托班教研活动

第一篇：托班教研活动

托班教研活动

（三）托班段第十周教研记录

主持人：周宇红 记录人：朱群霞

参加人员：托班段全体教师

一、幽默一笑

二、学习《幼儿园一日活动保教常规行为细则（实行）》中的“餐点环节”。周宇红：对照细则请老师们谈谈你在平时是怎么做的？

李海燕：餐前先说说规则，要求幼儿坐在自己的位置上，要把饭饭和菜菜都吃完，吃干净，尽量不把饭菜掉下来。

俞梦安：两位老师分工，一位分饭菜，一位组织纪律。教师巡回观察幼儿吃饭情况。在餐点中如有幼儿讲话时，把饭碗先拿开，告诉吃饭时不准说话，这样饭饭会呛到气管里。

周宇红：吃好饭的幼儿请他们自己把碗放好，然后拿着小椅子坐到旁边，自己擦嘴，然后老师介绍饭后水果，吃完水果后，老师为孩子再擦一次嘴巴。

施萍萍：个别吃得慢的、不爱吃的，我们喂他。

俞梦安：既然一日活动保教常规中谈到饭后要求幼儿漱口，我们就应该从托班就养成这个习惯。

周宇红：只要老师花一定的时间，幼儿漱口是可以做起来的。应先在集体活动中教会幼儿漱口的方法。

李海燕：可以五个一组，五个一组教幼儿漱口。给幼儿准备好杯子和水，把漱口后的水吐到脸盆里。

周宇红：今天我们谈到了漱口，希望我们回去后都去试一试，试了以后，我们可在下次教研活动时再讨论。

三、学习案例请老师们结合自己谈谈对这个案例的感想。

附案例： 又到了吃饭时间了，可是班内总有一些小朋友吃饭时方法不正确，有个别孩子还会用手抓，有几个孩子自己不肯动手，等着老师喂，针对这样的情况，教师在保育员分饭的时候开展了一个插入式教学活动《小花猫自己吃饭》。活动记录：教师戴上小花猫头饰,表演儿歌《小花猫自己吃饭》：小花猫，吃饭了，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃的香，吃的饱。教师：刚才你看见桌子上有什么菜? 幼儿：有青菜、鱼

教师：小花猫是自己吃的还是要喂的? 幼儿：自己吃饭

教师：小猫两个小手放哪里？ 幼儿：扶着碗，拿着勺 教师：你自己会吃饭吗? 幼儿：会

教师：你是怎样吃饭的?

幼儿学做吃饭的样子。

教师：真是个乖宝宝，都能做个自己吃饭的好孩子。下面我们要吃饭了，看谁能跟小猫比一比，看谁吃饭时更能干？我们吃饭要坐端正，扶着碗，拿好勺，一口一口地吃饭。

幼儿开始进餐：每位幼儿都能自己吃饭，并学习小猫吃饭的样子拿好饭碗和勺子。教师走到平时总要老师喂的一位孩子面前：真真，老师喂你吃好吗？真真：宝宝自己吃。老师给了她一个拇指：真真进步了，小猫一定愿意跟你做朋友。

周宇红：请老师们结合自己谈谈对这个案例的感想，如你班目前餐点时存在的问题，案例中好的地方可以借签的，或者你有更好的方法。

俞梦安：老师的随机教育比较好，在餐前效果特别好。语言组织用儿歌体现有趣童。

李海燕：我觉得老师在编儿歌中还可以加一句，要吃完，吃干净。这样更明确对幼儿提出吃饭的要求。

周宇红：我不知道你们班中有没有用手去抓和吃饭很脏的现象。

李海燕：有，教孩子把小椅子拖进去，人靠老桌子。这样饭掉在桌上就好些。

四、讨论半日活动方案

二○一○年十一月四日

第二篇：托班段教研活动记录(八)

托班段教研活动记录

（八）活动时间：2009.12.31中午12：30

活动地点：托班过道

出席人员：托班段全体教师徐丽萍老师

主持：俞浆灵 记录：王新显

活动的流程

一、幽默一笑

二、理论导读

学习《保教指南》第二十二条、第二十三条。

王益芳老师：评价应以日常的观察为主要方式，收集幼儿发展信息并做详细的记录。

王新显老师：评价应自然地伴随整个教育过程，在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。

俞浆灵老师：孩子的发展评价要全面细致、以孩子的发展、动态为导线，这样才能做到全面的评价。

平晓燕老师：除了你们说的这些，还切忌为评价而评价，避免人为地设计情境和试题对幼儿进行评价，同时也要避免离开观察和事实、凭主观经验来评价幼儿。

小徐老师：以量化评价和质性评价相结合的方式，不光要有月评价，还要每学期对幼儿进行一次全面的发展评价工作。

三、教养笔记交流及备课本、教师工作手册检查

四、研讨活动内容：《如何培养托班幼儿的自信心》

生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常挂在嘴边，但也可见到一些胆怯、退缩，缺乏自信的孩子，总说“我不会”。那么该怎样培养和促进孩子的自信心?

王新显老师：教师要善于发现孩子的闪光点，激励孩子树立自信 最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但我们必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。同时，不要对孩子有过高的期望值，要发展地看待孩子，肯定孩子的点滴进步，以此来改变他的一些不良行为习惯。除了教师父母也因配合老师的工作，而不是当孩子兴冲冲地说：“老师说我进步了”，而家长却说“你得意什么，离好孩子的标准还差远了”。或当孩子兴冲冲地说“我考了A级”，而家长说“某某考了几个A”等。这样会伤害孩子的自尊心，让孩子对做好孩子和考A级没了兴趣，缺乏信心。而父母多说一句“你进步了”，“希望下次多考几个A”，将会对孩子的教育产生很好的效应。

王益芳老师：教师除了要发现孩子的闪光点，还要用肯定性言语和鼓励性言语促进孩子树立自信。孩子如果能经常得到教师和父母的肯定、表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。

俞浆灵老师：让孩子做力所能及的事情，增强孩子的自信心。教师要创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想，去做；注意“君子动口不动手”似的指导，多提建设性的意见，少为孩子做不必要的帮助，每天给孩子简单的任务让他独立完成。

平晓燕老师：是的，为了培养孩子自信，因此，我们要从日常生活入手，适时、适宜地提出他们力所能及或稍克服困难就获得成功的要求，给予独立锻炼的机会，才能让孩子体验成功的快乐，建立真正的自信心。

小徐老师：要建立孩子的自信光靠说是没用的，要在实际的工作中实施，这样才能培养孩子的自信心。

五、下期工作

1、期末各类总结在2010年1月11日之前上交。

2、幼儿期末评比。

3、讨论第19周至22周的主题活动内容

4、青年教师汇报课准备，下周四（元月7日）活动内容上交。

托班段

二〇〇九年十二月三十一

日

第三篇：托班教研记录1

托班教研记录

（二）托班教研记录

（二）研讨参与人：托班段教研组

主持人：李海燕记录：施萍萍

时间：2010年10月21日

研讨过程：

一、幽默一笑

二、理论学习《萧山区幼儿园一日活动保教常规行为细则》

（一）游戏活动

游戏活动主要指在幼儿园一日生活中幼儿自发、自主、自由的实践活动，它能满足幼儿身心发展的需要，能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。

（一）基本要求

1．以游戏为幼儿基本活动，保证幼儿愉快的、有益的游戏和自由活动时间，根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，创设游戏环境，选择幼儿游戏内容。

2．因地制宜，就地取材，为幼儿提供安全、卫生、有教育性的游戏材料和自制玩具。游戏材料应强调多功能和可变性。

3．加强游戏过程中的观察，并采用直接指导、交叉指导、平行指导等方式给予适当指导。

4．开展多种类型的游戏活动，保证建构游戏、角色游戏、表演游戏等创造性游戏与娱乐游戏、教学游戏、音乐游戏等规则性游戏间的平衡。

（二）行为细则

1.幼儿

与同伴友好玩耍，愿意与同伴分享游戏材料和经验。

能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，自主选择进行游戏。参与游戏材料的收集与准备。

爱护和正确使用游戏材料。会轻拿轻放，会物归原处，叠放整齐，会归类整理玩具。

能遵守游戏的规则。

学习解决游戏中的问题，能克服困难，坚持游戏。

2.教师

制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。

每日保证幼儿游戏活动时间不少于2个。

保证幼儿每周至少开展二次活动区活动，时间为1小时左右。

平衡一周内各类游戏活动，保证幼儿主动性游戏活动。

采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。游戏材料投放数量足，种类全；添置和更换及时，每月不少于2次。

根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。

根据需要，保证游戏活动的空间及场所。小班设置3-5个活动区；中班设置4-6个活动区；大班设置5-7个活动区。

用“扫描观察法”、“定点观察法”、“追踪观察法”等观察方法有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态，并有目的地做好记录。

教师把书面的东西转化为自己的东西，要不断的进行反思

三、研讨主题：如何增强托班幼儿的常规训练

主持人说明活动主题： 常规若建立可以让幼儿更好的在幼儿园活动。没有规矩不成方圆。

教师提问：对于哭闹的幼儿，两个教师的是否应该观点一致？

教师：一个红脸一个白脸，因为我们班的实际情况是这样的。

教师：两位教师的观点要一致的，让幼儿更加明确这件事情是对的还是错的，是不是可以做的。

主持人总结：要对于不同的幼儿做出不同的措施，但是有一点必须是对幼儿松弛有度。

教师提问：给幼儿第一碗饭是合适的饭量？

教师：我觉得第一碗饭可以少点，引起幼儿的食欲。

教师：第一碗饭少点，吃完了还意犹未尽，引起幼儿想吃饭的兴趣。

主持人总结：第一碗可以适量的少点，引起食欲，但是也要看个别幼儿的情况而定的。

教师提问：对于上课坐不住的幼儿，该怎么办？

教师：请他到上面来站着或坐着。

教师：有些小朋友不知道站或坐在前面是不好的行为，有些还认为很荣幸能坐到老师的身边。

教师：告诉幼儿不乖的孩子才到这里来的，让幼儿意识明确。

教师：如果幼儿一点的还的行为，马上及时的表扬，做到一个及时强化的效果。主持人总结：对于做的不好的幼儿要及时的进行正强化教育，这样的效果才是最有效的。

教师提问：在吃饭前说：“谢谢老师，大家请用。”是否有必要？

教师：我们班的孩子在入座后，小手放背后，经不住诱惑，用嘴在叼食物的。教师：我们可以减少时间的等待现象。分好饭菜，再请幼儿入座，虽有等待的现象，但是这点时间绝对是可以的。

教师：这个也是一个礼仪的学习。

主持人总结：觉的还是有必要的，一定的等待时间可以锻炼他们经的起诱惑的时间，对幼儿以后的发展有一定的帮助。礼仪也是要从小细节做起。学会分享。

教师提问：午睡的时候，需要人陪，该怎么解决？

教师：给幼儿一定的安全感，该怎么做，要对于不同的幼儿做出不同的决定。主持人总结：如何加强托班幼儿的常规，我们要在各个小细节上做文章。对于每个幼儿都要对症下药，如何才能做好，需要我们及时的注意幼儿每个幼儿的一举一动。同时也要定好规矩。

第四篇：托班段教研活动记录(二)2

托班段教研活动记录

（二）托班段教研活动记录

（二）二〇一〇年三月托班第二次年段会议

主持人：平晓艳记录：王益芳

活动时间：二○一○年三月二十五日星期四

出席人员：托班段全体老师

一、幽默一笑

二、理论导读----《保教指南》

学习关于《保教指南》第二章第十三条 的内容：重点关注一日活动计划的制定。活动计划主要让教师明确集体教学活动、游戏活动、区域活动、生活活动、幼儿自由活动等教学活动的保教目标、活动过程和指导要点。鼓励教师根据活动需要，在活动前自制有质量的教具，为幼儿学习准备必要的操作材料；熟练掌握和使用各类教具及教辅设备；课前熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动。

三、如何培养幼儿的秩序感。

对于刚离开父母怀抱的孩子，他们大多以自我为中心，好玩的、自己喜欢的东西独霸一方。玩玩具的时候你争我抢，玩滑梯时会争先恐后，许多在家被宠、被娇、被惯的习性都毫不掩饰地暴露出来。对于这样年龄的孩子，一定要让他们学会遵守活动的规则。

平：著名教育家蒙台梭利曾经说过：0—4岁是秩序感发展的关键期。“秩序感”也是自小开始，从生活中的点点滴滴进行培养的。俗语说：“细节决定成败”，秩序感的培养落到细微处，实际上就是生活中的点滴小事。

王：就拿我们托班的孩子来说，在他们还不太会照顾自己的时候，就可以开始进行秩序感的培养了。如：午睡时，你帮他脱下衣服，告诉他：脱好的衣服放在脚边，鞋子并拢摆在床脚。他便知道，鞋子和衣服不能乱放，而是有固定位置的。

俞：是啊，其实在生活的其他方面，每件事情当中无不渗透着“秩序”的因素。比如：饭前洗手的几个步骤（拧开龙头、冲、擦肥皂、冲净、擦手）是一个

“序”；活动后进入教室做什么（入厕、洗手、喝水）是一个“序”，我们平时所说的“抓常规”，不就是在谈幼儿秩序感的建立吗？

王：托班孩子年龄小，自控能力也叫差，如在玩玩具时有些小朋友把玩具弄的一地都是，随自己在玩具上面踩踏也无动于忠，这时你叫他捡起来，他根本就不会来理你的，我通过用以玩具会痛的，玩具会哭的，把玩具送回家等这样的方式会有所好转。让孩子了解每一件物品都有自己的“家”。

总结：培养孩子秩序感要求我们有恒久的耐心。要不断的提醒、督促；不时的表扬、鼓励；必要时还需要批评、制止。最重要的是，要把心中那个不变不动的原则用一种温柔不严厉的语言表达出来，让孩子感到它是不能逾越的，再用持久而有韧性的行动修正幼儿的毛糙和冲动，重复、一次次重复、艺术的重复，一点点的打磨出有秩序感的孩子。

五、近期工作：

1．月评价。

2．礼仪教育。

3．美德榜。

4．认识花卉知识竞赛。

新街镇中心幼儿园托班段

二〇一〇年三月二十五日

第五篇：托班段教研活动记录(四)2

托班段教研活动记录

（四）○九学年第二学期小班段教研组活动记录(4)

一、记录时间（2010年4月22号）

主持：王益芳 记录：平晓艳

二、参加人员托班段全体教师

三、幽默一笑

四、研讨活动《优化一日常规中“如何组织幼儿的盥洗” 》

王益芳老师 问题（1）如何组织托班幼儿的盥洗：

平晓艳：提醒幼儿有秩序进入盥洗室，要求不拥挤，可以请一组一组幼儿进行盥洗。关注班级中的幼儿，对不同的幼儿有不同的观察指导的方法和要求。特别爱玩水的教师多看好，对不会洗手的幼儿，由老师帮助洗。

王新显：洗手时教幼儿怎样卷袖子或往上拉，能力弱的给予帮助。教会幼儿洗手的方法，洗手时用肥皂将手心、手背、手指缝等处洗干净，用自己的毛巾擦干双手。

俞浆灵： 教师站在盥洗室与活动室（或用点心处）的衔接处，以最大视角的观察幼儿，注意安全。

王益芳总结：组织幼儿盥洗要建立常规，有明确的卫生要求：如：不嬉戏玩水，以免弄湿自己和别人的衣服，弄湿地板。使用自己的用品用具，使用后要放回原处，不准乱扔乱抛。要互相帮助、互相谦让，不拥挤、不拖拉。

平晓艳：还有就是我们现在共用的盥洗室。在使用时，首先我们老师要调整好，比如哪个班级先进行，以免发生冲突，导致两个班级一起进行的事件发生。

问题（2）在盥洗中如何减少幼儿的等待现象：

王新显：托班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，比如在幼儿排队盥洗时，教师可以请幼儿以便说：一个一个来，不挤不抢，次数多了，幼儿也会情不自禁的边说边进行有序的盥洗。

平晓艳：是的，也可以这样分配，阿姨帮助幼儿进行盥洗时，一位老师协助，另一位老师可以进行一些简单的关于盥洗的手游戏活动，这样既减少了等待的现

象，又可以让幼儿在宽松、愉悦的活动中进行盥洗。这其中教师和阿姨之间的配合要非常的默契。

俞浆灵：我们可以和幼儿一起学一些盥洗之类的儿歌，让幼儿边念边进行盥洗。

王益芳：那我们在平时的时候去尝试一下，是否可以使用这些方法。

五、近期工作

明天亲子游活动应注意的事项与车辆的安排。

念儿歌比赛。

备课。

读书笔记的撰写。

主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。刚才讨论的问题，我们在实际中去尝试一下，发现问题，下次再讨论。今天的研讨活动先到这里。

托班段

二〇一〇年四月二

十二日