教育学院2015年师资队伍建设工作总结

第一篇：教育学院2015年师资队伍建设工作总结

教育学院2015年师资队伍建设工作总结

2015年教育学院高度重视师资队伍建设，主要包括师德师风建设、教师教育教学能力、科研能力提升、“双培”工程建设，以及“双师型”教师队伍建设。回顾一年建设情况，我们取得了一些成绩和经验。为推动此项工作在来年升级发展，特作如下总结。

一、资队伍建设建设措施和成效

（一）建立健全师德建设长效机制

为促使每位教师照章教育教学，教育学院年初制定了《教育学院师资队伍建设规划》《2015年度师资建设工作计划》《教育学院师德师风建设规划》《教育学院“双师型”教师队伍建设规划》《青年教师导师制》《教育学院职称申报流程》等管理制度。为保证制度管理有效落实，教育学院还通过党政联席会制定了《绩效工资奖惩办法》，明确了教职工参与各项重大活动的奖励办法，也对政治学习、参加工作例会、教研会等无故缺席的教职工做出了明确的处罚规定。所有管理制度实施一年来，教师师德师风优良，无任何违规违纪现象。

（二）教师教研科研能力提升

1、“任务+团队”培养情况

（1）心理咨询实践创新团队已出版专著1部，发表论文4篇，申报市厅级课题4项。

（2）学前教育实践创新团队已出版专著2部，发表论文7篇。（3）社区心理卫生服务团队继续在曹家梁社区开展心理健康服 务活动，目前咨询社区居民100余人次，接待省市县领导考察团队5次。

（4）中小学心理健康教育学术研讨二次会议正在筹备。（5）教师资格证考试培训团队已经准备就绪。（6）教育学院学生第二期舞蹈精英班已正式开班。

（三）“双师型” 教师培养情况

1、为锻炼“双师型”教师的实践能力，我院在2015年上学期派遣甘再燕、李雨殊两位教师到达州市政府机关幼儿园兼职锻炼；派遣何树德、廖明英、高云鹏、文秀娟、崔源琳、龚雪等6位教师到达川区曹家梁社区以及翠屏街道辖区，进行心理健康服务，主要包括心理聊吧运行、心理测评、心理健康讲座、表演心理情景剧等，收到了很好的社会效果。

2、今年教育学院又培养范元涛老师为育婴师，白丽华老师为家庭治疗师。

（四）举办双周五教育论坛

为加强教职工的内涵发展，提高教职工教研科研能力，教育学院从2015年起决定举办双周五教育论坛。通过学术性交流平台，教师共同探讨教育和学院发展之路，探讨教育改革中的重点、热点、难点问题，思索做科研的方法和策略，在相互交流中拓宽知识视野，提升全院教师理论水平，增强学术研究底蕴，丰富教师文化生活，促进教师专业成长，推动学院可持续发展。

2015年上学期已经举办的论坛主题有“心理资本的研究对心理 学的研究和教学的影响”、“现代教育背景下的教师成长”、“学业评价理论与实践的学习和思考”、“秦巴地区方言对比研究”、“当教育遇上技术”。从已经举办的论坛发现，教师参与积极性高，主持人攀比心理强，所有主题对教师的教学、教改、科研都有很大的启发和促进作用。下期已举办5场。教育论坛对教师的教学、科研有较大的促进作用。

（五）“双培”工程建设

2015年教育学院继续支持黄培森、梁英豪、周波三位教师攻读不是学位。支持黄培森老师申报教授职称。

（六）继续实施青年教师导师制

2015年教育学院继续实施青年教师导师制，督促教师“传、帮、带”落实情况，通过研讨会总结经验，对后续工作提出了很好建议。

（七）参加各种学术会议

2015年教育学院派遣教师参加各种学术会共计20余人次。12月11至13日承办四川省心理学会学术年会。

总之，教育学院教师职业道德和师德师风建设良好。人才招聘或引进完成目标，教师继续培养，尤其是“双培工程”和“双师型”教师培养成效显著，目前教育学院42位教师年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构、地缘结构，以及能力结构等整体上明显优化，基本能满足院内各本科专业人才培养的需要。

二、存在问题

1、年轻教师偏多，教师教学能力欠缺，教师科研教研水平不高，还有待继续提高。

2、教师数量多，与学科对应比例不平衡，教师转型急需进行。

3、经费不足，尚不能支持多数教师兼职锻炼、参加学术会议和考取国家资格证书。

4、人才培养方案需要调整，以满足“双师型”教师发挥作用。

三、下一步工作思考

1、继续重视教师队伍建设，把教师发展作为教育综合改革的重点工作。

2、继续开展形式多样的教研科研活动，为教师成长创建平台。

3、继续压缩开支，支持教师进修、实践。

4、使教师发展与学生高素质培养同步进行。

教育学院

二0一五年十二月九日

第二篇：师资队伍建设工作总结

中等职业技术学校师资队伍建设情况总结

市教育局：

教师是学校的重要资源, 教师队伍的质量，是办好职业教育的关键。加强职业教育教师队伍建设是提高职业教育人才培养质量的基础性工作，是加快学校发展，提升学校核心竞争力和综合实力的动力之源。我校提出了建设一支适应学校发展的师德高尚、业务精良、结构合理的师资队伍的目标，大力提倡终身学习观念，一方面，加强政治理论学习，提升教师师德修养，另一方面加强教学管理，提高教师业务水平，通过了校本培训、下企业实践、外出参观和专家讲座指导等多种途径，师资队伍建设取得了一定成效。现将我校师资队伍建设情况总结汇报如下：

一、我校教师队伍的基本情况

1、政治思想素质好，师德水平高

我校历来重视教师思想道德建设，大力加强思想理论学习。借助教师业务学习和平时的教师例会，精心组织教职工的各种教育教学活动和政治学习，使教师经常不断地接受来自身边的先进人物思想的教育，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，认真负责，全校绝大多数教师都在“用心、用力、用爱”努力践行教育理念，努力做到让每个学生成才，学校形成了积极向上的正气。

2、教师申报职称积极性高 目前我校在职教师中，年轻教师居多，取得副高级职称的有7人，取得中级职称的有27人，其中外聘、兼职教师有5人。在我校，虽然有些教师是不同职称，但是在教师素养和业务能力等方面，并没有明显的区别。学校积极鼓励符合条件的教师申报职称，教师在平时的教育教学工作中也十分重视，积极参照高级职称的条件提高自己的水平。

3、教师队伍的结构还需较大的调整

我校现有教职工61人，其中专任教师47人，兼职教师5人，本科学历31人，专科学历16人，双师型教师有7人，副高级职称教师有7人，中级职称教师有27人。文化课教师23人，专业课教师24人。所以，我校教师队伍的结构现状是专业课教师少、高学历（高学位）教师少、高职称教师少，双师型教师少、来自企业教师少、兼职教师少，骨干教师和专业带头人明显短缺。

4、教师队伍不稳定,流动性大 我校是民办中职学校，民办中职学校几乎都存在教师队伍不稳定,流动性大的现象，原因是民办中职学校的教师待遇比公办学校低,而且工作量比公办学校的教师大得多,待遇和工作量不成正比, 再加上

民办学校教师在职称评定、业务培训、社保等方面普遍较差,这造成民办中等职业学校教师的社会地位也不如公办学校, 教师的权益得不到很好保障使得师资力量不稳定,留住优秀教师就非常困难了。

二、加强师资队伍建设的具体做法

1、加强师德建设，提高教师职业道德水平

认真执行《中等职业学校教师职业道德规范》，促进广大教师忠诚于教育事业，为人师表、敬业爱岗，热爱学生，树立正确的教育观、质量观和人才观，用先进的思想、高尚的道德情操、丰富精湛的科学文化知识、先进的教学手段与教学方法对学生进行陶冶和教育。倡导优良教风学风，要求教师遵守教育法规和学术道德，在教学科研中既要勇于探索，大胆创新，又要严谨求实，力戒急功近利，杜绝弄虚作假，抵制学术腐败。强化教书育人的政策导向，把教师职业道德作为教师考核和职务聘任的重要依据。

2、多种形式提高教师队伍业务素质

加大教师队伍的培训力度。通过多种方式，走出去或请进来，将校内培训与校外培训、学历补偿与素质提高相结合起来，进一步提高广大教师的教学能力和教学水平，不断更新教师队伍的知识结构，全面提高教师队伍的综合素质。

（1）加强教师继续教育的针对性和时效性，促进教师充分利用多种途径和方法，开展岗前培训、在岗培训和全员继续教育工作，鼓励教师积极自主参加相关的培训学习，提高现代教育手段的运用能力，提升实施新课程的能力，提高适应素质教育和教育改革与发展要求的能力。

（2）加大教师“走出去”教研交流学习力度。近年来，我校每年都有计划地选派教师外出学习、考察、参加学术交流研讨会，让教师开阔视野，吸纳新知，增强科研意识，积极推进课堂教改，努力探索适合中职生的教学方法，通过把教师派出去培训与请进来传授等办法，积极推广以学生为中心教学法。目前，“以学生为中心教学法”正在我校逐步推广。

（3）认真实施“名师工程”，全面打造优质教师队伍。分别利用讲授示范课、观摩课、教研、座谈等方式，开展了学科培训和业务辅导工作，让新教师早入门，早日提高教学能力，大力培养骨干教师和学科带头人，通过建立新老教师结队帮助等操作机制，加强新老教师之间的交流和协作，强化传帮带，加强备课组集体备课的督查与指导，实现共同提高，积极引领广大教师和新课程共同成长。

（4）要鼓励教师通过自主学习，更新教育观念，构建符合时代发展的教育教学观念，提高自身素质。学校要积极支持教师学历提高。支持和鼓励未学历达标的教师通过多种形式进修。

3、构建合理科学的专业教师团队

突出专业带头人、青年骨干教师和双师型教师三支队伍建设。各专业教师团队形成合力，充分发挥各教研室的作用，创建示范特色专业和特色专业；鼓励教师积极探索职业教育的教学模式、学习模式、管理模式；鼓励教师积极推进教学资源建设，加大重点专业、精品课程的建设力度，建成一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的优秀专业教师队伍。

4、加强“双师型”教师队伍建设

“双师型“教师培养是我校教师队伍建设中一项重要的艰巨任务。由于学校办学时间短，教师队伍年轻，“双师型”“专家型”教师暂时还较少。学校一直鼓励教师参加除自己本专业的考级考证外，还要考取其他相关的技能证书，近年来，我校“双师型“教师逐步增加。为提高专业课教师的实际操作水平，学校有计划地安排专业教师到企业去实践。通过几年的努力，目前我校有“双师型”教师7名，占专业教师队伍的28％。

5、完善师资队伍管理机制 进一步明确教师教学岗位职责，确定符合现代职业教育特点的教师标准工作量，为有效进行考核、激励提供客观依据。建立健全教师绩效考核评价体系。积极推进人事分配制度改革，实行全员聘任制和“合同管理”。进一步加大校内分配制度改革，实行以岗定薪、优劳优酬的分配制度，构建“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争激励机制。

6、兼职教师队伍建设

2011-2012学年，我校进一步加大了兼职教师队伍建设力度，充分利用校外人力资源，努力打造专兼结合的高素质“双师型”教师队伍，在原有兼职教师的基础上，根据学校发展的需要，进一步扩大了兼职教师规模。聘请的兼职教师中，一部分作为校内兼职实训和从事教学教师，一部分作为学生在校外企业顶岗实习阶段的指导教师。我们结合学校具体情况，制定兼职教师的任职标准，建立健全兼职教师业绩考评制度。完善兼职教师选拔、聘用等管理制度。同时，学校还组织聘请具有实际操作能力的企业专家、技术能手、管理能人到校对教师进行培训。我们先后邀请了香港嘉荟公司的高级技师到校为学校老师美容技能专题讲解，邀请韶关大学的教授到校做实习就业的讲解，邀请华中科技大学的专家到校进行专门指导。从实际效果来看，这些教师的动手实操能力较强，一定程度地提高了我校部分专业的实操效果，对我校的专业教学起到了一定的互补作用。

三、加强中职学校师资队伍建设的对策及建议

教师队伍的强弱是影响教学质量高低的主要因素，可以说职业教

育成败的关键就在教师。然而，针对目前我校甚至我市中等职业学校的师资队伍建设中还存在问题，我认为，应当从以下几点来解决：

1、师德师风建设要正面教育和制度约束相结合，对有损师德的行为要严肃处理。学校要注意用身边的先进教职工的事迹来教育广大教职工，增强培训教育工作的计划性和针对性，要重点加强对年轻教师的教育。

2、加大专业课教师的引进力度。制定相应政策，广泛吸引和鼓励热心教育事业的企事业单位的工程技术人员到中等职业学校担任专职或兼职教师，专职教师的待遇同校内其他教师待遇，对兼职教师则可以灵活处理。在面向社会招考专业课教师时，取消“具有教师资格证”这一条件，增加“具有技师或工程师职称”的条件。

3、加大双师型教师培养。采取有效的激励措施，加强校企、校际、教师之间的交流与合作，要建立符合中等职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度，不断提高中等职业学校师资队伍的水平，切实加快“双师型”教师队伍建设步伐。鼓励教师到企业生产、管理一线实习，或脱产、半脱产到企业挂职顶岗。

4、对教师实施多层次、多渠道、多途径的培养。铺设教师发展的道路，搭建教师实现自我价值的平台。我们要千方百计为教师的发展铺设道路，为教师人生价值的实现搭建平台。

5、加大资金投入,完善教师保障机制。民办中等职业学校难以聘请和留住人才,关键在于有没有建立一套完善的保障制度。比如:教师的职称问题,教师的编制问题,教师子女受教育 的问题。政府应出台相关政策,加大资金的投入,提高一部分教师的待遇。要让民办中等职业学校的教师稳定,教师的待遇问题必须提高,至少要缩小与公办学校的差距，同时完善已有的保障机制,让民办中等职业学校的教师没有后顾之忧,这样他们才会一心一意地为学校的发展贡献自己的力量。政府应该制定切实可行的方针政策,鼓励公办学校有经验的教师到民办中等职业学校去,尤其是专业课教师。政府可以把到民办中等职业学校任教作为职称评定的必要条件,部分教师的工资由财政负责,给民办中等职业学校减轻负担。

四、对当前中职教师省级培训的建议

1、教育行政部门应重视民办中职教师培训工作 师资培训观念是教师培训活动的灵魂。民办中职教育作为中职教育的重要组成部分，教师也面临着素质提高的重任。

（1）教育行政部门应把民办中职和公办中职同等对待，从政策、法规的宣传到培训经费和制度的落实保障，给予民办中职教师培训一定的支持和扶持。《中华人民共和国民办教育促进法》第四章第三十一条规定：民办学校教职工在业务培训、职务评任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。（2）政府加强对民办中职教师培训工作的宏观调控。设立专门的民办中职教师培训信息机构，为教师培训提供信息支持，并对民办中职教师培训工作进行全程监督和评估，使教师培训工作经常化、制度化、规范化，切实保障民办中职教师培训的权利，保证教师培训质量。

（3）加大经费投入力度。培训经费是培训工作的物质保障，合理而有效的经费投入是成功组织教师培训的重要条件。民办中职教师培训不仅使社会和学校受益，还使教师个人受益。按照效益共享、责任分担的原则，政府、学校、个人应共同分担培训成本，但应确定培训成本分担各方的大致比例。教育行政部门在中职教师培训经费的投入上，适当地向民办中职倾斜，扶持弱势中职学校师资队伍建设。

2、采取实用、有效、新颖灵活培训模式

要充分运用角色扮演、情景讨论、辩论进行教学，达到师生互动效果。在培训内容的选择设置上坚持“四性四化”，即针对性、实用性、启发性、指导性；系列化、层次化、生活化、人性化。教学上采取“四个结合”，即理论与实践相结合，专题学习与重点研讨相结合，教师实施指导与学员主动学习相结合，常规教学与现代化教学手段相结合，想必可以收到良好效果。

3、注重中职教师的职业需要，重视教育教学实践技能的培养 培训机构应重视“培训中心培训+企业实践”的模式，加强培训师资队伍建设，培训教师应改变教育教学观念，“以参训教师为本”，积极改进培训方法，注重中职教师的职业需要，重视教育教学实践技能的培养。此外，根据中职教教育特点，我认为培训机构可针对骨干教师进行企业文化方面的讲座，帮助教师将现代企业文化渗透到日常教学过程中去，在专业课教学过程中向学生传达企业管理的基本理念，让学生在校学习期间就能养成良好的职业习惯，以适应现代化企业生产的需求；同时心理健康教育及心理辅导内容的课程设置也应引起培训机构的重视，有关调查显示中职学生的心理状况令人担忧，中职教师普遍认为职业压力过大，而许多中职教师心理健康方面的知识贫乏，心理健康教育能力有待提高。

4.重视培训效果的评价，加强跟踪指导

对于教师培训，评价的应是教师通过培训改变了什么，也就是参训教师的教学观念、能力、知识与技能等向着积极的方向改变了多少。另外，骨干教师的成长是一个动态的发展过程，所以，培训工作要建立长效机制，要重视培训后的信息反馈，定期组织教学交流和考察等活动，充分利用参训教师的学习成效，让其参与并组织所在学校的校本培训，实现培训中心培训与校本培训相结合，参训老师和培训教师要建立联系机制让专家引领作用得到充分发挥。

学校的发展，教师队伍建设是关键。只有一流的教师队伍，才会有一流的教学方法、一流的教学管理，才会有一流的教学质量。提高中等职业教育教学质量的重担落在教师身上，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理的、相对稳定的教师队伍，是我们中等职业教育改革和发展的关键所在。

第三篇：2011师资队伍建设工作总结

讲实效，重指导和服务，促进学校发展

——白马湖中心初中师资队伍建设工作总结

随着教育发展和学校发展需要，我校把师资队伍建设作为一项系统工程来抓，制订了师资队伍建设规划，提出了一个抓手：立足本校，大力培养青年教师，带动整个师资队伍建设。二个目标：一是建设一支师德高尚，掌握先进的教育方法，勤于育人，精于业务，爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。二是建立一套科学，完善的师德建设管理制度和运行机制。

一、加强师德教育，树立为学生服务的思想。

高尚的师德是立校之本，我校建立健全的培训制度，对全校教师进行师德教育专业培训，多渠道、多层次开展各种形式的师德教育。

1、组织全体职工加强政治学习，学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德》，学习教育的政策、法规，认真组织教师学习《细节决定成败》一书，撰写学习心得会，真正认识到教育，从细节着手，提高了思想认识。

2、发挥党支部监督作用，结合党员的先进性教育，开展了“一个党员一面旗，倾情教育培新苗”的主题实践活动，坚持一名党员帮教一名后进生，定期开展谈话平时跟踪教育，切实做好后进生的转化工作。同时，党支部结合师德格言征集活动，引导全体教师自觉加强师德教育。

3、建立健全的规章制度，加大依法治教力度，学校对历届教代会出台的规章制度根据校实际情况，进行补充和完善，从而形成了一

系列的学校管理制度，如《白马湖中心初中任课教师岗位职责和工作要求》、《白马湖中心初中教师“十要十不”》、《白马湖中心初中教职工劳动纪律》、《白马湖中心初中教职工不准体罚学生的规定》。并把师德建设与考核，评优，职称挂钩，对违反师德实行一票否决。

二、以课改为契机，进行校本培训，促进教师专业化发展。

课程改革能否顺利进行，关键要有一个健康发展，过硬素质的教师队伍，进行教师业务能力的提升一直是我校工作重点内容之一，教师的专业化发展依靠的是校本培训，因此，我们构建了“集中培训、定点培训、教师自培”的三结合校本培训模式。

1、搭建平台，以活动促课改，以活动为载体，课堂教学为重点，提高教师整体素质为目标。2011年我们开展了“教学大奖赛”及主题班会大奖赛，特别是主题班会大奖赛。全体班主任参加，层层选拔，影响非常之大，效果非常显著。开展了“走进新教材”教学活动，每星期一次组织教师集体备课、上课、评课，提高了教师教学能力。

2、立足课堂教学，加强教研组、备课组建设。结合二期课改，加强教研组、备课组建设，促进教师专业化发展的有效途径，在科研室的指导下，确立了各教研组的研究专题，增强了教研组的研究气氛，激发了教师的科研意识，在备课组的活动中，要求加强有效的备课活动，让教师在课前备教材，备教法学法，备学生，备练习，相互听课，课后反思性研讨的备课组活动，使教师互帮互学，共同提高。

3、根据本校特色，开展校本专题培训。结合学校发展的需要，学校开设了剪纸、科技、网络、学生心理辅导等培训课程，利用空余

时间组织教师系统学习，引导教师在实际工作中的运用。

4、加强教师自培，每年制订教师自培训计划，确定自培目标，自培内容，使自己不断发展、完善。

三、抓好新教师队伍建设，促进教育教学质量的提高。、我校青年教师占全体教师的比较多，为了推动学校工作持续稳定的发展，学校特别重视青年教师的培养，对青年教师政治要求严格，业务上不断培养提高，工作上充分信任，生活上热情关系，使青年教师处于一个良好的氛围中，优秀青年教师不断脱颖而出，我校对青年教师的培养，主要有以下几个方面：

1、对刚踏上工作岗位第一年的新教师，角色尚未完成转换，思想意识，言谈举止跟不上角色的变化，通过讲座、认谈形式对教师进行入门前培训，学校要求他们做到三个转换：（1）被动意识向主动意识转换。（2）自意识向集体意识转换。（3）仿效意识向创新意识转换，2、采用以老带新的培养方法，请有经验的中老年教师担任指导教师，通过聆听、交流、反思，促使青年教师快速成长。

3、为青年教师搭建成长的平台，遵循青年教师成长规律，分段搭建不同的成长平台，每年对青年教师进行五项技能比赛，如第一年的新教师，进行钢笔、粉笔字，说课、备课、上课，出试卷等技能训练。第二年，五项全能层次有所提高，每个月举行一个项目的比赛，最后五项相加，形成五项全能总成绩，通过技能比赛，让新教师感觉到成就感，从而化作一股动力，有力的促进学校工作。

4、我校从健全激励机制入手，调动青年教师的积极性。

刚进校的新教师，进行校史教育，让他们了解我校历史，树立校荣我荣，校荣我辱的观念，让他们处处为学校着想，事事为学校分忧，进行荣誉激励。学校领导注意对教师的感情投资，关心新教师的生活、思想、工作，尽量给教师一种愉快感、满意感，从而唤起新教师的责任感，进行情感激励。

四、认真做好了教师教育工作，促进学历上一层次

（1）配合进修学院落实师干训工作安排。（2）组织好公共学科的职业培训及考核

（3）加强对学历进修人员的督促和考核，鼓励进修本科学历，鼓励教师提高运用现代信息技术能力及英语听说能力。

五、加强领导，推进人事制度改革，加强内部管理。

1、规范教职工的聘任制度。学校在党支部、校长室的具体领导下，全面推进人事制度改革，实行全员聘任、岗位责任考核和分配制度的改革，学校按需设岗，明确各个岗位的职责，制度和应聘条件，并就履行职责的情况制定科学的考核细则，达成责、权、利三者和谐的统一。

2、健全了收入分配合理机制。收入分配与教职工岗位职责，工作绩效挂钩，完善奖金拉开差距的激励机制。加强班主任工作每月的考核制度，每月的班主任津贴与考核相挂钩，提高了班主任的积极性。

对照学校三年发展规划，我校在学校领导的正确引领和科学管理下，学校教师队伍成长迅速，科研成果和课堂教学均有明显提升，教育教学成果显著，而且正努力向着更高一级的目标迈进！

第四篇：师资队伍建设工作总结

师资队伍建设工作总结（2014-2015）

加强师资队伍建设是学校专业建设与发展的关键，是学校提高办学质量的重要保证，也是学校可持续发展的后劲所在。近几年来，学校始终将师资队伍建设工作摆在学校工作的重要位置，针对师资队伍的现状，制定了《师资培养计划和措施》、《教师外出进修学习有关规定》、《专业教师下临床实践有关规定》等若干制度和规定，经过不断实践，严格按教学规律办事，收到了较好的成效，提高了教师的整体素质，确保了办学的质量，具体做了以下几方面工作。

一、切实保障教师的政治地位和经济利益，提高教师的工作热情

师资队伍的稳定，教师工作潜能在教学中能得到充分发挥，其前提是必须在学校树立尊师重教的良好风尚并形成良好的运行机制，培养教师的主人翁精神，增强教师的职业责任感和工作主动性；必须切实保障教师的切身利益。近年来，学校在制定一些制度和规定时，在政治地位和经济利益方面始终向教师倾斜，使教师真正体会到自身在学校的价值，从而提高工作效能。

1．切实提高教师的政治地位。提高教师的政治地位主要体现在①切实提高教师的政治地位，优先考虑优秀的教师加入党组织。今年学校党委发展了8名新党员，其中教师6名，占总数的75%；②从教师队伍中选拔优秀人员充实行政管理部门，中层以上行政管理人员从教师中选拔的人员占60%，他们在肩负行政管理工作的同时又从事教学工作；③每年由学校党委办公室、工会负责召开教师座谈会（包括青年教师座谈会）2次，了解教师的思想状况和工作情况，真正体现教师在学校中的重要性；④每二年召开1次以教师为主的教职工代表大会，通过教师参政、议政，对学校的重大决策、重要工作进行商议、表决，确立教师在学校中的政治地位；⑤每表彰的先进工作者在名额分配上向教师倾斜，先进工作者中教师与行政后勤人员之比为3：1。

2．切实保障教师的经济利益。学校教师的收入相对于同期进入医院工作的医生是偏低的，但就学校内部而言，教师的经济利益切实得到了保障。学校奖金分配方案明显偏重于教师，教师全年的奖金收入（包括课时津贴）比同档的行政、后勤人员高；作息制度上，教师实行弹性坐班，上下班时间相对宽松。

二、加强对新教师的培养，促使新教师尽快掌握教学规律和方法 随着学校招生规模的扩大，近几年来学校每年都要录用10名左右新教师充实师资队伍，学校加强了对新教师的培养，促进新教师一步入岗位就具有良好的职业道德，形成良好的教学风格，促进新教师的健康发展。

1．认真组织上岗培训。由学校校长办公室组织新教师学习《教师法》、《职业教育法》、学校教学管理规范等内容，增强新教师的职业道德意识。使新教师明确自身的使命、权利和义务，并能对自已进行正确定位，严格按教学管理规范备课、授课。

2．实行指导老师制。学校为每一位新教师配备一名资深教师作为指导老师，通过指导老师对新教师的教学过程进行全方位的指导与带教，通过指导老师与新教师之间的双向听课，促使新教师养成良好的教学风格，促进新教师快速、健康地发展。

三、加强对青年骨干教师及双师型教师的培养

1．凡35周岁以下的青年教师，都必须根据学校的发展，制定出学历（或学位）提高计划，符合报考条件的教师三年内必须攻读研究生学历（或学位）。今年已有十多位教师参加在职研究生的考试。

2．积极鼓励、支持教师参加专业等级证考试，对青年教师持专业技能证书上岗作出明确的时间规定。

3．做好教学能手等的申报培养工作。今年完成了常州市职教新秀、职教能手的申报工作，张玉华、谢小燕两位教师分别被评为常州市职教能手、职教新秀；组织了江苏联合职业技术学院第二批教学能手的申报工作，张柯萍、缪金萍两位教师被评为江苏联合职业技术学院的教学能手。

四、做好市级以上学科带头人的推荐和培养工作

组织了江苏联合职业技术学院的第三批学科带头人的推荐工作，黄晓燕教师被评为江苏联合职业技术学院第三批学科带头人。做好常州市专业带头人考核申报工作，施国荣老师通过了常州市专业带头人的考核。组织好高校“青蓝工程”的申报工作，陈玲老师被评为高校青蓝工程骨干教师的培养对象。

五、精心组织公开教研活动：

以教研促进教学，让先进的教学方法得到辐射推广。各教研室认真制定切实可行的活动计划，恰当安排好活动地点、时间和方式，定期开展多种形式的教研活动，每次活动做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在，台帐资料齐全。教研活动主要立足课堂教学，努力实现教学观念、教学方法、教学手段、教学模式的创新。2010年在全校范围内组织优秀教研室的评选，评出的校级优秀教研室将推荐参加明年的第二批市级优秀教研室的评选。

六、成立教学质量督导组，加强对教师授课质量的全面监控

为加强学校教学质量的全面监控，学校成立了由校领导、教学研究室和教务科负责人、部分高年资教师组成的教学质量督导组，加强对教学过程的监控。由教学质量督导组对全体任课教师进行随机与有目的相结合的听课、抽查教案和备课笔记，对青年教师实行重点跟踪听课、评课，检查教案、备课笔记；每次听课及检查后及时进行认真的评议，并以不同的方式将结果反馈给任课教师，以促进教师加强平时的备课环节以及促使教师及时纠正授课过程存在的问题。并将听课评分结果与教师绩效考核挂钩。

七、针对不同层次的教师有计划地安排参加对口的学习和进修，切实提高教师的专业知识水平

进一步加强对教师的培训工作，提高教师的业务教学水平和专业操作能力。落实教师参加市（省）级、国家级骨干教师的培训，每年有150余人次的教师参加各级各类培训；加强教师业务素质及学校规章制度的学习，增强教师的动手能力，提高其技能教学水平。具体措施有：一方面选派部分教师到实验、实训室参与管理和学习，另一方面选派专业教师到工厂、企业、医院挂职锻炼，着力培养双师型教师，全年有44位教师到医院、企业参加挂职锻炼。

八、积极开展竞赛活动，搭建技能展示平台，不断提高教师的能力

为贯彻落实学校教学工作目标，激发学生学习技能的热情，强化学生职业技能训练，增强学生动手能力，培养一支高素质、高技能的“双师型”教师队伍，在学校营造重视技能、争做技术能手的良好氛围，展示我校师生的精神风貌和高超技能。在学校领导的正确指导下，教务处与两系一部经多次协商确定了“技能竞赛月”的比赛项目及参赛人员，并于10月中旬完成了“技能竞赛月”的活动方案。为保证活动的顺利进行，加强组织领导工作，学校成立了“技能竞赛月”组委会。这次活动近70名教师参加预赛、复赛，最后29名教师参加了决赛；教师选手们在这次比赛中努力拼搏，积极进取，发挥出优秀的技能水平，既提高了技能操作水平，也为今后指明了努力的方向。

九、鼓励教师撰写论文，总结、交流教学经验 为促使教师及时总结、交流教学经验，学校采取多种措施，鼓励教师积极撰写论文。学校规定，发表在全国级核心刊物的论文每篇奖励1200元，省级刊物论文每篇800元，同时将论文的发表作为考核、评优的重要依据。

十、实行教师绩效考核，提高教师综合素质

通过建立教师绩效考核评估指标，实现对教师管理的科学化，为学校行政主管部门改进管理模式和手段，提高整体办学质量发挥重要作用。从2002年起，我校逐步建立了教师绩效考核评估指标，并于2004年作为一项校级课题进行深入探讨，2006年进一步申报江苏省卫生职业教育研究室课题进行深入研究。应用教师绩效考核评估指标对教师进行考核，能全面衡量教师的基本素质和工作绩效，为教师能适应现代职业教育岗位指出努力方向，为学校行政主管部门根据本校教师的现状制定专业建设规划、改进管理模式和手段，提高整体办学质量提供可靠的参考数据。学校人事部门将考核结果作为年终评优的重要依据，考核分数必须在前列的教师（通常是评优人数的1.5倍）才能作为评优侯选人；将考核结果作为晋升职称的必备条件，教师必须达到一定分数才能申报高一级职称；根据考核结果分成不同等第，按等第发放目标管理奖；应用教师绩效考核评估指标加强对教师的评价和考核，对提升教师的综合素质，以此促进学校的建设和发展有着重要的现实意义。我校近几年通过对专职教师实施绩效考核，使大部分教师有了明确的奋斗目标，同时也使教师感到了一定的工作压力，使全体教师充分认识到教师除了要掌握必备的专业知识以满足教学需要外，尚必须具备良好的职业道德和工作责任心，在力争成为双师型教师、参加专业实践、进行继续教育、开展科研、撰写论文等方面不断努力，从而适应现代职业教育的需要。

近几年来，学校通过制定的这些制度和采取的一系列综合措施，促使了青年教师尽快地掌握了课堂教学的规律和方法，也促使了一批优秀中年教师脱颖而出成为教学骨干。几年的实践使我们体会到，只要学校各级部门注重教学、尊重教师，为教师创造一个宽松的工作环境，各种待遇、保障落到实处，建立优胜劣汰的竞争机制，必将促进全体教师刻苦地钻研业务，尽心尽职地做好教学工作，从而确保学校办学质量的不断提高。

第五篇：师资队伍建设工作总结

东西寨小学师资队伍建设工作总结

2009-2010学年

一、以师德为导向，塑造具有时代精神的教师形象。

1、学校健全师资队伍建设的管理制度，成立了师资队伍建设领导小组，实行对教师培养、培训工作的督查奖励制度。校长是师资队伍建设的第一责任人，校委会起监督保障作用，学校建立了教师培训情况的考核制度。

2、加强师德建设，倡导爱岗敬业，树立“学高为师，身正为范”的师德规范，组织全体教工开展学习，并进行教育思想大讨论。

3、积极创建学习型组织，活动正常、形式多样、内容丰富。

4、重视班主任队伍建设。我们开展了“如何有效开展班级管理”、“如何开展两纲教育”经验交流活动，个案评选交流，加强学生思想道德，行为习惯教育。执行每学期班主任工作交流、考核、总结制度，有力地促进了班主任队伍建设。

二、建立以校为本的研训机制，促进教师专业发展。

1、名师引领，提升教师教育理念。

我们竭力创造条件和机会，让教师尽可能地“走出去”，只要市、区有重大的专题报告和现场观摩活动，都积极选派教师去聆听和观摩。通过名师引领、实践指导、自身体验，教师教育理念得到了更新，专业知识得到了提升。

2、结对联动，加速教师专业成长。

“结对联动”是教师培养的有效方法，因为通过“拜师学艺”能迅速促进新教师、青年教师专业成长。为此，学校积极为他们创设“结对联动”的机会。一是与校骨干教师结队，新教师拜学校的两位骨干

教师为师，举行结对仪式，落实带帮措施。使新教师达到“

一、二年合格求发展，三、四年成熟创个性，四、五年成材出风格”的培养目标。二是与名校结队，与金堤路小学结对，每学期选派5位青年教师拜金堤路小学教师为师，进行教学帮教活动。

3、阵地建设，培育教师成长土壤。

校本研训的主阵地在教研组，在课堂。每个教研组积极开展校本研训活动。活动的重点应放在听课、评课上。活动的形式可以有：观看优质录像课，现场公开课。每位教师每学年必须上一节教学公开课，每节公开课后，开展组内评课。每次的评课过程先有上课教师对课的构思、目标、预期的效果等作好说明，然后由组内教师对这节公开课的整个过程的各个环节发表自己的见解，提出这节课成功之处和需要改进的地方。建立集体备课、说课、上课制度，开展听课、评课、案例分析活动。建立结对帮教制度，开展互帮互学、共同提高活动。建立课题研究制度，开展教改研究活动。建立教研常规制度，开展有效的教研活动。

4、自主研修，夯实教师专业基石。

自我研修是教师专业成长极其重要的组成部分。组织青年教师定期开展论坛或沙龙活动。倡导教师进行自主研修，形成自我学习、自我发展、自我创新的自主学习风气。鼓励教师积极开展自我反思，反思自己在教育教学过程中的得与失，并用奖励的形式激励教师把反思成文。学校还建立了教师发展性评价制度，形成教师自评、同行互评、领导评价、家长及学生评价的多元评价体系，每学期末组织人员进行评价。学校的一系列活动和要求，目的就是促使教师进行自主研修，把研究反思变成自觉行为，促进专业发展。

5、平台搭建，增强教师成长动力。

学校从不同层面搭建教师展示才华的舞台，使他们在课堂教学中磨练成才。组织参加区市中青年教学评优活动。

6、同伴互动，扬起教师成长风帆。

学校大力倡导同伴之间的专业切磋，协调和合作，共同分享经验，互相学习，互相帮助，共同成长。积极开展集体备课、说课、听课、评课、案例分析、课堂评价等研究活动，形成相互听课、相互交流、取长补短、资源共享的良好氛围。

7、措施保障，坚实教师成长后盾。

学校制定了学校师资队伍建设规划。根据本校实际，将学校长远发展与需要相结合，将学校发展与教师发展相结合，制定了学校校本培训工作实施方案，教师个人发展规划。加大财政对师资队伍建设的经费投入。

总之，我们注重教师的专业发展，以校为本，以师为本，以名师引领为抓手，以校本研训为机制，多渠道多形式开展校本研修。目前，我们具有区市级骨干水准的教师有1名，校级青年骨干占1/3以上，市级课得奖有2人，区级课得奖有4人，教师的专业水平得到了很大的提升，教师队伍的骨干梯队逐步形成，学校的办学水平有了显著的提高。

2010年8月