【和谐团队】辛勤耕耘结硕果 凝心聚力创佳绩未来之星幼儿园期末工作总结暨表彰大会

第一篇：【和谐团队】辛勤耕耘结硕果 凝心聚力创佳绩未来之星幼儿园期末工作总结暨表彰大会

【和谐团队】辛勤耕耘结硕果 凝心聚力创佳绩——未来之星幼儿园期末工作总结暨表彰大会

2016年1月22日下午，未来之星幼儿园全体教职员工齐聚一堂，召开2015-2016学年第一学期幼儿园工作总结暨表彰大会。

徐华老师主持了本次会议。

会上，幼儿园各部门进行了学期工作总结，也对本学期工作中存在的问题提出了改进意见，并对下学期的工作提出了更高目标。陈彩芳园长用“感动、感谢、感悟”三个词，精炼总结了幼儿园一学期的工作，她感动于全园教职员工团结一心，奋力拼搏，无私奉献，在每次活动中所体现的团队精神；她感谢一学期来在各项活动中，全园教职员工在各自岗位上兢兢业业，出色的完成自己的本职工作；她感悟于应常怀感激之情，常抱敬畏之心，常存目标之志。希望全体教职员工能增强自身素养，为团队、为幼儿园各项工作献一份力。

一学期来，在园长的带领下，在全体教职员工的共同努力下，我们能较好的完成幼儿园各项工作。回顾一学期的历程，我们有收获，有感悟，有反思，也有成绩。下面，让我们一起去看看未来之星海娃卫士们分享硕果的喜悦之情！获得表彰的有年段的奖项、有班级的奖项也有教职员工个人的奖项。瞧！台上接过奖状大家喜笑颜开，台下鼓掌的老师欢声笑语，整个活动既隆重又活泼！总结暨表彰会后，陈彩芳园长率领幼儿园行政人员为大家送上新年的祝福，并希望全体教职员工在新的一年里，继续发扬团结协作的精神，做好自己的本职工作，争取在新的学期里再创佳绩！

第二篇：加强团队建设 凝心聚力创和谐--曾莲娟

加强团队建设 凝心聚力创和谐

——老区中学的团队建设

作者：曾莲娟 俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，一个伟大的团队远远胜于英雄个人的作用，因此在教师专业发展走入今日之状态或阶段，现实对教育的呼唤已经不能依靠几个人来实现，而必须依靠团队。在当今新形势之下，教师在教育发展中的重要地位和基础作用日益突出，有好硬件但没有好教师，很难办出好学校，然而一支优秀的教师队伍，往往能让普通学校变得不普通，让平凡孩子不平凡，总书记也曾在致全国教师慰问信中强调，各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。因此加强学校教师团队建设的紧迫性愈发凸显。

教师是教育事业发展的基础，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师团队，凝心聚力创造和谐校园环境，是办好人民满意教育的关键。为适应教育内涵发展的新趋势，满足南山镇老百姓对优质教育的新期盼，我校采取一系列措施加强建设教师团队，并把它作为教育事业发展最重要的基础工作。

一、把师德建设放在首位

教师是学生健康成长的指导者和引路人，教师教书育人，为人师表，言传身教。只有具有良好师德的教师团队才有资格教育学生，才能教育好学生。为加强教师职业理想和职业道德教育，我校围绕“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”主题，广泛开展形式多样的师德师风教育活动，引导广大教师自觉加强师德修养，以“学为人师、行为世范”为准则，提高思想政治素质和职业道德水平，自觉认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断增强教师为人师表、教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。

二、明确教师团队目标

俗话说：目的，永远在技巧和方法前面。一个人如果一开始就不知道他要去的目的地在哪里，他就永远到不了他想去的地方。一个团队也如此，团队之间只有形成了共同目标，团队的成员才会心往一处想、劲往一处使，才会产生为团队目标而努力的动力源泉。因此我校根据我校特点确立了教师团体的共同远大目标“一切工作以学生为出发点，努力向各个伟大教育家靠拢”和近期目标，引导教师为之共同努力。

三、凝心聚力共同打造团队精神

显然为实现共同目标，团队理念就成为实现共同目标的认知基础，团队精神便是奔向共同目标的团队核心动力。因此凝心聚力、全力打造良好的团队精神成为我校目前的重点工作。

为使教师树立良好的团队精神，实现学校共同目标而努力，在我校工作中始终坚持以下两个原则。

一是举贤用能、以身作则，建设团结奋进、高效务实的领导团队。在我校领导班子建设中，始终坚持“唯才是用，人尽其才”，在全校公开选拔青年骨干教师进入中层岗位，由此形成以校长为核心的领导团队，强化领导集体，从而最大限度地发挥学校管理层的执行力量。我校领导班子成员全部深入教学一线上课、听课、评课，以实际行动起模范带头作用。领导班子成员在开展工作中坚持原则，进一步加强了过程管理，形成了一个团结奋进、高效务实的领导团队。

二是在学校工作中，强调教师团队的合作，调动教师工作的合作性，提高学校教育教学的质量。

1.建设学习型教师团队，养成良好的读书习惯。这方面我校进一步强化“终身学习”理念的重要性，倡导“让阅读成为教师的生活方式，让读书融入教师的工作与生活之中”。为此明确要求教师读好四类书：读经典名著，丰厚文化底蕴；读理论专著，增强教学修养；读文苑佳作，提高生活品位；读报纸杂志，了解教育时事。每学期均向各位教师推荐必读书目，教师可以自由选读，并在固定时间交流读书心得，以开拓视野，从而提升专业素养。

2.加强小团队建设，铸造坚强有力、团结协作互相鼓励的教师小团队。真正团队之间不仅要拥有良好的行为习惯，更需要每位教师的无私奉献与相互鼓励，因此我校为鼓励教师团队之间相互帮助与鼓励，加强建设教师小团队。在我校班子的引领之下，各年级组、教研组牢固树立团队意识，根据各个团队本身特色，打造团队品质，建设优秀的小团队。在各团队工作中，制定明确的阶段目标，每一个周期都确立明确的努力方向，层层推进，步步为营，在这种积极向上的合力作用下，教师的专业素养正一步步得到了提升。显然小团队建设有力地促进了学校大团队的凝聚融合，有效促进教学质量的提高。

四、创新管理机制，提高团队合作效率

团队建设起来了，激情激发出来了，但是这种激情的持久性有多长，是我们应重点关注的。为此，创设全新的管理机制，提升团队的建设水平，发展活力团队，成为我们研究的中心环节。面对团队建设的“平台期”，我们及时调整管理思路，提出构建特色教研组的建议，要求各专家组成员，依据每位教师的特点，挖掘他们的潜力，集众家之所长，形成本教研组的校本研修主题。再辅之以合理的奖励机制，以团体荣誉代替以个人物质为对象进行实施。如毕业班的教学奖励中，以团体荣誉进行奖励。事实上，在一个团体里，很多荣誉，即使是个人荣誉，也大多离不开大家共同的努力。这种机制有力地激活教师工作的积极主动性，让教师在工作中享受到快乐与幸福感。

五、提倡人文关怀，凝心聚力创和谐

教师是人而非毫无情感的工具。心理学指出：当个体在某种活动中感受到愉快或成功时，就会对活动产生兴趣并激发更高的投入热情。因此为了教师能够持久保持工作积极性，就必须给予每位教师应有的人文关怀，必须考虑每位教师的情感需求，在每位教师达成共同目标的过程中，若教师被认可、尊重和鼓励，则他们将主动为着共同目标而努力。这样我们必须清楚教师具有怎样的情感需求、来自哪些方面的情感需求、不同阶段教师情感需求的不同层次，尽量读懂、尊重、服务和激励教师。只有他们的情感需求得到满足，教师团队才会乐于奉献、迸发创新热情；只有团队得到认可，每个成员才不敢松懈。

同时一个优秀的集体，应该具有培养英才的土壤。我校为营造一个融洽、和谐、团结、协作的工作氛围，学校从生活的细微处关心每位教师，如教师生日时送去一束美丽的鲜花，情绪低落时领导同事的几句鼓励开导话语，教师生病时的一声安慰与问候，亲人病故时送上最诚挚的哀悼等等。在老区中学我们每个同事都像是一家人，同事的一杯热茶，暖人的一句话语，都让大家感受到相互之间的理解与信任。通过身边的小事，让教师在工作生活中感受到无微不至的人文关怀，因此在老区中学为美好的明天团结奋进、不懈努力的团队精神在我们心中绝不是抽象或概括的存在。

建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优秀教师团队，对于党和国家来说是对教育事业一以贯之的期望和要求，也是教育改革发展面临的最基础的工作任务，而对于老区中学来说则是满足南山镇老百姓对优质教育的新期盼，使老区中学不断发展的必要条件，因此切实加强教师团队建设，凝心聚力创造和谐家园是我们老区中学全体教师共同努力的方向。

第三篇：团结奋进创佳绩 凝心聚力铸辉煌(片区工作事迹材料)

团结奋进创佳绩 凝心聚力铸辉煌

——农安县小学东北片区事迹材料

随着社会主义新农村建设的不断深入和人民教育质量意识的不断提高，统筹城乡发展、促进教育公平越来越成为我们新时代教育工作者的责任与使命。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中已经明确指出：推进义务教育均衡发展是义务教育的战略性任务，是加快缩小城乡差距，建立城乡一体化义务教育的发展机制。教育部基础教育司负责人也明确提出：推进区域内义务教育均衡发展，将伴随着缩小学校之间办学水平差异，整体提升教育质量的全过程；将伴随着城乡一体化发展逐步缩小城乡差别的全过程；将伴随着解决区域经济不平衡问题，提高中西部教育水平的全过程。正是在这样的教育时代背景下，省市各级政府和教育行政部门都相继出台了以促进教育均衡发展为主题的相关文件，并从机制建设和工作措施等多个方面明确了均衡发展特别是“大学区”管理工作的相关要求。尤其是由长春市教育局主编的《教育均衡发展理论与实践》一书，更让我们从已有的经验做法中鲜明的认识到了教育均衡发展和区域教育整体提升的内涵。我们越发感到：享受教育均衡，应该是一种权利，而推进教育均衡，更是一种义务。立足于推进区域教育均衡发展，让师生过一种幸福完整的教育生活，是我们的梦，是我们的愿景，也是我们共同的理想。

就在这迷茫的探索和深切的期盼中，农安县教育局在市“大学区”工作管理思想的引领下，围绕农安县教育工作“提速、升高、走远”的战略方针，出台了《农安县教育工作区域化推进实施方案》，从而进一步明确了以区域管理促进教育均衡的具体要求，阐述了区域化管理对学校办学条件改善、队伍建设优化、教育质量提升的重要意义。确立了“龙头牵动、城

1、用严谨的制度规范片区工作

按照《农安县教育工作区域化推进实施方案》精神，我们于今年三月首先成立了片区建设工作领导小组，下设工作执行组和活动督导组，分别由教育局、督导室、进修学校相关领导和片区内各校校长、副校长组成，具体负责工作的谋划、组织和协调片区各项工作。

按照“以提升教育教学质量为核心，以校际联动为机制，以促进学校办学的自主发展和片区内学校之间的均衡发展为目标，坚持纵横并进、整体提升”的工作思路，我们制定出台了《农安县小学东北片区章程》、《农安县小学东北片区工作实施方案》，同时成立了教学管理、德育管理、科研管理、教师培训、后勤管理五个专项办公室和10个网络教研分科研培基地校，具体负责专项活动的推进落实、专项会议的承办组织、专项技能的培训提高和学科研讨主题的确定、学科人力资源的培养、学科主题的集中突破、学科难题的合力攻关。

按照“资源共享、业务联动、管理同步”工作原则，我们制定了片区工作岗位责任制度、工作例会制度、信息通报制度、集体备课制度、活动统筹安排制度和活动过程管理制度等10余项制度。对各项活动活动前、活动中和活动后都提出了具体的要求，对各学校、各层次的参与人员职责都进行了具体的明确，确保了片区工作沿着规范化、制度化的轨道有序运行。

2、用科学的流程调控片区工作

结合片区工作实施方案的总体要求，依据片区各项工作内容和各学校的特点，在各单项工作的具体谋划上，我们本着采取“阶段与长远、集中与分散、分工与协作”相结合的推进措施，分别从三个系列、十个方面具体设计了“大学区”各项活动内容。这三个系列分别是：教育质量提高系列，四名品牌打造系列和师资队伍建设系列。十项工作内容分别是：“优化办学管理”校长论坛活动、业务校长教学质量评价论坛活动、德

质量是学校的生存之本，而教师就是学校教育教学质量的提高之本。有效提高教师的能力水平，提升教师驾驭新课程改革的综合素质也就相应成了片区工作的核心。而教师能力的提高不是部门造车、也不是足不出户，更多的应该是走出去，开阔工作视野，请进来、交流教学困惑。因为有效的交流可以使教师的观念得到改变，思想得到提升，目标得到统一，行为得到落实。均衡发展的目的与核心我们的理解就是交流，只有如此才能达到片区内各校的共生、共创、共享、共赢。所以在工作中我们重点设计了以下几项工作内容。

在备课方面。片区各校教研组每学期都能根据既定的课时教学目标、教学重难点选择不同的切入点、充分的挖掘教材内涵，积极开展自我备课活动。在学区期初集中备课时能结合备课主题以及自身对教材的理解与同学科教师进行思想的碰撞和智慧的摩擦，形成共案，并实际应用于教学之中。从而逐步形成了“任务分配—分校备课—集中交流—优化设计”的集体备课流程。经过实践认证，这样的流程真正为片区内教师之间的交流合作提供了一个研讨的平台，教师通过这样一个平台，课堂教学能力和教研能力不断得到了提升，各校的教学质量也就随之逐步提高。

在质量监测方面。片区内每学期期中、期末前夕，都组织一次阶段测试，统一出题，分散组织。测试结束后，各校将各年级、各学科的教学成绩上传至学区总部邮箱，总部整理后将各校的统测评价结果按字母顺序由高到低排序后上传至片区ＱＱ群共享。各校登陆下载，对比差距、发现不足，找准问题症结的生长点，努力寻求解决问题的方法，并在工作中及时改进。这样的评价方式就有效避免了曝光式公布评价结果带来的各种虚假现象，使得评价更客观、过程更真实、结果更公平。从根本上促动了各校的质量提升意识，确保了教学质量的初步均衡。

式，树立先进典型，以点带面，片区辐射，实现学区内各校班级管理的和谐统一。

开展师德师风培训学习活动，提高全体教师的师德素质。每学期片区都择机结合相关活动的开展积极做好师德师风的培训者培训工作。培训内容主要以《长春市中小学教师职业道德规范》和《长春市中小学教师从教五条禁令》为核心，以现实生活中优秀教育工作者的典型师德事迹为素村，对片区内的优秀教师进行集中培训，然后由培训者回校组织二级传导培训，同时积极发现工作中的典型，做好先进事迹的整理完善工作，每校每向学区总部推荐一名校内师德先进个人，总部组成师德先进事迹巡讲团，赴各校进行师德先进事迹报告活动，以强化师德典型的引领，带动作用，从而深化师德师风培训工作的效果。

开展骨干教师师徒结对活动，深化“531”工程效果。在利用网络开展名师培训的同时，学区同时积极组织骨干教师开展传帮带活动，即在省市县骨干带徒“531工程”的指引下，积极组织骨干教师参与省市县各级培训活动和高级研修活动，使骨干教师不断提升个人专业素养和专业水平。同时片区择机组织骨干教师和青年教师举行拜师仪式，签订师徒结对责任书，同时开展“师带徒”示范课观摩活动和“徒学师”探索课研讨活动，以此不断深化“531”工程效果，全面提升教师专业综合素质，加快片区内各校的专业发展型学校建设进程。

开展干部教师互动交流活动，全面实现师资优质均衡。为实现片区内教育人力资源的优质均衡，有效缩小校际间师资水平差距，我片区在工作中采取了“双向流动、跨校培训”的工作措施，坚持做到“领导勤沟通，实现理念共享；部门勤联系，实现资源共享；教师勤交流、实现方法共享；网络勤更新；实现平台共享”。并积极引导优秀教师到片区内薄弱学校任教。同时充分利用片区内学校联谊互访契机积极开展送课下乡、教

参与组织、参与融合的意识不断增强。

2、实现了办学效益的显著提升

一是教育教学质量显著提升。在全县小学六年级文化课质量检测中，我片区的育新小学位列全县第一名、高家店小学位列第三名、万金塔小学位列第六名、德彪小学位列第七名、青山小学位列第九名，前十名学校我片区共占了5名，另外其余五所学校教学成绩也均在平均线以上，片区总成绩位列全县各片区之首。

二是师资队伍素质显著提升。在全县各学科名师工作室100名成员中，我片区共占了40名；在全县班主任基本功大赛中我片区魏永波等5名同志被评为全县“十佳班主任”；在全县德育领导才艺展示活动中，我片区有4位少先队辅导员进入全县前10名。

三是学生综合素质明显提升。在全县文化课质量评估工作中，我片区各校进入到全县各学科和总成绩前800名、2000名和3700名的学生数均居全县各片区之首；在农安县历届黄龙之夏文化周活动中，各个少儿节目均有我学区学生参加演出，充分体现了片区内各校良好的育人效果。

四、片区工作的发展设想

整体提升片区内各校教育教学质量，推动区域教育均衡发展，努力打造一流教育强区，是未来几年我们农安县小学东北片区一体化建设工作的重点，我们将把“大学区”管理思想纳入到片区内各校办学规划之中、纳入到日常的办学管理之中，并重点做到“四个强化”

一是进一步强化片区评价体系的完善，建立健全工作档案，增进片区内各校领导教师的联谊沟通。

二是进一步强化区长学校的职能作用的发挥，促进教研联动特色创新，完善名师工作室规范运行，创建片区德育和教育科研工作联盟。