2015秋课改工作总结（本站推荐）

第一篇：2015秋课改工作总结（本站推荐）

尧龙山镇中心学校教研课改工作总结

学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。——摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

我校开展“生本”四环课堂教学模式近三年以来，我校紧紧围绕尧龙山镇中心学校办公室提出的课改要求和实施方案，稳步推进“生本四环”教学模式的改革。在实施过程中，我校一如继往地扎实推进课改工作，提升教学质量，现就本期的课改工作作如下总结。

一、在实施“生本四环”课堂模式中摸索前进

1、积极参与课改的实验

加强领导，充分认识课程改革重要性。自2013年年秋季,我中心小学的从一年级到六年级11个班全面进行新课改实验,。为了保证“生本”实验工作的顺利开展，本学期学校继续把课改工作列为学校教学工作中的重点，成立了由校长主要负责，中层领导主抓的课改领导小组，为一线实验教师“架桥铺路”。

其次，利用教师业务学习、教研活动宣传课改的重要性，要求全体教师积极利撰写教研课改论文、心得、体会。

2、研究制定科学的实施方案。

科学的切合实际的方案是完成课改工作的有利保证，能克服工作的盲目性和无序性。自2014年秋季初，我们就制定了课改工作实施方案，在学期初，我校结合实际制定课改工作计划，成立教研机构，各机构成立课改教研组，每个教研组也围绕课改相应的制定出本校的活动计划，使课改实验工作有章可循，有据可查。

二、在实施“生本”理念中学习提高

正像新课程改革中倡导的那样，要培养学生终身学习的习惯和能力，对于所有人，学习更是必不可少的。因为教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。

1、“实”抓教师培训

加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。

（1）在本学期中，我校积极利用每周三的业务学习时间，重温我镇2015年暑期“唤醒教师”培训内容，学习了邱正超：《家庭中的心理抚养》；赵福勇：《生本教育才是最好的素质教育——学习生本教育理念体会》；蒋其利：《教学常规看课堂 教学质量看学生》；金传永：《教师职责反思以及对生本课堂中“教学”关系的再认识》。通过一系列的培训，使全体教师在开学之初就对新课程有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，以此进一步提升全体教师的课改理念。

（2）、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

A通过“传、帮、带”以及骨干教师的指导培养、教研、集体备课活动的开展，提高教师业务水平。本学期，我校针动近两年来新近特岗教师较多，明确了以旧带新，结队帮扶措施，让新教师近快的成长起来，特别是像杨翠平、王学芬、杨胜伟这一部分新教师已经逐渐成长成为学校的骨干力量。

B把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，本学期，以张其勇主任带头开展的学生课堂多元评价的科研课题正在实施并已初见成效。

C学习、展示、评比活动开展，让更多的教师，尤其是青年教师的业务水平较大的提高，对课改工作起到应有的促进作用。本学期，我校开展的新教师汇报课中，杨翠平、王学芬、杨胜伟、王小凤、罗玉珍、周鹏、窦媛等在课堂教学中给我们呈现了自身教学特色的同时，并进行大胆的探索和创新，很好地贯彻了新课标的精神，充分展示了“生本”四环课堂教学新的方式、听课老师们都一致表示：要把“生本”理念运用到平时的课堂教学中去，让“生本”四环课堂教学模式成为真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。

2、“长”抓理论学习

教师是课程改革的具体实施者，加强对教师理论的学习和指导，是搞好“生本”教育理念重要途径之一。我们除了积极认真参加市、县、镇举办的课改培训外，我校还要求各教研组定时间集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量、时间。此外还要求教师进行加强自学。每个月每位教师不少于一篇教学反思、一篇教学案例、一篇教学随笔，研读一本教学专著、关注一个课改前沿网站。

通过“长”抓理论学习，我们欣喜地发现，教师的观念在悄悄地发生着变化，课堂上听不到教师的训斥声，只有一句句中春风化雨般亲切的鼓励声“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可爱”、“你提的问题真有意思”等，孩子们成了课堂上真正的主人，他们可以离座自由交流，尽情的表演，游戏中学知识，玩中悟道理。那其乐融融的场面，让人留连忘返。的确，我校开展的“生本”教育给孩子们提供了更多自由地展示自我的空间，也给教师提供了创造的机会。

3、重视效果的反馈

培训学习的效果应该从教师的身上体现出来，培训学习以后，我们通过写体会、开座谈会、学期末要求教师写开展课改工作总结形式来掌握实际的效果，了解老师们的理论水平。

通过不断的学习、培训，全体教师对“生本”教育由陌生走向熟悉，对课程改革的目标，意义，本学科的课程标准等有了明确的认识，理解了新课程实话过程中教师角色的定位，学生学习方式的转变及评价改革等，这些都为课改实验顺利进行提供了重要的理论保证。

4、开发校本课程

我国基础教育课程改革正从原先单一的国家模式走向国家、地方、学校三级管理的课程模式由始至终、开发具有本校特色的有价值的课程资源是走进新课程的重要途径，也是培养学生综合素质的重要途径，是培养实验学校教师创造性智慧的重要途径。我校经过前期调查、结合我校的阳光主题。本学期确定每周三开设的课程有低段：体育游戏（韵律操、花样跳绳、呼拉圈、滚铁环、踢键子）。中高段：阳光篮球（分中、高段）、阳光足球（中高段合并）、阳光科技小制作（分中、高段）、阳光器乐团（中高段合并）、阳光操美操（中高段合并）。

每周四将开设低段：书法与绘画；中高段开设英语口语交际（中高段合并）、播音与主持（中高段合并）、阳光绘画（高段）、绘画与手工（中段）、书法（毛笔）（中高段合并）、阅读与写作（分中、高段）。共开设10个不同内容不同段的班级。通开本学期的开展，学生乐学、教师乐教，极大培养了学生的兴趣特长。

三、在总结中巩固提升

总结课程改革中重要的环节，只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，进而使经验理论化。同时避免过失的重复发生，使课改不断走上科学化的轨道。

１、加强档案建设

我校的课改工作档案管理中还有待规范，下学期力求做到内容齐全，达到规范化、科学化。

２、鼓励教师勤动笔 教育教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此我校鼓励教师要经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。鼓励教师大胆投稿。

３、一点体会

教育观念的更新既是课程改革的一个首要条件，又是课程改革的一项目标。一线的教师由于工作繁忙，琐事较多，因此学习不足，长期受应试的束缚，观念比较陈旧。要顺利推行课改首先要使教师明确新观念，深入理解素质教育的理论知识；其次要引导教师将新观念转化为行动，在行动中消化观念，用观念指挥教学行为。另外要提高教师素质，应努力抓好继续教育工程和校本培训工作。

四、存在的问题

1、个别教师对课改理念理解不够透彻，仍然按应试教育为主的教育方法进行教学。

2、小组合作学习没有充分发挥其有效性和优越性，在课堂教学中只是摆样子，走形势。

3、在课堂教学中重知识的传授、轻能力的培养仍然存在。

五、今后课改工作的打算和整改措施

1、加强新课改理念的学习。

2、再一次组织教师深入学习新课程标准。

3、加大推门听课力度，切实为教师找出问题、解决问题。

4、学校要对教师工作细节上作明确要求，有针对的对课堂上问题进行集体研讨。

总之，新课改工作非一天两天、一年两年就能达到预期效果，还需有坚定不移的自信心和持之以恒的决心，我们要在不断的自我反思和改进中使我校的课改工作进一步深入推进。

尧龙山镇中心学校教导处

2014年12月23日

第二篇：XX秋课改工作总结

XX秋课改工作总结

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。下面是小编整理关于XX秋课改工作总结范文。欢迎大家阅读!

XX秋课改工作总结范文

一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。

新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作：

1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。

以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习-实践-再学习-再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。

XX-XX学，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点;09-10学，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用为新课改的重点;10-11学，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和延伸目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对教师的培养力度，分期分批到课改实验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文教师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员教师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。

二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚

集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。

另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。

三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力

1、构建学生“实效性”课堂教学模式

我们制定的xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境;出示材料，交代要求;自主学习，完成自测;组内互助，展示成果;教师引导，评价矫正。

在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参与和成功的快乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得知识的能力。课堂明显充满活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本消灭。

2、导学案的使用更加规范、实效显著

推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。

四、新课改，是我们师生进步、学校提升

1、教师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参与学习活动。

2、学生的学习成绩大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。

3、特色学校教育成果显著。我校在去年被评为重庆市科技教育先进集体。我校教师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教育争了光。在10级的升学考试中，我校6名学生因为科技特长被xx中学录取，占被录取总数的60%。

4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。

五、存在问题：

1、师资配置不很均衡，老教师的教育观念改变困难，教学行为转化步履维艰。但这类教师在我校比例不小。

2、教师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素质有待大幅度提高。

3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致暂时没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严重，办学越发艰难。

XX秋课改工作总结范文

一、加强领导，积极引导。

课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校确实把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：

1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航

学校成立了由分管教育的副镇长任组长，学校校长为副组长，教导处、教科室及各学科骨干教师为成员的“课程改革实验领导小组”。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课程管理办法。“三个一”：教师每课做一次教学反思、每学期向学校提供一个典型个案，上一节校级以上(包括校级)研讨课;“三有”：教师参加教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录;“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本，学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。

2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。

课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。县课改办要求所有课改年级教师必须“先培训，再上岗;不培训，不上岗。”基于这一点，我校实行了集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。

在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参加县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的积累。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和知识层面。

3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。

4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实

课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边研究，从如下四个方面入手，努力探索课堂教学改革。一是注重师生关系的重建;二是注重教法与学法的改革;三是注重学生实践能力和创新能力的培养;四是注重评价方式的改革。

二、制订制度，教科研拉动。

教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了《学习制度》、《研究制度》、《分析总结制度》、《考评奖励制度》等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路;二是极力营造科研氛围，使课改实验教师全体融入科研之中;三是增加随堂听课的频率，我校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去研究课堂、精心准备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。

现在，课改年级教师都明确了这样一点：课改呼唤着科研，为科研提供了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未来。

三、以点带面，全面推进。

课改应该说不仅仅是实验年级应该做的，只不过是实验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空间而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，学校以一年级为实验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最后深入村小，这样以点带面，层层推进。要求其他年级对教材重新进行组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。

四、课改取得的实效

课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。

课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个“以人的发展为本”，师生共同发展的教育观念正在形成;课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式;师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平等的师生关系。《达州日报·校园周刊》对我校素质教育进行过宣传报道。

课改使一大批教师成长、成熟和成功。学校现涌现出县级以上优秀教师10人，镇级优秀教师15人，校学科带头人6人。教师获区级以上奖100余人次。

课改给学校带来了喜人的成绩。二年来，学校获多项集体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。

五、存在的问题

当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：

(1)由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。

(2)发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。

(3)家长素质不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。

针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：

(1)加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。

(2)继续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。

(3)切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。

(4)课题研究与课堂教学相结合，加强重点课题研究，确保取得成效。

XX秋课改工作总结范文

一、强化组织领导优化课改管理

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

二、转变观念，树立服务意识：

教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求。

1、强化师德教育。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》和《公民道德规范实施纲要》等规章制度，组织教工深入开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动。通过课改沙龙“师德论坛”、撰写师德论文等活动，让教师们进一步认识到“学高为师、身正为范”需要从自身做起，从小事做起。本学期涌现出局级优秀辅导员唐艳老师;校级优秀辅导员侯月兰、杨秀珍、王淑梅、任学琴、吴荣、余桂琴六位老师;校级优秀党员邵秀芳、李淑芳、党春霞老师。

2、组织教师学习教育理论。面对教育发展的信息化和综合化，没有先进的教育理念将会被无情的抛弃。我们重点组织教师学习《课程标准》、《课程标准解读》等。组织形式多样的学习方式、个人自学、课改沙龙等。另外，我们继续组织教师参加各级各类培训、基本功硬笔书法比赛、优质课比赛，让教师在活动中成长，在成长中提高。

张巧玲、任燕霞老师在全市教师基本功教导主任教研活动设计方案比赛中获小学组一等奖;陈茹、刘勤老师在全市教师基本功教导主任教研活动设计方案比赛中获小学组二等奖;刘勤在全市教师基本功大赛主管教学校长评课比赛活动获小学组三等奖;王学武老师的论文《音乐律动——为音乐课堂打开智慧之门》获全区论文二等奖;陈茹老师的教案《module7unitlletssendanemail》获全国优质课大赛二等奖;王学武老师的教案《音乐律动————智慧之门》获全国优质课大赛二等奖;张欢老师指导李雨婷同学作文《霸道的鸭子》在《小龙人学习报》发表;张欢老师《正确对待学生说谎》在《小龙人学习报》发表;王学武老师在XX年石嘴山市中小学音乐教学交流研讨活动中为中心发言人;吴荣王淑霞吴月芳老师指导学生在全县小学语文知识竞赛获一等奖;党春霞、吴荣老师指导学生在全县小学语文知识竞赛获二等奖;吴荣、吴秀兰、马润玲、吴月芳、党春霞老师指导学生在全县小学语文知识竞赛获三等奖;贺凤萍、刘紫玲、苏顺琴老师指导学生在全县小学数学知识竞赛获一等奖;吴秀琴、贺凤萍、苏顺琴老师指导学生在全县小学数学知识竞赛获二等奖;吴秀琴、苏顺琴、刘紫玲、贺凤萍老师指导学生在全县小学数学知识竞赛获三等奖;吴秀兰老师指导五(3)班李雨同学作文《爱国抒情》在《小龙人学习报》发表;赵城、贺凤君老师在全校教师基本功硬笔书法比赛获一等奖;白玉玮、安经战、蔡英老师在全校教师基本功硬笔书法比赛获二等奖;党春霞、陈荟矜、王学武、王淑梅老师在全校教师基本功硬笔书法比赛获三等奖;吴荣、张凤梅、党春霞、蔡英、吴秀琴、杨秀珍、李金花、李淑芳老师在XX-XX学年第二学期校级教师公开课评比活动中被评为优质课。

三、规范课改常规管理，夯实素质教育基础

随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。因此要以《纲要》和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。因此本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。

1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性;我们要求教师要提前做好教学准备，特别是提前五分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等老师上课;课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。

2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进行修订完善，修改完善《陶乐第一小学教学常规管理细则》，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并根据学校实际进行了适当的物质奖励，打破了吃大锅饭的现象。

3、加强了教学的过程性管理;首先是实行行政领导随堂听课。学校管理人员经常性深入一线课堂听课，(本期学校行政领导听随堂课校长在30节以上，教务主任在40节以上，其它中层领导在25节以上)，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教师的课有管理人员听、评，每位管理人员每学期保证致少听、评完全校教师的课;对于通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮助和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务能力，又促进常规到位。随堂听课在很大程度上给教师一种“必须认认真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。学期中，学校对质量情况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

四、开展校本教研

1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、综合、七个教研组，各组除了具体负责组织的组长之外，还有一名管理人员作为分管领导，负责检查督促。各组组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每月2一3次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有内容，有效果，使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。全体教师还认真参加中心学科教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。

2、加强学习、研究和交流。

通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校及上级教育部门组织开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记;同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为;教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课25节以上、评课均达15节次以上，管理人员评课均达25节以上。

3、坚持校本培训

为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，内容涉及班主任、教育技术培训和课件制作、硬笔书法比赛等，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。

4、组织老师参加了陶乐地区小学大教研课堂教学研讨，校际交流及说课评课活动。

本期语文、数学学科，部分老师参加了大片教研课堂教学交流研讨活动，我校的王淑霞老师的语文课《春蚕》和余桂琴老师的数学课《计算平年闰年》获片区教师的好评。我校还继续开展了与陶乐二小、红崖子小学、五堆子小学的校际交流，大家互相交流学习，取长补短，共同提高，学校高度重视校际交流，每次对外交流都有领导带队，交流老师做到了充分准备，认真试讲，认真评课，互相学习，共同进步。

5、继续开展课题研究。课题研究是教师成长的催化剂。学校根据实际情况，对课题各组进行踏踏实实的研究，实事求是搜集和分析数据。学校严格监督课题实施全过程，教师在研究中成长，近年来我校任艳霞老师课题获教育体育局的二等奖;吴荣老师的课题获平罗县教体局的三等奖;张凤梅老师的课题获教育体育局的二等奖。文菊老师的课堂获教育体育局的优秀奖。

五、落实过程管理提高课改质量

1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。

2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念，努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。

3、评价改革日臻完善和科学，各学科教学注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。

六、加强课改中的家校交流

我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。

本期内我校加大了教学开放的力度，开展了“学校教学开放周”活动，全校的所有教师怀着积极、认真、负责的态度向家长展示新课程下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课程下的学生教育、教学协调管理对策。

通过课改课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。

我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂!“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。

第三篇：2014秋课改工作计划

裕华镇田公中心学校

2013年秋课改工作计划

本学期，我校课改工作以教育部《基础教育课程改革纲要》为指针，根据市教科局教育工作计划和课改工作意见，以及江南教育督导办2013年秋教研教改工作安排，结合我校实际，制定本计划。旨在通过科学的管理、有效的策略和扎实的措施，围绕校本培训、课堂教学、综合实践活动和教学质量等方面，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好我校的课改实验工作。

一、指导思想

贯彻落实全国教育工作会议精神及国家基础教育课程改革纲要，以科学发展观为指导，以全面推进素质教育为中心，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，大力推进基础教育课程改革，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、总体要求

以新教育理念为指导，以课程改革研究为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。倡导用最短的时间、最轻的负担、最优的方法、使学生获得最佳的学习成绩。

三、目标任务

（一）深化课改培训学习。

经过几期的理论培训，表面上看教师的观念已经起了不同程度的变化，但从平时的听课中发现仍有不少教师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以，本学期我们将继续加强对课改理论的学习和研究，采用观看视频资料，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求各学科《课程标准》的理念深入每位教师的心中，通过各科组的学习，让全体老师人人把握其精髓，使其更有效地指导课堂教学。

本学期要开展以“导学案的编写与使用”、“现代教育技术学习运用”、“课改理论再认识”、“课程标准再学习和教育教学行为再反思”为主题的学习培训活动。结合多媒体设备的使用和教师计算机培训，坚持每周学习，课改和业务学习每月不少于两次，加大教学随笔、课后反思的检查通报力度，进一步修改完善月考核方案，使教师的教学行为和月考核紧密结合起来，促使教师积极、主动的学习。

（二）深化教学研究制度，促进教师的专业成长。

1、加强科组建设。学期初各科组要认真制订切实可行的活动计划，按计划开展好每次活动，要提高活动的实效。本学期将继续开展组内的课堂教学“六达标”活动，采用轮流展示形式。同时科组还要组织教师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展讨论，指导教师总结教学经验。组织好科组的公开教

学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推进课堂教学的改革，要求教师抓住平时的教学效率，不盲目追求教学上的花俏，扎实提高教学质量。

2、开展新课程改革教研活动。各科组要在三维目标的达成、学生学习方式的指导、教师角色的转变等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎扎实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参与，定时间、定地点、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的详细记录，并交教导处检查。教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。

3、定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，及时反映课改情况。以反思提高课改成效。

（三）深入推进课堂教学改革，建立与新课程相适应的课堂教学模式。

通过选派教师外出听课，组织教师观看直播课堂等方式，充分借鉴各种先进教学方法，拿来与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正

确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。从教师中心转向学生中心，在师生平等互动中，师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。每学期教师人均承担以多媒体教学为主的公开课不少于1节，进行校内优质课评选活动一次。

四、方法措施

1、加强领导，进一步提高认识，特成立课改领导小组： 组 长：陈 朝 露 副组长：潘平

组 员：苟谊 王力 邓文 宋菊华 何勇 佘林 王凤鸣 雷永龙

2、抓好活动，深化课改培训学习。结合学校校本培训计划、教研活动安排表、课改工作计划等工作安排，加大课改理论再认识、课程标准再学习、教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。本学期，要组织开展教师多媒体课件制作比赛1次；教师教学优质课评选活动1次；课改理论知识测试1次；“信息技术教育与学科教学的有机整合”经验交流会1次。把理论学习、教学研究、案例分析、实际运用、阶段反思有机地统一起来，把培训学习效果在教学中的运用和体现纳入教师考核。

3、建立机制，全面推进评价改革。树立“发展为本”的评价新理念，立足本校实际，灵活设立评价项目，恰当确定评价内容，细化评价办法。制定出台学校评价、教师评价和学生评价改革方案。要坚决落实自评和它评相结合的多元评价基本要求，规范评价程序和过程。

4、优化手段，促进课堂教学改革。紧紧抓住农村中小学现代远程教育工程优势，着力抓好现代教育技术和资源在课堂教学中的运用。采取有力措施，确保现代教育设施和资源的充分、有效利用，加快信息技术与学科教学有机整合的步伐。通过这些措施，强化教师的学习热情，全面优化教学手段，促进课堂教学改革向纵深发展。

五、月活动安排 九月份：

1、制定课改工作计划。

2、教师制定个人课改计划。

3、教师学习新课标（自学）。

4、“同课异构”教学模式及有效课堂教学公开课。十月份：

1、导学案的编写与使用研讨。

2、随堂听课，教师及时做好教学反思。

3、“同课异构”教学模式及有效课堂教学公开课。

4、组织参加江南片区“同课异构”教学竞赛。十一月份：

1、参加校本教研活动，每人写一篇导学案心得，每人写一篇优质导学案教学设计，每学期展示一节公开课，每年精读一本教育专著。

2、组织全校教师开展教学观摩活动。十二月份：

1、组织教师集体备课、开展互听互学互评活动。

2、课改理论知识测试。

3、课改研讨活动。一月份（2013年）： 1.课改工作总结 2.各种资料的汇总

第四篇：2018秋课改工作计划

2018年秋三官桥小学学校课改工作计划

一、指导思想：

本学期，我校课改工作要深入学习贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化基础教育改革，推进教育公平重要思想为指导，继续推进本校课改教学的深入开展，丰富教学探讨活动，完善教研工作体系，加强教育教学工作指导。

二、工作重点及工作措施

重点一：抓管理，促规范，保方向

1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与课改推进各种活动的热情，努力营造课改良好氛 围，不断推进我校课改向前继续发展。

2、继续实施和完善听课评课、学校领导随堂听课和文字资料按月检查等教学管理制度。

3、量化公开课，规范探究卡和周评价等课改作业，每月组织收集一线老师资料，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。

4、鼓励全体教师能把自己在课改实验工作中的收获整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。

5、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。

重点二：抓小组，实活动，提质量

1、完善小组活动机制，让学生在小组学习中尽可能的得到个性发展，均衡发展。

2、继续推进“情境体验”式教学，探讨体验式学习。

3、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导“激趣--探究--升华--应用”的学习四步曲。

4、积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。

重点三：抓评价，补优劣，促均衡

1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。因为科学研究表明：一个人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必须重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的 评价。

2、评价具有发展性，可以用定性评价和定量评价相结合，重视用发展的 眼光看待学生。

3、评价内容要全面，涵盖学生学习、纪律、卫生、操作能力等方面，体 现全面发展的教育理念。

三、工作安排：

1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点；

2、制订课程改革实验工作计划；

3、周评价表1份/周，探究卡2份/周，月评价5份。

4、各班制订好班级评价方案；

5、参加晒课评课比赛；

6、公开课展示10人次左右。

7、组织教师培训学习。

8、开展好学生荣誉积分兑换活动。

9、总结本学期课改工作，写好工作总结。

2018年秋三官桥小学随班就读工作计划

我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是名，智力残疾 4名、视力残疾1人和精神残疾 1 名。分别就读于四2班2名、五1班、五2班、六2班、六3班。

我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他 “留得住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。

一．指导思想(一)教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。(二)应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二．具体工作：(一)注重差异：制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向

每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。(二)加强研究：对随班就读教学模式的探究

根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。

(三)参与活动：成为集体的一员

随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。但作为教师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信心。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增强自信心。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。

第五篇：2016秋课改实施方案

蒲山镇姚亮中心小学2016年秋期课改实施方案

为了贯彻落实镇中心学校会议精神，积极有效的推进我校课程改革实施进程，全面提高我校的办学水平和教学质量，发挥学生的主动性和学习的积极性，为学生的终身教育打下良好的基础。根据区教育局和区教体局、镇中心学校课改工作要点，结合我校实际特拟定以下课改方案。

一、总体要求

（一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，以各学科《课程标准》为指导，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，学习借鉴外地课改先进经验，立足我校实际，强力推进课堂教学改革，建立全校人人参与，富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂模式，推动我校教育教学质量再上一个新台阶。

（二）课改的目标

1、让老师和学生人人得到更大的发展，个个享受可靠的成功。

2、强化培训，深入学习领会“双分教学管理法”的精髓，在课改实践中改变教师的教学行为，从而促进每个教师，每个学科都能成功的运用“双分教学管理法”。

3、抓好教研和集体备课、充分发挥教研组集体的智慧力量。

4、尝试建立师生评价体系、促进师生成长。

5、以学生发展为本，全面关注学生的发展。从改变学生的学习方式着手，让学生爱学、会学、主动学、创造性的学、快乐的学、持续发展地学。促进学生综合素质的不断提高，确保每个学生健康快乐地成长，最大限度地发掘学生的创新精神与实践能力，使学生的个性得到充分的张扬。

（三）课改模式

以“双分管理教学法”为主的课堂教学方法。小学语文“以一带多”教学方法。小学数学“双分管理五步教学法”教学方法。

二、方法措施

全面铺开、人人参与、整体推进。学校在立足自身课改现状的前提下，在各学科骨干教师的示范引领下，认真总结经验，查找问题不足，提出改进意见。

具体措施

1、加强组织领导，成立课改领导小组，细化工作职责，明确工作任务，加强过程监管，形成保障机制。组长进行全面的组织协调工作，副组长负责具体的领导和实施，各组员具体的工作实践和研究，指导教师课程改革的探索，抓住课改中出现的问题组织交流和汇总。组织“双分教学管理法”的交流，典型课的指导。对教师课改工作制定规范和规则，评价办法。

组

长：江晓峰

副组长：黄从文 雷振顺 段军方

张举伟 李红燕 李丽

成员：姚亮中心小学（含教学点）各学科任课教师

2、全员培训牢固树立课改观念

组织全体教师对“双分管理教学法”再学习，再讨论，再认识。对我们前边所走过的课改之路再研究，再反思，再完善。转变教育观念，不变就要落后，倡导学生自主学习。通过看光碟、听报告、自学、小组学习、及参加上级组织的各种形式的培训和组织的教研活动，学习先进的教学经验，广取众长，提高自己。组织教师学习新课改的政策、理念、学科标准等，把握课改的指导思想。同时，认真组织教师重点学好相关理论材料，要求教师常写反思，记学习笔记。领导要及时检查，把学习情况记录教师的考评。督促教师对课改理论的学习，营造推进课改的氛围。进一步引领广大教师牢牢把握课改实质。主要是课堂教学改革这一重心，充分认识课堂教学改革必要性、紧迫性。领悟西峡课改经验精神实质，进一步提高认识，改变观念，同心协力，形成合力，为全面深化我校课程改革提供坚实的思想保障。组织全体教师进行教学模式理论考试，开展例会抽签答题活动，促进教师认真学习，深刻理解双分教学管理法的基本内涵，思想基础，准确把握操作要领。

3、构建新型的师生关系、推进课堂教学改革

把传统教学模式中教师为中心的师生关系，转变为师生交流、积极互动、共同发展的过程，师生间相互作用、相互沟通、相互理解、互教互学、教学相长，使学生心态开放，主体性凸现，自主学习课堂得以体现。由师生共同参与教学、彼此形成一个真正的“学习共同体”达到共识、共享、共进。同时注重培养学生的表达意识，合作意识与健全的独立人格，使学生积极参与，敢于发表自己的独立见解，形成师生共同探求真知共同尝试成功的氛围。

4、规范“双分管理教学”模式，优化以一带多课堂教学法 在课堂教学当中，我们要坚定不移地使用双分管理教学法，鼓励教师在双分管理教学模式上大胆创新，提出“允许失败、不许不改”“不求完美、但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情，提倡自主探究性学习，合作式学习等，提倡鼓励学生敢于质疑，善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过老师，允许学生出错，充许学生向老师提意见，经常使用鼓励性语言。

5、实行领导包班，强化教学过程管理，行政引领，规范课堂教学模式。

加强管理，实行中层领导包班。每位中层负责一个阶段，开展听课、评课活动。包段领导深入教学班级，一要认真研究本组教师情况和学生情况，做到胸中有数；二要充分发挥集体备课的优势，把握好教材的重难点，备好课，上好课；三要经常听课，指导本段教学工作。在听课中，发现抵制课改或耐心教育仍不执行的教师实行一约谈，二警告，三停课的方式处理。包段分工如下：

江晓峰：二年级 李丽：五年级 段军方：三年级 张举伟：四年级 李红燕：六年级 熊保燕：一年级

6、落实听评课、汇总、反馈三制度。落实听评课、汇总、反馈三制度。校长每学期听课不低于60节；包阶段领导每学期听课40节以上；教师每学期听课15节以上，认真作好听课笔记，期末上交听课记录。课后及时与授课人交换意见，取长补短，共同提高。领导班子坚持每周汇总听课情况，例会及时反馈给老师们，指导教学。坚持定期深入班级进行教学质量分析。

7、多层面的进行赛课活动

在推进课改中结合周三文，周四理集体教研日活动，及时组织多种形式多个层面的赛课活动。

（1）

交流课。备课组每周推出交流课，目的在于交流经验，发现问题及时改进。

（2）示范课。各教研组定期推出示范课，目的在于突出骨干教师带头作用，并以点带面推动课堂教学改革。（3）跟踪课。对课改理解不到位的教师，考评组不定期听课，及时给予整改意见，敦促其落实。

（4）过关课。人人能熟练掌握应用双分管理教学法操作模式上好常态课。

8、注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。

（1）、在实践中反思，教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考，写成反思心得，每学期不少于10篇。

（2）、立足行动研究，把反思心得带入课堂。教师以研究者的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在研究中教学实现“教研相长”。

9、“走出去、请进来”，促进教师整体课改水平的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织教师到本市兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期聘请有关课改专家来学校与教师进行做报告交流。搞好校与校之间的合作交流，形成提高教师课改的合力。

10、总结评估课改工作

学校从实际出发，进一步建立健全目标体系、评估体系、奖励制度等各项规章制度。首先评估教育教学质量，制定出课堂教学改革过程评定办法。建立教师“星级”评定和课改工作情况与个人的评优、评先、晋级挂钩。奖励在课堂教改中做出突出贡献的先进小组和个人；学校每周例会对检查听课情况进行通报，同时还将实行定期和不定期的督查评估。从随机推门听课、师生座谈、检查档案材料中分析、评定教师课程改革工作状况。

三、实施步骤： 九月

1、制定课改工作计划。

2、教材解读。

3、组织教师学习上级关于课改文件，“双份管理，以一带多”学习

4、评选教师参加9月20日镇赛课活动 十月

1、多媒体授课活动启动。

2、教研组分组听评课活动 十一月

1、各教研组承办校级课改主题活动。

2、深入开展一人一节课改过关课。十二月份：

1、、随堂听课，认真落实“三项制度”。

2、组织教师集体备课、开展互听互学互评活动。

3、课改理论知识测试。

4、课改研讨活动。组织全校教师开展教学观摩活动 元月份：

1、组织开展星级教师评定，课改先进个人评选，强化教师教学创新，提升教师教学水平。

2、课改工作总结。

蒲山镇姚亮中心小学

2016年9月