工作会议，布置两校合作交流的要求及工作安排。

（2）3月16日—18日，我校邀请郑店中学九年级备课组长和部分骨干教师参加了“2016年武昌区《考试说明》宣讲”及教研活动。

（3）3月29日，我校派出九年级语文、数学、英语、物理、化学、政治、体育等统考学科的备课组长到郑店中学，参加听课、集体备课、制定

满，师生言行举止文明规范，各项管理科学有序，全体师生呈现出一种向善向上向学的积极态势，正在为创建江夏区文明建设示范校和心理教育示范学校努力奋斗。

3.提升了郑店中学的教师工作积极性。通过与我校的频繁交流，了解了我校教师的工资待遇状况，知道了城乡工资待遇没有多大区别，看到我校教师无私奉献的精神，由此受到感染，以前的牢骚抱怨的情绪得到缓解，工作的积极性明显提升。

三、今后工作思路

1.进一步深化学校内涵发展项目“希望教育”文化研究，打造希望教育联动发展体。

2.进一步深化“希望教育”课堂教学模式，努力提高教师的教育教学水平，突出学生自主学习的能力培养。

3.完善并提炼集体备课模式，规范集体备课流程，努力提高教师自主研修能力，突出教师合作能力培养。

4.进一步加大合作教研的力度，加强校本研修，提高教师专业素养。

5.进一步深化干部层面的交流，共同提升干部管理水平。

四、具体工作

1.干部交流。增进两校管理人员的交流，共同提升管理能力。实行中层干部短期跟岗锻炼，增强中层干部工作阅历，提升中层干部的管理能力，促进中层干部更好更快成长。

2.合作研讨。粮道街中学与郑店中学共同研讨希望课堂的教学基本模式，打造希望教育联动发展体。

3.两区教研共享。邀请郑店中学教师继续参加武昌教研活动。邀请武昌教研培训中心部分学科教研员下校调研，有针对性的指导郑店中学薄弱学科教师。

4.两校共同“同课异构”。学科组之间，选取郑店中学部分学科的教师，与粮中教师一起“同课异构”，共同进行教学研讨，构建学科教师成长通道。

5.满足需求，实施“五个一工程”。根据郑店中学教学需求，以九年级中考备考和新教材研究为切入点，请粮道街中学优秀教师到郑

店中学送课交流。

(1)创新管理机制，变走动式管理为蹲岗式管理。我校每周选派一名优秀中层以上管理干部到郑店中学蹲岗一周，参与学校管理，同时邀请郑店中学优秀干部来校跟岗学习，提升管理水平。

(2)创新集体备课机制，变常规集备为问题式研课、诊断式研课。每周每学科选送一名优秀教师到郑店中学参与集体备课和研讨，并上示范课，每月至少共同召开一次三长会（年级组长、教研组长、备课组长），提升教师研修能力。

(3)创新德育管理机制，变布置式、应对式德育研讨会变为研讨式、互动式研讨会。每月两校至少共同召开一次班主任工作研讨会，研讨如何提升班主任管理水平，并每月选派我校优秀班主任到郑店中学现身说法，并邀请郑店中学班主任来校跟岗学习。

(4)创新科研管理机制，变指手画脚式的指导为现身说法的引导。我校每月选派一批科研骨干到郑店中学，帮助郑店中学教师提炼微课题，一同研究，共同进步。

(5)创新备考策略，变被动低效式备考策略为“目中有人，心中有标，手中有法”的有效备考策略。每学期两校至少举行1-2次联考，共同命题，共同阅卷，共同进行质量分析。

6.青年教师培养。加强两校青年教师的交流，搭建平台，两校青年教师互访、赛课、对话交流。郑店中学部分青年教师与粮中优秀教师师徒结对，集中两校之力帮助两校青年教师迅速成长。实施骨干教师结对培养，每学期互派学科名师做专题报告或业务培训讲座，充分发挥名教师、骨干教师的示范和引领作用。

总之，我校在托管工作中，一定会充分发挥武昌名校的管理优势，毫无保留地把我校先进的办学理念、管理经验，优质教育资源与郑店中学分享，把两校共同建设成有品质的学校。

第三篇：武汉市关山中学推进岗位聘任工作交流材料

武汉市关山中学推进岗位聘任工作交流材料

一、前期工作的推进情况；

学校自1999年开始试行人事制度改革,至今已有15年.基本情况简介如下:1998年底学校出台《武汉市关山中学教职工聘用制方案》和《武汉市关山中学竞争上岗细则》，拉开全员聘用，竞争上岗的序幕。通过全员聘用，竞争上岗，实现双向选择。按照“按需设岗、按岗择人、双向选择、逐级聘任、绩效考核”的基本原则，在平等自愿、协商一致的基础上，订立以岗位聘用为基本内容的聘用合同，确定学校和教师双方的权利和义务，建立新型的劳动关系和聘用关系。学校设置专任教师、职员、教学辅助人员、工勤人员四类岗位，让教职工根据自己的经历、资历、能力选择合适岗位，参与岗位竞争。校长会聘任中层干部，行政办公会聘任年级主任，年级主任聘任班主任，班主任聘请科任教师。

各类人员的聘用，实行先设岗，后定编、定员。遵循德才兼备，人尽其才，平等公开，竞争择优的原则，采取高职低聘、低职高聘、有职不聘、无职应聘等灵活多样的方式、优化教职工队伍。

竞争上岗是聘用制落实的基础。凡要求上岗人员在上岗之前，应认真填写“岗位选择意向书”。学校采用逐级聘任的方式，先由校长会聘中层干部。接着学校行政会商量聘用年级主任、再授权他们提出班主任名单，由行政会聘用。各班教师由班主任和年级主任提名后由行政会协调平衡后正式聘用（各年级提名顺利从高三年级开始，再依次到低年级）。各处室职员按学校下达的岗位数由各处室负责人提名，学校行政会聘用。对各类人员的聘用实行一年一聘制。所有受聘人员在上岗前须签订《受聘协议书》方可正式上岗。

二、工作的主要经验和特色；

1、加强领导，搞好宣传。

学校领导树立了求生存、图发展就必须改革观念，利用教职工大会、党员大会、行政会等多种场合，大力宣讲市场经济理论，宣讲教育改革的意义，通过层层宣传、广泛发动，认真学习和讨论，让广大教职工明确了人事制度改革是教育改革的必然。经过充分酝酿，集思广益，我们选择了以人事聘用制改革作为推动学校全局性工作的突破口，以教代会为依托，经历了“起草、讨论、修改、再讨论、再修改、定稿”六个阶段，慎之又慎的相继出台了《关山中学教职工聘用制方案》、《关山中学岗位工资绩效方案》、《武汉市关山中学班主任岗位绩效工资方案》和《武汉市关山中学班主任工作考评量化方案》和《武汉市关山中学教育教学日常管理绩效工资方案》。

2、建立建全领导班子和领导干部任期目标责任制，加强对任期目标完成情况的考核，并将考核结果与任用、奖惩挂钩。

3、逐步建立固定与流动相结合的用人制度，改变现有单一的固定用人方式，实行固定岗位与流动岗位相结合，专职与兼职相结合的用人方法，促进专业技术人才的合理配置。

4、在竞争上岗的过程中，出现过班主任搞人情组阁的苗头，但由于学校有整套考核班主任的量化方案，如果班主任用人不当，完不成目标，就会影响他自己，所以最终班主任还是按需要聘了能干的人，而不是说情的人。学校也遇到过落聘者闹情绪或者说情，但我们的做法是：一是依靠教代会，教代会决议是代表全体教职工的；二是学校领导班子一条心，坚持了这两条，很快就风平浪静了。

5、做好落聘人员处理。

我们对于落聘人员一方面认真做好思想工作，让他们正确对待自己和改革。方法一是待岗培训，等待下一年竞争上岗。二是转岗，落聘人员学校可以安排非教学工作。

三、下一步工作打算。

1、继续推行全员聘用合同制，搞好竞争上岗，进一步优化教师队伍。

2、进一步深化人事分配制度改革，强化内部约束机制和激励机制，做到人尽其用，人尽其才，彻底消除人浮于事的现象。

几年来的改革实践，我们初步摸索出了一些道理，有经验也有教训，有成绩也有问题，回首过去，我们的体会是：

1、事业单位人事制度改革的进程与社会主义市场经济体制和各项事业发展还不适应，主要表现在符合事业单位特点的人事管理制度还没有完全建立起来，有效的竞争激励机制和自我约束还很不健全，大面积的人才竞争机制和氛围没建立，能上能下能进能出的问题最终没有彻底解决好。

2、现有政策和人事制度限制了人员的合理流动，经多次培训，仍不能上岗的未聘人员，无流动外部环境，不能顺利辞退和解聘，进行依法处理。

3、现有事业单位分配制度与学校内部分配制度的矛盾，单位无法做到以岗位和业绩为依据，真正落实岗变薪变，绩优薪优的分配方式。

4、学校实行聘用制后，从社会招聘的教师的工资待遇完全由单位负担，使学校负担过重，阻碍改革进程。实行人事代理的教师今后的发展前景不明朗，政府没有出台相关的配套制度。

5、由于岗位结构比例和现有工资政策的限制，已评职称且有能力的教师不能及时聘用。而在已聘人员中，不能做到职务能上能下，待遇能升能降，出现职称与能力、岗位与待遇不相称的现象。

几点建议：

1、上级主管部门建立相应的未聘人员培训和流动管理机构，对未聘人员进行培训，合理流动作指导，减轻单位推动人事改革的压力。

2、政府主管部门建立职务（职称）能上能下，待遇能升能降的工资制度，以解决职称与能力、岗位与待遇不相称的现象，在结构比例范围内职称与工资能上能下、能升能降。

2014-06-04