窦桂梅如何从“替补队员”成长为特级教师,七个关键词告

第一篇：窦桂梅如何从“替补队员”成长为特级教师,七个关键词告

【刘兴德同志推荐文章之九】

窦桂梅如何从“替补队员”成长为特级教师，七个关

键词告诉你

您是否觉得教师压力大，工作累？没错，这年头，当个老师很累，想当个好老师更累!不过，除了抱怨，咱还能做些什么？当个好老师，真的那么遥远吗？

全国知名特级教师、清华附小校长窦桂梅说，教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己!

窦桂梅的这番感悟，让小编很受触动。虽然，当今的窦桂梅已经名扬基础教育圈，但是，她常常向年轻的老师们说，当初，她这个从小山村里走出的东北姑娘，只能没人教什么课，她就教什么课，是“跑龙套”的“替补队员”。更让人羡慕的是，当了这么多年的教师，提起孩子们，她始终笑容满面，优雅而幸福。

究竟是什么，让她成为了今天的窦桂梅？

听听窦桂梅的故事吧。

关键词：初心

故事：从跑龙套到转正，一定要做喜欢的事

我出生在吉林省蛟河县的一个小山村、一个普通的农民家庭。

1982年，15岁的我走出山村，走进吉林师范学校。四年后，我以优异的成绩毕业留校做文书工作。同学们羡慕，我却不情愿──既然学习了四年的师范，就该成为一名好教师。

我跑市教委，跑学校，见到那些有机会让我当老师的人，便拖住不放，“我想找个小学去工作，让我当老师吧”。几经周折，我终于被改配到了吉林市第一实验小学。可是，我被分配在了教务处，还是做行政工作。

在这个岗位，我一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。每一次代课，我都全力以赴。

在别人看来，我是个招之即来，挥之即去的替补队员，但我感觉却挺好，把自己当成了全能的主力队员。

代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。但我感觉自己还是喜欢语文。因此，几年里我没有停止过恳求领导，要求岗位更换──教我最喜欢的语文。1991年，我终于如愿以偿。

“打杂”的五年，使我开阔了眼界，积累了经验，综合素质得以全面提升。我也会不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到语文教学中。

关键词：韧劲儿

故事：从中师毕业一直进修到教育学博士

小时候没有读过多少书的我，当上教师以后觉得腹中空空，于是把书籍作为自己成长的土壤。后来，上网阅读也成了我学习的一部分。无论工作怎么忙，我都挤出时间学习。教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。《南方周末》《人民教育》《书屋》等报纸杂志也成了我生活的伴侣。

从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期，我利用9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班。

记得报考中文函授本科的时候，我每天下午5点钟到师范学院进行补课学习，晚上9点钟到家后，再给孩子做第二天上幼儿园的菜，有时还要备课，或者给学生改作业。之后，我再复习成人高考的内容，直到半夜才睡觉。半年下来，我以第二名的优异成绩考上了中文函授本科。几年来，记下了20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。

如今，我已经获得教育学博士学位，还有幸成为了东北师范大学、北京教育学院兼职教授，东北师范大学、首都师范大学硕士研究生导师。在求知的路上，我一直在努力着。

关键词：闯劲儿

故事：公开课，课堂修炼的道场

日积月累，书读得多了，听得也多了，我越来越感悟到：课堂教学真是一门艺术，公开课更是提高教学水平的快车道。

于是我主动请领导、同行来听课，有时，我精心备课，没有人来听，就成了“一个人”的公开课。

那时，我三天两头请领导、专家听课。工作了30多年的李校长，从没有见过自己争取上公开课的教师。每一次接受领导评课我都郑重地把本子打开念道：“上节课里您告诉我有以下几条缺点，您看这节课我改了多少。第一条……第二条……”我经常用录音机把自己的教学过程录下来回家细听，把发现的问题记在心里，争取在下堂课改进。

1992年，我终于有了一次上公开课的机会，执教《王二小》。由于准备得太投入，竟忘了去托儿所接孩子。这堂课一炮打响，此后我便有了更多的机会在市级、省级公开课中得到历练。平常，我努力把每一节课都当公开课来要求自己。1995年和1997年，先后代表吉林省参加全国小学语文教学大赛，均获一等奖。

我想对正迷茫的年轻人说，千万要争取上公开课。公开课就像过家庭生活，如果没有客人来，可能会终年粗茶淡饭，散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得你日常“家政技艺”一日千里。

关键词：恒心

故事：几年写下超百万字的教育教学笔记，给76位教师每人写了一封长信

不断的积累已经成为我的习惯。在琐碎繁杂的工作之余，我努力挤出时间写教学随笔，教育心得，哪怕是几十个字也赶紧记下来。另外，我在“教育在线”网站经常粘贴自己的豆腐块，以便和网友交流。几年来写下了100多万字的教育教学笔记，出版了个人专著。

在清华附小头两年，我和教师们一起实践，每一次听课后都给教师评课，努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。到年底听了500多节课后，我给76位一线教师，每人写了一封长信。

在我当班主任时，期末就把对学生的评价用书信的方式呈现，将道理揉在了故事中。而在给76位一线教师的信中，我将对这些老师的评课还原情境，并将建议一并写入，给老师们留下记录，“立存此照”，是回忆，是激励，也是鞭策!这种交流的方法让教师有了一些感触和思考，我和他们在对话的过程中彼此了解，共同鼓励，一起成

长。

关键词：自觉

故事： 尝试语文教学的“三个超越”

1994年下半年，我新接了一年级五班，在这片“自己的园地”，和我的学生以及其他科任教师一起用心经营了六年。

过去，我国小学语文教育教材陈旧，教法僵化，忽视母语教育的民族性和人文性。我认识到，语文教育，尤其是小学语文教育，必须要体现一种人文的关爱，从人的素质发展的规律改革小学语文教学。在这样的教育理论指导下，我“尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”--开展了题为“语文教育要关注人的发展”的教改实验，建立了“积累-感悟-创新”这一全新的教改模式。

1998年，吉林省教委推广了我的教改经验；2000年7月，吉林省教育厅和吉林省教育学院在吉林市共同主办了“窦桂梅语文教改成果展示会”。有人评价，在吉林省乃至全国的教育史上，为一位普通的小学教师如此兴师动众开会，恐怕也不多见。

2001年，作为国家教育部更新教育观念报告团的主讲人，我又走进人民大会堂，作了《为生命奠基--语文教改的三个超越》的专题报告，《人民教育》全篇刊发。

关键词：突破

故事：从课外打包围战的探索，到完全进入课堂主阵地

如果抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。

进入新世纪的2002年，我调入北京这“百川汇合”的教育入海口，来到教育阵容强大、实力雄厚的海淀区，工作于清华附小。在这国家课程改革的重点实验区，我获得了历史上从未有过的提升。

回顾以上我第一个班六年的语文教学探索，我在教学中增设了大量的活动项目和选读内容，并且大多是利用课余时间实现的。我的课堂教学更多还只限于改良层面，总有那么一点“茶壶里面翻波浪”的味道--我感觉到，自己仅从课外打包围战，而未完全进入课堂主阵地。

基于这样的认识，我在语文教学中，逐步尝试通过“主题”教学，打破以往孤立割裂的学习范式，让语文教学紧紧地统一在主题创设的情境中，从整体上着重于人性的开发与启蒙，认识生命个体的尊严、价值与美好，建立人与世界和谐美好的联系，培育对生命的尊重、对审美的追求。每一个“主题”就是孩子精神成长的脚印，并构成学生的成长道路，成为其人生轨迹。

2004年3月27日，北京海淀区教委在清华附小专门为我召开了“窦桂梅专业成长思想研讨会”。我发言稿《创造生命的课堂--主题教学的实践与思考》全文刊载于《人民教育》，此后，这项成果多次获奖。

2013年10月，海淀教工委和海淀教委联合举办“窦桂梅教育教学思想实践研讨会”，进一步确立了主题教学思想内涵，明确了课程体系、课堂操作模式等，形成了主题教学理论，肯定并推动了清华附小“1+X课程”体系建设。2014年9月，“小学语文主题教学实践研究”获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。

关键词：升华

故事：啃起了课程整合这根“硬骨头”，打造“1+X课程”体系

从“三个超越”到“主题教学”，清华附小一直在寻找清华附小课程改革的途径。正是在这样一个背景下，学校承担了国家级教育体制改革项目试点“基础教育课程教材改革试验”任务，们啃起了课程整合这根“硬骨头”。既面向全体，又满足个性；既提高素质，又减轻负担；既尊重分科，又提倡综合。构建“1+X课程”体系!

“1”：指整合后的国家基础性课程。

作为国家的教育组织机构，必须完成国家课程的教学内容，这是底线标准，是实现学生“健康、阳光、乐学”的根本途径。但在落实的过程中，为了“减负增效”，减少甚至避免重复、陈旧、不适合学生的教学内容，则需要用整合的方式，对其进行校本化。

“X”：指个性化发展的拓展性课程。

根据儿童的兴趣和需要设置，对国家课程进行适当补充，实现每一个学生的“健康、阳光、乐学”。

“+”：连接“1”和“X”，但不是简单的加法，而是通过调整

“1”与“X”的内部结构，从而使二者间保持一种动态的平衡。我们希望二者形成“黄金分割”的美学比例，即基础性课程站到课程总量的70%左右。

就这样，教师在知识中思考素养、在学科教学中思考教育，关注“完整的人”的成长；学校聚焦工作重心，通过课程研究将“育人”落到实处。

窦桂梅说：一路走来，感慨良多。我要说，作为教师的个体，每一个人的成长经历都是不同的，重要的是，如何“做自己”。教师应该学会自己为自己找到坐标，内在的反思和自省是成长的可贵品质。

第二篇：《教师专业成长的七个关键词》学习心得

《教师专业成长的七个关键词》学习心得

泊子完小 王洋

班主任培训会上，潘校长带领新教师学习了《教师专业成长的七个关键词》这篇文章，对自身的成长明确了方向，要加速自己的专业成长，需要做到七个关键词：信仰、爱心、规划、实践、反思、阅读、写作，我印象最为深刻的是规划和反思。

作为一名新老师，工作处于新鲜期，极易做到热情高涨，对学生充满爱心。而工作一年多来，我做的比较薄弱的方面就是职业规划和教学反思。从学习中我感受到这两点的重要性，我认为我需要尽力做好。

一、教学生涯需要许多大规划和小规划。

凡事预则立，不预则废。没有规划的人生是凌乱的，只有经过精细规划的人生才能步步为赢。这就是人生规划的必要性。从哈佛商学院对学生的调查中看到更加直观的结果。

老们对自己的教育生涯一定有一个明确的规划，长则有三至五年的规划，短则有每个学年每个学期的规划。这个规划是我们的行动纲领，也是我们的一种自我期许，一种自我承诺，它可以督促我们的不断前进，让我们由不成熟走向成熟，由合格走向优秀，由优秀走向卓越。每个阶段目标的实现，可以给我们前行增加自信与力量，让我们永远踌躇满志地走下去。

二、教师成长的公式“优秀教师=经验+反思”。

新课程理念要求教师能终身学习,使专业能力可以持续发展。但对于教师教学效能而言,更重要的是实践知识,而这类知识的获取和改善靠人的传播几乎是不可能的,只能依靠教师自身的反思,实践和再反思来达到。所以曾有专家提出“优秀教师=经验+反思”的关于教师成长的公式,就体现了反思能力对教师专业成长的重要性。

教师是应用性很强的职业，也是创造性很强的职业。作为一名新教师天天备课、讲课，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生兴趣的激发，很少对自己的教学行为进行观察、记录，也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也很少给自己出难题、压担子、提出新的目标。这样，日复一日，年复一年，依然故我。教学感受不但要特别重视记录学生在教学过程中的反应，要善于捕捉学生学习的感受和需求，更要特别重视记录师生对教学实践理解的差异，这是提高课堂感悟能力的关键。

在以后的教育教学中，我要对自己的教育教学行为和全面发展状况及时系统的自我反思，要充分认识自己的优势和不足。评价的目的不在于评优评劣，而在于由此形成改进的计划，促进自身的提高，因此，反思与我自己很有必要。

希望通过自身不断改进，身体力行七个关键词，使得自己成长为一个专业的教师。

第三篇：如何从职场菜鸟成长为职场精英

如何从职场菜鸟成长为职场精英

职场中最重要的，不是耀眼的学历，而是过人的能力。刚入职的新人们怎样才能快速展现自己的能力? 从职场新人到职场精英，展现实力有一个循序渐进的过程，通常可以分成三个阶段，每个阶段的任务不同，但有一定的方法可循：

第一阶段：站稳脚跟，建立良好的人际关系

时间：入职初期

关键：态度积极，脚踏实地;从小事做起，认真对待，信守承诺;做好职业定位，注意团队协作。

避免：自视过高，目中无人，指手画脚。

与象牙塔里单纯的同学、师长关系不同，职场上的人际关系更为复杂。刚走上工作岗位的新人最容易犯的毛病是过于高傲，尤其是“名牌”出身的大学生。高学历、名校背景有时反而会引人忌妒，把姿态放低一点，恰当的礼貌往往会赢得好感。无论对领导还是同事，都应彬彬有礼。同时，努力工作，表现自己的学习能力、有踏实工作的态度、团队协作能力等，因为大多数领导都喜欢能够以充足的精力和出色的能力，迅速适应、掌握组织基本情况并在此基础上大展身手的人;但在论功行赏时，展现一个新人的宽广胸怀，把功劳留给领导和同事，为自己赢得好人缘。千万不可以居功自傲，恃才傲物，看不起周围的任何人。进入了社会，不妨把自己的个性磨的圆滑一些。

职业规划师建议：

1、踏实工作，取得领导信任和同事好感的唯一途径

刚刚进入一家公司，往往没什么机会在工作上迅速取得实质性进展。想要获得认同，只有一个绝对可靠的办法——踏实工作，处理好手头上任何事情，不管它们是否细小、琐碎、机械化、无技术含量。可能会有一些公司因为管理不尽完善，存在同工不同酬的情况，但在这个时候，安心工作要比抱怨来得更有意义。

2、多做交流，与他人相处时获得良好印象的最佳方法

经常向领导了解他对自己的期望，表达自己的理想，争取多和他讨论自己未来的职业发展方向，在争取领导关注的同时，也赢得好感。其实，BOSS都很希望新进的员工能够适应组织并进一步提升他们现有的能力。他也会随时考察新人，关注新人的一举一动。同时，工作上遇到问题时，经常请教同事，并且态度谦逊，对待年长的同事，如果他没有职务，不妨称呼“X老师”或“X师傅”，因为他们有很多工作经验值得你学习。

3、勇于创新，助新人在职业道路上走得更快更远

在工作伊始，领导会密切注视着新人们的行动和工作态度的进步，在观察中，他们会确认这些新来的同事是否为一个合格的职业人，是否能适应组织的发展需要，继而确定不同的信任度。这时，如果新人们除了按吩咐办事之外，还能有创新精神，把工作完成得更为出色，那么，就会慢慢地赢得领导的信任，被领导重用，获得足够的发展空间;一旦有合适的平台，领导会愿意让你放手一搏。

第二阶段：磨练能力，做好职业生涯规划

时间：入职3年左右

关键：做能突出自己能力的事，表现及提升自己;保持学习的心态，边学习边表现。

避免：杜绝“终于等到了这个表现机会”的心态，注意平衡自我。

每个新人在跨出大学校门之前，都对未来充满憧憬，而工作了3年左右，他们对自己的职业生涯规划大多呈现两种极端态度：一种是目标过于远大，另一种则是完全没有规划。毕业生在踏上工作岗位3年左右的阶段，已经对自我、职场环境有了较为全面、深入的了解，此时要能够根据现实的环境调整自己的期望值和目标，尽早确立职业生涯规划。

很多人发展得并不如意，原因就在于，缺乏一个职业角色的意识，并不真正了解自己能做什么，该往哪方面发展，以至于混沌度日或者频繁跳槽。而如果此时新人可以为自己做一个科学的职业规划，明确自己的职业目标是什么，在职场中自己该扮演什么角色，该怎样强化自己的职业，并且在这个行当上钻研下去，就能得到较好的发展。

职业规划师建议：

1、抓住时机，尽早进行职业生涯规划

静下心来打基础。三年是成长和成熟的重要阶段，是打基础的三年，也是培养良好心理素质、心理承受力的三年。要能够沉下心来，努力适应社会，适应公司环境，学会独立思考，独立行事，学会承受和忍耐，学会察言观色，少说多做。掌握一些自己喜欢的，社会需要的技能，为自己在未来的择业竞争中增加砝码，为实现自己的目标而打下坚实的基础，做好铺垫。

多思考理性规划。多思考，碰到难以解决的困惑不妨求助于专业的职业生涯规划师，理性确立目标并付诸坚定而有效的行动，慢慢朝着目标迈进。

保持良好的心态。成功是每个人追求的目标，但要避免急功近利。每个成功者的背后都有一番辛酸故事，都有着痛苦的经历。心态的调整在这个时候显得尤为必要。要不断调整自己，保持静心、细心、耐心、专心，乐观自信地对待工作和生活。

2、要实现合理定位和规划，还要注意避免两个误区

过于关注收入高低的误区。对于刚刚工作的新人来说，收入较少是个较普遍的问题。建

议这一阶段不能太看重工资收入，而是要抓住机会提升自我。

“兴趣至上”的误区。兴趣不代表能力，你对某一特定职业有兴趣并不意味着你一定能干好这个职业，因此要处理好个人兴趣与工作的关系。只有在对某一职业感兴趣并具有该职业所要求技能时，才能做好工作，取得成功。

第三阶段：优势聚焦，逐步形成个人核心竞争力

时间：入职5年以后

关键：能力日趋成熟的同时，需要进行聚焦和加强，形成旁人难以替代的核心竞争力。

避免：原地踏步或“杂”而不精，贪图高薪高职等外职业生涯，忽略了内职业生涯的培养和提升。

在职业生涯中，我们应了解自己的优势，并以这些优势来形成自己的核心竞争力。要清楚地了解，自己到底有什么是能让朋友、同事、上级领导及周边的人值得称道的东西，而这些“东西”就是你的财富，就是你的核心竞争力。核心竞争力如同一把锋利的刀，利用好它便可以轻易地切开一次次机遇的口子。

职场核心竞争力构成主要包括三个方面：一是准确的职业定位，二是综合能力与资源，三是超强的执行力。综合这三大要素打造的核心竞争力，目的就是增强个人的竞争优势，让别人无法取代。

职业规划师建议：

1、找出精准的职业定位

何谓职业定位?职业定位是通过职业取向系统、商业价值系统、职业机会系统三大因素来确定你的最佳职业选择，即你最喜欢做的是什么工作?你最擅长的是什么工作?你认为最有价值的工作是什么?找到了这三个问题的答案，那么你的职业定位将会有个大体方向。人生定位是否准确，将直接制约着个人核心竞争力的发展。

2、展示优秀的综合能力

一般来说，职场人士的综合能力包括语言表达能力、信息处理能力、解决问题能力、人际交往能力、组织管理能力、领导能力、公众演说能力等。其中还有资源问题，即个人所掌握的知识和信息总量，达到的学历水平，以及人脉存折，即个人所拥有社会人际关系。资源越丰富，能力越强，个人核心竞争力相应也将越加强大。

3、发挥超强的执行能力

所谓：“言必行，行必果”。让自己做一个时间管理的高手，看好了想好了就立即行动，不浪费过多考虑的时间，以免错失良机，在最短时间投入大量的有效行动，出色完成本职工

作，主动分担同事的工作，及时解决困扰老板的问题，为公司创造最大的财富。通过打造不可被取代的能力，相信你的个人核心竞争力必将不断得到提升。

新人入职初期，往往要经历调整自我、适应社会的艰难过程，而一旦走过，就会发现人生真的很精彩。对新人而言，即使一开始表现不佳，也不要妄自菲薄，失去前进的信心和勇气，要坚定信心，相信自己。只要有科学的职业规划和正确的路径，一分耕耘就会有一分收获，付出一定会有回报!

第四篇：如何从新手成长为一名合格秘书

如何从新手成长为一名合格秘书

—以某集团公司两位秘书为例

施晔红

一

小王，女，24岁，本科学历，2010年7月毕业于厦门大学国际贸易专业。目前是集团下属某外贸公司内勤，主要负责文书工作、合同管理和统计工作。这是她毕业后的第一份正式工作。她此前有过3个多月的实习经历，在外贸企业做业务。因为上班比较远，做业务工作又比较累，于是来公司应聘内勤岗位。

注意到小王，是因为有那么两天，她经常往集团文书部门跑，拿文稿纸、问一些关于文件格式、发文流程的问题，而且问得很仔细。我便判断她应该是刚刚做这类工作，和我们同学实习时的状态非常像。等她又一次来办公室，我叫住了她，做了自我介绍后，我问她愿不愿意作为调查对象，就工作情况接受我的简单访谈。她犹豫了一下说：“嗯，那好吧。明天中午吧。”我们互相交换了手机号码。

有意思的是，当天晚上，我收到了她发来的一条莫名其妙的短信，于是回复：“发错了吧！”之后没有收到她的回信。我想应该是错发的吧。

第二天午休时间我们在公司休息室见了面。

小王瘦瘦的，长长的头发扎着简单的马尾，戴副黑框眼镜。和前几次见到她时的装束一样：白色的T恤、休闲裤和板鞋，衣服前面有可爱的手绘画。她与人交谈时总是羞涩地微低着头，目光几乎不与我接触，声音低低的，很学生气的样子。一问，果然是刚刚走出校门的大学毕业生。

我拿出她昨天完成的那份文件，包括她拟写的初稿、领导的3次修改稿和最后的成文。她告诉我：集团公司前期下发了一个意见，要求下属公司优化管控模式；她所在公司领导班子开了几次会讨论了有关工作。领导要求她把讨论形成的方案写成正式文件向上级集团汇报。昨天是截止时间。

我问：“在这件事情的操作过程中，你遇到了哪些困难？”

“首先是不知怎么发文，流程是怎样的。”

“公司没有人指导你一下吗？”

“没有。我问了办公室的其他人，可能以前没什么正式文件，他们也说不清楚。老总告诉我要有正式的发文纸，我去别的兄弟公司要了一张，结果老总说不是。他亲自去找了一张来，并告诉我要先拟稿，然后交给他看。我就根据会议讨论的内容写了这个初稿。拿去给老总，结果他改了那么多地方（老总主要对文件的标题、格式、段落顺序和语言表达做了修改，改动比较大），然后可能又给财务经理看了，财务经理也改了一些。”

我指着发文纸“会签”栏里的签字问：“是这个吗？这不是你拿去给他看的吗？”

“不是，是老总拿去，然后他们签完了就还给我。我根据修改的稿子又打了一份，送到集团文书部门发，结果他们又说有不对的地方；我再改，改完了再拿去印，又说要先让集团秘书核稿才能印发；我再找秘书核稿，再交过来；再来校对；最后来拿印好的正式文件。”

她一步步说得很仔细，其中存在着明显操作错误的地方。

“第二个困难是我不会写，比如标题、语言组织、格式等。”

“那你寻求了哪些帮助呢？”

“我首先是问办公室同事，还问了其他兄弟公司的人；然后找了以前的一些文件，看能不能有所启发；大概写出来之后，我交给老总，他给我指出了很多问题，要我再改，我根据他的意思先后改了3次，最后才定稿。还有核稿的秘书、打印员也提醒我改了很多不对的地方。”

“真不容易呀！所以我看到你来反反复复问了好几次，特别认真、仔细的样子！”

“这次还算顺利的，前一次写会议纪要更困难，反反复复地改，我一点信心也没有了。”

“那这两次发文工作做下来，你觉得有收获吗？比如先后多人修改你写的文稿，你明白为什么吗？一个正式文件制发的大概流程清楚了吗？”

“应该是掌握了吧。”小王回答说，然后简要作了说明——其中仍有一些错误的地方。

我又问：“能不能说说2个月工作的感想？”

小王思索了片刻，回答说：“我是学外贸专业的，这类知识没有接触过，加上这种办公室工作比较琐碎，所以觉得工作上没有什么成就感；不像做业务的，工作成绩很直观。”

“那会再去做业务吗？”我追问。

“看情况吧。有机会的话还想去做外贸业务。”

二

小周，女，27岁，本科学历，2007年7月毕业于浙江大学中文系，2007年8月至今任集团办公室总经理秘书，主要负责集团文书工作及其他日常行政工作。

在集团办公室整理档案时，经常发现小周的名字，比如集团发文的核稿人、收文拟办人、集团工作例会记录与纪要拟写入基本都是她；也几乎每天看到她在集团办公楼上上下下，各个办公室跑进跑出的，很忙碌的样子。她人长得高高的，中等美女，爱穿色彩亮丽的连衣裙和高跟鞋，脸上化着淡淡的妆，有时还带着“美瞳”。开始时与她的几次交谈，她脸上总是挂着浅浅的笑容，说话比较简洁。她工作时的样子很符合影视作品中白领丽人的形象．，后来接触多了，慢慢熟悉了；直到专门访谈她时，她一边说，一边笑得前仰后合——原来也是个爱玩爱笑的“潮女”。

那天，经办公室主任同意，我去旁听集团化肥板块经营形势分析专题会议。9点的会议，我8点40分来到会议室的时候，小周已经在那儿了：她说是8点20分到的，开空调、调音控、按照人数发会议材料、准备茶水。与会人员陆陆续续来到会场，小周把几个会议发言人安排到特定位置。9点差三四分的样子，小周协助办公室主任检查了人数，打电话催促了几个还没到场的人；又给几个没有拿到材料的人补发了会议材料。会议过程中，小周和另外一个秘书一直在做记录，神情专注。自由发言阶段，她及时将话筒递到发言人面前。会议一直进行到12点50分。全部人员离开后，小周安排后勤人员关闭会场音控、照明，并收好多余材料带走。

我们的谈话就从这次会议开始。我请她说说作为秘书，这种会议组织工作主要做好哪些事情。

“像今天这样比较大的专题会议，会前安排工作主要是两件事，一是确定时间、地点、人员，并发通知；大的会议一般月初就定了，我要落实具体时间、地点。二是催促有关人员准备好材料，印好、装订好。”

“今天这个会议的材料，我看到昨天下午你还在催，昨天又加班了吧？”我问。

“没办法。昨天下午4点多他们才拿出来，结果校对时又发现错误。开会时的主要任务就是做好记录，会后2天编发会议纪要，如果会议上有什么决定的事情就去落实。”

“今天开会时，我也试着做了记录。但我根本记不下来，因为很多人是即兴发言，语言比较没有条理；又有不少化肥品种等的专业名词，我都没听说过，连写都不会写；再加上有的人方言口音比较重。你有这感觉吗？”

小周笑了：“习惯了就好了。我一开始也是这样的，那时候只好先当场录音，回来再听写。另外平时常看各个公司有关业务的材料，慢慢地就对什么化肥、农药名词熟悉了。”

我又问到秘书的其他工作职能。

“我是总经理秘书，平常的主要工作除了会议组织，还有文件管理。另外就是日常事务。”

“文件管理一是收文处理。每天综合科收到的各种文件材料我们负责分别及时交给有关领导，做好领导之间的传阅；领导看完了，文件回到我这里，我根据领导的批示去落实有关工作。一是发文，主要是核稿和校对工作。核稿主要是看发文稿纸的各个项目有没有签字，文件格式、文字有没有问题等。日常事务就比较多而杂了，比如领导出差行程安排等。”

“说到写文件，我看到集团的不少材料是你写的，比如工作例会的纪要、一些总结报告等，我发现你的文笔很好，到底是学中文的！”

“其实现在写的东西，读中文时根本没遇到过，我也是慢慢学的，一开始写的材料很烂的，领导改动很多。还是那句话，多看多想，熟悉了就好了。”

“假如有新人即将做你目前的工作，你能给他一些建议吗？”我问。

小周笑着说：“我自己也只能算是个‘新人’呢，不能说是建议，只能算是我的一点体会和经验吧。第一是一定要细心。”

“你们主任也首先强调这点。为什么这么说呢？有实际教训吗？”

“因为秘书的具体工作多而杂，涉及的部门和人员又多，不仔细，很容易出错的。比如我以前经常会找不到文件材料。每天文件来来往往很多，传来传去我就记不清去向了。后来我从前辈那儿学了记台账的方法，每天下班前把今天经我手的文件的去向在台账上简单做个记号，提醒自已。再比如核稿，特别要仔细看看有关数据，我经常发现有的材料上、表格里的数据单位是错的，如把‘万元’写成‘元’的，‘万吨’写成‘吨’的。不仔细看不出来。”小周指着手头一份材料说。

“还有就是考虑事情要周全。比如给领导安排行程、定机票，我以前就出过差错。你首先要确定领导的行程；如果几个领导一起走的，你要想办法协调行程；然后根据这个行程找来各个航班信息，列出清单，给老总看，让他选择，问清楚要不要买保险、要不要订回程票等等；定下来之后，要考虑送机场的车辆问题；要通知对方单位领导坐的航班号、到达时间等。我曾经出过一次差错。那时电子机票刚刚使用，我定了机票后没有告诉领导和随行人员是电子机票，结果领导以为机票在随行人员手里，随行人员以为在其他人手里；到了机场才发现谁手里都没有机票，急急忙忙联系我，差点误了航班。”

“另外，就是刚才说到的，要自己主动多看有关材料，多向同事询问，多跑跑业务部门，熟悉人员、各部门工作分工，对公司主要业务有个大概了解。总之，勤快点吧，早点进入工作状态。”

对小周的访谈是在她办公室进行的。谈话几次被电话打断，每次她总是笑着对我说：“不好意思，接个电话先。”电话也总是简单作答；有个电话问的事情大概比较复杂，她对对方说：“我这里有事，等会我打给你吧。”

从小王到小周，也许正是一个职场新人在秘书岗位上不断历练、不断成长的历程，在工作能力、工作心态、为人处世各个方面逐步走向成熟的缩影。

第五篇：从爱与责任出发 为学生的成长服务

从爱与责任出发 为学生的成长服务——对创造适合孩子的教育的探讨与思考

内容摘要：什么才是适合孩子的教育？从爱与责任出发，为孩子的成长服务的教育，才是对孩子生命个体负责的教育。这种教育需要教师用正确的思想作引领，用科学的思路作保证，用规范的制度促激励，而这一切，与教师的品位是分不开的。

关键词：适合成长责任品位

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“师爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。” 温总理也曾讲过，“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础”。一名教师，只有心怀爱心，心担责任，才会在自己的教育教学中常常思考时时反思，自己的教育是否是适合孩子的教育，自己的素质是否是教师应有的品位。

那么，什么才是适合孩子的教育呢？

适合孩子的教育，应该是从心出发，给心灵成长的空间；以爱为友，让生命焕发蓬勃的激情。简而言之，就是要站在学生的角度，为学生的成长服务。因为教师的责任归根结底在于对教育事业的负责，对教学工作的负责，对学生成长的负责。教师只有具备正确的思想，科学的管理思路，行之有效的措施才能对学生生命个体负责。结合我校在工作中的一些实践和思考，我从三个方面进行阐释：

一、用正确的思想作引领

1、教育现状分析

现在的孩子从伊呀学语起，就开始被动地学习，目的是通过幼儿园测试，上一所好的幼儿园，“不输在起跑线上”。在幼儿园学写字，学算术，学英语、练特长，目的是上一所好的小学。在小学1-4年级，除了完成老师布置的家庭作业，还要被迫去培养特长，参加诸如练琴、写字、绘画、打球之类的培训。到了5、6年级，为了上一所好的初中，进一个好的班级，又要去参加培优补习班。到了初中，更有做不完的作业，考不完的试卷。好不容易上了高中，三年拼搏，卧薪尝胆，更是身心疲惫。上了大学，熬到毕业，却发现找份工作不容易：社会更看重的是一个人的综合素质和创新能力。

这样一段炼狱般的生活，占去人生二十几年宝贵的光阴。我们都知道现在的孩子们苦，但又觉得无能为力。家长说，现在吃得苦中苦，将来方为人上人。学校说，没有成绩，没有升学率，学校就不能生存发展。“梅花香自苦寒来”，学生现在就该苦点累点。

有一次，女儿反问我说：“为什么非要用今天的吃苦换将来的快乐呢？将来的快乐不知能不能拥有，不如现在就快乐起来。”

是啊，我们的教育能不能够探索出一条既让学生快乐，又让学生成功的途径呢？能不能够体现苏霍姆林斯基说的“教育的理想就在于使所有的儿童成为幸福的人，让每一个学生都抬起头来”？

2、“为学生成长服务”的涵义

课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念，强调教师就是要“努力培养和建构知识、能力、人格型的学生”。这种理念的提出主要基于三个基本理论，即学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

因为学生的身心发展是有规律的，教师必须依据其规律和特点开展教学活动，促进学生身心健康发展；学生是有丰富个性完整的人，而不是单纯的抽象地学习者，教师的教学要尊重学生的个性差异，帮助学生在原有基础上得到完全、自由的发展；学生是处于不断变化发展的有机体，教师不可把自己的意志或知识强加给学生，而应通过多种科学的方法以激发他们的学习兴趣，引导学生在自主的学习活动中，去发展自己。

“为学生的成长服务”就是追求让学生在快乐幸福地成长中，培养出适应未来社会的思想品质、行为习惯以及学习和生活能力。我们要在孩子们的生活中为他们播种幸福的种子，培养孩子们获得爱和幸福的能力，让孩子们在生活学习的每一天感受到人之为人的快乐。这样，我们的教育才是为孩子着想的教育，我们付出的才是孩子们需要和适合的。

二、用科学的思路作保证

著名教育家叶圣陶先生说过，“千教万教教人真知，千学万学学做真人”，这两句话简洁而准确地概括了教育的内涵。为学生成长服务，就是用科学的管理思路促进学生的成长，即让学生学会求知，学会做人，学会做事，学会相处。

1、从育人的角度抓身心健康

（1）人性化的课程设置

除开齐开足并严格考核新课标规定的语、数、外，理、化、生，政、史、地，体、音、美，信息等所有大小科目外，我们学校还开展了内容丰富、形式多样的教育活动。

思想教育类：包括每日晨会和综合教育30分，周一升旗仪式和周激励会，周三主题班会，周末社会实践与调查等，其目的是培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，形成正确的人生观、世界观。

身心健康类：包括每日跑操、手语操、眼保健操、课外活动课（篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、田径），周末兴趣活动课等。其目的是让学生养成运动健身的习惯，培养学生良好的生活习惯以及一定的体育健身技能。

科学素养类：内容包括开设理化生实验课、信息技术课，举办科普知识讲座和科技小制作活动等。其目的是拓展学生科学知识视野，形成科学的态度、情感和价值观，以及运用科学知识解决实际问题的能力。

人文素养类：内容包括开设阅读与文学欣赏课，每日健康歌咏10分钟（唱健康歌曲、朗读格言警句），组织举办演讲与辩论活动等。其目的是让学生通过学习知识并内化，来提升自己的气质修养，形成稳定的心理素质和良好的精神风貌。

艺术情趣类：内容包括开足音乐、美术课，成立乐器、舞蹈、绘画、书法、棋类等兴趣小组。其目的是培养学生健康高雅的生活情趣，具有一定的艺术欣赏和审美能力。

服务育人类：把生活课程化，用服务来育人，我校实行十人一桌进餐式，每人轮流担任席长，席长提前3分钟给大家把饭菜均分在自助餐盘上，等全体成员排队入席就位后开始进餐。生活老师亲切提示学生，要细嚼慢咽。全体组员吃完后方能离席，席长留下来收拾餐具餐桌。这样进餐，既尊重了中国饮食文化注重团圆的传统，又体现了西方注重个人卫生的先进饮食文化，还培养了学生组织、协作、动手等诸方面的能力。

此外，学校还组织各类大型活动，如“体育竞技活动”、“小发明、小制作比赛活动”、“美术、摄影作品展”、“班级网页制作比赛”、“钢笔字书写竞赛”、“普通话演讲比赛”、“英语口语朗诵大赛”、“快乐华泰”歌手大赛、“爱在华泰”文艺汇演、“奏和谐之声”乐器大赛等才艺活动，有一位家长在在《感受华泰》的征文中写到了这样一个细节：

孙子上学期参加球类兴趣活动，NBA、CBA成了他课余休闲的主体，看电视必看体育台，外出活动必到篮球场，收藏必备世界球星。本学期，孙子改入生物兴趣组，首次活动回家，就眉飞色舞地传喜讯：“今天，我在老师的指导下，到学校煤场上寻到了一块精美的化石，受到老师的最高嘉奖！”孙子对生活和学习充满热情，是我们看到的多么高兴的事啊！

（2）个性化的教育设计

我校以“理想教育”、“感恩教育”、“责任教育”三大教育为主要内容，进行了一系列个性化的教育设计，如：

（1）九月份开展德育教育月活动。每天下午最后一节课，各班根据政教处制定的计划，开展德育教育月活动。学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，明确培养目标，开展“博爱文明”自评活动；办德育学习专题黑板报，开展德育知识竞赛活动；组织各班办好班级形象展示栏。

（2）教师节引导学生通过各种方式表达对老师的敬爱和感恩之情；

（3）重阳节组织学生到光荣院慰问老人。

（4）国庆节召开歌颂祖国诗歌朗诵会或演唱会。

（5）元旦节分学生组、前勤教师组、后勤教师组举办三台晚会，邀请家长、上级主管部门领导和董事会代表参加。

（6）三八节前后开展“给母亲带来欢乐”系列活动。

（7）四月份组织全校学生田径运动会。

（8）四月份清明节祭扫烈士陵园，组织春游。

（9）五月份助残日到特殊教育学校组织教育活动。

（10）“五四”青年节时组织快乐歌手大赛。

（11）六月份组织英语口语大赛，才艺展示活动。

（12）印制全年节日表，选择对学生有教育意义的其它节日，如感恩节、无烟日、植树节等，适时开展节日教育实践活动，让教育渗透于学生的日常生活之中。

（13）请武警消防中队讲解消防知识，进行消防演练。

（14）请交警中队进行交通安全讲座。

（15）请法制副校长进行法制教育讲座。

（16）请卫生防疫局进行卫生安全知识讲座。

有一位家长目睹了孩子的转变之后，曾经给老师写来一封感谢信：

孩子在华泰的三年，成长的不光是身体和成绩，还有他的思想品质，特别是劳动品质。孩子原来在家里，是四体不勤，再小的事情都是我和爷爷奶奶帮他做。整个一“公子哥”，从来都不晓得心疼人。经过在华泰近三年的磨练，他一些日常事务都会自己做了，而且做得有模有样，而且每次看我们做事的时候，都过来帮忙，也会心疼人了。

------摘自902班学生周末的母亲周军写的感谢信

2、从尊重的角度抓能力提升

苏霍姆林斯基指出：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄

灭。” 教师只有树立了“以学生发展为本”的教育原则，从学生实际出发，尊重学生的认知规律，选择适合学生接受和有成效的教育教学方，课堂才会成为充满生命力的课堂，才会让学生在体验中有所收获。

教师要明确“教什么”。这是让课堂高效的最主要的一步。教师要根据课标，明确阶段教学重点；根据教材，明确要教的规律和方法；根据学情，明确要教的关键点和难点。教师要用学生的眼光来读教科书，要看学生想知道什么，能知道什么。为此，我们学校倡导学生在“导学案”的引导下充分自学。教师把自学方法具体化，自学步骤程序化，培养学生自学的能力和习惯，然后根据学生的学案完成情况进行综合分析，确定需要重点探究的内容。基本原则是，学生已经会了的就不讲，只有少部分学生不会的“兵”教“兵”，教师只引导学生分析绝大多数同学都不懂的和必须强化巩固的重要知识点。这样一方面节约了时间，一方面避免了学生对已会的知识产生厌烦情绪。

教师要明确“怎么教”。首先，教师要灵活地运用一个理念指导自己的教学，即“成功教育”。教师要对学生给予积极地期望、成功的机会、鼓励性的评价，让学生在学习过程中体会到成功的快乐。其次，教师要积极实践课改倡导的“培养学生自主、合作、探究”的教育理念，在课堂中引导学生通过展示、质疑、纠错、点评、拓展等学习形式将学习过程变成师生、生生心灵的对话，思维的碰撞，将课堂变成“知识的超市、生命的狂欢”，让学生在自展提升课中激情表达、感悟生成、体验成功、享受快乐和幸福，实现高效学习。最后重点是要抓知

识的落实。落实知识的具体做法有：穿插巩固，教师可安排5分钟左右的时间让学生对本节课中展示题目的有关规律性知识和方法、关键点、易错点等问题进行思考整理；归纳小结，让学生对本节课所学内容进行回顾，教师作适当强调补充；当堂测评，形式可多种多样，作业可以是口答、板演或书面作业，评价可以是自悟、互评、组评、师评等。

三、用规范的制度促激励

有了正确的思想和明确的思路，还需要规范的制度去保障落实，激励的手段去促进创新。因为，好的教育离不开好的评价。一句好的评价可能造就一个天才，甚至一群天才。反之，一句不公正的评价可能扼杀一个天才，一群天才。对学生良好的品德、学习习惯、学习方法等，教师要通过客观公正的评价加以肯定，给予保护。为此，我们要给学生搭建一个展现自我的舞台，我们尝试的做法有：

引导学生制定切实的奋斗目标。奋斗目标分为长期目标和近期目标，个人目标和集体目标。包括挑战对手、挑战口号等，引导学生通过坚韧的毅力去实现目标，找到成功的快乐。

实施多样的评比奖励。“皮格马丽翁效应”的故事告诉我们，每个人都渴望被人认可和赞赏，每个人内心都有种想更好的愿望，一个人对他人的尊重和期待能产生摄人心魄的力量。抓住这一点，结合学校的各项管理制度，我和学生共同制定了一套详细的评比奖励方案。如每周评选优秀值周班干部、优秀监督班干部、优秀包点员、优秀小组、优秀学生、进步之星、黄金搭档、感动人物等等。如我们班评选出的感动班级人物中给范耿同学的事迹简介和颁奖词：

事迹简介

他是学生中最大的“官”，海拔最高却没有一丝傲慢；他是老师最得力的助手，如他的名字一样朴实忠厚。他用自己的正直和热情，为一个集体架起彩虹。

颁奖词

人如其名，忠诚、耿直就是他的明信片。

高大的身影，向善的心灵，积极的态度，永不服输的勇气，任劳任怨的品格，就是这张明信片上永恒的风景。

关注学生的自我评价。孔子曰：“吾日三省吾身。”一个善于反思和总结的人，会是不断进步的人。教师要让学生学会自我评价，对自己的学习方法、学习质量进行自我反省、自我完善，寻找自己的价值和地位，让他们在自己的探索中接近真正的自我，认识自我、肯定自我，从而建立自信心、自豪感和成就感。

一份耕耘，一份收获，教师用心良苦，收获最大的当然是学生。从爱与责任出发，为学生成长服务，当然会收到学生的认可和赞扬，正如一位从我校走入西安交大的学生金雅芬在给母校的信中写道：

走进教室，你会感受到浓郁的学习氛围，同学们互相讨论学习上的问题，并不忘你追我赶，学那争暖树的早莺，结成竞争对手，激发自己的潜能。融洽的同学关系在小组模式下体现得淋漓尽致，我们学会了如何与他人交往，如何锻炼自己的组织能力交往能力。在如此丰富多彩的生活中，我们能够多方面发展，综合素质得到了很好的提高，因此，在面试中我们能泰然自若，充分施展自己的才华。