关注生命、实现和谐发展——生命化教育理念下创建学习研究型学校的初步探索

第一篇：关注生命、实现和谐发展——生命化教育理念下创建学习研究型学校的初步探索

关注生命、实现和谐发展

——生命化教育理念下创建学习研究型学校的初步探索

福州市仓山小学 林斌铨

建设学习研究型学校是我们致力要达到的目标，因为只有不断地学习借鉴、反思研究，才能解决学校发展过程中遇到的新问题，从而提高效率，不断独具特色地创新与发展。几年来我们以课题研究为核心，促进教师的学习与研究，努力探索在生命化教育理念下如何创建学习研究型学校。

一、以形成共同愿景为目标，建立民主、平等的交流的校园环境文化平台；

创建学习研究型学校，一个十分重要的工作，就是要为师生提供一个有助于学习研究、沟通交流、有助于超越自我和超越差距的平台。而这一平台的建立需要以共同愿景为目标，学习研究就有方向，有归宿，才能促进师生与学校的发展。

1、确立形成共同愿景的目标意识。

学习研究型学校要能让学校中的成员体验到教育、学习研究及工作的生命意义，让每一个教师都体会到每一个人的辛勤劳动、个人利益是与学校的共同愿景、共同利益分不开的，让每一位教师在为学校全身心投入不断学习研究中也找回了人生的乐趣，实现人生的价值。

我们的共同愿景就是：让我们的教育要走向“生本”，以学生为本，塑造高素质学生群体，提供适合学生成长的教育；走向“师本”，以教师为本，打造学习研究型教师团队，创设适合教师发展的环境；走向“校本”，以学校为本，构建现代化管理模式，从学校丰厚的文化传统中提升学校的品牌概念，形成学校特色。达到：教育、学习与生活体验的和谐的统一；成人、成才与成全的和谐的统一；让师生、学校与自然、社会得到和谐的可持续发展。

2、建立民主、平等的对话平台。

良好的学习研究型学校氛围主要取决于教师与领导之间民主、平等的对话、沟通、交流，教师与教师之间的合作互助。民主、平等的对话、沟通、交流体现了尊重对方作为主体的主观意愿、个性特色和自主权利。民主、平等的对话、沟通、交流平台建立的核心就在于“爱心”，领导关爱教师，教师关爱学生，真情换真心。

为此，我们设立了校长信箱；进行了个别谈话，学生、教师及家长的无记名调查；召开了民主生活会，民主评议，家长会，教师、学生、家长及共建单位座谈会；制订教代会提案，个人、年段、学校三级教育、教学研讨等制度；组织教师进行团体保健、心理等辅导。我们教代会征集的议案内容涉及到学校改革与发展，学校内部管理与建设，教育教学方法的改进，以及教师切身利益等。学校都给予充分的重视，尽可能加以落实。

为师生和广大家长提供更多、更为便捷的沟通、交流、分享方式和途径；为教师个人的反思，同伴间的互助及专家引领三个层面的学习研究制度的实施，提供了良好的交流平台与人际关系。领导与教师，教师与学生之间，形成民主、平等、尊重、积极、向上的人际关系。

3、建设学习研究的环境文化平台。

学习研究的环境文化平台是促进学习型学校全面健康发展的重要因素。学习研究环境文化平台不仅是全员学习研究的良好背景或辅助因素，而且学习研究环境文化平台本身也是一种潜在课程。

我们在原来设置的校训、班训、校风、学风、塑像、画廊、黑板报、宣传栏等基础上，增添了办公室、走廊、花圃、食堂等地方的文明提示语；添置了花卉知识牌；还送书到班级，到教师办公室；改每周的国旗下校长讲话为中、高年级各班学生代表的讲话；在原来的科技与书画长廊专题文化的基础上增设了棋类长廊专题文化；三校门增设安全与健康等家校联系宣传专栏……

二、以提高效益为引领，搭建师生校本学习研究、自主成长平台。

我们在创建学习研究型学校的实践探索过程中，引导教师认识到教师职业是成全人、家庭及社会发展的事业。以提高效益为引领，“生命化教育”课题研究为载体，研、教、学、展示为一体，以个人、年段、学校三级校本研究制度为保障，搭建师生自主成长的平台。也就是要求教师把“生命化教育”课题研究贯穿到日常的教学、理论学习、开课研究展示、论文撰写等中去，搭建师生以自主学习研究为主，同伴互助与专家引领为辅的自主成长的平台，达到提高工作与学习的效益。

1、开展师生读书活动，探索读书（学习研究）的方法、途径与作用等。

我们开展了以“快乐读书，健康成长”为主题的读书活动。制订了师生总体的读书计划，并以“心中的大海”为专题读书活动的开展为示范拉开读书活动的序幕。在“心中的大海”为专题读书活动中，教师引导学生总结出确定专题，分类搜集资料、多种途径搜集资料、多种表达方式等读书的方法，以及人与自然、社会和谐共处的关系，自主学习与合作学习的配合等。促进师生知识、能力、品德、心理等素质的发展，为“以问题为导向的自我反思, 以团队为基础的同伴互助，以专家为资源的专业引领”的校本学习研究打下方法与能力的基础。

2、领导率先

苏霍姆林斯基有句名言，“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是教育行政的领导”。因此校长要十分重视教育理论的学习，系统掌握教育学、心理学、学校管理学的基础知识，掌握办学规律，形成正确的教育观念。

结合校本培训的实际学习教育教学理论，带头读书，扎扎实实做学问，进行“自我调整”。同时热心地为教师们购置教育专著、书籍或编撰信息资料，并将自己内化的学习成果及时向全体教师进行交流和探讨。为教师提供畅谈学习体会、相互借鉴、相互启发、相互激励的平台。

还参加了区“十五”校长提高班培训班学习，省小学骨干校长培训班学习，并且参加中央教科所的“全国骨干校长培训”学习。

3、教师示范

积极选派教师参加各级师资培训，组织教师外出考察学习先进经验，鼓励教师在职进修。同时，学校还有计划地请进教育专家进行校本培训、开展课题研究、指导教育科研，促进教师主动的发展。努力促使教师自觉地把先进的教育思想创造性地转化为具体的教育行为，成为他们的共同追求，提高专业化水平。具体是：

学习新理念

为教师印发人手一份的体现新课程理念探索实践的报刊文章资料；订阅《福建论坛》《明日教育论坛》等教育期刊；同时要求教师人手一份本专业教育期刊。

为13个教师办公室添置并时时增加与新课改有关理论书籍，送书到教师办公室，为教师新课程理念的形成与实践探索提供必备的精神食粮。

请《生命化教育课题组》有关专家到校讲座；派出大批的领导与教师参加省、区组织的外出考察活动及全国、省、市、区开展的教学观摩活动。与潘墩中心小学、义序中心小学开展帮扶挂钩活动，通过开课、听课、评课等教研活动，取长补短，共同提高。

4、学生求知。

结合学科教学的预习与自学能力的培养，开展读书读报与写作活动。

①、新添了1万多册（7万多元）学生图书，按最多班生数配套送书到班级，轮流集体借阅，扩大学生的阅读量与拓展学生的知识面，提高阅读能力。

②、举办以“心中的大海”专题读书活动为序幕的“快乐读书，健康成长”的主题系列读书活动，形成读书意识，掌握读书的方法，培养良好的读书习惯，造就书香校园。

三、以关爱、赏识为主旨，建立促进师生共同发展的激励评价机制。

学习与研究则需要源源不断的动力。这动力来自于人对事物的兴趣，对目标的认识、追求与坚持；来自于他人的关爱与赏识。因此，我们创建学习研究型学校的过程中，重视 “以关爱、赏识为主旨，促进师生共同发展的激励评价机制” 的建立。

1、教师的激励评价机制

激发教师的创造力和自主发展的能力从而不断提高、不断超越自我，是学习研究型组织建设的核心目标。因此，学校在构建校本培训网络的同时，也在努力构建一种能促进教师队伍不断优化、不断发展的评价机制。

对教师的评价与关注而确立 “课堂教学评价”这一课题，坚持“以学论教”这一评价新理念。把课堂教学评价的重点放在“为了每一个学生的发展”这一根本点和出发点上。把生命化教育的理念渗透到课堂教学评价实验中，落实到对学生的人文关怀上。在课堂教学评价时，把镜头对准学生，关注学生在课堂上的学习状态，以学生在课堂上获得的发展来评判教师的教学是否落实了新课程理念，是否以学生为本，是否尊重、善待学生，是否成为学生学习的组织者、引导者和参与者。

2、学生的激励评价机制

对学生的评价我们既重视学生学业成绩，更关注对学生平时的学习态度、学习习惯，课堂上的学习表现的即时评价。我们对学生评价的内容进行修改，拟订了《学生发展性评价项目》，如语文科增加了“学习态度与习惯”、“课外阅读与积累”、“合作学习”；数学科增加了“提问题与解决问题能力”、“合作讨论”、“学习态度与习惯”等内容项目。对学生的评价既有学习成绩的评价，又有个人特长的认定。采用教师评、家长评、学生自我评价等多种评价方式，突出评价的发展性和综合性。力求每个学生对自我有一个正确的认识，对自我发展充满信心，为今后发展打下良好的心理基础。

总之，创建学习研究型学校，我们仅仅是开始，还有待于我们在今后的实施和谐教育的实践中继续给予完善。

第二篇：关注安全就是关注生命,关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展、社会的和谐（写写帮整理）

关注安全就是关注生命，关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展、社会的和谐。确保小学生在校期间的生命安全，是学校工作的第一责任。高青县义和小学牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，把强化安全责任摆到学校工作的最重要位置之一。近日，学校要求每位老师根据自己平时安全教育的实际写出心得体会，进行交流、讨论。通过学习，老师们进一步了解了小学生校园治安管理的办法，提高了安全教育的意识，学校重视抓好学生的安全教育，开展好班级安全教育，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。

晓之以理：从小事中培养学生的安全意识。现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。要抵制这些消极影响就必须要注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。首先，从听到的小事提高学生的防范意识。在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。其次，从看到的小事进行安全防范教育。眼睛是接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。学校防范于未然，组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。

动之以情：在小事中提高学生自我保护的能力。有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。首先，在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验，让同学们在活动中共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救体验。这样，真正遇到危险的时候就学生可以比较镇定地处理。其次，在小事中创设各种情境培养学生自我保护的能力。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。如消防演练、模拟疏散等，在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。

导之以行：引导学生远离安全事故。安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。学校注重导之以行，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动。

大坝小学安全教育材料

注重个人安全及身心健康是我们正常学习、生活的重要前提和条件，同时也是学校教育工作的重要方面。这次乘元旦放假之际，大坝小学进行安全教育，教育学生应当遵守以下安全要求：

(一)交通安全：遵守“交规”，严禁骑摩托车，不乘坐无牌证车辆及超载客车。横穿公路时要一看，二慢，三通过。不抢道，不搭肩骑车，不猛拐弯，不攀爬机动车辆。

(二)游泳安全:不私自下溪、河、池塘、水库等水域游泳、洗澡或游玩，不在水边戏水。

(三)消防安全:不接触易燃易爆物品，不玩火，不得在野外使用明火，不准上山野炊，不损坏消防设施。

(四)饮食卫生安全:不随便吃零食，野果，不买“三无”产品。不吃过期和霉烂变质食品，防止食物中毒。

(五)用电安全:不准随便接触电源和带电电器，不得在教室，宿舍私接电源，使用电器。不在雷雨时躲避于树下，电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。

(六)校内活动安全:不翻越围墙，不攀爬树木或建筑物，不在教室，走廊嬉闹或进行不安全的戏闹(如互相追逐,奔跑,动手动脚)，不开不文明或过激玩笑。不往楼下投掷杂物。

(七)运动安全:体育课和课外活动，应注意场地，运动设施，器械是否安全，注意安全保护，体弱或有疾病的同学，应向老师请假说明，不要做激烈运动。

(八)劳动安全:参加劳动，遵守劳动纪律，注意安全防范，擦拭玻璃窗时,勿将身体探出窗外，以免坠楼摔伤致残或死亡。擦拭灯管、灯架、电扇等电器时，要有人保护，切断电源，以防摔伤或触电。

(九)校外活动安全：:未经家长同意不得私自外出。外宿和远游，防止绑架，拐骗和走失，不到危险地域游玩。要特别注意节假日安全。

(十)注意自我安全防范，保护生命安全：时刻记住“生命第一”的宗旨，任何时候，任何情况，首先保护生命为第一。

(十一)遵纪守法，慎重交友，不与社会闲散人员来往，遇到人身，财物受到侵犯时，记住对方特征，及时报警。

(十二)《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定,未成年人不得有下列不良行为:

1、旷课,夜不归宿。

2、携带管制刀具(铁棍)。

3、打架斗殴,辱骂他人。

4、强行向他人索要财物。

5、偷窃,故意毁坏财物。

6、参与赌博或者变相赌博。

7、观看收听色情,淫秽的音像制品,读物等。

8、进入法律,法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场

所(包括网吧)。

9、其他严重违背社会公德的不良行为。

第三篇：构建学校生命教育德育体系 促进学生健康和谐发展 石刚

构建学校生命教育德育体系 促进学生健康和谐发展

武当路小学 石刚

长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“生命”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为学校教育不可忽视的一环，在校园中开展生命教育已经刻不容缓。

生命教育就是帮助学生认识生命、珍爱生命、尊重生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

孩子是社会主义的建设者和接班人,是家庭、学校、国家的希望和未来。学校教育如果不能教他们懂得生命的可贵 , 珍惜生命,智慧生活,将可能造成不可估量的损失和遗憾。基于此 , 本文结合我校实际，就如何构建学校生命教育德育体系，促进学生健康和谐发展作如下探讨,以期激发学生生命潜能，提升生命价值。

一、教育现状分析：

1、受教育者主体生命的丰富性及成长的复杂性被忽视。

2、教育被简化成一系列量化指标和既定程序: 教科书统一、课程统一、考试统一、作息时间统一、教学内容统一。

3、忽视人文精神教育的后果: 学生们对生命存在价值的无知和漠视，许多人缺失了对生命意义，道德人格和生死问题的认知。此时的学生精神性萎缩、人文性丧失、沉于物欲、不会欣赏音乐、不想阅读经典。精神世界一片荒芜，有知识却没有文化，有技能却无素质。

情感体验淡化。互联网的普及淡薄了人与人的交流。互联网技术快速发展看似拉进了人与人的距离,但是人们之间的沟通变成了群发的问候,让人与人之间的感情沟通变成了人与机器的沟通。

抗挫折能力降低。当前的学生基本都是独生子女 ,家长在平时的生活中都担心孩子受委屈，为孩子包办很多，降低了学生对挫折的承受能力和意愿。如果不能进行合理的引导和教育,将会导致学生自我概念的过分强烈，这也 是有些孩子在考试不理想或者受到老师和家长一点点批评就做出极端行为的一个重要原因。

4、教育本身的缺失：

(1)偏重于知识的传授：与升学无关的东西，学校不教，学生也不学。(2)缺少人文关怀，价值关怀，意义关怀。

(3)道德的品质，文化素养，人格人性出现不同程度的问题。

二、进行生命教育的意义：

由于教育的主体是人，是具有鲜活生命的个体，现代教育的本质是学生在教师为其创设的学习生活环境中，经过自身知、情、意、行等身心活动，消化吸收内外各种因素的影响作用达到自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程，所以希望通过对学生进行生命教育，引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生命，不断完善人格、提高综合素质与能力，提高生存技能和生命质量，把生命意识渗透到每个学生的心里。

三、构建学校生命教育德育体系

1、成立专班，指导工作。

学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，副校长、工会主席、各处室主任为小组成员。小组成员分配到各个处室组，指导、督促、检查生命教育德育工作的实施情况。领导小组定期召开会议，指导德育体系工作，使德育体系工作贯穿到每个层次，渗透到每个环节。

2、全员育人工作的规范化、制度化。

班主任作为从事学生德育教育的主要责任人，必须对全体学生进行全方位的德育教育。同时通过各种培训让每位教职工明确：每位教师都是德育工作者。每位教师都有通过教学、管理、服务等工作对学生进行生命教育的职责和要求，帮助老师树立正确的教育观、人才观、质量观，从而达到教育学生的目的。

3、拓宽渠道，生动活泼地开展生命教育。（1）学科教学

学科教学是对学生进行德育生命教育的主渠道，每一位老师应根据学科的性质和学生的年龄特点、心理状况，在学习知识、培养技能的同时自觉地结合教材进行生命教育。（3）班队会教育活动

班队会活动是德育活动的重要途径，是对平时各种分散教育的提炼、集中和升华，给学生以强烈的感染和深刻的教育。(4)科技文体活动

科技文体活动是对学生进行德育教育的有效途径之一。科技活动可以培养学生爱科学、讲科学、用科学的兴趣；艺术活动可以陶冶学生情操，提高审美情趣；体育活动可以提高学生身体素质，懂得健身强国的道理。(5)影视观摩活动

优秀影片都有丰富的思想、艺术内涵，具有形象、生动感染力强的特点。我们可以充分利用多媒体，提前做好选片、看片工作，并组织学生观摩和讨论，力争发挥每部影片的最佳效果。(6)家长学校

家长是孩子的第一任老师。父母的情感和言行孩子的全面成长起着潜移默化的作用。学校充分发挥家长教育资源，形成学校、社会、家庭三位一体共抓德育的格局，吸收家长参与学校的德育管理工作，并通过开办“家长学校”这一形式，加强家庭和学校的联系，使家庭教育和学校教育保持一致，共同培养学生增强生命意识，成人、成才。(7)校园文化

充满文化气息的环境能给孩子潜移默化的熏陶。学校积极营造丰润的成长环境，让每一个学生都能够得到全面长足的发展，体验到成长的乐趣，真正“让学校成为孩子一生中去过的最好的地方。”校园内弥漫着浓郁的生命教育氛围，会说话的文化艺术墙，能让人仿佛步入艺术的天地、知识的海洋;广播里悦耳的歌声，让人无不受到艺术的熏陶；伟人画像和名人警句，崇敬之情和进取之心顿由心生;学生优秀书画作品和开展生命教育活动的照片，榜样的力量化作无穷的动力„„学校的每个角落、每个文化小品皆可以是一部动人的生命教育的教科书。4.校内外结合，有效地进行德育活动。

组织学生积极参加社会实践活动，比如：军训，培养学生独立生活的能力，感受生命的美好，尊重生命；开展暑假夏令营活动，让学生到乡村了解社会，磨练意志，热爱生命；组织学生参加义务劳动，参与城市的建设和管理，感受生命的奉献与和谐；去福利院，把孝心和快乐送给孤寡老人，感受奉献的快乐，提升生命价值„„ 5.建立有序的管理系统。

健全落实各项制度；明确岗位责任制；建立系列评比制度；形成管理网络。

6.加强评价、考核与奖励。

学校设立教师科研奖，定期举行阶段论文交流、成果汇报、成果展示，并邀请有关部门对研究成果给予鉴定，把鉴定成果纳入教师业务档案中，作为评职、评优、评先的依据，激发教师的科研积极性。

同时，我们也认识到，还有一些问题与不足还有待进一步完善。在现代社会里,构建和谐而美丽的生命家园 , 给生命以理性的终极关怀,是艰巨和迫切的任务。学校作为教书育人的地方, 任重而道远。在今后的工作中，我们要注重抓实德育环节，不断完善德育评价体系，切实提高德育工作的成效，更好地促进学生健康全面的发展。