第一篇:大象版六年级上册科学教学工作总结
北乡小学六(1)班科学上册教学工作总结
(2015—2016年度第一学期)
科任教师:王仕良
本学期我任本校六年级(1)、(2)、(3)班三个班的科学教学任务,执照期初的教学工作计划,结合学校科学组的相关要求,开展科学教学工作,取得良好教学效果。现总结如下:
一、以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生学习科学态度:
(1)六年级学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
(2)在已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数知识方面,使学生没有多少时间和机会了解有关科学实验,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
(3)、在小学阶段,学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、完成教学情况:
1、注意做好课前准备,刻苦钻研教材,认真学习大纲和教科书,准备好每节课必要的实验教具,做到先备课,后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学,使学生容易汲取,从而使教学任务能够按计划完成。同时,创设良好的教学环境,采用多种形式,多种方法,引导学生学会学习。
2、关照学生参与的能力。要在课堂教学中,发挥学生的自主性,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下,作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程,教师在课前要做好课前准备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前准备,带齐实验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
3、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。
4、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听,就会显得很不协调。如在科学课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念。
5、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中,教师要精心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
6、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的,是好活动的,在参与过程中,他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
按照以上措施,本学期顺利完成了“在实验中探秘”、“研究仍在继续”、“探寻光的路线”、“把光请进来”、“我的阳光小屋”、“奇思妙想——设计篇”、“心灵手巧——制作篇”、“精彩纷呈——展示篇”、“我给健康下定义”、“登上健康快车”这11个学生分组实验,每班各进行一次课外实践活动(“探寻光的路线”),引导学生写出了10多篇科学小论文,完成了学校要求完成的各种科学表册,在本学期10月份我校组织的全校科技小发明比赛中,学生杨静的“多功能转球”、包远鑫的“未来航母”荣获年级一二等奖。教育教学取得相应成绩。
四、存在的问题和努力的方向
1、存在的问题:在教学中,虽然取得了一定的成绩,但由于自己第一次接触科学这门学科,经验不足,存在的不足之处很多:
(1)一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课听讲不认真,布置课外的作业经常完不成。
(2)有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:学生家庭的不配合,造成了许多课外应准备的材料,不能按时带到课堂做实验。
(3)还有一部分是,反映问题慢,基础太差,是造成了不及格现象。(4)班级发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;
(5)教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确;
(6)个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正;学生作品不能按时上交;或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
2、努力的方向
(1)针对学生的实际情况,开学初,积极做好学生思想教育工作,使其端正学习态度,树立科学意识,提高认识能力。深入了解学生的个性特点,尊重学生的兴趣爱好,细心发掘学生的闪光点,给予评价肯定,正确引导学生的行为,让其树立科学观念。
(2)抓好常规工作,培养学生自主学习的能力。(3)加强教师自身的理论文化学习,争取更好地掌握科学学科的相关知识。
第二篇:大象版六年级科学(上册)试题
一填空
1、对于可受光照的植物来说,光照(充分)的植物生长较好。
2、植物的茎和叶的生长都有(向光)性,根的生长有(向水)性和(向地生长)的特性。
3、植物通过(根)吸收水分,由(茎)把水分运输到(叶片)进行光合作用。
4、由于(条件)的不同,各种植物的形态和结构各不相同,但都与它们生活的(环境)相适应。
5、影响植物生长的非生物因素有(阳光)、(温度)、(水)、(肥料)等。
6、不同的物体对不同的色光产生不同的(吸收)和(反射)作用。
7、本身能发光的物体叫(光源),光从光源发出后沿(直线)传播。
8、表面光滑的物体比表面粗糙物体反射光的能力(强)一些。颜色浅的物体比颜色深的物体反射光的能力(强)一些。
9、白光并不是单独的一种色光,而是混合光,通过三棱镜可以折射出(赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)七色。
10、三原色是(红)(绿)(蓝)三种色。
11、声音是由物体的(振动)产生的。
12、振动有规则的、有准确高度的声音叫(乐音)。振动无规则的、无固定音高或听起来不明显的声音称为(噪音)。
13、乐音有三个要素:(响度)(音高)(音色)。我们把乐音的强弱叫做(响度),把乐音的高低叫做(音高),而不同的乐器都有自己独特的(音色)。
14、人能听到声音需要三个条件:(声源、介质、听觉系统)。
15、声音在空气中的传播速度大约是每秒(340)米。
16、常见的管弦乐器可以分为三大类:(弦乐器,管乐器)和(打击乐器)。
17、你知道的中华民族乐器有(二胡、古筝、琵琶)等。
18、一件乐器仅能发出声音是不够的,还必须使(声音的大小和高低)发生变化才能演奏音乐。
19、用橡皮筋作弦时,声音的高低与橡皮筋的(松紧度)有关。
20、弦乐器是通过弹拨(琴弦)、击打(琴弦)或用(琴弓)摩擦琴弦,使之振动发出声音。
21、弦乐器都有一个(共鸣箱),它的作用是(使声音变大)。
22、音量的单位是(分贝),为了保护听力,声音不能超过(90)分贝。为保证正常的工作和学习,声音不能超过(70)分贝,为了保证休息和睡眠,声音不能超过(50)分贝。
23、健康包括三个方面的含义,即(身体健康)、(心理健康)、(有良好的适应能力)。
24、(噪音)的直接影响是精神状态不好,还可导致多种(精神)疾病。
25、(疾病)是健康最大的敌人,它是由于长期心理压力过重造成的。
26、小强互黄昏就看不清东西,其原因可能是由于他的体内缺乏(维生素)。
27、运动后,(心跳)和(呼吸)都会加快。
28、要注意食品安全,要做到(到正规商店里购买)(购买正规厂家生产的食品)、(不买标签不规范的产品)、(食品是否适合自己食用)。
29、神经系统包括(脑)、(脊髓)和(神经)。神经系统在人体内担负指挥和协调工作。
30、人的循环系统由(心脏)、(血管)和(血液)组成。心脏的作用类似于“水泵”,使血液在血管内循环流动。
31、蚯蚓喜欢(潮湿、阴暗)的家。喜欢(剩饭剩菜)(甜食)(酸食)等食物。
三、选择
1、窗台边的花草(B)A、对称地生长B、靠窗户那边长得好些C、背对窗户那边长得好些D、以上都对
2、植物生长志下列那些因素有关(A、B、C)A、光照B、温度C、水分D、以上都对
3、对于可受光照的植物来说,光照(A)的植物长得好些。A、多B、少C、不多不少D、以上都不对
4、验证猜想最有效的方法是(C)A、找资料B、问老师C、实验D、问专家
5、在做植物向光性生长实验时,除(C)条件外,其它条件要基本相同。A、温度B、湿度C、光照D、水分
6、影响植物生长的因素除了湿度、光照、水分以外,(营养)也很重要。A、土壤B、气候C、营养D、以上都对
7、建筑物窗户开得很大是为了(B、)A、省材料B、采光和通风C、省时D、以上都不对
8、光线在均匀介质中的传播路线是(C)A、曲线B、线段C、直线D、都不对
9、利用大棚种植蔬菜时,大棚的材料要选择(C)A、厚的塑料B、橡胶C、塑料薄膜D、金属材料
10、关于光的直线传播,下列说法正确的是(A、)A、光只有在空气中才沿直线传播B、光在任何情况下都沿直线传播C、光在玻璃中不是沿直线传播D、光在同一均匀介质中沿直线传播
11、下列物体中不是光源的是(A)A、月亮B、打开的手电筒C、点燃的蜡烛D、萤火虫
12、红旗看上去是红色的,这是因为(D)
A、红旗吸收了红色光B、红旗反射了红色光C、红旗本身就是红色的D、红旗不但反射了红色光还吸收了其它色光。
13、我们能看到黑板上的字,是因为(D)A、我们的眼睛把光反射到了黑板上字上B、我们的眼睛把光照葫芦画瓢射到了黑板上字上C、黑板上字反射光的能力强D、字把光线反射到了我们的眼睛里
13、下列物体(A)反射光的能力最强,(F)反射光的能力最弱。A平面镜B、桌面C玻璃D、水面E、书、F地面
14、下列(D)种颜色反射光的能力最强,(B)反射光的能力最弱。A红色B黑色C、绿色D、白色E、紫色F、蓝色
15、下面现象属于光的反射的有(),属于光的折射的有()。属于光的直线传播的有()。
A、水面波光闪闪B、月食和日食C、老师戴近视镜看书D、妈妈爱照镜子E、用照相机照相F、厚玻璃板下的字靠近玻璃板的表面
16、下列那种情况光的传播路径不会改变(A)。A、在水中打开手电筒B、阳光照入水中C、阳光穿过一片云雾D、灯光照在墙壁上
17、普通的白色光是由(D)颜色组成的。A、4B、5C、6D、7E、818、三原色指的是(B)三种色。A、红紫蓝B、红绿蓝C、蓝黄绿D、红黄蓝
19、我国古曲(B)被美国航天者带入了太空。A、《高山》B、《流水》C、《梅花三弄》D、《不了情》
20、下列属于膜的振动而发音的乐器是(C)A、口琴B、钢琴C、鼓D、牛角
21、下列靠吹气发音的乐器是(A)A、笛子B、鼓C、古筝D、二胡
22、听声音可以辨别乐器,因为不同的乐器(C)不同。A、音量B、音质C、音色D、音律
23、下列对声音的产生的描述正确的有(B)A、只固态物体振动才能产生声音B、物体振动得越厉害产生的声音音量越大C、有的物体振动了也不能产生声音,比如我的肌肉颤动就没发出声音D、不管是什么物体,只要振动了就会产生声音
24、弦乐器一般都有一个共鸣箱,这是为了(B)
A、让发出的声音更美妙动听B、让发出的声音更响亮C、让发出的声音更低沉D、让发出的声音更有规则
25、用木棒高敲打鼓会发出声音,我认为是(C)振动发出了声音。A、木棒B、鼓皮C、鼓箱D、鼓里的空气
26、健康的标准是(D)
A、身体没有病B、不胖不瘦,身体强壮C、能吃能睡无大病D、身体健康,心理健康,有良好的社会适应能力
27、下列是心理健康因素的有(A)A、情绪状态B、心脏健康状态C、生理疾病D、以上都不对
28、下列哪些现象属于青春期的正常心理现象?(D)A、对自己的身体变化感到奇怪和不安B、不由自主地想引起异性的注意C、对家长的行为方式和思想观念产生怀疑甚至排斥D、以上都对
29、控制噪音的有效方法有(ABCDE)A、禁止车鸣笛B、给洗车等安装消声器C、在公路两旁植树造林D、在工厂四周修筑隔音墙E、佩戴耳塞或耳机状消声器
30、我国青少年进入青春期一般从(C)岁开始。A、8-10B、9-11C、10-12D、11-1331、青少年的聪明食品有(C)A、快餐面B、烘烤C、鱼、蛋黄、海带、瘦肉、动物内脏、蔬菜水果、豆制品、牛奶等D、泡泡糖 32下列行为不利于健康的有(ABD)
A、很晚才睡觉B、不吃早餐C、学习一段时间后休息一段时间D、怕用坏了脑子,所以从不动脑筋想问题
33、下列说法正确的是(C)
A、偶尔抽烟有利健康B、少量饮酒可促进血液循环,对身体无大碍C、吸烟对人体最直接的损害就是消化系统D、不管是少量饮酒还是大量饮酒,对身体都有无大碍
34、青春期,在学习、生活中有困惑,可以采取下列(D)种方式来解决。a跟父母或信赖的老师交流B、向心理辅
导老师或心理咨询专家咨询C、从健康 的书刊中寻找答案D、以上都对
三问答题
1.声音是如何产生的?声音是由物体的振动产生的,气体、液体和固体的振动产生声音。
2.我们设计的控制噪声的措施是:
一、在声源处控制:如在城市,禁止汽车鸣笛,给汽车、摩托车安装消声器。
二、三、在传声途径上控制:如在公路边植树形成“绿色音屏”,或安装隔音板。在接收处控制:如人佩戴耳塞或耳机状消声器。
第三篇:大象版科学六年级上册复习题
大象版科学六年级上册复习题(A)
1、生物无论生活在什么样的环境中,都会受到环境中各种(因素)的影响。小麦的生长发育不仅受到阳光、空气、温度、水、等非生物因素的影响,还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
2、(实验)是验证猜想的有效方法之一。制定实验方案时,根据(研究内容),找出实验所涉及的因素。
3、植物角里的花草,把头探向窗外的主要原因是(受阳光的影响),根系向着有水的一面伸展的原因是(根有向水性)
4、植物是通过(根)吸收水分,并由(茎)输送到叶片,一部分水后来又由(叶片)蒸发到空气中。
5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。在阳光、水灯的刺激下,植物的茎、叶具有向光生长的特性,这样有利于接收充足的阳光进行光合作用,植物的根具有向水性,有利于吸收足够的水分,植物的根还具有向地性,既有利于植株的固定,又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植物长期进化的结果。
第四篇:六年级下册科学教学工作总结(大象版)
2014—2015第二学期六年级科学科
教学工作总结
这一学期,我担任六年级科学课教学。在教学过程中,我与学生共同学习,联系生活实际,让学生思考,提高科学课的实效性。努力改进教学方法,发挥科学课优势。在具体的教学过程中,我发现,要想上好科学课并不是容易的。
一、在理念上的转变。
新的课程标准提出了以下六个理念:科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念,强调培养学生的科学探究精神,培养学生科学素养。
二、在内容方面,我发现:
1、科学课的主要内容,不仅综合了自然课的主要内容,还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样,更有利于发展学生探究能力的教学形式,从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
三、在教学各方面的转变。
1、在上课时,教学方法根据课堂上出现的情况,灵活多变的运用;教学环节随时根据具体情况进行调整。
2、由于文本提供的学习内容的开放性很强,在备课时,我充分想到可能发生的情况,合理安排教学环节和教学时间。所以,在备课时,我不仅考虑到文本的内容,还考虑到文本延伸到的内容,查阅相关书籍,上网查阅资料,以防上课时出现过多的学生质疑,而自己却不知怎样回答的情况。
3、打破传统的教学形式,创设开放性课堂。有的学习内容,实践性非常强,需要的时间也比较长,因此,教学过程不能仅仅在课堂上,需要提前布置学习任务,让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上,只是汇报交流结果。如铁的生锈。
4、不断总结经验,进行教学反思,始终让学生成为课堂教学中的主人,有利于学生的发散思维,有利于学生进步成长,促使学生学好科学课的积极性。
当然,在教学过程中,我也遇到了许多困惑,需要在今后的教学中逐步想方设法解决。在科学教学的道路上,我将继续努力,争取更多的收获。
2015年7月5日
第五篇:大象版六年上册科学教学工作总结
大象版六年上册科学教学工作总结
第一:课前。
预设大环节活动设计、材料准备、学生情况分析。大部分科学课由几个活动组成的,主要是抓住活动的设计,反复问自己这个活动真的要达到什么目的?这个活动能帮助我解决教学目标中的哪个问题,通过这个活动,学生的哪方面素养应该有所发展?有没有更好的活动可以完善或替代这个活动?如果我让学生做这个活动,在教学的大方向大思想上有无冲突?最后就是学生在这个活动中会出现哪几种状况?虽说学生是不同的,但对于自己教的学生是心理有数的,而不完全了解学生的预设肯定回在课堂上出现这样那样的错误,因而导致抛出去的球收不回来,一发散就无法收场的场面,课堂有效性就大打折扣。课前的材料的准备上要有结构,说说容易做做难,如果材料太多,一下子呈现,虽然学生的思维广度扩散了,但思维的深度就大打折扣了,而且要实现这个教学目标真的需要那么多材料吗?投入和产出的比例那是越小越好吧!如果材料太少,太简单,那么思维上会不会有定势。几时呈现材料比较合适?以何种方式呈现,根据活动来选择一种最有效的方法。
课前必须准确了解学生现状这是实现有效性的关键。一堂课学生要有发展,首先你要明白在你的教学内容中学生有哪些前概念,和已有的技能,如果不清楚这些,请问你说学生发展了,哪你的依据在哪儿,学生如果发展,那课堂教学的有效性体现在哪儿,所以了解学生非常重要。第二:课中
课中要实现有效性主要还在教师的调控水平和学生的汇报效果上,教师的调控水平那是长期的教学实践中慢慢形成的,主要还是取决于教师的个人素养上,而学生汇报效果的有效性主要还是让学生养成良好的倾听习惯。还有质疑习惯,一碰到觉得有疑点就提出来大家讨论。这样汇报就有了一定实效,而不是走走过场。关于教师课中指导的有效性,我觉得教师要多“跑”把每组都“跑一跑”了解所有的组,及时指导需要帮助的小组,个别指导,对这一小组来说也许是最有效的教学,集体指导和个别指导相结合会让学生的心与教师贴得更近。
第三:课后评价
由于科学课开展时间和空间上的局限性,课后的评价就成为有效教学必备的最后一环。在本学期,应用各种手段尝试对学生的科学知识、过程与方法、情感与态度等三方面的发展进行评价,取得了一定的效果:
1.对科学知识、技能的评价。
通常我们可以用测验、作业、实验操作等方式对科学知识、技能进行评价。还可以用访问、小论文、成长记录袋等进行评价。测试的目的主要是看学生对基本的科学概念、原理等知识的理解、表述状况,及运用科学技能解决实际生活中的问题。
2.对科学探究活动的评价。
通过观察学生在日常行为及讨论、探究、创新等学习活动中的表现来评价学生。重点评价学生“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。评价时重视学生探究的过程和体验。
3.对情感、态度与价值观的评价。
要评价学生学习的水平,更要评价学生在教学活动中所表现出的情感、态度与价值观。评价学生在观察、实验、讨论、调查报告等学习过程中的学习兴趣是否浓厚,是否乐于合作与交流,是否愿意帮助别人,是否倾听他人的发言,是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神等。当然对此简单进行定量评价是不恰当的,如用60分和75分对学生的合作精神作评价。平时也深入了解学生实际的学习和发展状况,纵观全局,用准确、简洁的质性描述综合评价,为对学生进行多样评价提供依据。