张大庄中心小学教师梯级梯进式助推工程实施方案

第一篇：张大庄中心小学教师梯级梯进式助推工程实施方案

张大庄中心小学

教师梯级递进式成长助推工程实施方案

2016.3 为完善教师专业发展机制，加速提升教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育教学质量不断提高，现依据宁津县教育局关于《宁津县教育局教师梯级递式成长指导手册》的总体要求，启动名师成长助推工程，以提升教师职业特长，制定本实施方案。

一、指导思想

以“十八大”精神为指导，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平；培养学习型、研究型、专家型教师队伍，为办人民需要的教育。我们以提高师德水平和教师专业水平为重点，实施校级名师成长四级梯队规划，为不同层次教师的成长提供不同的专业支持，实现“创名校、育名师”的奋斗目标。

二、工作目标

以学校为主阵地、努力探索教师阶梯式成长模式，按照“面向全体、明确中心、突出重点、强化提升”的原则，设置“教学新秀——教学骨干——学科带头人——学校名师”四级梯队。发挥教师个人特长，通过自主学习、成果汇报、特色展示、经验总结，全面提高教师的理论水平、职业素养、专业能力，最终形成拥有独特个性的职业教师，具有教育教学特色的教师团队。

三、培养周期：三年（2016年1月—2018年12月）

四、主要任务

1、通过师徒结对、依托课堂研讨，借助骨干引领等方式促进青年教师职业特长发展。

2、借助课题研究和校本培训，引领教师职业特长发展，促进教师向科研型教师转变，力争在三年内使本校70%的教师成为教学骨干，50%的教师成为学科带头人。

3、成立名师工作室，启动“名师成长工程”，树榜样，促进教师职业特长发展，力求在三年内培养出具有独特教学风格的学校名师。

五、实施步骤

第一阶段：宣传发动 明确责任（2016年1月—2016年3月）根据县教育局《教师梯级递进式成长工作手册》，结合学校工作计划，精心研究制定学校实施方案，并通过活动宣传，让全体教师明确活动的意义、要求，积极参与各项活动。

1、成立学校领导小组、专家团队和工作团队。

2、方案论证：制定教师梯级递进式成长工作手册（包括教师梯级递进式成长推进措施，制定教师梯级递进式成长培养人认定、教师成长共同体建设、教师个性化工作室建设方案、单位资源库建设、积分制评价办法等），建立各项规章制度，建立保障机制，明确目标任务。

第二阶段：搭建平台与特色构建阶段（2016年4月-2018年6月）

1、梯级递进式成长培养个人认定，启动教师成长共同体（名师俱乐部），启动学校教师个性化工作室（名师工作室）。完善相关档案。

2、努力为教师成长搭建学习、培训、成果展示平台，积极探索、发掘教师梯级递

进式成长途径。

3、校级级四梯次培养人认定，对校级四梯队培养人实行周期制管理，1年为一个小周期，3年为一个大周期，培养周期内实行动态管理、定期考核，对于培养期内考核不合格人员予以降级处理；校级四梯队教师培养人每年认定一次，依次增加或减退进入相应梯队进行培养

4、召开教师梯级递进式成长培养经验交流会、鉴定会等，做好校级四级梯次的发现、认定与推荐工作，对校级名师推荐到镇、镇级名师推荐到县。做到成熟一批推荐一批。

5、通过自我鉴定、经验汇报、现场交流、听评课等形式对各各梯次教师工作情况进行考核打分，采用积分制管理，作为综合考核、职称评定、评优评模的重要依据。

第三阶段：深化巩固与总结提升阶段（2018年7月-2018年12月）

对教师梯级递进式成长培养工作进行全面梳理，总结研究成果；对表现突出的教师进行表彰奖励，推广典型经验做法。

六、方法、步骤 采取自下而上、逐级评选的办法。教师梯级层次评选工作遵循个人申报、公平竞争、公正选拔的原则，注意兼顾不同学科、不同学段的合理分布。

1、个人申报

教师本人对照各级别所需条件在本校进行申报。

2、考核认定

学校组建评选领导小组，成立梯级认定评审小组，负责评审工作，根据梯级各级别必备条件对每一位教师进行资格认定。

3、公示

评选认定合格后，各梯级教师名单在名师工作室公示。

七、培养措施

1、设立专项基金，进行重点资助。学校采取相应措施，对培养人进行重点扶持（安排出外培训学习）。对符合条件的培养人选在职务评聘、特级教师评选等工作中优先考虑，努力创设有利于广大教师实现自我突破和创新发展的人文氛围和工作环境。

2、着眼教师发展，推进继续教育。发挥校内名师的示范和榜样作用，借助培训机构的力量，切实提高广大教师思想政治素质和业务水平。

3、丰富活动载体，拓宽成长途径。组织教师开展教学技能比武、教学风采展示活动，为教师的交流与竞争搭建平台，提供机会。多渠道开展教科研成果交流、评选、推广活动，引导教师主动参与研究，在研究中树立终身学习、终身发展的成才理念，不断提高业务水平。

4、建立教师职业特长发展档案，记录教师职业特长形成的点点滴滴。学校要不断建立和完善教师职业特长发展档案，客观记录教师个人基本信息、个人成长规划、职业成长要事、教学水平成果。重点反映教师在团队合作、师德修养、师生关系、课堂教学、课程开发、教学资源整合、业务学习、课题研究、学生个案研究、考核评价等方面体现的教师职业特长，发生的变化以及取得的成绩。帮助教师理性地审视自己的职业特长形成历程，以更好地规划自己的职业生涯，形成自己的教育教学风格。

七、具体活动安排如下：

每周三，以名师工作室为平台，依据学校工作安排，开展集体备课、校本教研活动，交流个人教学实践感悟，鼓励教师在实践中反思、在反思中进步。

2月份：

引领教师做好个人职业特长发展规划，教师根据自身优势申报职业特长，制定三年规划。学校成立领导小组、审核认定小组及工作团队，对教师的申报进行评审认定。学校依据教师申报的职业特长发展需要，积极提供条件，做好服务工作，并为每位教师建立成长档案。

3月份：

1、师徒结对座谈会。制定本学期的职业特长成长目标，根据自己的薄弱之处，制定本学期需要师傅指导哪些方面的具体计划，师傅要发挥指导作用，除平日的教学常规指导外，每月至少要听徒弟课2节，并进行细致指导。徒弟一学期要至少听师傅课10节，虚心向师傅请教。

2、教师申报微课题。学校领导把教育科研工作纳入学校整体工作计划，成立课题研究小组，带头参与课题研究。教师结合自己的职业特长申报课题，学校对于教师申报的课题进行审批、指导，并认真组织、积极发动，规范研究，形成全员参与科研的氛围。

4月份：

1、开展教师读书活动。教师依据自己的职业特长选择阅读书籍，并写好读书笔记，通过读书丰富自己，转变思想，养成阅读写作习惯。

2、年轻教师课堂教学展示活动。针对骨干教师的特色课堂展示，写出自己的收获。重视名师的“传、帮、带”作用，带动教师提高专业素质、提高教育教学水平。

5月份：

开展“个性张扬的自我”——特色课堂展示活动。各教研组推选具有教学特色的选手进行全校公开课展示，作为教师之间互相学习的榜样。要求讲课教师必须在课堂教学中体现自己的职业特长，本教研组的教师必须参与听课、打分、评课。

6月份：

1、建立张大庄中心小学教师成长微信群。鼓励教师发展自身特长，开展教育微信互读活动，切磋砥砺，互相帮助。

2、教师基本功大比武。本次教师基本功比赛的形式是在1小时内完成三笔字考核并写一篇体现自己个人特色的教学设计，以此促进教师对教材的研究，促进教师对教学资源的开发与有效利用，提升教材的自主研读能力和教学方案的设计能力。

7-8月份：

1、开设教师读书论坛——新思想。学校为教师搭建交流平台，根据自己所读书目，写好读后感，在论坛中交流，通过交流，提升教学经验，促进教师自我发展。

2、教师梯级中期评估认定，总结本学期教师梯级梯进成长工作情况。9月份：

1、进一步开展教师读书活动，丰富教师专业知识。

2、开展我的教学成果展示活动。每个教师在本校上一节校级公开课，展示自己的教学风采。

10月份：

1、开展“教学是我的特长”教研工作活动。在学科组内，针对自己一学期的职业成长经历，谈谈自己的收获感受以及下一步的打算。

2、开展评选学科优质论文、教案、教学反思活动，让教师展示自己近一年的成果，提升自信，为下一步发展奠定基础。

11月份：

1、教师成长发展阶段总结。学校和教师根据本学期活动情况进行反思，写出自己的心得体会及今后的发展目标。

2、我校教师“四级阶梯”发展过程研讨、交流座谈会。

12月份：

开展”读书改变人生”教师读书体会活动。教师撰写读后感或读书体会经验。学校开展读书名人评选活动。

1月份：

1、根据教师评价结果，结合学校开展活动参与情况进行全面总结表彰，推选确定教师“宁津县一星、二星、三星”候选人。

2、归纳整理教师梯级建设材料，优秀论文集粹，教师成长档案，名师成功案例等，编辑教育专著；向县教育局“教师梯级递进式成长助推工程领导小组”全面汇报我校的工作情况，争创宁津 “名师、名校、名校长”。

五、保障措施

1、健全领导体制，完善工作机制

为了切实加强教师梯级梯进工程的实施与管理，我们建立名师工作室，严格落实“一把手工程”，建立健全组织领导机构，明确职责，使工作落实过程中的各个环节有规划、有落实、有监督。完善工作机制。强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师梯级梯进式助推工作领导小组、指导小组。

领导小组 组长：张春生

职责：制定并修改完善实施方案，全程监督实施过程，审核评价结果。副组长：刘长贵

张书奎

职责：制定具体操作过程，行为考察、组织认定和评价工作，公示评价结果。组员：付艳霞

张东霞

郑红珍

徐梅

张学汉

徐洪超

王海珍

张英华 职责：个人申报情况统计、调查问卷、统计打分。

2、制定方案，强化落实

把教师梯级梯进式建设作为对教师综合评价和考核的主要内容。建立和完善评价、激励机制，将教师的发展成绩与每学期的量化考核相结合、与各类评优树先活动以及岗位聘任相结合，增加教师职业特长发展外动力。

3、加强宣传，促进交流。学校通过校刊校报宣传报道“教师梯级梯进式助推工程”的活动开展情况，搭建教师专业发展的交流平台，促进教学交流，带动教师专业发展。

4、加大投入，提供经费保障。学校要设立“教师成长”活动专项经费，用于教师专业发展，保障各项活动正常有效地开展，并落实教师专业发展考核奖惩工作。

5、落实督查，注重实效。学校领导要加强督查，将各项活动落到实处，确保工作实效。

6、加强考核。学校将加强对教师的考核，考核结果作为评价教师的重要内容，作为教师绩效考核、评职晋级、评选先进的重要依据之一，实行师德师风一票否决制。

第二篇：张大庄中心小学教师梯级成长总结201605

张大庄中心小学教师梯级成长总结

张大庄中心小学现有10个教学班，在校生人数455人，教职工25人，其中本科学历的11人、专科学历的12人、中专学历的2人，学历达标率100%，50岁以上的教师8人，40岁以上的教师5人，30岁以上的教师9人，30岁以下的教师3人，中青年教师达到60%。

实现教师梯级递进式成长、成立名师工作室是学校的责任和义务。培养中青年教师、引领教师专业发展，成为学习型、研究型、合作型组织，既是县教育局领导成立工作室的初衷，也是上级领导对我们寄予的厚望。面对县教育局领导搭建的平台，我们也为学校的梯级递进式培养确定了宗旨：培养具有学习、研究型、合作型的教师团队。促进学生素质全面提高。

一、打造名师团队 让名师结伴而行

利用一个平台，实现两个成长，落实四个结合。

一、利用一个平台，即充分利用好名师工作室、学科研究室这个学习、交流、研讨、成长的平台，发挥好工作室的凝聚、辐射、带动作用。打造四名工程，让名师结伴而行，具体做法：号召教师上名课、带名班、育名生、做名师。成立了张大庄中心小学名师工作总室”。下设诗词领航工作室、连珠工作室，制订了工作制度、实施方案等。这样集中大家的智慧形成合力攻克难关。

1、诗词领航工作室

诗词领航工作室，成立于2016年4月10日。工作室以“读唐诗，吟宋词，陶冶性灵”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大师生文化底蕴，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。工作室下设唐风宋韵学生社团，是师生实践的园地，也是工作室发展的基石。

张书奎，一个平实质朴，善良勤勉的语文教师，痴心文学艺术，雅爱舞文弄墨。近18年的语文教学之路、近30年的对文学艺术的钟爱让他明白了唐诗宋词在语文教学中无可替代的重要作用。“三名”工程以来，他携校5 位语文教师，成立了诗词领航语文工作室，力求为学生探索一条提高语文水平、窥探中华文化的捷径。

特色教学发展目标：

工作室力图通过师生对唐诗宋词的讲解、感悟、诵读、仿写等一系列活动，达到两个目标：一提高学生的语文阅读和写作能力，提升个人的语文素养，文化内涵；二增强学生的民族自豪感、民族文化自信心，提升民族文化凝聚力。

教学模式是：思

悟

记

诵

仿

（思含义）（悟意境）（记词句）（诵韵味）（仿个性）活动剪影：

2、七彩连珠工作室 工作室成立于2016年4月，工作室以“走近艺术，陶冶情操”为主题，旨在丰富学生的学习生活，提高学生感悟艺术，体现艺术的能力。激发学生更多潜能！从而增强学生的自信，提高学生表达情感的能力。

主管教师 张东霞，1998年参加工作，教学严谨认真，努力钻研业务，平等对待每一位学生。多才多艺，课堂教学宽松和谐。

下设有绘画、音乐、啦啦操、书法、象棋、手工、朗诵社团。

3、绿“数”成荫工作室

工作室成立于2016年4月，以学生自主、快乐学习数学为主题，意在提升学生对数学学科的兴趣，让学生学以致用，不再“死”读书和读“死”书，工作室下设“小树林”学生社团，来总结学生在自主学习过程中好的的学习方法，也是教师共同交流提高的平台。

主管教师 徐宏超，2012年参加工作，积极学习、工作积极性高、教学理念新、师生和谐、教学相长。永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

特色发展目标：加强数学教学的课堂研究，打造高效的数学课堂，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学的教学质量，加强本校教学研究可课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质进一步提高，进一步推进并深化课程于教育教学改革。

成立有小树林社团，逐步探索形成了问题——探索——交流——解决——应用的教学模式。

二、实现两个成长：即实现工作室成员个人由教书型向研究型的成长，实现学生社团素质的成长。

外出学习的机会，使工作室主持人对教学研究形成了自身一定的认识，引领、示范，随着时间的积累，带领大家研究的对象更为准确化、研究的手法更为多样化、研究的思路更为清晰化。

工作室团队的成长直接带动、影响着更多教师的职业发展。随着老师们及时问、及时思、及时议、及时写、及时改的循环往复，促进成员原有研究知识和能力的提高，也促进他们继续投身到教学研究的实践中。

鼓励教师外出参观、学习，开阔视野、提升能力。回来后上汇报课，与工作室成员分享学习收获。

学生在社团中参加各类活动，促进学生素质提高与成长。

三、达到四个结合：

在工作室活动中，达到四个结合：即教育实践与教育理论的结合，教学活动与教学研究的结合，教师素能与教学质效的结合。自我成长与辐射带动相结合

以理论指导实践。在教学研究中思考，促进实践的能力。每周四下午放学后，大家围坐在内涵发展室，分析和探讨典型的教学问题，努力把握教学问题的实质，做出合理的判断与决策。

以研讨促进实践。在研讨中形成敏锐的教学观察力，促进对教学的感知和领悟能力的发展。并通过撰写教学案例，再把由课堂实践所积累的具有生动活力的经验升华而成直到型的教育理论。

以学习带动教学。自觉学习，并具有一定的学习力，促进认知的提升，经常处于一种反思状态，把思考落实到教育教学中，更好的为教学服务。

具体做法

1、个人规划。每位工作室成员必须制定自己专业发展三年规划和实施计划，提出自己专业发展的明确目标。三年中，每位教师力争都能再上一个台阶。

2、例会制度。学科共同体成员每周必须有一次例会，重点以提高课堂教学质量、优化课堂教学策略，具体内容由各成员共同讨论申报确定，具体时间和形式由主持人负责联系，共同确定。

3、课题研究。工作室成员在主管人引领下开展各自教学研究和课堂教学实施，并及时总结成果和个人的教育思想、教学经验、汇集教学资源或经典案例，积极为课题的阶段性成果及结题提供资料，共同体将为课题成果汇编、出版提供保障。

4、主题论坛。三年中，工作室成员要准备主持一个教育教学主题论坛，通过教学实践来提升自己的风格，成为有思想行动者。

5、形成成果。教师梯级递进式活动结束时，要总结出物化成果（如出版教学研究与实践发表论文汇编，知名教师经典教学案例汇编等等）。

工作室成员每人都有个人成长档案，记录个人的成长历程。

四、教师梯级成长在路上

1．挖掘教师专业发展的资源，搭建名教师专业发展的交流平台。建立名教师研修QQ群、微信群，实现名师间的即时交流研训，资源共享，加强合作交流，共谋专业发展。

2、搭建教师专业发展的学习的平台。鼓励名教师与外界的学习交流。采用“走出去、请进来”的办法，增加对外交流与合作。

3、搭建教师专业发展的研究平台。组织教师开展名师课堂教学示范、专业发展论坛、名师头脑风暴、经典课例分析与研究、探究式科学课堂策略整合、实验资源开发交流等多样活动，为名教师展示在学习新理念、实践新课程中创造的新做法、好经验及优秀研究成果提供一个宽阔的平台，为名教师间研究、交流教学实践中的问题提供良好的氛围和组织环境；为名教师对自身的教学艺术、方法进行梳理、总结、升华提供机会，为每位名教师有一个接受新思想、收集新信息、学习新知识、思考新问题提供平台。

4、搭建教师专业发展的引领平台。名师在自身发展的同时肩负着引领教学的重任，培养和指导区域内中青年教师的成长是共同体另一重要使命，发挥他们“千里马”、“领头羊” 的作用，引领、促进全体教师的专业发展与成长。

第三篇：关于印发《大庄学区中心小学教师“青蓝工程”实施方案》的通知

关于印发《大庄学区中心小学教师“青蓝工程”实施方案》的通知 为加强青年教师的专业成长步伐，形成青出于蓝而胜于蓝的进取向上局面，进一步落实学校“名师兴校”战略，打造一支具有凝聚力和高水平的优秀教师团队，提升我校办学品味和教育教学质量，遵照区教育局关于实施“青蓝工程”的指导意见，特制定本实施方案。

一、指导思想

以培养青年教师为工作重点，使他们尽快成长为我校教育教学骨干的后备力量和生力军，通过以老带新，青蓝结对活动，提高青年教师的综合素质和我校教师整体水平。

二、学校教师现状

教师学历情况分析：中师3人，大专7人，本科21人;年龄结构分布情况:21~30岁的14人，31-40岁的11人，41-50岁的2人，51-60岁的4人；教师所学专业构成，全部为师范类专业。

三、培养目标

青年教师的总体培养目标是：一年合格，二年成型，三年称职，五年后步入骨干教师或名师行列。

1、一年合格：青年教师用较短的时间了解学校教育教学的基本情况，熟悉教材，了解学科特点。备课认真，教案完整，注意课堂知识的准确性、科学性、合理性，较为恰当的运用教学方法及多媒体手段，注意学生能力的培养，作业适中，批改及时。在指导教师的帮助下，能担任班主任，管理好班级。

2、二年成型：青年教师要在各方面基本成型，掌握基本的教学方法，能运用计算机等现代化手段辅助教学，新授课、复习课、讲评课、实验课全部达标。不但要备好教材，还要备好学生，能在课堂教学中注重培养学生的能力，教学目标明确、知识准确、步骤合理、效果良好，能独立担任班主任、管理好班级。

3、三年称职：青年教师在各方面要达到称职。课堂教学能够达到生动性、趣味性、针对性等较高要求，能熟练进行学科教学，初步形成自己的教学风格。能独立承担各年级教学任务，能胜任班主任并较好地做好班级管理工作。具有令学生和家长较为满意的教育教学成绩，达到校级教学能手或镇级优质课水平，具有一定的教科研能力，在学生中有较高威信，在社会上有一定的知名度。

四、培养措施

（一）成立领导小组及考评小组

为加强青蓝工程的领导与管理，我校成立领导小组，全面指导、督促、检查青蓝工程。

组 长： 副组长： 成 员：

（二）选配“青蓝工程”对象。

“青蓝工程”的“青”为青年教师，“蓝”为富有教学经验的指导教师。

指导教师的产生，由学校遴选富有教学经验的教师，并安排好青年教师与其结成师徒对子。每学年举行一次“拜师”仪式。

（三）组建师徒对子

指导教师与青年教师执教的课程，原则上要求相同或相近。

（四）职责分工

1、领导小组职责：

（1）制订“青蓝工程”实施方案，提出“青蓝工程”任务和目标。

（2）加强对“青蓝工程”实施过程的管理和指导，定期召开“青蓝工程”师徒会议，推进工程进展。

（3）负责对“青蓝工程”的考核、表彰、奖励和总结。

2、指导教师职责

指导教师应在思想作风、师德风范上作出表率，热情关心徒弟的思想进步。主动、无私地传授教育、教学思想，对课内外教育、教学活动的组织经常给予具体指导，对教学业务上的疑难问题积极与学徒开展讨论，并善于挖掘徒弟的长处，鼓励他们在工作中改革、创新。要言传身教。引导他们严于执教、勤于学习、勤于工作，做到工作实、作风实、教学效果实，逐步使学徒确立“严谨、扎实、灵活、创新”的教风。具体职责：

（1）指导青年教师制订自我发展规划。按照学校要求，分析自身素质和专业特长，确定发展方向；制订措施，明确发展途径；熟悉学校教育教学情况和教学设施，充分利用现有条件，借鉴他人，成就自己。（2）指导青年教师尽快熟悉教学常规，按照教学常规要求，规范教学行为，提升教学基本功（三字一话、课堂组织能力、学情分析能力等）。

（3）指导青年教师备课、上课，定期听、评青年教师的课，每月不少于2次；指导青年教师命制试题每学期不少于1次。

（4）每学期检查指导青年教师的各类教学资料不少于2次，并及时交换指导意见。

（5）指导青年教师上好公开课、评优课，指导青年教师参加各类教学竞赛。

（6）指导青年教师做好班级管理和学生思想教育工作。（7）指导教师要开放课堂，随时接受青年教师听课，每学期要为青年教师上好不少于2次的高质量的示范引领课，要把自己的各项教学工作常规资料作为样板提供给青年教师学习。

（8）指导教师要认真做好“青蓝工程”过程资料记录工作，每学期写好一份工作总结。

3、青年教师职责

青年教师要虚心学习，积极上进，主动请教，尊重指导教师，诚恳接受指导、批评，做到“三学”：学思想──教育教学理念；学本领──教育教学基本功；学做人──为人处事，为善、求真。努力实现“一年合格、二年成型、三年称职、五年成为骨干”的目标。

（1）要虚心向指导教师学习，以指导教师为榜样，和指导教师一起学习先进的教育教学理论，不断提升自己的教育教学素养。（2）要与指导教师一起备课，认真记录指导教师的指点意见，要主动邀请指导教师听课、评课。

（3）要自觉接受指导教师对教学工作常规资料的检查、指导，并按照指导意见，不断改进教学工作，规范自己的教学行为。

（4）要积极主动地参加各项教研活动，要积极参加各类教学竞赛，锤炼教学技艺。

（5）要向指导教师学习管理学生、教育学生的方法经验，不断提高自己的育人水平。

（五）考核与激励

“青蓝工程”领导小组每学期对“青蓝工程”实施情况进行一次考核鉴定，表彰奖励先进，鞭策后进。

1、根据“青蓝工程”实施内容和要求，综合指导教师和青年教师的各项活动材料，结合学生评教情况，每学年评选出优秀、良好、合格三个等级，对进步大、效果好的优秀“对子”进行表彰，并给予指导教师和年青教师一定的奖励。突出的学校和个人进行表彰，确保实施“青蓝工程”计划取得实效。

2、每学期组织一次校级青年教师教学基本功大赛（钢笔字、粉笔字、课件制作、读书演讲、课堂教学等），对获奖的青年教师和指导教师给予奖励。

3、青年教师参加县乡级以上教学竞赛获奖或发表教育教学论文获奖，将给指导教师相应的奖励。

第四篇：永宁中心小学教师素质提升工程实施方案

永宁中心小学教师素质提升工程实施方案

新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，无庸置疑，教师是课程改革的落实者，课程改革的主导者，课程改革的关键。这就需要教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。因此，高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证。为培养一批师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师，特制定《永宁中心小学教师素质提升工程实施方案》如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持教学与培训一体化，统筹兼顾，本着“立足校本、全员参与、分类培训、整体提高”的工作思路，以“树师德、铸师魂、强师能”为目标，以校本培训为主阵地，以各种研训为基本形式，促进教师专业化发展，全面提高师资队伍整体素质，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、具有创新意识和创新能力的师资队伍。

二、成立工作小组

组长：苏永财

副组长：解志金王 帅

组员：全体在校教师

领导小组下设办公室，王帅兼办公室任主任，具体负责教师素质提升工程实施业务开展工作。

三、主要内容、方法和措施

（一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。

1、学习《2012年全县教育工作要点》、《庄浪县中长期教育改革和发展规划（2011-2020）》等文件，以及参与式活动式教学理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想，使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。

2、实行学校集体学习和个人自学相结合的学习方式，按照学区规定，每周星期二、四晚上为集体学习时间，各校要认真组织教师学习教育法律法规、教育理念、课改理念等知识。对于各种形式的学习，学区对各校要定期进行检查，期末进行考核。

（二）增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质。

1、加强职业道德教育。一要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值。二要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。三要加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生，平等地对待每一个学生，使每一个学生，在老师的关爱下都得到健康地发展。真正体现一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

2、大力倡导六种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养良好的教风。

3、教育采取会议教育、学习教育和活动教育的形式，采取集体教育和自我教育相结合的方式，每周召开一次全体教师会，继续执行例会制度，继续开展师德教风先进个人或师德标兵评选活动。积极开展家长评议学校、评议教师活动，听取社会心声，评议结果纳入教师师德考核，以评议促养成。

（三）加强进修，不断提高学历层次，努力营造学习型校园氛围。

教师工作是知识性、专业性很强的工作。在知识更新迅猛、信息量剧增的今天，一次性的师范教育早已不能满足终身工作的需要，中师学历不再是小学教师的理想学历，教师需不断学习、充电，不断更新知识，丰富知识，提高文化层次，才能适应教育发展和自身工作的需要。

1、积极鼓励教师进行学历进修。鼓励教师通过自学考试、函授、成人高考等形式实现学历教育，不断提高教师的学历层次。

2、努力培养复合型教师。在缺少专业教师的情况下，做到一专多能，能胜任小学阶段开设的全部课程教学，并能指导学生开展各种形式的综合实践课活动。

3、鼓励并积极选派教师参加省、市、县组织的各种培训，或邀请县内专家前来讲学，充分发挥培训能够提升教师专业素质和业务能力的作用。

（四）提高教师业务能力，提升教师教学水平。

业务水平是教师教书育人最重要的素质，文凭不等于水平，学历最高，教不会学生，照常是不行的，业务水平就是教育和教学的能力，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量。因此，加强教师业务培训，至关重要。

1、提高组织教学、驾驭课堂的能力。通过组织学习课堂教学改革的相关资料和参加区域教研活动，使教师学习善于调动学生积极性的方法，吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能紧密配合老师的启发诱导，积极动脑动口动手。

2、提高启发诱导学生思考的能力。善于启发诱导是教师最重要的教学业务能力。通过启发诱导培养学生的独立思考能力、创新能力和科学思维习惯，是素质教育的根本要求。教师要认真备课，抓住重点、难点，精心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成，使解题思路和方法不是由教师讲出来，而是老师引导学生探究思考出来、感悟出来、总结出来，从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维。

3、提高驾驭教材、科学灵活地处理教材的能力。要在备课中训练，在教案设计中训练，提高研究、处理、利用教材的能力；要在上课中训练，提高实际运用的能力。学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼，突出知识间的联系，促进认知结构上的同化。

（五）加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。

1、加强完善青年教师培养培训工作。青年教师的培养，是学校发展的长远之计，把青年教师放在优先发展的位置，为青年教师创造一切发展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，尽快适应新环境、新要求，完成学校提出的工作目标。

2、学校按照学区安排将开展“教师教学技能大赛”活动，（教师的展演内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等）、尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。

三、工程实施

（一）宣传发动阶段（2012年2月—3月）

2012年3月上旬，组织学习县教育局《关于实施教师素质提升工程的意见》和《永宁中心小学教师素质提升工程实施方案》。召开全体教师会议，公布学区制定的教师素质提升学习计划和学习内容，统一思想，加强认识，提高广大教师对素质提升工程的紧迫感和责任感。

（二）全面实施阶段（2012年3月中旬—2012年11月底）

根据工作的安排，把6月份定为教师素质提升结果半年小结月，集中开展师德和技能专

项活动，要求广大教师对照开展“教师教学技能大赛”活动对自己的师德和技能进行半年小总，11月份进行年终检查验收，由学区对各校及教师本人就学习情况、课堂教学情况、师德建设情况、教研教改情况、班主任工作情况进考核。

（三）全面总结阶段（2012年12月）

各校根据《永宁中心小学教师素质提升工程实施方案》，进行全面、具体、详细地经验总结，对在教师素质提升中进步大的优秀教师进行表彰，写出总结报告。

永宁中心小学教师学习活动

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