培智四年级数学工作总结★

第一篇：培智四年级数学工作总结

三都县特校培智四年级数学教学工作总结

2016—2017学年度第一学期

任课教师：韦英豪

光阴似箭，日月如梭。转眼之间一个紧张而充实的学期过去了。这学期我承担启四年级的数学教学工作，在各位领导和老师们的热心支持和帮助下，我认真做好工作，积极完成学校布置的各项任务。为了以后更好的工作，发扬优点，改进不足，总结经验，在以后的工作更上一个台阶，下面我对这学期的工作总结如下。

一、基本情况概述

我们班上有 10名学生，其中有2名女生。有1名学生（杨承胤），属于语言加智障，学习上很难与之沟通。有1名学生（石涛），属于精神性智障，整天自言自语，只按他的思路整天念写老师们的车牌号码，很难配合参与教师的教学活动。张仁兰，属于自闭症，课堂上从未开口说话。谭小宝，属于多动症，很难静下心来听课等等。对于没有特殊教学经验的我，有相当大的难处，但通过我不懈的努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，并且通过上网学习各种教学方法和名师的教案，积极参加学校组织的教研教学活动，聆听老师们精彩的讲课，受益匪浅。

二、在思想认识方面

不断学习教育思想和理念，爱岗敬业、为人师表、热爱弱智学生、尊重弱智学生、遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好记录，努力提高自己的思想觉悟，不断完善自我，让每一个残疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。由于我们的学生智力低下,给他们的学习、生活带来了不便，他们比正常孩子更需要爱，需要理解和关注，特殊学校的教师肩负的责任更大，我们不仅要“为人师表”，更要“像母亲一样关爱学生”，更以五心（爱心、耐心、信心、责任心、慈母心）献给这些残疾孩子。

三、在教学工作方面

一、认真备课，不但备学生课本教材还要备教育方法，根据教材内容以及学生的实际情况，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序以及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、增强上课技能，做到讲课清晰，层次分明，深入日常的生活中。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得轻松，学得愉快；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让重度和轻度的学生都得到相应提高。

三、虚心请教有教学经验丰富的老师，学习她们的方法，借鉴她们的经验，克服自己的不足，改进自己的工作方式方法。不断提高自身的业务水平，注重学生语言能力的培养和知识应用的灵活性，特别培养他们的生活和学习习惯.四、认真批改作业，布置作业做到有针对性，有层次性。将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

总之，每个智障孩子都各具特色，需要用不同的教学方式方法进行有针对性的个别教育。孩子们进步虽然只是小小的进步，但我认为只要把个别学生的教育坚持下去，一定能收到显著的效果。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得很快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我觉得忙得高兴，忙得开心，忙得充实，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己业务水平。在今后的教学工作中，我仍将一如既往地严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足。

2017年1月2日

第二篇：培智四年级数学活动课

培智四年级数学活动课——《钟面的认识》

发布人：杨静浒 发布日期：2013-5-29 点击：2660 “钟面的认识”活动设计

武进区特殊教育学校 杨静浒 活动目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、培养学生的观察力和动手操作能力，初步建立时间观念。

3、使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。活动准备:时钟模型、课件一个。活动过程：

一、回忆

师：老师从网上下载的钟，看看你认识它吗？ 依次出示幻灯片，学生讲名称。

师：我们已经认识过钟面，谁来告诉大家。

长的针叫（分针），短的针叫（时）针。钟面上一共有多少个数字（12），最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？（1……12）对了，这样的方向就叫顺时针方向。

二、活动

1、说一说

师：小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？钟与我们人的生活有着密切的关系。

请你看看这4个钟面（选择四件学生非常感兴趣的事），它们有什么相同的地方？

小结：当分针指向12时，所表示的时间就是整点。看好时针，它指在数字几上就是几点钟。

2、写一写

引导学生记录时间，整点的记录方法就是写00，是几点钟就写上数字几，然后在加上：。

3、拨一拨

教师编故事《小明的一天》，边讲学生边拨钟面。

早上7：00，闹钟一响，小明立刻起床穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。上午8：00小明来到学校，和小朋友一起上课。

上午10：00老师带着小朋友们一起做操、玩游戏，大家可开心了。中午12：00小朋友们吃完了饭开始午睡了。

下午3：00活动课开始了，老师教小朋友们折了一他们最喜欢的火箭。

下午5：00放学了，小明回到了家。晚上6：00一家人围在一起吃晚饭。晚上7：00看一下中央一台的新闻联播。

晚上9：00一定要准时上床睡觉，要不你明天会迟到的。

三、小结

小朋友，今天我们学习了“钟面的认识”知道了钟面上有12个数，短针是时针，长针是分针。分针指着12，时针指着几就是几时。通常我们说几点。希望同学们课后运用我们这节课所学习的知识，合理安排一下你们一天的学习生活吧。只要我们管理好了时间，那我们就能在相同的时间里做更多的事。老师希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。活动反思

《钟面的认识》一课是实用数学第八册的内容，这一内容是学生建立整时观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“整时”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下 :整时对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开整时，陌生是他们认识整时、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们说一说、写一写、拨一拨动手操作、合作探究大胆表达。在活动中学会认识整时的方法。这节课上下来,我觉得比较满意，大部分学生能真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“活动”中学知识，在“活动”中明方法。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。但也有部分学生没有真正“动”起来。

课中我让学生亲自动手拨学具钟，学生动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让活动成为培养学生创新意识的源泉。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如让学生活动：教师编故事《小明的一天》，边讲学生边拨钟面。早上7：00，闹钟一响，小明立刻起床穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。上午8：00小明来到学校，和小朋友一起上课。上午10：00老师带着小朋友们一起做操、玩游戏，大家可开心了。中午12：00小朋友们吃完了饭开始午睡了。下午3：00活动课开始了，老师教小朋友们折了他们最喜欢的火箭。下午5：00放学了，小明回到了家。晚上6：00一家人围在一起吃晚饭。晚上7：00看一下中央一台的新闻联播。晚上9：00一定要准时上床睡觉，要不你明天会迟到的。使学生充分感受时间就在生活中，逐步建立了学生的时间观念，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

本节课充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习，让学生在活动中运用所学知识，密切联系实际，体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

本课也存在着许多不足之处，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！

潘铭评析：

杨静浒老师执教的数学活动课《认识钟表》从整体上看有这样几个特点：

1、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，杨老师根据培智学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用了直观教具，制作了课件，为学生创设了良好的学习氛围。

2．引导学生通过观察、操作等方式来获取知识。著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。” 杨老师在这节课上能让学生在写一写、说一说、拨一拨等活动中发现知识、掌握知识。

3．注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。杨老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，调动学生的学习积极性。我对这堂课提出几点不成熟的看法：

1、学生观察动手的时间还太少。如在认识钟面各部分时，可以让学生仔细观察钟表实物，在小组里说说自己的模型钟面，进而认识钟面。

2、教师要在活动中加强对学生学法的指导。如让学生在拨钟面的时候可以让学生说一说你是怎么想的？先拨什么？再拨什么？又如拨了一个整时后拨另一个整时时，可以让学生说一说什么变了，什么没有变？

第三篇：培智四年级数学教学计划专题

培智四年级数学教学计划

一、教材分析

上学期，学生已经基本掌握了十以内的不进位加法，本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习二十以内的进位加法，增加一些与现实生活密切相关的内容钟表的初步认识，与本班学生智力水平贴切相宜，与时代脉搏紧密相通，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。

二、学情分析：

本班共有学生8人，其中男生2人，女生6人。属贫困家庭2人，语言缺陷3人，行为缺陷1人。

从上学期的数学教学情况和期末的素质检测情况来看，七名学生中，学生的计算能力仍然是制约他们数学素养得以发展的瓶颈，在遇到具体实际问题时，学生不会用所学的知识来解决面临的困难，很大程度上依赖于老师的指点和扶持，甚至遇到简单的生活问题不知道该用加法还是减法，更谈不上对乘法和除法的理解了。

三、教学目标：

知识目标：

1.熟练计算20以内的进位加法算式； 2钟表的初步认识；

3熟练计算20以内的进位加法算式； 能力目标：

1．会用学会的计算方法，解决生活中的数学问题。2．能够独立到超市购一两件指定物品。3．认识时间，知道遵守作息时间。

4．在教师的指导下，进行简单的数学写话，记数字日记。情感目标：

1．培养学生对数学学科的学习兴趣。

2．培养学生珍惜时间，做一个惜时、守时的人。

四、重点难点：

1．数学计算。

2．在教师的指导下，进行数学写话。

五、教学措施：

1.针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。

2.克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快。

3.大胆尝试，让学生走出去，在真实的或近似真实的生活情境中受到潜移默化的数学熏陶。4.继续做好教师博客，增设师生互动的平台，锻炼学生通过网络获取知识的能力。5.加强家校教育合力，邀请家长走进课堂，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。

第四篇：2013-2014学下学期培智四年级数学教学计划

2013-2014学下学期培智四年级数学教学计划

丹江口市特殊教育学校

王青云

一、教材分析

上学期，学生已经学习了六以内的不进位加法，本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习十以内的加法，增加一些与现实生活密切相关的内容钟表的初步认识，与本班学生智力水平贴切相宜，与时代脉搏紧密相通，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中 的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。

二、学情分析

本班共有学生10人，其中男生8人，女生2人。属贫困家庭6人，语言缺陷6人，行为缺陷3人。

从上学期的数学教学情况和期末的素质检测情况来看，10名学生中，学生的计算能力仍然是制约他们数学素养得以发展的瓶颈，在遇到具体实际问题时，学生不会用所学的知识来解决面临的困难，很大程度上依赖于老师的指点和扶持，甚至遇到简单的生活问题不知道 该用加法还是减法，更谈不上对乘法和除法的理解了。

三、教学目标 知识目标：

1.熟练计算10以内的加减法算式； 2．钟表的初步认识；

3．熟练计算10以内的加减法的计算； 能力目标：

1．会用学会的计算方法，解决生活中的数学问题。2．能够独立到超市购一两件指定物品。3．认识时间，知道遵守作息时间。

4．在教师的指导下，进行简单的数学写话，记数字日记。情感目标：

1．培养学生对数学学科的学习兴趣。

2．培养学生珍惜时间，做一个惜时、守时的人。

四、重点难点 1．数学计算。

2．在教师的指导下，进行数学写话。

五、教学措施

1.针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。

2.克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快。

3.大胆尝试，让学生走出去，在真实的或近似真实的生活情境中受到潜移默化的数学熏陶。

4.继续做好教师博客，增设师生互动的平台，锻炼学生通过网络获取知识的能力。

5.加强家校教育合力，邀请家长走进课堂，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。

第五篇：培智数学教学计划

培智七年级数学上期教学计划 1 2 篇二：培智二年级下册数学教学计划

培智二年级下册数学教学计划 我班有学生12人。男生5人，女生7人。虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。

二、目的要求

1、知识与技能方面：

经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义，认识一些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

三、教学措施

〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

〔四〕、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。篇三：培智三年级下学期数学教学计划.doc123 培智三年级下学期数学教学计划

王超

一、指导思想

根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。

二、学情分析

本班现有学生23人，其中男生13人，女生10 人。聂俊辉、史德健等属于轻中度智力障碍，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；其他同学均属于中重度智力障碍，如：张峻豪、孙南、支向阳、王雯雯、邢龙龙、谢诗玥和陈颜妤脑瘫，行动不便，写字较困难，上课期间相对遵守纪律；何政廷、黄秀伦、张天慧、高亦茹等有多动症，仅黄秀伦有一定的学习能力；孙南、张洁、支向东自闭不容易与人交往，完全没有学习能力，时而还有攻击性、破坏性、自残；王心怡、张钧瑶、谢铜伦、汪陈路虽然有一些学习能力，但经常缺课，且一缺就是半学期，甚至更长；卢明喜、李思杨、张子涵等同学没有数的概念，不(转载于:培智数学教学计划)能进行任何数学形式的计算。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

三、教材分析

教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有三个特点：第一，三个合一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。

四、教学总目标

知识目标：

1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；

2、学习正确地用10以内的加法、减法，让学生掌握一定的计算能力。情感目标：

1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；

2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

五、达成目标的方法与措施

根据学生的特点及接受能力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。

六、教学进度安排： 篇四：培智一年级数学教学计划 2014-2015学年第二学期 培智一年级数学教学计划

一、指导思想 根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。

二、学情分析

培一年级学生年龄较小，知识水平较差。其中张佳敏、杨继桃程度好，学习知识的速度快。李明明智力水平也较好，但程度较差，尤其在传授知识的同时要注重对语言能力的培养。常双龙和常小龙基本上不能进行知识的学习，重点在于课堂习惯的养成。

三、教材分析

教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有3：第一，三个合一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。

四、教学总目标 知识目标：

1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；

2、学习数字0及6~10，为学生感悟数字在生活中的用途打下基础；

3、认识椭圆形、梯形、扇形、星形，为掌握生活中物品的形状打下基础。情感目标：

1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；

2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

五、达成目标的方法与措施

根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。

六、教学进度安排：

为了实现教学目标，现将本学期的教学进度安排如下： 篇五：培智数学二年级教学计划

学年教学工作计划

一、学情分析

本班共有学生10人，在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。有部分学生思维敏捷，好学上进，不足之处是本班学生不善于发现、思考和解决问题，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉，依赖心比较重。

二、教学内容

这册教材包括下面一些内容：

第一 认数对数 7、8、9、10、0 的认识。第二 对图形的认识，其中有长方形、正方形、圆的认识。第三 是对10以内的加法的数得数为2、3、4、5的加法的计算。

这册教材的重点教学内容是：学会对10以内数的认识，10以内的得数为2、3、4、5的加法。在学生掌握了10以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到20，使学生初步理解数的概念，学会10以内数的读法和写法，弄清10以内数的大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。且10以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。而这册教材出现的是只是对数的初步认识，即对数7、8、9、10、0的认识。这些在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合认识了解计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

三、教学目标： 1．认识数7、8、9、10、0，初步理解这几个数表示的意义，能够熟练地数10以内的数，会读会写10以内的数，掌握10以内数的形象记法，掌握10以内

数的顺序，会比较10以内数的大小。会用10以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2．能够比较熟练地计算10以内的加减法，也就是会计算10以内数加、减一位数和整数，经历与他人交流合作学习的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4．会用长方形、正方形、圆等来描述物体的相对形状；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5．正确认识什么是正方形，什么是长方形，知道其图形的特点。6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。只是简单培养他们的观察力。7．会做得数是2、3、4、5的加法，根据具体的数据演示计算过程，用数字卡片做形象的图形解释，并且提出简单的问题让同学回答。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。

9、其中最主要的是对个别的学生的督导、以及特别的教育和正确引导、掌握好教学方法使学生更快适应数字教学也就是数学学习，使其得到更大的成长与改变。