第一篇：送教下乡青峰听课总结
送教下乡青峰听课总结
龙坪小学
蹇波
为促进我区教育均衡发展，发挥学科带头人和骨干教师队伍的引领和辐射作用，提高教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升教师队伍的整体素质，根据区教育局“送教下乡”文件安排，我于4月27日3月28日在青峰参加送教活动。具体总结如下：
一、组织严密，活动规范
针对此次送教下乡活动的时效性，教育局安排下，进行了认真地准备工作。提前安排了讲课教师、学生，准备了活动所需场所、设备，为送教教师做好前期准备工作，确保活动顺利进行。
活动中，严格按照“示范教学、听课评课、专题讲座、教研指导” 的程序进行，参与活动的老师们凝神细听，认真记录，“评课”、“讲座”和“集体备课”环节老师们则积极踊跃地与学科带头人互动交流，现场气氛热烈。次送教下乡的均是近年来的省、市学科带头人，他们的课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是老师们的点评，都渗透着一种新的教学理念，给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论。
二、交流机会增多，教研氛围浓厚
开展此次活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明：
（1）教师备课具有研究性。老师们充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气，我校参与讲课的几位教师认真钻研教材，课前反复修改；上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请听课教师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。
（2）学科带头人评课、集体备课具有导向性。他们的评课、备课指导都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，让听课老师们受益匪浅。
（3）各学校的老师都能踊跃地去听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构… …总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。
为期一天半的送教活动虽然短暂，但在实现优质教育资源共享的同时，增进了城乡教师同行的交流，加深了彼此的理解，形成了教育合力。也实现了教师间的教学互助，使双方教师共同成长。
第二篇：送教下乡听课心得体会
送教下乡听课心得体会
圈湾小学教师：沈有才
3月22日上午，天祝县教育局、教研室领导及中小学优秀教师开展优质课送教下乡活动。来自松山教育辅导站和东大滩教育辅导站的老师们齐聚一堂，目睹了名师的精彩教学和亮丽风采。
1、听一堂优质课，胜做一年庸秀才
本次送教下乡活动，县教育局选派了天师附校邢润兰老师和城关小学宁学玫老师前来送教。
今天，邢润兰老师送来的是北师大版六年级数学下册《圆柱、圆锥整理复习》，她从学生兴趣出发，用谈话的形式自然过渡，让学生自主梳理所学内容。邢润兰老师的课生动活泼，妙趣横生，在情境中明确课堂任务，教学目标清晰。
宁学玫老师带来的是人教版四年级数学下册《连除的简便运算》，宁学玫老师以城关小学课外活动情景引入，给孩子们带来了丰富多彩课外活动。让孩子走进课外活动去学习，孩子们学习积极性一下子就被宁老师调动起来，课堂气氛异常热烈。教学过程中宁老师应用了让同学们熟记顺口溜的教学方法，并举一反三的让学生记住顺口溜，这样学生在做《连除的简便运算》过程中得心应手，顺利完成了教学任务，突出了重点，突破了难点。
2、学一身真本领，优育一方孩子们
课后，县教育主管部门的领导对此次送教下乡活动发表了总结，教研室潘主任也对这两节课进行了精彩的点评。参加本次听课的老师们也纷纷表示，会继续探索新课程教学改革，充分汲取名师教学的先进经验，结合孩子身体发展水平，从贴近儿童的日常生活中挖掘题材，再从孩子感兴趣的题材中选材，创新创优的设计、组织好每一节教学活动。通过此次送教活动，我们深刻认识到，要想全面提升我校的教学业务水平，必须不断加强校际之间的交流，努力提高小学教师的教学业务水平，为东大滩教育事业更好的添砖加瓦，成为东大滩教育事业的引领者，培育出具有新时代中国特色的新一代。
第三篇：送教下乡听课体会
送教下乡听课体会
——————刘春华
前两天在学校听了送教下乡老师的课使我感触颇多，几位老师来到学校只上了一节课，可课上的非常优秀。下面我就尹莉老师的语文《妈妈的账单》教学谈几点看法：
1、评价语及时到位，过渡语衔接连贯自然，教学环节比较清晰。
2、读书要求非常明确，第一遍读解决什么问题，第二遍读解决什么问题，提示很清晰，学生明确了自己读书的目的，避免了盲目性。
3、读书方法指导比较到位
4、在引导学生读妈妈的账单这一内容时，教师通过层层的语言渲染，引导学生有感情地朗读。
由此我就想到了自己的教学，自己在很多的时候是不是也可以停下来等一等呢？是不是也应该给孩子们更大的发挥空间呢？语文老师在课堂上更应该学着放手，学着轻松。
听了刘晓青老师《众数》一课，我感触良多，受益匪浅。下面把我印象深刻的地方谈点粗浅的看法。
1、创设情境，激发学生的求知欲。
刘老师上课开始，设计游戏让学生猜年龄，这样即联系生活实际也增强了趣味性，从而激发学生的求知欲。学生受到极端数据的的影响，觉得平均数不能代表大多数年龄，必须要有一个新的数据，从而引出众数的学习。让学生感受到学习数学知识的有用性。数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在数学活动中掌握基
本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，增强应用数学的意识。
2、重点突出，充分发挥学生了学生的主导地位。
数学是思维的体操。如何在数学课上，让学生的思维做起操来呢？一个有智慧的老师，应该善于为学生创设思维的冲突，让学生的大脑活起来、动起来，这样的课堂才是活生生的，才有生命力。刘教师在本节课的教学中能抓住本节课的重点和难点进行教学，层次清楚。这节课的重点和难点主要是让学生辨别众数和平均数、中位数的区别, 刘老师是通过挑选舞蹈演员身高来比较众数和平均数、中位数的区别,并根据另外三次的实验结果来分析,平均数会与一组数据中的每个数有关,容易受极端数据的影响,中位数代表中得水平，而众数不会.再提问用哪个数据更能代表这组数据的平均水平呢?同学们各有自己的见解，意见不同，然后老师再通过事例引导得到正确的结论。
3、练习设计层次清楚。
本节课刘老师设计了一系列有层次、有坡度并具有高度弹性的练习，通过猜测，验证等教学活动，让学生从看似零散的学习内容中梳理出清晰的脉络，让不同的孩子在数学学习上获得不同的收获，得到不同的发展。
总之，认真钻研教材、多观察、多思考，从教材中来到生活中去，从教材中来到学生中去，生生、师生互动，是上好数学课的关键。
第四篇：送教下乡-听课心得
《重建更美好》项目
“送教下乡”活动听课心得体会
中年段，三年级，每一种说法都提示我们，这是小学学习阶段一个承前启后，一个转折定型的重要阶段。三年级的语文教学，不可能一下子完全跳出低年段的教学模式而改头换面，更不可能沿袭低年段而没有提高，《语文课程标准》给我们做了详细具体的要求，但在具体的教学过程中如何去落实到每一个单元，每一篇文章的学习，每一课时的教学，老师们无法取舍，更无法正确把握。就这样，老师们摸索着上路了。遇到了问题，我们讨论反思，但仍然惘然，依旧迷惑，这时真正需要有个人帮我们理清思路，指明方向。很庆幸，兰州市城关区一只船小学王老师走进我们的学校，她毫无保留地把自己的所思所悟通过课堂展现给我们，犹如一缕春风拂面。王老师通过完整地展示15课《玩出了名堂》，让我从中学到了很多。
如何用好用妥教材。语文教学字词句篇，听说读写，缺一不可。具体每一课时侧重能落实那些，既有有赖于教师站在全册的高度上有一个安排，更要求教师在使用教材时做出合理的取舍。《玩出了名堂》这一课，课文内容浅显易懂。王老师就合理地舍弃了朗读点的深入训练，重抓主要内容的把握，重抓读写结合，创造性的利用了教材。
细节决定成败。她对学生学习习惯，学习方法的指导培养，尤其是那些及时的鼓励性评价，对孩子来说简直是润物细无声啊！
相信，有我们大家的努力，在三年级语文教学的道路上，我们会越走越顺，越走越自信。
2011年10月25日
第五篇：”送教下乡“听课体会
“送教下乡”听课感受
川口小学
高晓娟
今天我有幸参加了交口县“送教下乡”活动，听了来自城关一小三位语文老师带来的三节不同的课。此次活动对于正在一线教师成长中的我来说意义重大，收获不菲。三位老师精彩的授课不仅解决了我在目前教学中遇到的困惑，还折射出了我身上目前依然存在的许多有待改进的问题。
听的第一堂课是郭俊兰老师讲的《白鹅》，这节课郭老师围绕本课的中心句“好一只高傲的白鹅！”有条理地从鹅的叫声、步态、吃相展开教学，整节课采取长文短教的方法，让学生深刻地感受到了鹅的高傲，以及作者对鹅的喜爱之情。我觉得郭老师的板书很新颖，让我领会了写好板书是可以那么形象地概括本文内容，且能突出本课重点。教学过程中，“反语”的简单提及也是本节课的一大亮点，让学生懂得反语的运用是作者为了体现自己对白鹅的喜爱之情而采用的一种修辞手法。
庞丽红老师带来的是六年级的《唯一的听众》。这节课庞老师精心设计的表格教学让我耳目一新，简单的一个表格需要学生有高度的概括能力和逻辑思维才能完成，同时也能让学生站在更高的高度去把握文本内容。在教学过程中，庞老师不断地教，不断地指导学生学习运用一些良好的学习方法去学习文本。本节课还有一个大亮点就是结尾的配乐诗朗诵，庞老师结合文本中提到的小提琴演奏曲配以诗歌《心存感激》的朗诵使得整节课的情感达到了高潮，学生的情感得到升华。
最后一节课是张华秀老师带来的三年级作文教学《熟悉人的一件事》，张老师的一节课紧凑有序地整合了习作教学中的“讲、写、评”。一开始的动画片图片导入激发了学生对作文课极大的学习兴趣，并且懂得了学习的素材就在身边，离我们并不遥远。进而通过自己写得一篇下水文让学生总结出了作文的写作方法和注意事项并交流了自己熟悉的人和特点，然后放手让学生课堂上去写。最后选了其中一篇习作，师生共同交流、点评、修改。整节课让学生学会了习作时该如何选材，怎么下手去写，如何为了突出人物特点学习运用各种描写，精准选词，表达情感。
总而言之，三位老师精心的准备给我们呈现了三堂高效的课，让我们青年教师收获颇丰，懂得了如何更好地上好一节课，感谢她们的辛苦准备，为我们做了学习的榜样。
我也是六年级的语文老师，为了相互学习，取长补短，我来到了何老师所教的五（2）班听了何老师执教的《唯一的听众》。
我主要学习了她以下几方面:
一、努力使学生在实践中运用学法
课堂上学生的确是在实实在在实践着，他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。巡视的过程中，发现了很多学生精彩的批注，并及时表扬，对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用，何老师及时进行了肯定与点拨，强化了学习行为，努力体现了五年级学生学习语文的特点。
二、尽力使学生在朗读中提炼内涵
李玲同学的朗读，是本课的亮点，她那专业水准的朗读，打动了每一个同学，每一个听课的老师，赢得了热烈的掌声；在李林凤同学朗读不够完美时，何老师及时范读，并让她再读，能让孩子们在本课的朗读中，明确了不同人物，有不同的口吻，应该用自己的声音去努力塑造人物形象，做到了一课一得。这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。
三、力使学生在理解中感悟真情
在实际授课过程中，学生更感兴趣的是小提琴手的变化，所以，当大家交流时，很多学生都谈到了“我”的变化，而何老师没有打断他们的发言，在寻找到合适的机会后，应该先找到老教授的描写，谈自己的体会。于是，学生抓住了主要人物的语言、神态、动作，谈出了不同的体会，比如：“我”就是一匹“千里马”，幸运地是遇到了这么好的“伯乐”；老教授是高明的教育家，她没有给予“我”任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的信心与勇气等等这样精彩的言论。在此基础上，我应该学习何老师有艺术修养，有学者风范。这样的课让我耳目一新。
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