教师发展年总结

第一篇：教师发展年总结

开展扎实有效的工作，引领教师专业发展

——2011学年度海头二小教师专业发展学校建设工作总结 我镇教师专业发展学校在上级精神指导下，以教师发展为根本宗旨，狠抓过程落实，全面提高教师的专业化水平，实施新课程，办人民满意的教育，有效推动了各校教育教学改革发展。下面将我镇教师专业发展学校建设情况汇报如下:

一、制定长远规划，健全保障机制

长期的教育管理实践，使我们深切认识到教师是学校的主体，教师的发展进程将直接决定学校的发展进程。为实现学校可持续发展，我们确立了“以建设学习型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师群体为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展型学校工程建设”策略，并据此制定了《海头二小在职教师岗位学历提升长远规划》，进一步完善了《海头二小教师量化评估方案》、《海头二小校本研修保障措施》等各项管理制度，明确了学校管理人员以及教师的职责和考核标准，为积极推进教师专业化发展健全了保证机制，在此基础上，引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展目标方向。使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要，是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感，产生了强烈的学习发展愿望，由被动发展变为主动追求。

三、为教师专业发展创设平台

教师要依靠学校来发展，学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者，为真正实现教师专业发展学校这一功能，真正使教师成为发展的主体，中心校立足本镇实际，紧扣校本教研主题，创建相应机制，为教师专业化发展创设良好的环境。

1、建立健全相应机制

我镇建立健全相应激励机制，以机制作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展学校建设的正常进行，主要机制有《海头二小教师全员培训和骨干教师培训实施方案》、《海头二小关于评选“小学学科名师”的实施方案》，《中小学评优评模方法》《大洋镇中小学教师教学成绩奖惩方案》、《教师职务评聘标准》、校本教研及校本培训制度等。将教师专业发展内容纳入年终考核，对先进个人、学校进行表彰，并和教师评职晋级评优评模挂钩。

2、全员学习，构建学习型学校

海头二小把“全员学习，构建学习型学校”定为教师专业发展学校开展校本教研，促进教师专业发展的基础和首要目标。

首先我校在中心的领导下，结合师德考核，加强了校长、教师的政治业务学习，组织教师学习《教师职业道德规范》、校长主任学习有关职责，开展有关“八荣八耻”的社会主义道德观教育活动、科学发展观教育活动。通过学习，干部以身作则率先垂范，教师爱岗敬业，恪尽职守，形成干部教师团结协作，求真务实，积极进取，不断改革创新的良好风气。

我镇严格管理、统筹规划、落实责任,积极组织广大教师参加学历学位提高培训，并严格考勤，对进修学校组织的学习必须全部参加。要求教师学历未达标的、岗位学历不达标的必须进行现代远程教育、自学考试、成人考试、电大教育等多种途径的学历进修。

10年冬我校除订阅常用教育教学报刊杂志外，投资二万六千元，为各校统一购置了《新课程教学问题解决实践研究》、《教师十个怎么办》等前沿教育教学系列理论书籍560余册，以及《看名师上课》等多种音像资料，帮助教师解决教学中遇到的热点、难点和困惑问题，为教师提升教学能力和教研能力，有效进行校本教研，走专业化成长道路提供了切实帮助与支持。

3、开展扎实有效的校本培训

中心专业发展学校每年都组织小学教师进行业务文化考试、“三笔两画”基本功培训考核、普通话培训考试，定期轮训，分散自学，分段考试。11年4月份我校针对小学音美教师短缺素质低现状，挑选中学专职音美教师，对小学音美教师进行了培训。11年5月，发展学校对全镇小学教师进行了《小学数学新教材疑难问题分析》、《夯实语文基础知识，还语文课堂一个真实面目》等为主题的业务培训活动。11月，我镇以迎省教育现代化为契机，分片对各校教师及研讨主持人进行了《主题+互动模式课例研讨》训练辅导活动。通过扎实有效的校本培训，为教师的专业发展提供必要的帮助和引领。

4、以校本教研为载体

校本教研是实现教师专业发展的最有效的载体和手段。中心完善了校本教研制度，对周六半日教研从时间，内容、出勤、记录等方面都有严格的规定保证了校本教研工作的落实及有效实施。

11上半年我发展学校校结合镇教导人员开展了教育教学质量分析会和教学经验交流会以及各科复习阶段的等专题研讨活动，11年下半年进行了两次大型课例研讨会活动，教导人员以普通研讨者身份加入其中，会后做出具体的总结指导。通过这些活动，进一步提升了教师素质、改进了教学工作。

5、实施活动推进策略

学校精心组织各种有针对性活动，为教师专业化发展搭建平台，我们开展的主要活动有：

（1）开展“八个一”活动

我校为教师专业发展大力推行开展了“八个一”活动。全镇教师每学期读一本教育教学专著，保证每周不少于3小时的时间研究新教材、新课标及理论学习，并做好学习笔记，写好学习心得。中心对教师的学习情况及教研出勤定期进行检查，将检查结果记入教师本人量化成绩。中心要求中小学教师每学期必须上一节教学公开课；每月写一篇教育教学案例；经常坚持写教学反思或教育叙事；每学期写一篇教学论文；每周听课至少一节，听后及时与任课教师交流；每次统测后写好试题试卷分析。各学校为每位教师购买一个档案盒存放个人教研资料，以积累资料，总结经验。“八个一”活动，促使教师由经验型向反思型转变。

（2）开展师徒结对活动

发展学校指导各校抓好帮扶工作，做到有计划、有对象、有落实、有效果。为使刚参加工作的年轻教师尽快胜任教学工作，我们安排他们拜思想与业务素质双双过硬的县市骨干教师为师，开展老带新的传帮带活动，师徒共同备课，经常互相听课。并有相关制度严格执行，不走过场。

（3）推门听课，提高教师业务水平

学校教学管理人员开展推门听课活动，把推门听课作为掌握教师工作态度和工作能力的最直接手段。听课后发挥听课的监督、评价、指导、研究功效，变评课为议课，与教师交换听课意见，对出现的问题及时研讨交流。尤其对能力薄弱、教学有困难的教师，进行具体的业务指导，变“不应该如何做”为“怎样做会更好”，为教师指明努力的方向。这些举措有利于教学常规管理，培养了教师问题意识和研究意识，锻炼了教师能力，使课堂教学逐步规范化，提高了教学效果。

（4）开展各类教学大赛评比活动

对县优质课评选、优秀论文、教学设计评选、教师基本功竞赛、活动等活动，我们都精心组织，认真落实。09年我校先后协助中心校组织了语文、心理教育说课大赛、教学标兵评比赛选手的选拔指导工作，一批年轻教学新秀涌现出来。马传玉、董自凤、李艳玲、韩小英获县级基本功大赛一等奖。还组织了教师“铸师魂”、“中华经典诵读”大赛选拔工作，在市县评比中成绩斐然。

（5）开展走出去请进来活动

只要一有机会，我镇各学校就组织年轻教师到外地学校去参观学习听课，积极汲取先进的教学经验。11年４月份，我镇中心学校选派学科骨干教师和青年教师新秀，与兄弟学校进行了循环送课活动，使我镇教师对课改新理念、教学新方法有了更为深刻的理解和更为开阔的视野。

6、着力打造优秀年轻骨干教师群体

我校帮助年轻教师明确专业发展目标，为他们提供宽松的职业环境。在我们的建议下，中心校不断完善骨干教师培养和使用机制，制定报销培训费、补贴生活费等优惠政策，鼓励优秀教师外出学习，不断壮大骨干教师队伍。并发挥骨干教师专业引领作用，让他们上观摩课、做学科带头人、当课例研讨主持人、帮带青年教师等等。到目前我镇中小学共有市级333第二层次名师4人，市级骨干教师10名，在我镇教育教学中发挥着不可低估的作用。在他们带动下，我镇教师具有了较先进的教育思想，较扎实的学科专业基础，教学创新能力也不断增强。

四、加强学习及工作环境建设

近几年我镇多方投入用于校园建设、添置教学设备、信息技术设备、图书购置的资金达30万元。自2007年春季开学起，全镇每年支付2万元作为教研活动和教师培训资金，确保各项教学活动的顺利开展。目前部分学校建设了完备的校园网、配备了微机、多媒体教室，购入大量音像图书资料，特别是教育理论及学科专业类书刊，更换了办公设施，这些都极大的改善了教师工作学习环境条件，为教师专业发展提供了物质保障。另方面学校也较重视人文环境建设，校班子增强服务意识，尊重教师，关心教师，爱护教师，培养教师，使学校成为教师成长的乐园。

五、存在不足及努力的方向

1、我镇外语、计算机、音体美等专业课程的老师缺乏。教师队伍不能满足全面推进素质教育的需要，教师专业发展工作有待于进一步深入。

2、教师的现代信息技术能力急需提高, 跟不上新课改的步伐。要充分发挥网络资源和现代教学手段作用，使多媒体教学早日走进班级。我们将引导、鼓励并规定教师在课堂中要经常使用现代化教学手段，搞好信息技术与学科教学的整合利用，进一步利用现代教育技术，提高课堂教学水平。

3、教师专业化发展要与教育科研有机整合

我镇教师低下的教科研能力，阻碍进行有效的研究实践探索。要把教师专业化发展与教科研有机整合在一起，以实施新课程中所遇到的具体问题为对象，以教师为研究主体，立足课堂教学，进行教育科研，不断增强教学能力，切实为教育教学服务。我镇决定立足校本研修，针对教师教学中的共性问题、细节问题,开展校本培训，更新教育理念，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍，切实增强学校实施新课程能力，提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。

教师专业的发展，由此必然导致教学质量的不断上升提高，我镇历年来教育教学成绩居于全县前列，至今海头二小连续两年被评为县教育教学先进单位。

今后，我镇教师将与时俱进，不断超越，以岗位为平台，追求内涵外延同步发展，教师专业发展学校则加强对教师人文关怀，有效整合各方力量，为教师的进一步专业化发展搭建最广阔的空间平台。

海头二小

2010-4-7

第二篇：2011教师发展年工作总结

教师发展年工作总结

加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。我校始终把加强教师队伍建设列为学校管理工作的重要议事日程，坚持“标本兼治，内外并重”，强化教师的师德建设和业务建设，并重点将抓好青年教师及骨干教师的培养工作贯穿于教师队伍建设的全过程，紧紧围绕“敬业、进取、团结协作”这条主线，铸造师德师魂，以增强教师的爱岗敬业的事业心，提升教师的职业道德。培养教师积极进取和刻苦钻研的工作态度，塑造xx学校教师良好的人格魅力，展现xx学校的教师风采。基于以上认识，我们重点做了以下工作：

一、我校教师队伍现状：

武汉市xx学校创建于2008年，是东湖高新技术开发区为适应开发区经济大发展对优质教育的需求而筹建的一所标准化初中学校。学校目前共有教师128人，其中特级教师1名，且拥有东湖开发区初中学校唯一的名师工作室，高级教师33人，市区学科带头人19人，市区优秀青年教师8人，研究生27人。由于学校办学质量突出，年年被东湖开发区教育局评为“教学质量先进单位”。

二、教师发展年主要开展的工作：

1、领导重视，严格管理

我校从今年开始，多次召开校委会，成立了实验中学教师发展年领导小组，对此项活动进行专项管理。所有的活动分工到人，要求事

事有人问，事事有人管。

教师发展年领导小组成员名单：

领导小组结合我校实际，专门制定出了《武汉市xx学校教师发展规划》。依据计划，踏踏实实的开展我校的教师发展工作。

2、大力宣传，树立典范

为了让此项工作更好的开展，学校在活动开始阶段大力宣传。利用学校的网站、广播站、宣传栏、墙报等多种形式对全体师生就活动的重要性和必要性进行了广泛而深入的宣传。因为我们认为宣传造势师活动最重要的阶段，主要是解决思想上的问题。同时，学校及时召开了“教师发展年”活动的动员会，向全体教师再次阐明活动的重要性和深远的意义。另外我校配合区教育局的安排，组织全校教师听取了冯恩洪教授和余映潮教授的专题报告，为每位教师的发展打下坚实的理论基础。同时，我校也利用我校现有的典型——特级教师姚艳娟老师作为全校学习的榜样，进行鼓励和号召。领导小组要求每位教师结合个人实际，完成一份教师个人发展规划。在活动中，我们也积极寻找和挖掘了一批优秀的教师代表，作为我们活动的典型进行宣传，带动全体教师投入到教室发展这项活动中来

3、加强师德建设，打造优质队伍

加强师德建设，开展师德系列教育活动。组织广大教师学习教育战线先进人物事迹，以榜样的力量激励、感染广大教师爱岗敬业、无私奉献，制定落实我校教师师德与育德能力培训实施计划。紧紧围绕“敬业、进取、团结协作”这条主线，通过具体事项在教师中铸造师德

师魂，以增强教师的爱岗敬业的事业心，提升教师的职业道德。树立一切为了学生、一切从学生的发展需要出发的教育观，培养教师积极进取和刻苦钻研的工作态度，塑造武汉市xx学校教师良好的人格魅力，展现武汉市xx学校的教师风采。教师每人每学期必须完成一篇师德体会文章，学校每学期在学生和家长中进行师德调查问卷，每学期进行至少一次教育教学论坛，年终师德考评等活动；落实教师的教育教学行为要求，使每一个教师提高敬业爱生自觉性，同时以制度、考评制约教师严守师德，坚决实行师德“一票否决制”。

4、提高学习要求，加大培训力度

为了让教师有更丰富的学习资料，我校为每位教师征订了一本专业杂志，为每位教师赠送了一本专业书籍。同时政教处要求每位班主任在每周的班主任例会上指定专人进行读书交流。为了更方便教师学习，学校还为每位教师定做了教师发展的学习笔记本，同时要求每位教师，每学期完成2万字的学习笔记，并将此纳入到教师考核之中与绩效工资挂钩。

学校每年都会组织教师学习课堂教学基本功、师德与职业精神、学校文化与学校制度、班主任工作与教育艺术、教育理论和教育理念以及新课程理念等内容，形式多样，采用集中讲授与讨论、交流相结合，以及观看录像、教学观摩、案例分析和听、评、说、试讲相结合的培训方式。培训结束后，我校还组织教师积极开展汇报课，将学习成果在全校展示。每年学校都举办骨干教师研究课、青年教师汇报课、教师五项全能竞赛等，为东湖开发区初中学校起到示范作用。同时，还注重专家引领，扩大培训的影响力，邀请课程专家、专业培训师为新教师授课。如2009年、2010年，我校分别组织全体教师全员参加在华中师范大学举办的教育部中南师资培训，提升了教师的教育理念和管理理念。

5、大力开展名师培养计划

三年来，我校本着“抓两头，促中间”的工作思路，以“争做文明教师”、“湖北名师”为导向，采取切实有效措施，促进骨干教师、中青年教师在不同层面上有所发展，实现不同层次的教师联动发展，全面提升教师整体素质。通过在教师中先树一部分名师，以他们为榜样，从而来带动全体教师。或挖掘教师中的典型人、典型事，以报告会等形式进行宣传。目前，我校拥有东湖开发区初中学校唯一的名师工作室，并且吸纳了许多中青年教师参与到工作室中的工作，不断提高他们的业务能力。

我校现有中学高级教师33人，为更好的帮助青年教师的成长。学校每年都会组织师徒结对活动。通过活动，让老教师去带动青年教师，以促进他们更快的成长和更好的发展。

6、深化教育科研，抓好课题研究

目前我校已经完成了“十一五”课题“实践活动对中学生厌学心理的积极影响”的研究，在结题中，我校的研究资料和成果获得了市教科院专家组的一致好评。

我校现已申报了“十二五”课题“任务式导学研究”，提出了“任务式导学研究”课堂教学模式的具体目标和要求，以“导、展、练、评”为主线，以“人人有特色、组组有创新”为动力，推动各备课组、学科教研组，大胆探索创新，努力形成具有“实中”特色的学科“任务式导学研究”教学新模式，以创新模式推动高效课堂的实施。探究式的实践活动教学模式，指导学生认识学科实验探究的作用，有效地激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。

我校政教处也申报了“班主任专业发展与德育课程建设校本行动的研究”这一课题。学校要求每位班主任都参与到课题研究中，从实践中收集资料，提炼观点，升华为理论，最总汇总成为研究成果。完备的教育科研体系为我校及每位教师的终身发展奠定了坚实的基础。

7、教师个人基本能力的培训。

教师的发展是建立在扎实的个人基本功之上的。一名优秀的教师离不开扎实的基本功。为了更好的促进教师发展，学校党支部、工会组织了“三字一话一画”比赛，要求每位教师都必须参加本次比赛，通过比赛让教师了解到基本功的重要性。

随着科技的发展，多媒体辅助教学也是越来越多的走进我们的课堂中。我们教师掌握必备的信息技术手段也是迫在眉睫的。为此，学校又组织了课件制作和多媒体应用的专项竞赛，促使教师不断学习，相互帮助，以达到全员发展的目的。

8、心理健康教育

我校建成了东湖开发区初中学校的第一间心理活动室。心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实

生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。我校招聘了专职心理健康辅导教师，在建立心理活动室的过程中，也组织了一批喜爱心理健康专业的教师参与工作。让他们接触和了解心理健康教育的方法，并运用到日常教学中。

9、教工之家建设

学校从2011年开始了学校“教工之家”的建设工作。由党支部、校工会、总务处携手开展此项工作。“教工之家”的建设，受到了广大教职工的好评，他们认为“家”的建设，体现了学校为教职工做好事、办实事、解难事的口号没有停留在口头上，而是用实际行动深入践行了科学发展观。

学校工会还专门组织了“谈心工程”。通过谈心工程，学校能及时发现教师面临的问题，并竭尽所能的去帮助他们。让每位教师都能在和谐、幸福的工作环境中踏实工作。也能让每位教师随时甩掉包袱，继续前行，为他们的个人发展提供坚实的保障。

10、高效课堂建设

在教学实践中，该校逐步形成了以实践活动为主要特征的课堂教学模式，如语文组的“自学——反馈”模式，强调学生在自学的基础上以实践的活动的形式予以展示，譬如课本剧表演、演讲、互动问答

等；数学组的“三主”模式，学生在课堂上以自主学习、自主展示、主动探究为主要特征，课堂气氛活跃；英语组的“学——用”模式，在学习过程中，重在实用，在课堂上大声说，大声读，大声对话，大胆游戏，达到学以致用的目的；理化组的“三动”模式，动脑、动手、动口，强调实验、实践、实用。这些模式在全区产生了良好的影响，仅2010年，该校的综合实践课程为兄弟学校展示8次，教师送教下校共计13人次，举办全区公开课20多次，为同类学校构建高效课堂提供了借鉴。

诚然，在教师专业发展的道路上我校进行了一些探索，取得了一些成绩，但这些都不会是我们停滞不前的借口。我校在接下来的时间里将紧紧联系学校实际，切实有效的开展教师发展工作，为学校和教师的可持续发展奠定基础。

第三篇：2008-2010年教师自主发展总结

2008-2010年教师自主发展总结

蔡玉萍

光阴似箭，日月如梭。转眼间，第二学期的教育教学工作已经结束。回顾这一年的班主任工作，有太多的酸甜苦辣让我回味。

经过一学年的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。

本学年我所担任的一年级四班是一个特殊的班集体，这个班因为有一个多动症孩子而变得特别，所以，所有的一切也变得特别。

班主任工作总结：

作为一个班主任，我心愿是：让每一个学生都快乐地度过。为了达到这个心愿，我在班主任工作上做了一下几点：

一、加强常规教育，培养学生的自觉性。“无规矩不成方圆”，从进小学的第一天起，我就让孩子们知道，没有绝对的自由，只有在学会遵守校规校纪你才能在学校里获得最大的自由，获得最大的快乐。

二、采用积分制，有意识地提高学生的参与意识和竞争意识。我充分利用了“小红花”奖励机制和利用学校“小龙星”评比的平台，逐渐培养孩子竞争成为班级小龙星的竞争意识和上进心。奖励的层面可以很广，如主动摆桌子、帮助他人等等，我都会在班上正式提出表扬和奖励，一方面希望利用班集体的力量感染那个特殊的孩子，另一方面让孩子们能够有意识地去做好事、做好人。

三、增强凝聚力，培养良好的班风。因为班上有这样一个特殊的学生，因此我很担心，学生内部会有排斥或小团体现象出现。所以在一些集体活动中，我会扩大这个孩子对班集体的正面影响，让孩子们更乐意接受这个孩子。

这个学期最大的收获就是特殊学生朱鸿宇的转变。经过上学期一个多月家长的陪读，孩子基本适应了学校环境，能和班上同学和睦相处，基本上改掉了用暴力解决问题的习惯。在本学期，经过我们几个老师的努力，这个孩子无论在课堂上或者课间，都能够较好的控制自己，课堂上也能够积极举手发言。

但是这个孩子在参加一些集体活动或者比较大型活动的时候，就会变现得亢奋失控，不听指挥，所以在以后的班主任工作，主要是让这个孩子适应这些特殊场面，并能积极的参加集体活动，和其他孩子共同成长。

回顾这一年，孩子们真的成长的许多，他们不在是09年那个9月我看到的那群活蹦乱跳不知天高地厚的小跳蚤。现在的他们，学会了静静的坐在教室里认真地听着老师的讲课；学会为了赢得班集体荣誉在烈日下认真地进行广播操训练；也许会了同学之间要互相帮助互相谦让„„

而我，也在和他们一起成长着，看着他们的成长，我的心里真的有说不出的喜悦，原来“为师”就是这样一种感觉，孩子们一点点的变化都能牵动你的每一根神经、每一缕思绪。

一个学期语文教学工作就这样结束了，以前我从未接触过小学语文教学，经过一学年的磨练，我从中学到了许多。听了许多有经验老师的课，向他们学习取经；上公开课，获得许多宝贵的意见和建议；参与辩课评课，参加五段式培训„„这些对我这一年来的成长都有很大的帮助。

语文教学工作总结：

这个学期，我以“备好每一节课，上好每一节课，改好每一分作业”这个“三好”要求自己并且切实落实到位。接手这个班级，差生面比较广，而且这些差生的基础真的很薄弱，所以我对孩子们的教学重点主要的放在了基础知识方面。

以下就总结一下这一个学期的语文教学工作：

一、多种渠道教识字 本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

二、生活中教识字

在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如

1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

三、培养学生的朗读

我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的不足

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，教会学生学习的方法。

2、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。

一个最深的感受，就是教师的情绪绝对影响着孩子们的学习情绪，有时候在不经意间我们会带着自己的一些负面情绪到课堂上，你往往会发现，你自己心情好坏决定着孩子上课的效果，所以我还要学会调控自己的情绪，要把自己的笑容带给孩子们，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。

第四篇：教师发展年工作领导小组（本站推荐）

教师发展年工作领导小组

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

组长：李大兵

副组长：王永志

李学甫

组员：

杜桂玲

郝增磊

吴松茂

宋运法

乔永奎

赵惠军

灵井镇纸张小学

第五篇：教师专业发展年工作总结

教师专业发展年工作总结

我们认为，专业成长是一个相对宽泛的概念，首先应当把教师这个职业当作一个专业看待，凡与教育教学相关的，都属于专业发展的范畴。因此，要从广义上理解教师专业发展的问题。同时，教师专业成长不是一蹴而就的，应当有阶段性重点。基于以上认识，我们重点做了以下工作：

精心召开专业发展启动会。下发《临山小学教师专业发展年活动方案》，学校从专业发展的含义、价值、成功案例，从学校关于教师专业成长的要求等方面，就教师专业发展年活动进行宣传、安排和强调，进一步统一认识。

调整教师发展性评价方案。减少教学成绩的权重，由370分调整为300分，改两率一分评价为等级评价，增加基本功训练、教育科研等专业成长的权重，增加读教育著作、网络教研、读书交流等内容，更好的推动专业发展工作。

读教育经典著作。一是精心选书。我们从济南精心挑选教育著作，供老师选取，184位老师们选取了《教育就是培养好习惯》等7类，由于贴近需求，教师读书积极性很高。二是召开专题辅导会，5月13日，由教导处主任作《让我们共同体味读书的愉悦》专题辅导，从读书充盈着我们的生命、读书丰富着我们的教育智慧和怎样读书三个层面，再次推动全员读书。三是精心组织。我们为每个教师提供了专用的《读书笔记》，随读随记所悟所得，纳入量化；定双周周四时间为教师集中读书时间，以期形成浓厚的读书氛围；组织以教研组为单位的读书心得交流活动，并在六月中旬开展全学校的“读教育经典，做专家型教师读书汇报会”，17位教师坦诚深刻地汇报了学习收获，得到了老师们的强烈共鸣。

继续大练教学基本功。粉笔字书写，在教师自练的基础上，学校统一时间，统一内容组织考核，校园内展览，营造大练基本功的氛围。对学科基本功，我们克服部分学科专业评价难的问题，语文教师的课文朗读与背诵，低年级和30岁以下的教师必须背诵要求背诵的部分，做到“要求学生会背的，教师必须先背”，数学教师开展简便计算和限时口算，科学教师开展说课，体育教师的口令、队列、校园集体舞，音乐教师的键盘、舞蹈，美术教师的书法、素描等，做到了学期初明确内容，过程中组织训练，期末考核，教师的学科基本功水平大为提高。

加强专业成长的环境建设。本学期，我们有意把教研组建设摆在突出位置，一是组织教研组建设成果展，从备课到作业设计与批改，从硬笔书法到业务学习，从教学反思到集体教研成果，不限种类，不定数量，但要在教研组长的组织下，组内教师互相比较，对比中推荐优秀，最后形成本组的成果，在全校展示。学校组织全体教师轮流观摩，并评选出最欣赏的成果，学校汇总后形成简报下发各组，有整体上质量高的组，也有单项上被公认的教师。这样做，在组内，在校内，形成比的风气，学的目标，超的氛围，远比学校官方评选更具影响力。二是读书心得交流、教科研成果评选等，都是在教研组初选的基础上，并且在量化上拉开距离。

树立学生培养和班级建设的榜样。针对学校对学生学习习惯培养的具体要求，学校先后推出了崔凤娟、段利、戚梅等班级早晨读书韵味浓的典型，以纠正早读学生唱书的积习；推出了李序班小助手宋卓颖的好典型，以及他们班坐姿、纪律等始终如一不走样的良好班集体典型，以最大程度上改变教师怀疑学生、包办学生的痼疾；推出了李梅会、宋记芳等低高段培养学生自主学习的好典型，以及张艳秋、张利等培养学生良好学科情感的好典型，实现榜样带动示范的功效。

持续开展学查究活动。学期初，教导处制定了有关方案，明确了教育干部重点在学习标准上下工夫，解决层次不高、依据不清的问题，重点在查找学科教学存在的问题、教研组存在的问题上下工夫，解决学科思路无个性、破解难题无实招的问题。明确了教师重点在学习体会教师用书整体提示上下工夫，解决课堂教学凭感觉、按惯性的问题，重点查找制约课堂教学效益最大化的因素，解决课上损失课下补、两极分化的问题。为此，我们利用开学初一个月的时间，进行了以教师用书《说明》部分为主要内容的集中研讨活动，意在引导教师领会学期教学目标、策略、方法、注意事项，进行了各学科《新授课课堂教学评价表》的学习研讨，意在从实施层面配合上述学习，并在四月初组织了以学习效果检测为主题的第一次学

查究专项考试，试题不是原文背诵，而是融会贯通，看教师是否真正掌握。学期末，我们以业务考试的形式，组织老师反思一学期常规工作中存在的问题，为提高针对性，我们列举了教学思想、常规落实、学生培养、教研组建设、教育科研等八个方面，要求教师客观、全面、准确、条理地作答，绝大多数教师深刻剖析自己，检点自己，“静下心来看自己，问题还真不少”，不少老师考后这样感慨。

继续抓好课堂教学建模。建模工作始自上学期，本学期作好延续。延续：立标示范活动，继续分学科、分课型，如语文从低年级识字，各年级阅读，中高年级的习作等三个方面，数学从计算、概念、应用题等，学科主任提出基本思路，骨干教师领悟尝试，成熟时面向全体教师执教观摩课，研讨提升后全体揣摩运用。本学期共立标两轮，14位教师执教，轮次间注重提升、修补，呈渐进曲线。发展：在总结上学期建模得失的基础上，我们注意与市区已有模式接轨（阅读教学的三阶段七层次，数学的六环节，科学的探究研讨），注意科学理论的指导，引入了建构主义理论，于永正的五重教学思想等，科学性更强。

不断提高备课的实效。一是开展个人最佳教案设计自选自评，强化教师备课的成果意识，结合上课质量，检点备课，每位教师每个月份从所设计的教案中自选一份最满意的，评析并说明，学校与其他备课一样评估量化。二是备课周查实行问题跟踪：把课堂教学中存在的集中性问题，从备课中查找原因，作为检查的重点，并持续相当长的一段时间，直至问题得到较好解决。

下大气力提高班主任的管理水平。

从3月开始，我校就一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的月工作汇报，问题交流以及学期末的经验交流给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得临小的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我们由于班级数很多，几乎所有的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任（中队辅导员），他们的待遇是一样的，所以他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是临小所有的老师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。

精选内容，讲求实效。

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

2、优秀班主任的经验和方法。

3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

培训方式，灵活多变。

采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自

己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

薛城区临山小学2008年7月