赵娟培优补差总结

第一篇：赵娟培优补差总结

2009—2010学年度第一学期培优补差总结

陕鼓中学 赵娟

本学期已近尾声，在这一学期中，对于培优补差我做了很多，取得了一些成就，现将这一学期培优补差工作作以总结。

第一，首先端正学生学习英语的态度。

俗话说，态度决定一切。因此，不管是优生还是差生，态度很重要。对于很多成绩稍微好的学生，他们很容易骄傲，从而对英语不重视。还有一些学生，因为初中英语基础较好，成绩优异，所以上来高中之后可能会沾沾自喜，不好好学习这门课。对于差生来说，很容易厌倦英语学习，甚至放弃。这个在男生中表现比较突出。所以，在这学期的教学中，我总是不断的提醒学生们，端正学习态度，优生不能轻视英语，一定要坚持学习，尽可能提高英语各方面的能力。不能因为成绩优秀就对英语学习掉以轻心。对于差生，我本着多鼓励，少批评的原则，让他们千万不要放弃英语，哪怕每天只记一个单词，只要每节课、每天有所收获就很好了。

第二，提高优生的学习效率。

有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了高中，由于要学习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对英语学习还缺乏一些有效的方式方法。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。所以，在英语学习中，我让他们兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点。课后。抽出大量的时间让给这些优生布置一些额外的任务，比如背诵优美的英语文章，做一些与高考相关的习题。在他们完成后再进行检查辅导。另外，让他们学会自主学习，就是在没有老师布置任务的情况下，他们要知道自己该做什么。比如，课前的预习，资料书的使用，课外报刊杂志的学习等。

第三，让差生有成就感。

本学期我一直采用分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，利用课余时间给这些学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。在记忆单词方面，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。对于差生，我认为要经常表扬他们，哪怕一天只记住了三个单词，我们老师也要给与肯定，千万不能打击他们。否则，他们学习的积极性就会被打击没了。

经过一学期的努力，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，英语本身就是一种语言，要靠长时间的学习积累才会有明显的进步。我能预见只要学生能够坚持半年，学生的成绩肯定会有所提高的。不过，仅依一两次考试成绩来判断学生是优秀还是较差，从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生会学习了，并能健康地成长与学习，每天能够有所收获，并且不断进步这就足够了。我认为这才是最重要的。

2009—2010学年度第二学期培优补差总结

陕鼓中学 赵娟

本学期在培优补差工作中，我主要做了以下工作。提高了优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高了中等生的学习成绩，帮助差生取得了适当的进步，差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高了学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

从本学期的学习情况来看，优生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分差生，基础知识薄弱，学习态度不端正，上课不认真听讲，对英语学习没有兴趣。因此本学期除在教学过程中我注重学生的个体差异外，在提高学生学习兴趣上下了功夫，通过培优补差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。具体措施如下：

1、加强交流，了解优秀生、后进生的英语学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。对于优秀生，要知道他们擅长听说读写哪些方面，哪些方面还有待于提高。对于后进生，先了解是因为学习态度的问题，还是因为基础太差，还是因为不知道怎么去学的问题。了解了这些后，针对不同的情况对症下药。

2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。对于基础稍微好点的优秀生，让他们背诵优美的英语文章，做一些与高考相关的习题。在他们完成后再进行检查辅导。而对于基础较差的后进生，只让他们完成课本上一些简单的学习任务即可。比如，每天记住当天学习的单词，作业按时完成等。

3．做到“堂堂清”，“周周清”“月月清”：要求学生每天做好“预习—听课—复习”三步。并积极检查。把当天的功课在当天解决。比如，不管优生还是差生，每天必须记五道十个单词，每天上课之前进行检查。这个习惯不管是优生还的差生都要坚持。然而，有些学生坚持几天就松懈了。这时候，我就积极的督促他们，加紧检查，严格要求。最后，通过各种考试检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

4．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。比如，对于优生，在学完每单元的知识点后，先让他们做一些基础性的练习。然后再找一些与高考挂钩的练习让他们去做。做完之后进行检查辅导。另外，安排他们每周必须背诵一篇不少于二百字的英语文章，并写一篇不少于一百字的英语作文，交上来给指点批改。而差生的任务就是完成基础性的练习，课后熟读单词，熟读课文，并在课文中摘抄一个不少于三句的段落进行背诵。

5．采用激励机制，尤其是对差生，他们的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。比如，他们从从来不说英语，现在已经开始说了，这就是很大的进步了，我就大肆的表扬他们。这样，学生的积极性会更高。在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。并且告诫他们一定要戒骄戒躁，持之以恒，否则成绩绝对会一落千丈。6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。请优生介绍学习经验，差生加以学习。在班上成立了一帮一学习小组。每隔一个周，我亲自检查帮助的内容及成果。

总之，本学期我在培优补差方面做了很多工作，也取得了一些小成就，但还不够。在今后的教学中，我将继续探索培优补差的措施方法，已取得更好的成绩。

2010—2011学年度第一学期培优补差总结

陕鼓中学 赵娟

本学期对于培优补差工作我进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获。现在总结如下：

一、改变教学方法，激发英语学习兴趣。

进入高二后，许多后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。每个班甚至有少量的后进生对英语已经彻底放弃了。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这些学生更加厌学，甚至会是后经生越来越多。因而，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，利用形式多样的游戏进行操练巩固。另外，在教学活动的设计中，我会设计一些内容适中的练习让后进生去做，这样他们就不会上课没事干，因为布置的任务他们能够顺利完成的。在完成好之后再给与表扬，这样，他们学习英语的积极性大大的被提高了。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的内容。

二、培养学生养成良好的学习习惯

大多数优等生都有很好的学习习惯。比如课前预习，上课认真听讲，课后及时复习。而相反的，许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。英语学习习惯不好主要可以用一个字来形容，那就是“懒”。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如我经常会给学生布置预习任务，然后进行检查。有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就先用眼光暗示，如果还没有效果我就小声警示他，告诉他不要让我大声的批评他，要不然他多没面子啊。对于有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评得到A。一学期下来办理上课的纪律已经整顿的很好了。还有的“后进生”不喜欢背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就检查他们单词背诵的情况，为了自己的“面子”，这些学生在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过上面这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。

三、利用课余给优生和后进生加餐

所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注。其次辅导要有明确的方法。对于优生，在学完每单元的知识点后，先让他们做一些基础性的练习。然后再找一些与高考挂钩的练习让他们去做。做完之后进行检查辅导。另外，安排他们每周必须背诵一篇不少于二百字的英语文章，并写一篇不少于一百字的英语作文，交上来给指点批改。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以我坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。比如，利用课余时间，我总会叫上几个后进生，询问他们进来英语学习的具体情况，还需不需要帮助等等。并抽查他们一些学习任务是否完成。并补充一些基础的练习让他们对所学内容进行巩固加强。

四、使优生变得更优秀，并带动全班。

优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。因此，我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

在一学期的时间里，虽然培优补差工作取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教学方法、手段还有些不科学，不能满足每一位学生的需要，还有待改进。但我们相信只要我们不断的努力，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。2010—2011学年度第二学期培优补差总结

陕鼓中学 赵娟

作为一名教师，每一位学生的发展对我们来说都是很重要的，这就要求我们广大教师既要做培养好优等生，还要使后进生不断进步。只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，学困生不差。本学期我在“培优补差”工作过程中,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。以下是我对本学期培优补差工作的总结：

一、在培优方面：

1、让优生发挥表率作用

在每个班成立了一帮一学习小组，让优等生介绍学习方法，让学困生懂得怎样学，激发学困生的学习兴趣。教育后进生要确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

2、优化英语学习的方法

有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了高中，由于要学习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对英语学习还缺乏一些有效的方式方法。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。

3、培养优生自主学习 让他们学会自主学习，就是在没有老师布置任务的情况下，他们要知道自己该做什么。比如，课前的预习，资料书的使用，课外报刊杂志的学习等。使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。

二、在辅差方面：

1、改进教学方法

对于我们教师来说，往往对后进生会有一些瞧不起或其他的心里。所以，在平时的教学中,我们可能只注重优生的辅导,对后进生耐心不足。因此，在工作过程中我们必须能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点。用发展的眼光看待每一位学生。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、增加对后进生课堂提问的次数

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，我们往往提问优生的次数多一些，而差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。所以，在教学过程中优先提问学困生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，我们在设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，他们会对这门课兴趣越来越浓。逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、多鼓励，少批评

俗话说，好学生都是夸出来的。对学困生的每一点进步我们都要给予肯定，并鼓励其继续进取，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来。通过本学期的努力，两个班学生的总体成绩都有所提升。但提升幅度还比较小。因此，在以后的教学中，我还需要继续努力，争取把培优补差工作做的更好。

听说教学的反思

陕鼓中学 赵娟

从事英语教学八年以来，听说教学一直是教学中最令人头疼的板块，尤其是对于农村英语基础较差的学生。在严重缺乏英语语言环境和兴趣的条件下，要使听说课取得一定的效果可谓是难上加难。

因此，在教学中，我总是先想办法激发学生的兴趣，营造一个宽松良好的语言环境，这是上好一节听说课的前提。在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。但是在具体操作的过程中，往往会遇到一些问题，比如在导入的时候，学生的激情还可以，但进入听力环节后，都陷入了一种愚钝的状态，可能也有客观方面的因素，就是大部分同学听不懂听力的内容。导致兴趣很快就烟消云散了。曾经有一段时间，连我都放弃了对学生的听力训练。但我一直明白，这样做是大错特错的。这严重违背了语言习得的规则。于是，一段时间之后，我又开始让学生听了。采取了一些有效的措施，比如在听力内容的选择上，如果教材上的内容较难的话，我就从其他听力材料上另外来选。听力活动中的练习尽量难度适中，根据学生的实际来设计。在听力过程中，我电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现图像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对听力材料的理解。由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步：首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。这样实施了一段时间之后，取得了一定的效果。在说的环节，大多数同学不愿意张口，这个现象是很多因素造成的。缺乏环境，缺乏自信，想说的话不会用英语组织。针对以上种种问题，我采取了一些措施，例如，让学生每天说三句英语，我随时抽查，不会说的同学可以先模仿书上的一些句子。另外，比如在教学中，设计一些讨论题，让他们用英语进行讨论。听说课上，让他们根据听说内容编造对话并表演等等。在说的教学中，我发现多鼓励、少批评尤为重要。不过学生说的多与少，好与坏，我都会给他们以鼓励，不会打击学生的积极性。我的原则是，只要你开口，对与错没有关系。但错了是要改的，下次就不要错了。经过这一番努力，有一些收获。令外，就是在教学中必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。

综上所述，听说对于农村学生来说确实比较难。教师要不断探索出一条更有效的教学模式，来使学生的听说水平有所提高。

第二篇：培优补差总结

培优补差工作总结

东方红学校

杨阿秋

本学期即将结束，为了更好地总结自己在后进生转化的寻找工作情况，发现问题，及时寻找解决问题的办法，积极探索新课程教学中培优补差工作经验。为做好下期工作打下良好基础，现对本项工作总结如下。

在教学工作中，后进生转化是提升教学质量的重要环节。在教学中，始终坚持信心，积极努力探索工作的新方法，做好此项工作。首先，积极转变思想观念，对优秀生和后进生一视同仁，从人格上尊重而不歧视，真心与之交朋友，拉近了师生之间的距离，为做好工作打下良好基础。其次，利用教学闲暇时间，深入学生中去，与之谈心，及时了解他们的思想学习状况，发现不同学生之间的优缺点，积极分析工作存在的问题，探寻后进生转化的新途径和方法。再次，在生活学习思想上去关心帮助他们，消除学习的不良情绪和心理，使之树立正确的人生观和学习理想。凡是学生对教师有求助的，及时给与关注和帮助，无论在学习上，还是在思想生活上，用爱心和诚心去感化他们，充分爱护他们。在师生交往中，以良好的教师形象去感染和教育学生。在教学中，对优秀生和后进生进行分类指导，结合不同学生的情况，因材施教，并采用优秀生帮带后进生，促进他们共同提高。在学生出现问题时，积极分析总结其中的原因，努力寻找解决办法。与班主任和任课老师一起研究工作的思路和策略，形成教育合力，共同做好教育教学中的难题。最后，做好家访工作。积极和家长的沟通的同时，采取以鼓励为主的教育方法，坚持不懈的进行后进生转化工作。走访或叫家长，不是一味地告状，而是和他们共同分析学生特点，共同讨论制定对孩子的教育方法，同时对家长也进行一些思想观念的教育，以帮助形成一种良好的教育环境。对学生，以鼓励为主，宽严相济。对他们一再出现的错误，不能简单的放弃，或者施以过分严厉批评，而是坚持不懈地努力，以一颗宽容的心期待他们的进步。教师在教育教学中时刻关注和关心他们，与之共欢乐，共同面对生活和学习上难题，积极寻找解决办法，永不言弃，尽最大的力量做好工作。

总之，培优补差工作是一项复杂而又必不可少的教学工作重要组成，对每一个教育工作者而言，在教学中如何作好这项工作，需要我们在实际工作中正确认识、努力探索，而非一朝一夕之功。虽然在本期工作中取得了一些成绩，都已经成为过去。本人将继续努力工作，和所有教师一同研究和探索培优补差新思路和方法，为做好今后教育教学工作坚持常抓不懈。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第三篇：2011培优补差总结

2010—2011学年第一学期培优补差总结

初二地理备课组

本学期的学习结束了，面对我们年级地理学习的实际情况，我们确定优秀生的提高和后进生的提高工作计划。结合本学期的教学工作及成绩，现将本学期地理培优补差工作进行总结：

一、严格按照本学期学校工作总体安排，在学校教务教研部门的领导下制定行之有效的培育补差计划，提供“培优补差”的大环境。

二、培优补差的具体措施

1、首先想要课堂改革的要求。对于学习能力强的学生要放手于学生，给予他们足够的自主时间，让他们在自主学习中锻炼出能力，同时让他们在各自的小组中起到“小教师”的角色，培养他们的各种能力。

2、对于学困生，这一部分学生之所以成绩上不去就是因为他们对于地理这样一门课程存在兴趣缺失，所以首先培养学生的兴趣，增强学生学习地理而且能学好地理的自信心 ；帮助学生养成良好的学习习惯，做到有针对性地进行学习方法的指导。例如：将各组课前必答题交给他们，让他们感到成功，增加信心。

三、其他方面

1、对于学习能力强的学生，让他们在做题中去思考、去理解、培养题感，总结规律和方法，并让自己去讲解，锻炼他们的能力。对于中下生，要求抓住课本的基础知识，解决基础问题。

2、学习方法的改进和习惯的养成。在期末试卷中，一部分学生的习惯仍没有养成，一些填图题不认真读题，漏题现象仍然存在，这要在今后工作中加强。

总之，在本学期初二地理组团结一致，群策群力，做好培优补差工作。一分耕耘就有一分收获，在我们的努力下，有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们将会取得更大的成绩。

2011年1月

第四篇：培优补差总结

2015-2016学年下学期培优补困总结

郭培华

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。

通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人培优补差小结5篇培优补差小结5篇。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。

3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情。

在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的。

2015-2016学年下学期培优补困总结

李贵玲

本学期，我担任八年级的数学教学工作。作为从事数学教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感受到“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作如下总结：

一、“偏爱”潜能生，做好“培优补差”工作

偏爱后进生，这种做法易说难做，教学总体效果如何？关键在于教师能不能转化潜能生。所以，我在教学中很注重潜能生的转化工作，采用了“一帮一”的方法。同时，在课堂上，多向潜能生提问，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能主动学习，融入班级，不断追赶他人，把成绩赶上来。

二、关注后进生的学习状况

1、除了课堂练习外、我还让学生在平常生活中多读、多讲、多练。因此，在班上设了数学领读员和纪律监督员；每天早上坚持到班了解早读情况；发现问题及时纠正。课后发现后进生作业有问题及时讲解；让他们及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取“一对一”的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读能力

2、在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对后进生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、营造成功的教学，需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

四、创设浓厚的数学学习氛围。

1、坚持数学教学，习惯数学思考。

自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的数学组织教学，尽可能让学生多听多讲数学，逐步养成数学语言、用数学思考的习惯。这样既能增加课堂中学习数学的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说数学的机会。

2、创设情景，让学生得到广泛的实践。

创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。

回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：

1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式

2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。总之，一学期的教学工作自己付出了很多。学生的进步和对数学兴趣的不断增加，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的数学教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

2016-2017学年上学期培优补困工作小结

郭培华

在素质教育的今天，在工作中不仅注重学生各种能力的培养，如：计算能力、创新能力、思维能力、数学生活价值的能力，还注重学生良好学习习惯的养成，进而把培优补差工作落到实处。数学教学方面，我采取以下措施：

1、作好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们、爱护他们，让学生觉得老师是重视他们的，了解他们的学习态度、学习习惯、学习方法等，摸清学生对相关基础知识的掌握情况与心理状况，把起点放在学生努力一下就可达到的水平上，激发他们学习的积极性，把教学的步子放小，是新旧知识联系起来，形成网络，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、不定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等方面的情况。根据学生的素质采取相应的方法辅导。

3、培优重在拔尖，不差重在提高。课堂上有意识给他们创造机会，如：让学困生演板、中等生订正、优等生解决难题。课堂练习设计分三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓展题，满足不同层次学生的需要，从而是优等生吃得饱，学困生吃得好。

4、发挥优等生的优势，安排座位时坚持“优困同桌”结为对子，让优等生介绍方法使学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣，树立对学习的信心。

5、不歧视学困生，也不纵容优等生，一视同仁，不能把学困生看得一成不变，随着年龄的增长、环境的变化，他们也会发生变化。要关心鼓励学困生、帮助他们弥补知识上的缺漏，既要注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习，又要暂时降低对他们的要求，先要求他们完成最基本的知识，使他们感受到成功的愉悦，再逐步提高要求，从而是他们有所进步

6、优化备课。向课堂40分钟要质量，不但备好教材，更要备学生，学案设计有梯度，紧扣重难点、易混点，面向多数学生，要符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生的思维，习题讲评要从多角度、一题多解、一题多变、拓展思路，培养学生思维的灵活性、变通性，练习不在数量而在质量，训练要针对性和多样化。

7、对于学生的作业完成情况及时检查，并做好评价，不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况即时反馈，随时调整教学方案。总的来说，在“培优补差”工作中，我班相当部分学生，基础还比较差，底子还比较薄。只要我们有爱心和耐心，细心去关注他们、研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心洒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

2016-2017学年上学期培优补困工作小结

李贵玲

时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：

本学期，学校把八年级七班、八班的生物教学任务交给了我，我鼓励自己一定要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。为了做好每项工作，一有时间我就及时为自己“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，并应用到教学工作中去。我经常想：要尽可能得多挽回一个后进生的学习，我一定要科学的做好每个后进生的转化工作。

两个班的教学任务，为我用心去关注每一个学生的学习状况提供了时间和精力保障

“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要分享老师更多的注意力，特别是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。而因为种种原因，要转化他们并不容易。

要想做好后进生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴

学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这项事情。

因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心

经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题： 有一部分后进生（特别是大个子的）总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼。

针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：

1、多鼓励。

中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

2、多关心。

对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关心和爱护惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。

3、多进行真诚的心理沟通。

作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友。

在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。

一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。

第五篇：培优补差总结

2014-2015学年政治培优补差总结

英语组

邓昭斌

培优辅差主要是通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己；学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。

3、课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情。

在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的。