东乡镇东南中心校留守儿童教育关爱情况自查工作总结

第一篇：东乡镇东南中心校留守儿童教育关爱情况自查工作总结

宣汉县东乡镇东南中心校 留守儿童教育关爱工作自查总结

一、自查工作开展情况

9月上旬，我校按照教科局关于转发《教育部关于开展农村留守儿童教育关爱情况自查工作的通知》的通知精神，对我校近年来留守儿童教育关爱工作进行了认真的自查。通过自查发现，我校在留守儿童档案建设方面、寄宿生管理、安全、卫生、心理健康教育、法制教育、结对帮扶等方面做了大量有效的工作。特别是在留守儿童之家和留守儿童活动场所建设、管理和运行方面，工作成效显著。经过自查，我们也发现了不足。现将我校留守儿童教育关爱工作自查情况总结汇报如下：

二、我校留守儿童教育关爱工作发展情况

（一）学校领导高度重视留守儿童教育关爱工作 留守儿童由于长期缺乏父母的关爱、照顾，都不同程度的存在生活上失助、行为上失控、道德上失范、心理上失衡等问题，成为教育的一大难题。为了进一步做好留守儿童的关爱和教育工作，促进这些特殊群体儿童的健康成长和全面发展，学校成立了“关心下一代工作”领导小组。多年来，领导小组成员几经变更。2012年10月，学校再次重新组建了“关心下一代工作”领导小组，由新任校长黄家俊任组长，老领导彭建才、分管德育副校长杨青轩任副组长，学校中层干部和部分退休教师为成员，专门负责指导学校留守儿童关爱 1 和教育工作。

2007年8月，学校在全县范围内率先建成了“留守学生之家”，专门为留守学生和住校学生提供课外活动服务。2009年8月，学校争取到国家彩票公益金资助项目，在原“留守学生之家”基础上，建立了青少年活动中心——“乡村学校少年宫”，服务范围扩大到全体学生。但是，留守学生和住校生仍是“少年宫”的主要服务和重点服务对象。学校“关心下一代”工作领导小组负责指导少年宫的建设和管理工作。

（二）建立健全留守儿童教育关爱制度

为了更好地规范和指导我校留守学生工作，学校建立了《留守学生工作制度》，进一步明确了留守学生教育关爱的工作职责。建立了留守儿童档案管理制度，及时更新留守儿童学籍信息。建立结对帮扶制度，对特殊困难儿童采取针对性帮扶。建立控辍保学制度，确保留守儿童入学接受建立家校联系制度，定期与家长或其他监护人沟通，形成对留守儿童教育关爱合力。

（三）全方位开展留守儿童教育关爱工作

近年来，我校始终坚持全方位开展留守儿童教育关爱工作。

1、加大基础设施建设投入，为留守儿童营造良好成长环境。

2009年，学校投入经费7万余元建成了“留守学生之家”。占用房屋4间，面积近二百平方米。设有图书阅览室、文化娱乐室、电脑室、心理咨询室。活动中心有图书近四千册，2 有象棋、跳棋、军棋，有亲情电话一部，有乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳等体育活动器材，有多媒体放影设备一套，还有电脑25台。

2013年8月，学校以“乡村学校少年宫”项目建设为契机，又投入经费20余万元，完成了“留守儿童之家”的升级改造工作。改建后的“少年宫”，有图书室、阅览室、电脑室、心理咨询室、科技活动室、器乐室、合唱室、舞蹈室、美术室、棋类活动室等十多个功能室。还专设了管理办公室、辅导员办公室等。图书室藏书达20000余册，实现了图书网络化和规范化管理。添置了音乐、美术、科技、文体等活动用品近千件。经过改建，少年宫的功能更加完善，设备设施更加齐全。为留守儿童及全体学生开辟了一个非常好的第二课堂活动空间和平台。

我校以少年宫社团活动为依托，以经典诵读、书法、绘画、器乐、舞蹈、合唱、篮球、足球、羽毛球、棋类等活动为载体，大力开展各类兴趣活动，受到全体学生特别是留守儿童的欢迎。少年宫社团活动利用课外时间或节假日定期开放，极大地丰富了留守儿童的课余生活。

除活动场所建设以外，学校还建成了标准化的学生宿舍和餐厅。聘请了专职寄宿生管理员和餐饮服务员，极大地方便了留守儿童的生活。2015年上学期，学校严格执行国家惠民政策，每天中午为全体在校学生提供一顿营养午餐。学生只需要支付2元钱便可吃上营养又可口的饭菜。营养餐政策的执行，留守儿童身体健康成长得到保证。

2、充分发挥班主任在留守儿童教育关爱工作中的主渠道作用，把关爱措施落到实处。

我校建立了严格的班主任管理考核制度。要求班主任在班级管理中做好留守儿童教育关爱工作。一是建立留守儿童信息档案；二是做好留守儿童心理健康教育，为留守儿童提供必要的心理辅导及援助；三是经常与留守儿童家长及监护人保持沟通；四是及时反思留守儿童教育关爱工作，总结经验，不断提升留守儿童教育关家工作能力。

此外，学校还为双亲外出留守儿童和其它有特殊困难的留守儿童指定了“爱心妈妈”，通过结对帮扶，让留守儿童在学校体会到家庭般的温暖。

3、以活动为载体，加强留守儿童教育和关爱工作，促进留守儿童全面发展。

除开展少年宫常规社团活动外，学校还适时开展一系列主题教育实践活动。如开展“3.12”植树活动。通过活动，锻炼了学生的劳动技能，增强了学生的环境保护意识。开展“春之韵”诗歌朗诵赛，在活动中，同学们的朗诵水平得锻炼和提高。开展 “拒绝陋习，牵手文明”主题演讲赛。通过演讲赛的开展，学生不良的行为习惯明显减少。开展“争当文明登山人”劝导活动。通过参加劝导活动，小手带大手，把文明之风传播到校园内外。组织学生参加四川省中小学生艺术人才大赛。参赛学生获奖率达到95%以上。学生在比赛中既充分展示自我，又体验到了成功的快乐。开展“阳光体育”第九套广播体操比赛。增强了学生体质。学生团队合作意识进一步增 4 强。开展“实现伟大中国梦”、“爱粮节粮”、“少年向上，真善美伴我行”以及“五爱”等主题教育征文活动。开展“感恩之声迎国庆”歌咏比赛。对学生进行了爱国主义、感恩教育。开展“重阳节”敬老院自愿服务。弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2014年12月和2015年5月，学校先后成功举办第九届冬季运动会，第六届校园文化艺术节。在运动会和艺术节上，留守儿童展示了能力，体验了快乐。

通过开展一系列主题活动，一方面充实了学生的课余生活，激发了学生参与课外活动的兴趣。另一方面促进了学生综合素质全面发展。

4、加强留守儿童教育队伍建设。

通过多年探索，我校形成了一支包括班主任、少年宫社团辅导员、科任教师在内的留守学生教育关爱工作队伍。在长期的留守儿童教育关爱工作实践中，这支队伍积累了丰富的教育经验，为我校留守儿童的学习和生活，身体和心理成长提供了有效的指导和帮助。

三、存在的问题

1、学校硬件建设投入不足，教育资源配置较为落后。

2、教师队伍建设还需要加强。目前，我校教师队伍还不能完全满足留守儿童教育和关爱工作的需要。如，学校专职艺体教师不足，没有专职心理辅导教师，现有教师也缺乏相应岗位的知识培训等。

3、家校联系不够通畅，难以形成留守儿童教育合力。

四、下一步工作打算

今后，我校将继续加强留守儿童教育关爱工作。一是积极向上争取资金，继续加大基础设施投入，让留守儿童享受更多优质教育资源。二是加强教师队伍建设。有针对性地强化教师专业技能培训，不断提升留守儿童教育关爱工作技能。三是进一步加强学校、家庭和社会三沟通，建立有效沟通机制，鼓励教师深入留守儿童家庭家访或电话访问留守儿童监护人，形成留守儿童教育和关爱的合力。

2015年9月8日

第二篇：中心校留守儿童教育情况汇报材料

留守儿童教育管理情况汇报材料

二0一四年五月

中心校留守儿童教育情况汇报材料

我中心校现有中心小学、乡中、前河小学三所学校，现有学生961人，现有留守儿童240名，其中小学一年级44人，二年级39人，三年级51人，四年级38人，五年级28人；中学六年级18人，七年级5人，八年级10人，九年级 7人。现将我乡留守儿童受教育情况汇报如下：

一、“留守儿童”教育方面采取的措施及取得的成效

1、建立健全留守儿童的教育制度。建立了“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制。学校成立了留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，班主任具体抓，少先队辅助抓的联动机制。学校就学生的住址、父母的联系地址、电话、临时监护人等有关情况，进行了详细的调查摸底，建立了留守儿童档案和联系卡，其基本内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。每月进行一次家访并及时做好记录，为留守儿童创造了一个始终有人关爱的温馨环境。

2、开展留守儿童的德育教育活动，丰富学生的文化生活。学校针对留守儿童开展了丰富多彩的主题班会、少先队活动，读书知识竞赛、法律法规讲座、科普知识介绍、革命传统教育等活动；并组织娱乐活动，如编演六一文艺节目、教唱革命歌曲、观看电影电视等；制定留守儿童读书计划；设立亲情电话，每月为

留守儿童免费提供2——3分钟的亲情电话，让他们通过电话与亲人互致问候，倾述思念之情。以班为单位，成立了“手拉手结队子”互助小组，关爱留守儿童，开展了“关爱留守儿童”演讲比赛、“爸爸（妈妈）我想对您说”征文、“给爸爸（妈妈）的一封信”，为留守儿童献爱心、留守儿童也幸福等主题班会、队会。

3、关注留守儿童的心理问题。

我中心校在 “留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。由班主任和宿舍生活指导教师做学生的心理辅导员。搭建师生心灵沟通的平台学校心理咨询室及时了解学生学习、生活动态，掌握第一手资料，并进行有计划的教育，及早发现，将一些不良现象扼杀在萌芽状态，尤其加强了对困难家庭、特殊家庭留守学生的指导和教育，帮助他们树立自信心和自尊心，促进其良好心理品质的形成。

4、学校、家庭、社会三结合，发挥社会的力量。学校将留守儿童父母及代理监护人纳入家庭教育范畴，强化留守儿童父母的法定监护职责和代理监护人的监护意识，努力提高他们的家教水平。加强学校和留守儿童及其父母的联系，共同促进留守儿童健康成长。通过书信、电话、家访、家长会等途径，与留守儿童家长保持主动性沟通、经常性联系，让父母及时了解和掌握孩子的成长情况，遇到重要问题时责成家长回家亲自解决。乡、村加强联系，形成关爱留守儿童的合力。切实承担起关爱留守儿童的责任，及时排解留守儿童面临的各种困难。只有这

样，才能使每个孩子健康成长，使外出打工者安心工作，使社会和谐发展，使我们的国家长治久安。

5、制定帮扶制度。

教师每人要帮扶3—4名“留守儿童”，要尽所能使帮扶的“留守儿童”在生活、学习等各方面有明显改善，让留守儿童体会到社会的温暖。

6、定期沟通制度，做到四沟通。

一是与“留守儿童”亲情沟通，了解其学习、生活情况，防止心里畸型发展；二是与班主任沟通，请班主任关心“留守儿童”；三是与监“代”管人沟通，探讨教育方法，帮助解决实际困难，防止辍学流失社会；四是与“留守儿童”父母沟通，帮助家长正确处理好务工与教学的关系，父母通过打电话、写信等方式，经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使孩子们充分感受到了父母的爱，防止了亲情疏远。

二、农村“留守儿童”教育管理方面存在的问题及建议。

（一）存在的问题

留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题。例如留守学生量大、面广，农村学生居住分散，难以有效的集中管理；在开展工作的过程中，经费不足，大大制约了关爱工程工作的进度和质量；缺乏专业心理教育的教师和相关人员。

（二）建议

1、继续加大“关爱留守儿童”活动的宣传力度，呼吁社会各界爱心人士共同关心、关爱、关注此问题。

2、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育管理水平。

0一四年五月

二

第三篇：关爱留守儿童教育案例

留守儿童教育案例1

与爱同行

赵贺维

教育历来倡导一个真爱，但面对犯了错误的学生，我们有时也会失误，不是因为爱的不真，而是太认真了，一动真就十分敏感、计较，就会抓住学生的错误狠批不妨，这种不讲策略的批评往往给学生造成过重的压力。这种压力的直接表现便是被批评者紧张、压抑，甚至会出现极端厌学、厌世。从心理学的角度说，儿童犯错误的时候是最脆弱的时候，也是教育最有效果的时候。在日常教育教学中，我们要善于与用融合浓浓情感的批评来引发犯错误学生道德的震撼，用饱含宽容与理解的批评给学生留一个改过的机会，以达到自我教育的目的。

屈江熙，男孩。刚从外地回到家乡，父母都不在家，跟着老家的爷爷、奶奶，还有一个姐姐读六年级。上课时，他老爱用方言插嘴，下课后，喜欢跑到其他班级去指点别的老师该干点啥，不该干点啥，与班中的小朋友不合群，班中哪个小朋友稍不合其意，或说了他什么，或无意碰了他一下等，他就对同学呲牙咧嘴或挥着小拳头怒气冲冠地冲上去，此类情况几乎天天上演，更甚者就会离校到街上乱逛，最严重是第一次的离校出走，原因是他把他同桌推倒在地上，擦伤了膝盖，该同学妈妈心急火燎地找到我，忧心忡忡地说：“老师，麻烦你帮晓怡换一个位置，听她说，同桌很会骂人，打人，这不……”边说边挽起小涂的裤子。“我没打你们家小涂……”还没等我解释，小屈已经嚷嚷起来，就差没跳起来，我忙用严厉的目光制止他，我安抚好家长，准备午觉后跟他谈，谁知他就离校了。我和他的奶奶从中午12点多开始找他，找到1点多，还动用了“警力”，其间我们看到他三次，一叫他，他就逃。在寻找的过程中，我向其奶奶了解情况时，她第一句话就说：“老师，辛苦你了，据他爷爷说，在老家没一个老师管得了他，也是动不动就离校，离家。这不，刚到这不久，就已被他爷爷板子伺候好几次了，可他还是那么散漫，现在只能靠你们老师了”

事后，我主动找他单独谈心，用和蔼可亲的语气跟他说：“为啥离校到外面闲逛呢？”他低着头，没吭声。我又说：“你知道你离校的这段时间，老师和你家人有多担心吗？想过吗？”他摇摇头，原先僵硬的表情趋向缓和，小声地说：“我怕老师把这件事（推人的事）告诉爷爷，我又要挨板子了。“挨板子痛吗？”他吃惊地望着我，好像在说：”“老师，你是傻瓜呀，挨板子不疼吗？”“那你把小涂推到擦伤，她不疼吗？”“疼。可是谁叫他管我复习功课（我安排小涂做他的小老师），我玩得正起劲呢。”后面一句话是小声的嘟囔出来的。原来如此，我让他换位思考：“假如你是一位合格的小老师，去叫别人复习，你希望那个同学也把你推倒在地吗？”他摇头。我又说：“再说小怡也是为你好呀，你竟然把她推到，更离谱的是离开学校到外面闲逛，还老师和家长担心。”他头低得更下了。“这样吧，你以后犯事，老师尽量不找你家长，不过你要答应我，尽量控制好自己的脾气，不要动不动就对别人动手动脚，好吗？”他点点头，“还有这一次，你该不该向小怡道个歉呢？”我笑了，说：“去吧。”

自此，小屈还是有几次的反复，依然离开教室藏起来，可没有离开校园，其他老师劝他回到班里，他都无动于衷，而我也遵守我的诺言没告诉其家长，依然对他晓之以理，动之以情，随着时间的推移，小屈也慢慢地有了变化，虽然还是那么调皮、好动，可没了以前的暴力、让老师家长担心了，学期末，他妈妈还高兴的跟我说：“老师，这半年，小屈懂事多了，现在在家还帮我干家务活，还让我出去工作（他妈妈为了他，不上班），他说他会照顾好姐姐的。”我笑了，我相信，在爱的浇灌下，小屈会越变越好的。

留守儿童教育案例2

她在关爱中改变

王明

昨天中午，我在办公室正和王老师商量教师职业道德考试的工作，一个熟悉的小女生出现在门口，我第一意念：“糟了，不是又出什么事了吧？”她来到我这儿，通常不会有什么好事情发生。正寻思着，她早已迫不急待地向我招着手，示意我马上出去。她歪着脑袋，双目圆瞪，一脸煞气，小嘴还在小声地唠叨着什么词。我立刻结束了和王老师的交流，伸手示意叫她进来坐下，她斜着眼睛盯着我走了进来，不过这次进办公室表现较之以前要好得多。

她叫“小平”（化名），是2007年转到我校就读的。她的妈妈在她很小的时候就得病死了，父亲为了维持生计到处打工。没有亲人的在身边，缺少关爱，缺少家庭的欢乐，她逐渐形成了偏激、孤僻的性格；父亲觉得对不起孩子，为了弥补，对她就一味迁就、溺爱，也使她变得蛮横，凡事以“我”为中心。现在她在学校早已是“大名鼎鼎”，是个不好惹的狠角色，蛮横起来又哭又闹、打骂结合可以搞上一天，甚至可以闹到同学家里去砸碗，和学生家长争吵打骂。才上小学呢，厉害吧！说来也怪，只要她心情好呢就很乖，对你是言听计从，又非常有礼貌，只要见到你就满脸堆笑，又是敬礼又是问好，天真又可爱，但是这样的情景一般不会持续很长，一天当中，如股票涨跌瞬息变化，如天气变化阴晴不定，说不定什么时候她又会爆发。久而久之，同学们怕她躲她恨她，教师们也烦她，可有什么办法呢，还得慢慢教育呀。

我校以“温暖、关爱、培育”为办学理念，以“我们的生活充满阳光”为校园文化主题，如果教育不好这个学生，根本就谈不上什么理念、文化了。为了能更好地关注这类特殊学生，于是在本学年我也着手参与了对“小平”同学的教育，因为我知道，对于这样的学生，光靠班主任做工作是远远不够的。为了能更多了解她和帮助她，我告诉她，只要有什么事可以尽管来找我，我会帮她一起解决，其实说心里话我是不希望她到办公室来找我的，话已既出，这不，本学年算下来她到我的办公室可能不下于40次了，有时一个星期就是好几次，有时一次可长达好几个小时。

教育的秘密在于爱，没有爱的教育，是无源之水，无本之木。爱学生，才能接纳学生，教育过程中你才会有耐性和韧性。每当我气不打一处来时，每当我想放弃时，我就这样想：“她是我的教育对象，我正在研究怎样才能教育好她。”这样我就会慢慢静下心来，做这类学生的思想工作一定要控制好自己的情绪，否则气得你吹胡子瞪眼，事情还搞得一团糟。其实，我们换位想想，学生是受教育者，未成年人，哪有不犯错误的？在与她多次接触后，我渐渐

地读懂了一些她的内心世界：她孤独，需要老师的关爱，需要同学的尊重，需要友情。有一次大课间活动时，她高兴地跑过来告诉我说：她有好朋友了，结果发现是几个中年级的同学同意她一同跳绳，让她很高兴，可见她需要友情，盼望得到友情。我以此为切入口，特意安排了几位学生并征得了她们的同意，从那以后，总会有几个同学陪她一起玩。这孩子病痛多，常常肚子痛，每次她来找到我，哪怕再忙，我也会安排教师带她去医院抓药。记得有一次，她的病发得严重，昏倒在地，全身抽动，可怜的孩子“癫痫病”又发了，当时情况很吓人，我赶紧安排人员进行临时抢救，我们三个人才把她弄上车，然后送到医院救治，学校支付了医药费。苏醒后，她知道了事情的前后，虽然没有来感谢老师，但是能体会得到她对老师的态度在发生变化。

“乖孩子是夸出来的。”激励是进步的良药。对于她每一次的进步，我都及时给予表扬，这一次也不例外。她进来后，我让她坐下来，还没有等她开口，我就先说了：“小平同学，我今天要表扬你，你有进步！”听到我说“表扬”，她诧异地看着我，脸色好看多了，我接着说：“你说说看，你与前面进办公室的表现有什么不同吗？”她想了一会儿，茫然地摇了摇了头。我说：“你听我说说，你看是不是这些地方有进步。第一个进步是你到了我办公室门口，没有高声吼叫，是不是？”她点点头，我接说问：“第二个进步就是你看见我在和老师交流，你在门外招手示意有事找我，没有直接闯进来。”她又点点头，脸上已有一丝笑容，眼睛开始发光。“为什么我说你没有高声吼叫是进步呢？ “这样做有礼貌。”

“是呀，你表现得非常好，老师为你的进步感到非常高兴。”

“还有一个更大的进步呢？你知道吗？”“你学会控制自己情绪了，在生气的时候有时老师都做不到，而你却做到了，不吼叫，不重重地啪门，招手示意，这就是你在控制情绪。真是了不起！”说完，我竖起大拇指。

你再看，她已捂住小嘴，脸上露出幸福的笑容，眼睛更是光亮有神。

气氛对了，接下来的事情就好办了，原来事情是这样的：她在操场上玩，几个男生在打球，几个男生几次把球打到了她的身上，她认为是这几个男生故意欺负她，所以跑到我这儿告状来了。“还好，是件小事，好处理。”我心里想。我叫同学到教室找来了那几个男生，并叫小平同学先回避一下，然后我就开始询问事情的经过，和小平同学说的差不多。接着我问这几个男生：“你们通过这事发现小平同学有进步吗？”一个说：“她没有原来那么凶了。”另一个说：“要是以前，她非要来打我们不可。”我说：“是呀，小平同学生都有进步了，你们呢？你们是几次打到她的身上，凡事不过三，她当然认为你们是故意的。”这时，有个男生指指门外，我明白了，门外有人在偷听我们的谈话。于是，我故意提高嗓音，在几个男生面前把跟小平说的话重复了一遍，并提醒他们以后活动多注意安全，不要妨碍其他同学，要向小平同学学习，共同进步。我想门外的她一定很高兴。男生走后，我又叫小平进来，叫她大度一些，不要过份计较，同学之间要互相谦让，互相帮助，她点点头，给我说：“我原谅他们了。刘老师，请你表扬二个同学，她们帮助我期末学习。”多好的机会，我立即又进行表扬：“你看，你进步有多快。你不光能原谅同学过失，更能发现同学的优点。我相信，你将来进步更大，加把劲。”我用信任的眼光看着她，她向我深深的鞠了一躬，说：“谢谢你，老师。”出门的时候给我说挥挥手，并轻轻地把门给我带上。

教育好学生不是一朝一夕事，不但需要我们运用好方式方法，更需要有一颗爱心，爱是无私的奉献，爱是人类最美丽的语言，在爱的阳光下，一批批学生正在茁壮成长。

留守儿童教育案例3 宽容播种美丽

赏识创造奇迹

陈明远

今天我想跟大家说说我班的一个孩子——小丽，这个孩子父母都不在家，长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。她是个整天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成绩糟糕透了：拼音不会，最简单的生字都不会写，每次考试只能考二三十分。刚开始，我是反复批评说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。打电话与家长沟通，家长说她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。一次偶然的机会，我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子” “如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。

小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点——爱举手回答问题。我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。每节课上，都有她第一个高高举起的小手；每个问题里，都留下她自信的笑脸；每一次，我都会把她作为积极举手回答问题的榜样。可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。

一节语文课上，我让同学们交流孔子是怎样拜师的？问题刚提出，小丽又是第一个举起了手，陆续地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：如果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。小丽见我没请她，脸上立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。”说完，就把头伏在手臂上，一直情绪低落。当时我并不很在意，继续投入下一环节的教学，“假如你是一位远近闻名的人，你会这么辛苦去拜师吗？”我组织了一个拓展性的练习。同学们的思维开始活跃起来了，又出现了一次齐刷刷举手的情景，小丽那双小手特别的高，她竟激动得站上了板凳，一边跺着小脚一边挥舞着自己的小手，自然地她的小手特别地映入了我的眼帘，我当时真有点怒火中烧。“宽容那些有缺点的孩子，并用你的一腔真情去感化他们，给予他们改正错误的机会。”耳旁回荡的这句温馨提示压住了我心中的怒火。我立即用手示意她赶快从板凳上下来，她看了手势很不乐意地跳了下来。本想让她第一个表现一下，可她的回答……想到这，我把目光转向了别的同学。突然，教室里传来了笔乱画和撕东西的响声，我循声望去，看到小丽嘟着嘴、耷拉着脑袋、一眼埋怨地看着我，毋庸置疑，肯定是这位令我伤透了脑筋的学困生。我们的眼光相遇了，可我看到她没有一丝悔意，左手又拿起语文书重重地摔了一下说：“每次都不喊我。”哎呀，这孩子的脾气可真不得了呀，我教书快十五年了，可是新媳妇上轿——头一回遇上这么难搅难缠的学生，而且还是个女孩子。太不像话了、太不像话了。“小丽，你给我站起来。”我开始把声音提高了一个八度，脸上的浅笑早已消失得无了踪影，板起了面孔、瞪圆了眼睛。“你这样做是什么意思？下课后到办公室说清楚。”后面的十几分钟，就在一种比以往缺少些融洽、激情的氛围中草草收场了。此时这唯一的一线曙光在我心中熄灭了。

我怒气冲冲回到办公室，正好师德本上的小诗呈现在我眼前“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来；教师宽容了学生，拥有了美丽。”是呀，学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，常常会犯错误，况且是小丽这样的留守儿童呢。老师之为老师，就在于我们年岁长于学生，涵养胜于学生。小丽耷拉着脑袋出现在我面前，等待暴风雨似的批评。我拉着她的手真诚地说“孩子，老师错了，老师为刚才的事给你道歉，你是让老师最骄傲的举手回答问题最积极的孩子……”“老师，我错了……”

她哭了，她错了，她也变了,她的坏习惯逐渐改了。记得一次教研课上，她是唯一一个进入朗诵角色的孩子，这真是宽容的收获，赏识创造的奇迹啊！现在，这孩子的情况虽然反反复复，但我一定会继续赏识她，我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。

老师们，让我们用爱心搭起桥梁，用真心筑起友情，用关心凝成团结，一起为我校留守儿童的发展进步而奋斗吧！让我们用宽容去播种美丽，用赏识去创造奇迹吧！

留守儿童教育案例4

周铁成

我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。

一、学生情况

姓名：徐焕鑫

性别：女 年龄：8岁

小学二年级（2）班学生

二、案例分析

在我刚接手这个班级时，徐焕鑫并未引起我的注意，只是觉得这个女生，平时与同学交往不多，话语较少，性格较为内向。后来，在一次与同事聊天中了解到，徐焕鑫很小的时候就做过一次大型手术，直到现在身体也不是很好，但她学习上很用功，成绩在班级中名列前茅。于是，我开始关注起这个女生，我发现她是个头脑比较灵活的女生，在学习上的确比较努力，但对自己的要求很宽，惰性较大，缺乏自觉性，作业比较马虎，字迹潦草。在与她多次的谈话中了解到，父亲是个无业游民，母亲在镇做保姆，收入不多，有时会出现“断粮”的现象，时常向邻居借钱度日。由于母亲长期在外打工，父亲又时常不在家，所以，被寄住在外婆家。外婆对她可说是宠爱有加，可疏于管教，关心不当。在谈话中了解到，她从不在晚自习结束后将书本带回家，而回到家，洗漱完毕后所做的事就是看电视。偶尔，做作业到9点时分时，外婆总会催促她早点上床睡觉，而她看电视至深夜11点，外婆却从不曾催促一次。她自己也认为此种教育方式是不可取的，可自己因缺少管束而改不了“陋习”。她内心很矛盾，缺乏安全感，心里话无处倾诉，希望母亲能陪伴在自己身边，督促自己。她曾跟我说，在二级年时，母亲陪伴在身边的一段日子，自己的成绩有了快速的提升。可母亲为了一家的生存，不得不将女儿托付给年迈的母亲，只身去外打工。

针对这种情况，我及时与她妈妈取得联系，讲述了孩子的情况，并提醒她妈妈，虽然外出打工是养家活口之必须，但决不能为了口袋，忽视了孩子的脑袋。希望家长“不要因忙而忽视家中孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替父母之爱”。同时要求家长做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与老师联系一次，每年至少回家一次。另外，我还与她外婆交流，希望她不要溺爱、姑息、迁就孩子，对孩子的严格教育才是地孩子的好。一个个电话，一封封书信，终于让她又感受到久违的母爱，爱心行动取得了成功的第一步。

此外，我还经常对她进行课外辅导，讲解作业，督促她的学习，还让其他同学多与她交流谈天，使其性格变得开朗。通过这些，徐焕鑫在各方面有了很大的改善，成绩也有了提升。

第四篇：关爱留守儿童教育总结

关爱留守儿童教育总结

谭建军

为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从我校实施关爱留守儿童之日起，结合本校的实际情况，在以“共享阳光、共建和谐校园”为主题，以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育与管理工作中。我们以家长学校、爱心家庭、留守儿童之家等形式为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我班留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面能 与其他孩子一样健康地成长。

一、建立机制、完善制度.为加强对留守儿童的教育与管理，我班对留守儿童专项制订具体工作计划，采取有效措施，落实“留守儿童”教育工作。定期召开留守儿童主题班会，并号召全班同学在学习上、生活上多帮助留守儿童。让他们能安心学习，快乐生活。

二、定期召开“留守儿童家长会”。

我班的22名留守儿童，他们都是跟随爷爷、奶奶生活，由祖父母监管，由于祖父母年龄较大，一般教育能力较低且多对孩子比较溺爱，往往也无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。处于身心迅速发展时期的孩子在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭里得不到解决。其监管人无法做到像对待子女那样严格管教孩子，往往只注重孩子的物质需求而忽视孩子的心理需要。针对这种情况，我班利用周三队会时间号召全班同学在各个方面都有要多关心他们。并定期召开家长会，对监护人进行科学的家庭教育观念和知识的辅导。让监护人明白那种只提供物质的溺爱教育是不正确的，使孩子身、心都能健康发展的教育才是科学的；与监护人一起分析近期孩子的思想动向、行为习惯等表 现，提供与孩子沟通的有效方法和合理建议，取得他们的积极配合。

为进一步加强与家长及监管人的联系与沟通，本学期期中考试之后，我班及时召开了寄宿学生及留守儿童家长会。大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”，他们是“留守儿童”的监护人。并选定家长代表发言，让他们讲述留守儿童在家的表现和教育孩子的方法。最后班主任老师作了题为《“留守儿童”的家庭教育》的专题讲座。当听到讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题，甚至有一部分孩子走上犯罪道路时，家长们感到特

别惊讶和焦虑的表情写在了这些“爱孙心切”的老人们的脸上。接下来，老人们便像小学生一样，端坐在会议室里，静静地聆听班主任老师的家教指导。散会后 家长们还久久不愿离去，他们三三两两地围在老师周围攀谈起来„„

三、组建爱心家庭，做好代理家长。

为了让留守儿童能经常体会到家庭的温暖，以利于他们的健康成长，我班建立了班主任、科任老师与留守儿童 “一帮一”结对联系制度，开展手牵手结对活动。让有条件的老师在不移交监护权的情况下成为“代理家长”，老师们通过书信、电话、座谈、共度周末等形式从思想上、情感上、物质上帮助这些留守儿童，及时掌握“留守儿童”的思想生活状况，定期到留守儿童家庭中走访，与留守儿童的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况，与监护人共同做好留守儿童的心理教育与辅导。大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的留守小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。代理家长、留守儿童、“手拉手”小伙伴共同组成了一个“爱心家庭”。爱心家庭组建后，领导小组要求代理家长每天和孩子见面交谈一次，每周和家长或监管人通电话一次，每月家访一次。组织了丰富多彩的亲情活动，使学生假期不再孤单，课余生活不再空虚。

针对留守儿童的心理特点，学校组织部分老师参加心理健康课程培训，建立了一支心理辅导骨干教师队伍，在“留守儿童之家”中设立了“心灵驿站”，举办心理健康教育课程、心理辅导讲座，对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。设立了专门信箱，加强对留守儿童的引导，帮助他们正确认识困难和挫折，给他们一个倾诉心声的地方。

四、完善硬件设施，为留守儿童寄宿创造条件

学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。让留守儿童不在孤单中度过，最有效的方法就是为他们创造寄宿条件，让他们能够在群体生活中获得生活的乐 趣、在教师的关怀中感受温暖。

第五篇：东乡镇东南中心校中小学生安全公约

东乡镇东南中心校中小学生安全公约

我校始终把学生的安全作为学校安全工作的重中之重。为增强学生安全意识，切实保障学生身心健康，促进学校教育教学工作正常开展，特制定本公约，望全体同学珍爱生命，珍视健康，认真遵照执行。

一、校内安全同学们要做到：

1、自觉遵守学校的规章制度，做到举止得体，言行文明。

2、不在校园内大声喧哗，不在走廊追赶奔跑，不攀爬、翻越学校围墙、护栏。

3、上下楼时自觉靠右行走，不跑不跳，不推不挤，防止互相踩踏挤压。不爬楼梯栏杆，不骑在楼梯栏杆上滑行。

4、在教室、楼道、不要把身体探出栏杆外或窗外。不要爬到窗台上玩。关门关窗要轻手轻脚，注意防止手脚被门卡伤。

5、注意教室用电安全。不玩电，不玩火，爱护消防设施。一旦发现任何可能导致不安全的情况，要及时报告老师。

6、当发生地震或其它事故时，要听从老师指挥，不慌张，不围观，并在老师引导下按照学校制定的突发事件安全预案有序撤离或处置。

7、不向楼下抛扔东西，以免砸伤他人。

8、不带烟花爆竹等易燃易爆物品或管制刀具到校；不玩尖锐刀具，学习中用的圆规、削笔刀、剪刀等物品必须妥善保管，避免伤人。

9、上课期间，不得私自离开课堂。有特殊情况需要离开课堂，必须向任课教师请假并得到许可。体育课、活动课、实验课、课间操或其它室外活动时，要严格遵守纪律，听从老师指挥，不得自行其是。不做有危险的游戏，不追逐打闹，更不要用石头或其他硬物追打同学，以免造成伤害。

10、住校生在校期间不得私自离开校园，若有特殊情况，必须向住校生管理员请假，并按规定写好请假条交班主任老师和学校政教处审批。

11、下雨、下雪天地面湿滑，尤其要慢行，防止摔倒。

12、不允许学生在校门口小摊买东西。购买食品请认清商标、生产日期和保质期，不吃不合格食品，不喝不合格饮料。

13、讲究卫生，不抽烟，不酗酒，不喝生水，不随地吐痰。自觉接受国家规定的各类预防接种疫苗，预防流行性疾病。

二、校外安全同学们要做到：

1、学生在校外要自觉遵守交通法规。走路靠右行，过马路要走斑马线，不闯红灯。不在公路上玩耍、打闹。不追车吊车、抛物击车、设障碍堵车。不乘坐摩托车、超载车或非法营运车。严禁小学生骑自行车，严禁中学生骑摩托车。

2、不到河流、湖泊、水库、池塘玩耍、游泳或捉鱼虾，避免发生溺水事故。

3、不到工地、事故现场等有危险的地方玩耍。不做危险游戏，不玩危险物品。

4、不要与社会不良青年交往，以免发生钱物被诈和打架斗殴。

5、不要进入三厅（游戏厅、录象厅、歌舞厅）、网吧等娱乐场所，不参与赌博活动。

6、不要爬树或爬陡峭的山崖，以防摔伤。

7、要远离毒品，远离邪教，不参与封建迷信活动。

8、不偷吃农户的瓜果、蔬菜，不吃过期变质的食品，防止食物中毒。

9、禁止带火源入山，防止森林火灾发生。

全体同学要争做文明学生，在做到以上要求的同时，自觉加强安全知识学习，提高自救自护意识和能力，确保人身安全。