小学研训工作总结

第一篇：小学研训工作总结

小学研训工作总结

本学期，我们沙河学校小学部在县教育部门的指导下，结合本乡的工作实际，以 “科学发展观”为指导，求真务实。以推进课程改革、构建高效课堂为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，加大教学常规管理力度，推进学校校本教研的发展，整体教学工作有条不紊。现将主要工作总结如下：

一、抓实教学常规管理，细化各环节工作。

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：

1、本学期我们进一步加强了课程管理，教学质量、教学流程的管理。（1）备课 : 大多数教师的备课做到了质优、量足、实用；教导处1、3、7、10、13、16周检查各科教师的备课，并给予书面评价。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）上课：按照省级标准，科学设置课程，开齐学科。我校根据实际，开设校本诗词课、每周连续2节作文课。教师们平素上课能执行《沙河学校实施新课程课堂教学评价标准》，基本做到了教学方法灵活多样，教学评价多元。多数青年教师能正确熟练地使用现代教学技术设备，能充分利用教育资源优化课堂教学。本学期继续加强听课，采用推门听课制度，促使教师的教学观念转变，提高了课堂效率。（3）作业与辅导：我校严格执行国家对学生作业的规划标准。教师对作业的批改做到了及时、细致、准确。特别是作文批改，评语具体化，没有空洞的格式化的批注。各科教师基本上做到了对学困生的辅导。

（4）查岗、调课制度。每日教导处对上课教师到岗情况、学生学习状况进行巡查，发现问题，及时解决。

（5）听课：加强听随堂课制度．每学期期初，领导都坚持听推门课制度；鼓励教师间互听互评，每位教师要求每学期听课15节以上。

2、做好新一年的入学招生工作，完善新一年的电子学籍管理。

3、做好分班、合班工作。本学期，由于师资原因，班型做了较大的调整。全乡小

六、小五并入中心校，其他年级的班型也有的做了调整。

4、严格考试制度。

为提高教学质量的监控力度，教导处严密组织了各年级的学科检测及期末考试。教学成绩稳中有升。期末考试，各年级的成绩都很稳定，同学科之间的差距不大。

二、做好教师培训工作，教师业务水平得到了提升。

行动上“求新“，实施上“务实”，是我们开展校本培训的主导思想。

1、坚持开展全员培训。

（1）第一周至第四周我们对教师进行了新课标、新教材的培训。《国家新课程标准颁发后，县级部门组织了相关的培训，我镇派部分教师参与培训。我校也重点组织了语文、数学、英语等学科的培训。第十周，我镇小学部69名教师参加了县进修组织的新课标及教材过关考试活动，62人取得了较好成绩。（2）第一、二周，我镇对小学部全体教师进行了新备课簿的书写指导。课堂教学始终是学校工作的主阵地，本学期县级部门更换了各学科备课簿。课备的好坏直接影响着课堂教学效果，我们追求高效课堂，备课是达到高效的前提之一。很多教师面对新备课环节产生困惑，第一、二周我们教导处做了备课环节及书写格式、内容的指导，尤其对教学设计意图进行了重点培训。培训后教师们认识上有了提高，备课设计上有了创新。

（3）双周三下午我们组织教师集体业务理论学习培训。组织教师读相关专业理论书籍，学校还为教师订阅教育杂志，让教师能不断地去汲取教育名家的教育思想，作好笔记，并撰写1-2篇心得体会，让自己的思想与名家碰撞，增强作为一名教育者的思想底蕴和文化底蕴。每位教师每学期完成8次集体业务学习笔记，5000多字的自学读书笔记。

（4）第六周，我校小学部对十二五继续教育学员进行了《教师职业道德》的学习培训活动。

2、骨干教师和青年教师成长迅速。

我们想方设法通过多种途径加大力度培养骨干教师，使他们逐渐成为专业引领人。我校有市级骨干教师6人，县级骨干教师13人，校级骨干教师25人。

我们对县级以上骨干教师和青年教师采取了外出培训、业务提高培训、结对子培训等形式，让他们充分发挥引领作用。本学期我们组织骨干教师外出参加国家、省、市级培训会达10多次，走出去的骨干教师回来后再给其他教师进行培训，老师们共同学习借鉴他人经验，共同进步。本学期还组织市级骨干教师金XX、冯XX等参加了国家级信息技术二级培训，部分教师通过了二级考试。每学期每名骨干教师要帮带一名新青年教师，指导新手备课，研究课堂教学。我校已涌现出越来越多的 “研究型”的教师，他们已经成为学校各教研组骨干力量，正引领着更多的教师一起成长。

一直以来，我们对青年教师做到“放心、放手、不放松”，鼓励争先，鼓励挑重担，从思想、业务、生活等方面给予关心、帮助，要求青年教师“争先、争鸣、不争利”。第7周，组织英语教师参加市县级第三期英语教师培训活动，英语教师全部通过了过关考试。第14周，认真组织我镇教师参加十二五县级骨干教师的评聘选

拔工作，10人参与了评聘，青年教师成长迅速。

三、以构建高效课堂为目标，加强校本教研，做到以研促教。

教科研是学校教学的源泉，是学校教改的先导。我校把目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。全体教师要加强学习，提高认识，更新观念，转变角色。

1、召开以“构建高效课堂”为主题的全镇教学研讨会.一直以来，我校领导都关注课程改革，关注课堂教学的实效性。第八周，我镇小学部召开了“构建高效课堂”教学研讨会。全体教师观摩了三位骨干教师执教的课例：杨XX老师执教的三年级数学课《可能性》、陈X老师执教的五年级语文课《装在信封里的小太阳》、卢X老师执教的三年级英语课《unite7 look at me》。三节课例展示了高效课堂之后，教师们积极地参与了评课交流活动，大家各抒己见，互相学习。最后听取了我校领导的业务讲座《如何构建高效课堂》，在理论上给教师们做引导。此次研讨会，受到与会老师的一致好评。

2、重视集体备课。

各教研组坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。

四、以人为本，组织丰富多彩的师生竞赛活动。

1、依托竞赛的形式大力开展“作文学评”活动。

我校非常重视“作文学评”工作。本学期，教导处继续组织教师开展此项活动。依据期初教研计划，第12周，教导处组织开展了我镇语文教师下水文竞赛活动。采取当场出题做作文的形式，经评委组认真评选，最终评出陈X、李XX等14名教师 的作品获奖。

2、积极组织教师参加县语文课堂教学优质课大赛评比活动。

第七周，我校的陈XX老师代表学校参加了县语文教学优质课大赛的评比活动，获得了好名次，她执教的语文课《装在信封里的小太阳》被评为县级优质课。

3、我镇许多教师在各级论文评选活动中获奖。李X、常XX等5名教师在县级论文评比中获奖，王X等人在市级论文评比中获二等奖，叶X、邱XX老师的论文在省级评比中获奖。

4、认真组织学科检测活动。

教学质量是我校常抓不懈的重要工作，从学生开学第一天起，教导处要求每位教师每节课做到务实，注重对学困生的辅导，做到因材施教。

第12周，我镇对小学部四年级、六年级学生的语数进行了学科检测，选出20%的学生参加了县进修学校的检测活动，均取得较好成绩。其中肖X、郭XX等同学在抽测中数学成绩取得满分。

5、重视学生的基本功。这些看似简单的、基础的东西，要及早抓。让学生养成良好的习惯。第九周，我镇开展了3—6年级学生朗读竞赛活动。6年3班的马XX等人获得了一等奖。

五、做好十二五省级科研课题的研究与管理工作.教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。多年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才，也迈出了可喜的一步。本学期，“十二五”省级科研课题《观察与积累对提高学生个性写作的影响研究》正在顺利实施中。课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革，都起着很大的促进作用。

六、继续开展“中华经典古诗文”诵读活动.“中华经典古诗文诵读活动”是传承中华经典文化的一个重要途径，本学期，我校依旧重视此项开展工作。教导处设置校本课，安排专职教师把诵读内容放在校本课教学之中；要求一~六年级的班主任每天安排诵读时间，如：早自习诵读20分钟、语文课前诵读5分钟等；倡导三~六年级各班办“诗词诵读”报，开展“读书会”等活动。

七、做好期末考试工作及对教师的考核工作。

1、第十九周，在县级部门的指导安排下，我们组织了一至六年级学生期末考试，一二年级考试科目为语文、数学；三至六年级考试科目为语文、数学、英语、科学、品德。教导处认真组织了此次考试，从监考、学生考号及座位到评卷等一系列工作，我们教导处都做了详细的部署，考试顺利，各年级成绩稳中有升。

2、认真做好对教师的考核工作。在第15周，学校考核小组深入村小，完成对村小领导及教师的检查考核工作。

一分耕耘，一分收获。由于我们一直坚持 “教研、培训、管理、服务”为一体的“互动、多元化”校本教研，学校教学工作都取得了点滴的成绩。

诚然，我们的工作还存在很多不足：本学期学生竞赛成绩不很理想，少数教师专业素质和个别师德素养需要提高；学生英语的听、说、读、写能力需要加强；需要我们继续努力工作，进一步改进和完善。

总之，在县教育部门的指导下，在全镇教师的共同努力下，我们会在今后的工作中，积极进取，提高教育教学质量，推进学校教育教学工作的稳步发展。

第二篇：小学研训工作总结

学校研训工作总结

新课程改革是一场全新的教育实践，在新课程理念的指导下，新教材如何使用，教师教的方式，学生学的方式以及师生之间角色定位等问题，都必须通过校本研训来解决，一年来，我校立足校本，本着训而不研则浅，研而不教则空的观点，推进了“以研带训，以训促教，研训统一，研教结合的研、训、教”一体化的校本研训思路，努力构建了研训内容系统全面；研训方法科学多样；研训管理规范高效的校本研训模式，推进了我校新课程研究工作不断深入，同时也促进了教师专业素质大幅提升。

1、以转变教师教学观念，提高教师专业素质为前提，开展教学理论的研究。本学期我们派领导干部、骨干教师参加省市培训10余人次，在此同时我们通过校本的形式组织教师学习新课程理论，先后学习了《课程标准》等相关教育理论，并要求教师结合自学，写体会写反思。让我们教师再次洗脑，对新课程理念的理解得到进一步升华，感悟更加深刻。

2、潜心研究教材，努力提高教师驾驭教材的能力。

教材就是新课程实施的指挥棒，我们要求教师潜心研究教材，把握教材基点和能力培养点，让教材呈现出学生学习丰富多彩的感知材料。每学期我们都通过校本集备的形式，说课的形式，教学研讨的形式，系统的开展教师“用教材教”的研究。加大课堂教学研究力度，提高教师研究能力。

教师的行动在课堂，教师的成长也在课堂。我们要求教师讲课要回归本位，追求常态课堂，落实我校确定的“明确目标，凸显主动，扎实训练，提高素质”的研讨专题，要求教师努力形成师生互动，生生互动，自主、合作探究学习的新课堂。语文学科我们进行阅读与习作有机结合的研究，课内阅读与课外读书结合的研究；识字与写字的研究；数学课进行 “解决数学问题的研究”尝试 “发现——探求——构建——应用”的四步法。英语学科根据不同年级的要求把知识技能的形成定在“口语交流训练与识记方法”的研究；科学、品生、品社学科落实知、能、情目标，进行“诱发兴趣、强化技能训练”的研究。通过研究我们教师驾驭新课程课堂教学能力普遍提高，王玉、富佳慧、闫秋月、刘鸿鹏分别获灯塔市优秀课，赵丽、张凤香在灯塔市教师对抗赛中荣获一等奖和二等奖。

3、制度建设。学校把校本研训作为一件重要的任务来抓，建立了健全的校本研训实施、考核、奖惩与管理制度，并将教师参与校本研训纳入教师校评考核中。

二、拓宽思路，促进校本研训的有利开展

（一）倡导研训素材多元化

校本研训内容涉及到学校教育教学方方面面，学校积极开发校本研训素材，倡导多元化研训，从教学基本功训练到教育教学理论学习、从教科研知识培训到基础教育课程改革探讨、从新教师专业成长培养到班主任工作培训等等。这一学期，我们还做好了“三引入”：

1．将教学问题引入到专业培训中。在培训中，我们把教师在教学中遇到的问题引入到培训课堂，纳入到理论讲授中。在培训中，我们通过对实际问题的分析和研究，既巩固了理论知识，又解决了实际问题，起到了提高教师教学水平、教研能力的作用。

2．将一线经验引入到理论学习中。这和第一点的引入是一个问题的两个方面。有部分教师在日常教学工作中，只习惯勤勤恳恳埋头于日常繁杂、低效的教学工作，缺乏系统的理论学习，不善于以理论观照实践，只教学而不研究，只凭经验而不思改革开拓。因此，在培训中我们特别注意将教学一线的经验引入到培训课堂，使教师们不仅知道“是怎样做的”，而且知道站在理论的高度理解“为什么这样做”。

经验实例的来源主要也是三个渠道：其一，教师自己教学中感到成功的地方；其二，学习优秀教师的成功经验；其三，学校领导在平时听课中发现的先进经验。

3．将课题研究引入到培训课堂。在基础教育课程改革浪潮的推动下，学校大部分教师都确立了自己的教育教学研究课题，每年学校都有省、市、县级课题研究任务。我们知道，教育教学研究是一种运用知识的实践活动，只有落实实践训练过程，教育科研才能成为教师的一种能力。在培训过程中,我们十分重视将教育科研专题引入到系统的理论学习中，帮助教师在学习和掌握教育教学理论时联系实际灵活运用，真正运用所学来指导课题实施与其它教育教学工作实践，把能力训练落到实处。本学期，我校加强了教师小课题的实施工程，让教师具有一定的理论能力和研究能力。

（二）倡导研训形式多样化

学校通过多渠道学习、培训,提高教育理论水平，在 “专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略下，倡导校本研训形式多样化，实现教师专业化成长。

1.引领式。骨干教师帮扶结对。

2.分享式。学校鼓励支持中青年教师参加各类继续教育培训，为教师创造外出参观学习的机会。

3.交互式。利用教研活动互相学习，取长补短。

4.专题式。学校组织教师围绕教师教学活动，结合各教研组的实际，有计划、有针对性地开展专题学习研讨。通过培训活动，提高教师对课堂教学的认识，同时转变教师的教学观、学生观、质量观。

5．自学式。提倡教师利用业余时间自主学习教育教学理论，领略教育新动向。

三、收获成果，彰显校本研训的优势作用

1.教师专业成长迅速。学校骨干教师队伍有质和量的提升，在校本研训中发挥了重要的引领作用，出现了一批县教学能手、学科带头人，王晓丹的《再见了，亲人》一课在辽阳市优秀课中或一等奖，并做展示课。

2.教师整体素质提高。我们从校长做起，党员带头，坚持开展“争先创优”活动，坚持学习党的最新教育方针政策，学习教师职业道德规范，学习教育教学法规，通过学习，极大地调动了广大教职工爱岗敬业、开拓进取、奋发向上的工作热情,有效地促进了我校教师队伍整体素质的全面提高。学校教师整体结构得到改善，涌现出了一批优秀教师，形成了一支素质过硬，业务精良的教师队伍。

3.学校研训氛围浓厚。教师不再觉得教研神秘，都主动参与进来，以研为本，以训为乐，在课题引领下，学校形成了勤于钻研、敏于思考、勇于探索，敢于实践的研训氛围。

四、凸显特色，促进校本研训的创新发展

1.完善了研训体系。学校教师研训由单一的听、说逐渐走向个体探究、互动交流，共同成长的轨道。学校在原有研训体系的基础上，进一步完善提高，形成了科学、规范、开放的研训体系。

2.创新了研训载体。我们在开展常规的校本研训活动基础上，积极创新研训载体，开展了学校特色的研训活动。

3.拓展了培训领域

我们围绕“确实减轻学生课业负担”的要求，在备课组活动时侧重于学生练习作业的设计研讨，备课组内共同商讨有针对性的共性练习设计、个性练习设计，使我们的课堂达到“精讲精练”，使我们的教学真正做到“轻负担高质量”。

一学期来，我们不断追求研训工作的高效率。做到计划周密，措施得当，管理精细，效果较好。但按“标准化学校”的要求，我们还相差甚远，在此基础上，我校继续把研训工作抓细抓实，抓出成效，争取更大的成绩。

第三篇：小学校本研训工作总结

小学校本研训工作总结

本学期,xxx学校在县教育局教研室的正确领导下,以“三个代表”的重要想思指导,全面贯彻党的教育方针,以新一轮基础教育课程改革为中心任务，以“自主、合作、探究为载体，以课堂学习研究为重点，大力强化教师的素质意识的责任意识，教学质量继续保持良好的发展势头。学期即将结束，现将本学期的校本研训工作总结如下：

一、指导思想

学校本着“为学生成材奠基，为教师发展铺路”的办学理念，始终坚持“以研带教、以研带管、研训一体”的工作思路，充分挖掘内部潜能并整合外部优质资源，加强教师队伍建设，转变干部管理职能，构建学校校本研训体系；以参与式反思、研讨，课堂学习研究以及校本课程开发为载体，致力于创建自我诊断、自我培训、自我发展的研训共同体，实现教师与学校的共同发展。

二、教师队伍建设

本学期，中心校加大了教师队伍的管理力度，建立校本研训工作机制，进一步完善校本研训管理措施，着重抓好教师队伍建设。

1、教师业务方面。本学期，各村小根据中心校的要求，加强了对教师业务学习的管理，具体体现为：

（1）、校本研训工作制度化。本学期，各村小认真制定了符合本 实际的校本研训工作计划，并制定了具体的实施方案。

（2）、本学期中心校定期组织了4节语文、数学中心校级教研活动、专家录像视频教学观摩活动，通过一系列活动的开展，拓展了教师业务学习交流的平台，拓宽了教师的视野，教师的学习内容得到了充实，教学技能得到了训练，教学品质得到了陶冶，个人素质得到了提高，业务水平得到了提升。

（3）、关注教师专业成长，加强教师个人成长档案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了对教师的个人成长档案袋的管理力度，凡涉及到教师个人专业成长的种类资料都必须收到个人成长档案进行管理，使每位教师都能在自己专业成长的道路上脚踏实地地稳步向前。也为评价教师的专业成长提供有力依据。

三、常规教学管理

常规教学管理是学校的常规工作，也是首要工作。为此，我中心校本学期把此项工作列为学校工作的重中之重，我校紧扣教研室的工作方针，“围绕一个中心，搞好两个服务，做到三个提高，用好四个策略，抓好五个重点，并要求各村小要切实把此项工作抓好、抓实。

1、建立健全常规教学管理制度，本学期我中心校根据教育局教研室下发的常规教学管理条例的要求。结合我中心校的实际，制订了《xxx中心校常规教学管理条例》，《条例》内容涉及到教师备课、批改、听课等各项常规教学工作内容。做到了在管理中有章可循，有据可依。使教师的教学常规工作有目标、有标准、有要求。

2、制订具体措施。确保制度的执行与落实。本学期，我中心校根据《条例》要求，规定每月对各完小教师的常规教学工作进行量化考查，并把考查结果公布后归档管理，以备做为对教师进行考核的依据之一。

3、充分发挥中心校教研员及各完小教导主任的作用，加强对常规教学工作的管理与指导。本学期，中心校要求两位教研员每周最少要有一天深入到村小指导教学教研工作，至今为止，两位教研员深入各村小指导工作的时间共有40个工作日之多。期间，各村小的校长、教导主任除了配合两位教研员做好工作外，自身也对学校的教学管理做了大量的工作。特别对青年教师进行传、帮、带，使这些青年教师很快的进入正轨的教学角色，成为教学的主流，使青年教师的教学业务水平得到了显著提高，确保教学质量的提高。

4、强抓各项作业批改，有效的对学生进行了学习过程、结果的评价。我中心校严格要求各小学每月对教师的批改进行检查一次，并做好材料记录存档及上送中心校工作室，工作室教职员根据各校上送的材料数据到各校突击抽查核实上送工作量是否真实，对不完成工作量的教师及时指出批评,使他们都能完成了本质工作,学生也能及时得到了应有的评价。

5、强抓教研工作的实施。本学课改已进入到了六年级，我们以科研为先导，推进课程改革，这已在教育管理者心中达成共识，并认真选拔教学能力较强的教师担任课改年级的学科带头人，要求各校每校每学期必须开展4节以上的研究课，由各校教导具体负责中心校派教研员参加，并组织教师进行听课、评课，通过自由讨论来搞取闪光点,来体会新的创意,同时学校领导还带头进行教学实践,直接参与教研活动。与教师一起学习新的教育理论，通过相互学习，创造一个宽松、和谐，充满乐趣的研究氛围。

6、建立长效考核机制，狠抓课堂教学实效。本学期初中心校经过深入各村小进行教学调研，发现了不少问题，最突出的还是教学质量的问题，尤其是课改阶段年级的教学质量最为突出，针对这些问题中心校制定了一系列措施，加强对教学质量的跟踪管理。首先，加强对单元测试的监管，中心校在每次单元测试中都对每所学校的某些年级进行突击抽查。随后进行试卷分析，寻找问题，研究解决问题的办法。本学期，我中心校利用中考、期考都进行全面统考，通过统考对教师的阶段性教学成果进行综合评价，并把评价结果公布，以及召集全体教师对考试情况进行分析总结。再次，加强课堂教学管理。中心校本学期加强了随堂听课工作，不定时地对教师进行突击听课。听课结束随即对本堂课的教学效果进行测试。最后，关注教师的心理问题。中心校对教师在教学工作中产生的心理问题都注意进行调理，为教师解决一些教学当中出现的一些疑难问题，力争让教师在轻松有助的环境中开展教学工作。以上的一系列措施推动了实效教学的初步形成，促进了教学质量的明显好转。

四、校本研训工作取得初步成效(一)转变了教师的教育教学观念

校本教研增强了我校教师的科研意识，提高了教师的研究水平和执行新课程的能力，初步形成了用科研的思维方式去分析教学中的实际问题，增强了教师自主发展的愿望，促进了教师专业发展。

（二）培养了教师之间合作精神

校本研训机制和教研组、集体备课组这个平台，使许多教师把在教育、教学中碰到的问题拿到桌面上来与同伴互相切磋，彼此增强了合作，促进了共同发展。

第四篇：研训工作总结

小学数学学科研训工作总结（2011---2012学下学期）

回顾这学期的工作，在学校的高度重视和正确领导下，我能按照科学发展观的要求，用科学发展的理念，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨，积极工作，可以说本学期没有丝毫倦怠、没有半点松懈。提高教师的业务能力；为提高课堂教学的有效性；为提高基层校教学管理水平，做出了积极的真诚的努力。下面将本学期的具体工作汇报如下：

一、工作简要回顾

（一）认真学习《课标》和学科教学新理念、新要求，认真落实上级关于基础教育课程改革工作会议精神。认真学习学科相关资料，提高理论水平。撰写理论笔记6000余字。

（二）加强研修培训学习。认真对待学校安排各种研修培训学习活动，特别是参加2011国培计划网络培训，收获很大，1、国培计划创新合理，切合实际，是教学工作的“及时雨”。整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们农村教研员的“心头病”，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“万众所向”。

2、知识的“更新换代”非常必要。“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于英语这门课程来说，本身就是一种挑战，要提高农村学生对英语的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一名农村的英语教师，我对这点理解尤为深刻。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。

3、改变对学生的评价观念新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并及时撰写研修培训笔记5000余字。

（三）教材培训扎实有效。为了全面理解课程标准、读懂教材，是做好数学教学的前提，只有深刻地领会教材的编写意图，才能更好地驾驭教材内容。培训内容为北师大版小学数学各年级下册教材，教材如何体现数学新课程标准的基本理念？在教材构思与编写上有哪些特点？实施数学教学时应注意什么？如何合理，有效，创新地使用教材？等等，就上面这些问题，结合各册教材的学习内容作一些具体分析和说明。首先做到踏实备课，对1——6年所有数学教师进行教材培训。从备课到培训共用时间17天，其中15天是休息时间。老师们纷纷感叹。

（四）、《小学生数学素养评价研究》课题结题。其中实验小学、台吉营中心校、第一小学受到课题组高度认可：

1、深挖教材中的数学思想和方法用于教学。

2、让学生会用数学的语言表达思想、方法。

3、三、让学生能在日常生活中运用数学。

4、引导学生用数学的眼光去看待周围的事物。小学数学《小学生综合学业质量评价研究》课题结题材料准备详实。各实验学校撰写独立的实验报告、子课题实验方案。实验运行的过程性材料详实。（中期总结；点型案例；教师论文；教学设计等）。

（五）课标培训深入人心。为使学科教师深入解读和学习新版课程标准理念、目标、内容和教学要求，全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化；掌握最新的课程政策变化，提高广大教师在课堂教学实践中依据新版课程标准精心组织课堂教学，积极构建高效课堂，引导学生主动学习、独立思考、动手实践，不断提高教学质量和水平的能力。鼓励广大学科教师不断探索以新版课程标准为依据确定科学的评价标准，改进评价方式和方法从而真正实现“减负增效”的有效途径。于2012年7月18——22对全市学科教师进行课标培训，共培训教师1060名。教研员进行一个月的备课，并出课标测试题一套。

（六）朝阳教学新秀展示交流会成绩显著。为了进一步推进小学数学课程的实施，深化小学数学课堂教学改革，提高青年教师教学能力，搭建青年教师交流和展示课堂教学成果的平台，2011年在全市小学青年教师中开展“教学新秀大赛”评比活动，哈尔脑的范中秋脱颖而出，并取得第一名的好成绩，今年作为北票仅有的一节课在朝阳教学新秀展示交流会做课、才艺展示。又获得第一名的好成绩。为北票争了光。

（七）验收优秀课公平。为进一步深化课程改革，加强课堂有效教学的研究与实践，提升广大教师的专业素养和执教能力，推动素质教育的全面实施，市教师进修学校决定开展以提高课堂教学效率为宗旨的优秀课评选活动。教研员按学校的要求逐校验收，认真听评课，公平打分。

（八）教研效深入有套。采取教研员同时深入基层，每人听课2-3节，分别评课指导，把课说细说透，教研员再集中碰头交换意见，组织教师集中研讨交流，根据具体情况可进行讲座培训，最后给学校留下整体的指导建议，这种一次下校、分别听课、分头评课、集中研讨、讲座培训、提出建议的模式教研，让每一位教师都真切地感受到专业的成长，研训套路不在多，有效一套就好使。

（九）筹备为朝阳市小学数学课标培训做示范课。本学期2次深入娄家店中心校，与刘义生老师共同备课研讨，在花园小学又与朝阳教研员共同研讨，并试讲，得到领导好评。

（十）其它，升高体育加试，共5天。准备双高普九材料。常规下校听课调研。参与基层校校本教研。出单元题、期末试题。，为教师备课提供切实有效的指导和帮助。为此，在小学数学区域内进行合作备课试点，各校基本形成符合本校实际的分工备课、形成个案、合作议课、生成共案、个性修改、达成特案、课堂实践、撰写反思合作备课模式，特别是花园小学的合作备课在北票市教学工作会议上做了展示与交流，并得到教育局领导的认可，给小学数学区域内合作备课锦上添花。

二、今后工作的一些想法：

1、通过进行教材培训，大力推进课堂教学改革，营造出“知识超市、生命狂欢”的数学课堂，构建适合北票特色的数学课堂教学。

2、加大对骨干教师的锤炼力度，切实改变骨干教师隔山观火的态度，以点代面，整体提高教师的专业水平。

3、完善合作备课制度，优化课堂教学设计，把小学数学区域内合作备课模式扩大影响、求真务实，努力成为北票教育的亮点。

4、研训工作向村小倾斜，关注村小教师，使村小教师走出困境，切实为教育的均衡发展做点贡献

5、指导好校本教研，从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性，切实改变教研员隔靴搔痒的做法，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。

6、主动、诚恳及时向学校领导汇报工作，交流感情、沟通情况、得到指点、查漏补缺、及时改进、和谐工作，切实改变傻干蛮干的工作作风。

7、解放思想，开动脑筋，创新工作，充分利用沈阳师范大学基础教育服务区的优势，努力把小数研训工作做大做强，再创辉煌。

三、充分发挥学科带头人的作用。

作为学科带头人，我知道自己肩负着带头的作用。因此，我积极参加每周一次的周研究教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是上公开课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。新课标、新教材的使用，有些老师不是很适应。为让他们尽快理解新课程的基本理念，我组织我们备课组学习“新课程标准”和有关理论，观看优秀录像课，和他们一起备课，一起研究学生状况，有针对性地提高他们的教学水平。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

总之，本学年我教学态度认真，任劳任怨，能认真落实对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。作为学科带头人，做好带头示范作用。当然也有许多不足之处和值得改进的地方，如：如何拓宽向经验丰富的老师学习的渠道；如何注意平时积累自己的教学资料；如何创造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。在今后的教育教学工作中，我会不断努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地超越自己，为教育事业贡献出自己的一份力量！

第五篇：研训工作总结

2010—2011学年研训工作总结

本学年，我校确立“以教师的发展，推动学校的发展”的办学思路，大力开展校本研究，提高了教师队伍的整体素质，促进了学校的发展。

一、加大教研力度，着力提高教师素质，充分提高课堂教育效率。要彻底改变“时间+汗水”来提高质量的现状，就必须进行彻底的更新教师的教学理念，彻底改变形同虚设的自主学习和装腔作势的小组无效合作。为此，我用“走进去、请进来”的教研思路，去落实“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。

所谓“走进去”，一是指走进远程教育资源，我们的远程教育设施就设在集体办公室里，目的是便于教师学习使用，我们要求青年教师每周必上一节多媒体课，看一节名师课堂实录，老教师必须会查阅远教资源，借鉴名师为我所用（我们进行为期一个月的培训）。二是指走进“洋思”和“杜郎口”，走进课改好的经验之中去。为此，我们先后精心搜集整理了近40页的《校本研训学习资料集锦》，装订成册，人手一本，采取集中学习和自主学习的方式进行自我提高，达到“自主提高，内强素质，践行课改，学以致用”的目的。三是指走进课堂，几年来我们雷打不动地坚持每周一为语文组，每周二为数学组进行集体备课活动，下午矫正课时间进行说课、议课、研讨之后看远教课堂实录等系列活动。

所谓“请进来”就是我们特聘市教研室教研员对我们进行“开小灶”式的指导和点拨，使人们的课改少走路子，迈大步子。

目前我们的课改模式是“自主探究”新六环节教学模式，即“出示目标——自学尝试——讨论交流——精讲互动——训练反馈——总结测标”。其优点是具有很强的可操作性，教师容易接受、掌握和运用，它可以克服课堂“随意性”和“满堂灌”，并能做到有的放矢，引导学生生动活泼的学习，积极主动地构建知识体系。目前该课堂教学模式在我校语文、数学、英语学科中已经形成，下一步我们将会加大课改力度，在全部学科课堂教学中推开。

具体措施：

(一)、以课堂教学为中心，促进教师专业化成长

1、提供平台，展示自我。依据校本研究的“自我反思，同伴互动，专业引领”三要素和教师专业发展的层次性，我们为教师提供了发展平台。教导主任负责教研工作。我们分为语文（郭桂萍老师任组长）、数学（张润花老师任组长）综合（耿泉峰老师任组长）三个教研组，坚持每周一语文、周二为数学进行研讨活动，上午为听课，下午辅导课时间组织说课、评课、看光盘、学习各种征订汇编资料活动。

2、集体备课，集思广益。校本研训是以教师为主体的研究性活动，它依存于教师的积极参与。为此，学校制订了《下堡小学教师集体备课制度》，实现教研组长负责制，教研组长负责统一制订全学期集体备课计划，安排章节。从而，使校本教研经常化、开放化，实现教学方式的深刻变革，促进校本教研有效在向纵深发展。

3、同伴互相，教学相长。学校以教学问题研讨、教学观摩为呈现形式，努力构建一种和谐、互动的校本教研文化。强调教师的专业切磋、协商、合作交流、分享经验、互相学习、彼此支持，共同成长。为了培养年轻教师，采取了师徒结对，相互听课，集体备课，相互交流成功经验，共同反思教学中的不足，相互针对性的指导与实践，相互学习，共同发展。

（二）、以市“模范教师标兵”“名师工程”的培养为契机，努力提高教师的专业素养。在中心校的指导下，我校构建了骨干教师的培养体制。通过实施骨干教师培养计划，使培养对象在专业知识、教育教学实践、教育教学研究等方面具有较高素养和水平，主要通过以下措施来实现：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习。为此，要求骨干教师培养对象每人每学期交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的1000字以上的论文。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、重点强化示范课。

（三）、用校本研训培养教师立足学校，立足课堂，立足自我做研究的能力。

1、案例反思，讲述自己的教育故事。校本研究的关键是研究和解决问

题。而在实践中，教师们解决问题最需要的不是书籍，不是讨论，不是理念，而是一个个鲜活的案例，一个个个性化的教学随笔，只有在这样的内容中，思想才能产生共鸣，观念才能产生碰撞。因此，教育叙事作为教师研究解决问题的一个资源，受到了教师们的欢迎。上学期，学校在老师中广泛开展讲教学故事活动，通过一个个鲜活教育事例的反思，使教学经验理论化，从而提高了教师的教学经验总结和评价能力。

2、经过实践与探索，使我们深刻地认识到只有认真进行校本研究，教师才能真正得到发民和提高，学校教学工作也才能得以顺利发展。在新课程改革实践中，遇到问题和困惑也才能得到答案。

（四）、问题与思考

1、加强教研组管理，充分调动教研组长的主观能动性。教研活动还存在一定的形式主义，缺乏问题研究，有时出现有始无终现象。要继续加强教研活动精细化管理，做到有计划，有过程，有总结。

2、深入开展校本研究，以学校的内涵发展为目标，提高校本课程的价值度。根据校本资源，开发具有价值、彰显特色的校本课程。

二、扎实教学“五环节”管理

1、备课、讲课。我们决不允许教师无案上课。要求教师在备课前必须多研读《教师教学用书》和钻研教材，查阅相关资料，按照我们的新课堂教学六环节，备好每一个环节。也可以根据授课内容的不同适当调整其中的某些环节。但唯独不能改变的是课堂上学生是学习的主体，努力构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型的课堂基本理念。关于课后小记，我们不要求长篇大论，水平过大耗费教师精力的做法，要求真实反馈信息，及时记录得失及补救措施，切忌华而不实，无的放矢，为查而写。我们规定以单元为单位，对单元教学得失进行深刻反思，认真写好反思，并写在教师基本功训练本上，作为个人资料的积累，可谓一取多得。①、明确学习目标。巧设导语，创设学习情境，出示学习目标。②、定向自学，尝试解题。引导学生各自为战，认真读书，积极思考，对于学生个体不能解决的问题，教师要引导同桌互动，小组探究。③、精讲点拨，归纳总结。④、当堂达标，迁移训练。⑤、紧扣目标，课堂小结。⑥、课堂测标。

2、批改、辅导、检测。

其它批改和大多学校大同小异，我不再多说。我们针对作文批改的特

殊性，规定作文要有作文草稿本和作文正本，纠正了部分教师对作文正副本的偏差理解，同时也可以看出二次作文的优势。在检测这个环节，要求教师必须及时、认真地组织检测、批改、分析、讲评、强化补救工作，把各单元的试卷批改后作为家校联系的一种方式，要求家长签字并加注意见，让家长时刻关注孩子的学习情况，争取家长积极配合教师，教育管理好学生。并把各单元的分析、讲评、成绩册、错题集锦四维一体，归纳在一个专用备课本上，便于教师及时了解学生成绩的波动性和稳定性，以寻求对策。

三、注重校本课程的开设，走特色校园之路

以特色谋发展，是学校追求卓越发展的重要策略，也是全面推进素质教育的重要途径。三至六年级的硬笔训练和每周一诗的背诵，作为我们的校本课程开发。我们每学期都要组织一次硬笔比赛和古诗背诵比赛来促进此项工作。一年来学生下学排队就边走边背诵古诗，一直坚持，效果很好。本学期，我校还组建了班级特色兴趣小组，如：舞蹈、表演唱、临摹创作绘画等项目，并且有教师负责各项工作。在5月份，中心校举办艺术节比赛中舞蹈比赛第一名，取得了优秀的成绩。六甲班的张曜谭同学获校园文化艺术节创作第一名，六乙班的张颖同学获硬笔比赛第一名。另外，我们3至6年级学生，以小组合作形式创办了小学生手抄报，一直坚持五年，内容由辅导员统一安排，以学生的行为习惯养成教育、爱国教育、安全教育等为主题进行创作，培养了学生合作精神，又发挥了学生多种特长。

四、关于课题研究

多年来我们语文组一直以“如何提高阅读与写作能力（三至六年级）和如何提高学生口语交际及写话看图能力（一至二年级）”为研究课题。数学组以“讲练结合，一课一得”为研究课题。在此课题下，各组根据每周的听课情况，各自在小问题上进行研究，并写出小问题研究课题小论文，进行组内交流。此项工作也正在完善当中。本学期我们针对学生写作困难和不能对所学过的词汇真正地、正确地使用，所写的文章空洞乏味。为此提出了：给出一到三个有关连的词汇，学生根据所给的词汇，构思写出一小段话来，也避免了写出来的习作千篇一律。对此我们也开了几次研讨会进行研究讨论。

五、本学期所取得的成绩

1、贾翠兰、李爱玲两位老师在中心校的区域性教学研讨活动中积极搞示范课教学，起到了青年教师的表率作用，受到市教研领导的一致好评。

2、全体教师在本学期的工作中，都有了不小的收获，每位老师都撰写了小论文，内容丰富真实，很值得大家共同学习。