第二阶段工作小结

第一篇：第二阶段工作小结

武当山特区教育系统

民主评议行风第二阶段（自查自纠）工作小结

根据特区纪委行评办的统一安排和部署，我们在制定实施方案，广泛宣传发动，营造行风评议氛围的基础上，扎实开展了教育行风评议第二阶段工作，通过广泛征求意见，对全区教育系统政风行风存在的主要问题进行了调查摸底，全面开展了自查，对查找出的问题进行了梳理，制订了整改的措施，现把本阶段的工作作如下小结：

一、加强领导，明确自查自纠的重点。

在全区教育系统民主评议政风行风第二阶段工作动员会后，教育局要求各学校(园)要认真学习武教发［2010］09号文的精神，对照本校（园）制定的《方案》分别召开教职工大会、办公会、行政会、教研组会议对民主评议政风行风自查自纠工作进行宣传和布置。让每位教师明确自查自纠的工作重点是“三对照、三落实”，即对照评议目标，落实政风行风评议要求；对照“义务教育法”，落实“两免一补”收费，规范办学政策，对照师德规范，落实“三要八不准”职业纪律。

二、广开言路，采取切实可行的方法。

1、召开全体教职工大会，进行动员宣传，明确自查自纠阶段主要的任务及方法，动员人人参与，人人自查，人人 为特区教育的发展献计献策。

2、发放行风问卷调查表，分别在行政机关、社会团体、学校（幼儿园）中征求他们对我区教育政风行风意见和建议，通过采集来的信息可以看出我区教育系统在促进发展、执行力建设、公开透明、服务效率和反腐倡廉建设等方面都得到了社会的认可。

3、召开各层次的座谈会，广泛征求意见。局机关和个学校（园）班子成员通过召开民主生活会，广泛征求党员教师的意见和建议，查摆存在问题，同时制定征求意见表，召开党员座谈会，恳请他们献计献策，听取他们对教育改革与发展的建议。有的学校还召开部分学生座谈会，征求学生代表对班级、学校的意见。做到了积极参与，人人自查，个个受教育。

三、对照标准，自查工作的情况。

1、促进发展方面。能够全面落实科学发展观，围绕加快各类教育协调发展、促进义务教育均衡发展、全面推进素质教育、提高教育教学质量，把加强机关作风和师德师风建设、优化教育发展环境工作列入重要日程，并制定了具体措施，着力解决影响和制约教育科学发展的突出问题。

2、执行力建设方面。具有全局意识和大局观念，执行上级领导机关重大决策雷厉风行，按时完成年度工作目标；严格遵守《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《教师 法》、《民办教育促进法》等教育法律法规及社会公德、职业道德，依法治教；深入贯彻落实“五个专项”治理工作各项任务；认真执行了《十堰市腐败风险预警处置办法（试行）》，并深入查找了岗位腐败风险点，制定了预防措施。

3、公开透明方面。紧紧围绕涉及群众切身利益、社会关注的教育收费、招生、考试、安全等热点问题、容易滋生腐败的领域和环节，认真落实了公示制度，规范公开内容，创新公开载体，广泛接受社会各界监督。

4、服务和效率方面。认真落实了便民服务设施和服务措施，不存在“门难进、脸难看、话难听、事难办”等现象。

5、反腐倡廉建设方面。建立了腐败风险防控体系；积极开展廉政文化进机关、进校园活动；一直以来实行目标量化考核，着力解决反腐倡廉建设中存在的突出问题，按时完成了反腐败各项任务。

四、认真梳理，寻找自身存在的问题。1.对学前教育和偏远农村学校关心支持不够。

2、现有办学规模和特区教育实际需求不配套，幼儿园、城区小学班容量过大。

3、存在教育资源特别是师资力量不均衡现象。教师队伍建设需进一步加强。

4、个别学生良好的学习习惯和行为习惯还未养成，学校的管理力度还要进一步加大。

5、学校的教育教学质量离人民群众和师生的期望值还有较大的距离。

五、自我完善，制订整顿改进的措施。

1、努力完善“义务教育学校标准化建设工程”，建立需求型教师补充机制，对教师进行合理化流动，加大义务教育学校教师的定期轮岗交流制度，积极探索适合我区实际的保障义务教育均衡发展经费投入机制。

2、全面关心、积极培养，加强教师队伍建设。教育局将结合学校的实际，通过抓师德建设，营造良好的育人氛围。每位教师严格遵守“三要八不准”，坚持正面引导，以先进典型激励人，讲实绩、讲贡献。组织全区教师认真学习有关教育教学、课程改革的有关理论知识，进一步转变观念，用科学的教育思想、教育理论指导学校的教育教学工作。重视青年教师的培养，给青年教师压担子、搭台子，把他们放在关键岗位和复杂环境中培养锻炼，激发青年教师积极向上的热情，为学校建设增添活力，为特区教育的腾飞奠定基础。教育局要求各学校进一步加强班主任队伍建设。加大对班级的考核力度，要求班主任将工作落实到实处、细处，班主任工作要求有计划、有检查、有总结，建立科学的班主任管理制度。

3、进一步加强学校德育工作，注重学生良好的行为习惯的养成教育。各学校要狠抓学生的常规教育，进一步加强 行为规范教育、交通安全教育、法制教育，重点是对他们的仪容服饰的检查，行为规范检查，对于违反校纪的、行为有偏差的学生将进行严肃处理。学校要通过召开班主任会议，明确班主任工作职责，对班级工作提出新的要求。在校园内开展党员和中层以上干部与部分学生“一对一”帮教活动，通过学科辅导、家访、谈话等方式进行帮教，力求让学困生在学习成绩和行为表现上取得进步。

4、强化学校内部管理，提高教育教学质量。学校要加强教学常规检查，狠抓教学“五认真”。重点在教师备课、作业与练习的批改、课堂教学常规管理。还将根据统考情况实施班级、学科跟踪管理，确保稳步提升。还要积极进行教学方式和学习方式的改革，提高课堂效率，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性。

5、进一步完善人事制度改革。进一步完善校内教师绩效工资分配机制，做到多劳多得、优质优酬，向一线教师倾斜，要完善劳动纪律管理的有关规定，发挥全校教职工的积极性。

武当山特区教育系统民主评议政风行风工作领导小组

2010年10月

第二篇：2012第二学期专题小结

上海市闵行儿童城悦庭幼儿园

Minhang Yueting Kindergarten

2012学年第二学期专题小结——

大班区域活动中如何呈现数活动

桔子班/苹果班-洪怡婷

数学活动区在幼儿园数学教育中起着十分重要的作用。一方面，数学活动区活动与集体数学教育活动相互联系、相互补充，共同促进幼儿数学学习目标的实现；另一方面，具有灵活性、自主性等特点的数学活动区活动还有着独特的教育价值。数学活动区的材料是供幼儿操作和互动的，它具有拓展幼儿的数学思维和能力的功能。因此，教师应该对数学活动区材料投放目的、材料选择、材料投放时机以及材料玩法制定等进行深入的思考。

教学活动区材料投放的目的

数学活动区材料的投放应以促进幼儿数学能力发展为目的。教师在投放材料前要对大班幼儿数学学习目标有所了解，以便在投放材料时更有针对性。除了参考大班幼儿的基本学习目标外，教师还可以根据幼儿的实际情况，以重点发展幼儿某些方面的能力为目的来提供材料。通过对中、小班幼儿的观察，教师可以较为清楚地了解大班幼儿数学方面的已有经验，以及自己班的幼儿普遍缺乏哪些方面的能力，然后重点以促进幼儿这些能力的发展为目的来提供材料。

例如，通过平时观察并结合中班幼儿末期的数学能力测查，我们了解到幼儿在平面图形的组合和理解方面普遍存在困难。进人大班后，我们便提供多种帮助幼儿认识平面图形的操作材料，如图形剪纸、图形拼图等，以促进幼儿平面图形认知能力的发展。

二、数学活动区材料的选择

明确了材料投放的目的，教师还要在多种材料之间作出选择。例如，同样是促进幼儿数字书写能力发展的活动材料，究竟是提供数字顺序图表卡，让幼儿通过填写缺少的数字来练习书写数字呢，还是将实物与数字相结合，让幼儿在做做玩玩的过程中书写数字呢?要对材料作出选择，教师必须对材料的特征有所了解。

材料的结构性是教师在选择材料时首先要考虑的问题。大班幼儿已经具有一定的规则意识，因此大班数学活动区的材料可以以高结构的游戏材料为主。教师可以通过投放一些有具体规则或玩法的材料，有重点、有针对性地促进幼儿数学能力的发展。此外，大班幼儿还具有一定的自主游戏的意识，能够创造性地使用游戏材料。因此，教师可以引入一些低结构的游戏材料作为补充，鼓励幼儿在操作材料时充分发挥想象。例如，我们在数学活动区的一角投放了一些形状积木、纸、笔、剪刀、胶水等，之前并没有告诉幼儿应该怎样操作这些材料。一段时间后，我们惊奇地发现幼儿自己创造了多种操作方法，如组合形状积木，将形状积木放在纸上画出形状，或参照形状积木在纸上画出形状并剪下来粘贴成图案，等等。

除了材料的结构性，教师在选择材料时还要考虑操作材料的人数和所需时间。大班幼儿的合作意识较强，他们能够通过与同伴交流和协商，共同完成一项活动。因此，教师除了提供让幼儿独立操作的材料外，还可适当提供一些合作性材料，如棋类材料、扑克类材料等，以促进幼儿合作能力的发展。由于各种材料所需的操作时间不同，因此教师还要根据区角活动的总体时间来选择和调整材料。大班每次区角活动时间通常持续4．5分钟到1小时，如果教师提供的材料所需操作时间太短，对大班幼儿缺乏挑战性，幼儿就会在一次活动中频繁更换材料，无法将注意力较长时间集中在某一项任务上。但如果材料所需操作时间太长，大部分幼儿就不能在一次活动中完成操作任务，也无法获得完成活动所带来的成就感。若有些材料确有投放价值，但所需操作时间较长，教师可 上海市闵行儿童城悦庭幼儿园

Minhang Yueting Kindergarten

以考虑将幼儿一次操作未完成的作品保存下来，让幼儿在以后的操作中再完成。当然，这必须在作品便于保存且不妨碍其他幼儿操作的前提下进行。

三、数学活动区材料投放的时机

材料何时投放，投放之后何时调整，是教师常常感到困惑的问题。根据我们的经验，将数学活动区材料与主题活动内容相结合，以主题活动内容作为数学活动区材料投放的主要依据之一，可以较好地抓住材料投放的时机，更好地体现材料的教育价值。具体方法有两种，一是在集体教育活动之前投入相应的材料，为幼儿作经验的准备，也为教师把握幼儿的已有经验提供帮助；二是在集体教育活动之后投入材料，使数学活动区活动成为集体教育活动的延伸，以帮助幼儿通过与材料的进一步互动，更好地建构数学概念。当然，教师也可以将这两种方法结合起来使用，以更充分地发挥数学活动区活动的教育价值。例如，在开展“我自己”这一主题活动之前，我们在数学活动区投放了测量身高的尺子和测量体重的秤，鼓励幼儿合作测量各自的身高和体重。通过观察，我们发现大部分幼儿在识别尺和秤上的刻度时存在困难，且对测量单位缺乏准确的概念，经常混淆米和厘米、斤和公斤。根据这些情况，我们开展了集体数学教育活动“我长大了”，帮助幼儿解决先前存在的困难和问题。活动之后，幼儿对测量身高和体重仍然抱有很高的热情。于是，我们既保留了原有的测量身高和体重的材料，让幼儿运用在集体数学教育活动中获得的知识，又在数学活动区增加了一些动物玩偶和软尺、直尺等其他测量工具，进一步丰富幼儿的测量经验。

幼儿与材料的互动情况是教师判断材料投放与调整时机的另一个重要依据。材料是否能引起幼儿的兴趣?是否便于幼儿操作?是否能达成预设的教育目标?这些都需要教师在幼儿与材料互动的过程中通过观察作出判断，并适时地调整材料。例如，为了让幼儿熟悉10以内数的组成和分解，我们在数学活动区投放了操作材料“豆盒”。每个“豆盒”中有不同数量的豆子，幼儿通过摇晃盒子，可将豆子分成2份，如6颗豆子可以分成3和3、2和4„„通过观察，我们发现幼儿最初只是热衷于摇晃豆盒来分豆子，对盒子中豆子分成“几和几”并不关注，加之材料操作方法简单，没过多久，幼儿对摇晃豆盒渐渐失去了兴趣。经过分析，我们在材料中增加了记录用的纸和笔，并提示幼儿可以将自己分豆子的情况记录下来。事实证明，这次我们对材料的调整是成功的。记录操作结果不仅可以帮助幼儿观察不同数量的豆子分成两份后的不同结果，更好地理解数的分解和组成，还可以帮助幼儿更好地发展数字的书写能力和用记录的形式进行表征的能力。

四、数学活动区材料玩法的制定

高结构的材料通常具有明确的玩法，这些玩法有助于大班幼儿规则意识的发展。为了实现特定的教育目标，教师通常会预设材料的玩法，如通过操作豆盒来理解数的组成和分解等。然而，在实际操作中，幼儿改变游戏玩法或者变换不同的玩法来操作同一种材料的情况十分常见，尤其是大班幼儿，他们更有可能创造出与教师的预设玩法完全不同的玩法。面对这样的情况，教师首先必须分析幼儿为什么会改变预设玩法，是因为预设玩法过于乏味，还是因为预设玩法对幼儿来说不适合?客观的分析能够促使教师正视预设玩法本身存在的问题与不足，有助于教师日后制定更适合幼儿的玩法。其次，教师必须看到幼儿自创玩法的价值。幼儿在原有玩法基础上形成的自创玩法是幼儿运用已有经验的结果，最能体现幼儿的最近发展区。因此，教师还应该看到幼儿生成的玩法对幼儿来说同样具有十分重要的发展价值。

教师可以让幼儿参与材料玩法的制定和完善。大班幼儿已具备一定的规则意识，能够通过合作、协商来解决问题。他们可以对材料的玩法提出自己的想法，并通过反思自己和同伴的操作过程，分析玩法存在的问题，提出改进的建议。例如，我们在数学活动区投放了“买菜”的材料，包括一些蔬菜卡片、一只菜篮、一张价目表、一块记录板。上海市闵行儿童城悦庭幼儿园

Minhang Yueting Kindergarten

最初，教师提出的玩法是“将你买的蔬菜放到菜篮中，并参照价目表在记录板上记下你所买的菜的价钱”。至于具体的记录方式，教师并没有作明确规定。数学活动区活动结束后，我们让一名参加“买菜”活动的幼儿展示自己的记录表。由于该幼儿买了很多蔬菜，且记录时并没有将同一种蔬菜归类，统计起来十分不便。于是，其他幼儿提出记录时应该将同一种蔬菜记在一起，这一新玩法得到了大家的认可。之后，部分幼儿在操作材料的过程中还发现，如果在记录纸的每一行按照“买的某一种蔬菜是什么、买了几个、用了多少钱”的格式记录，记录表就变得一目了然，而且便于统计出最后一共花了多少钱。通过讨论，“买菜”的玩法得到了进一步完善。在这一过程中，不仅教师的预设目标得到了更好的实现，而且幼儿游戏和操作材料的兴趣也得到了提高。

第三篇：第二个月小结

时间过得真快，转眼为期的*个月的实习生活已经结束。实习是我们将理论用于实践，用于临床所迈开的第一步，在此过程中我收获颇丰，心得体会亦不少。

我在**医院实习，

第四篇：第二单元小结

第二单元小结

1、《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。

在教《黄河颂》时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。

2、《最后一课》《最后一课》是都德的著名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，我很喜欢。可从教近１０年，这篇课文教了几遍，每次教完后都有很多遗憾。这一次在新课程理念的启发和引导下，重新接触这篇课文，终于找到问题所在：害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。再就是拘泥于教参，被教参缚住了手脚，自己反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。第一，去除旁杂，突出重点：这是学生上中学以来第一次接触到小说这种文学体裁，所以我决定给学生足够的思考时间，整节课仅围绕着小弗朗士作小说人物形象分析。

第二，深入共感，激发共鸣：初一学生与小弗郎士年龄相仿，班上不少同学就像最后一课之前的小弗郎士一样：天真幼稚不懂事，学习不认真自觉，甚至有厌学情绪，因此我设计了这样的导语：同学们，在上一节课中，我们已经大概了解了《最后一课》的故事情节，或许你与文中的小弗郎士一样，也有过厌学的时候。讨厌学校，讨厌课本，害怕被老师提问，现在老师问你：假如有一天，外敌入侵，家园沦丧，不再允许你学祖国的语言，也不再允许你说母语，那么，你将如何面对？就这样，采用自主合作探究的教学方法，注意发挥学生的主体地位。课上完之后，我觉得根据小说故事情节分析小弗郎士形象；领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标基本实现了。

3、《土地的誓言》是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒写的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！学生对这一知识的理解不难理解，因为他们运用身边的资源，已经了解了一些相关的知识，因而课堂气氛很融洽，也很浓厚。我根据本单元整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求，为此我设计的三维教学目标。在教学过程中，以自主、合作、探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难和互相切磋，在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

4、《木兰诗》我的基本思路是引导学生按照“朗读诗歌——了解情节——疏通文意——揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。课后认真思考一下，最大的原因还是在教学方法上存在着问题，也许是作为一名新教师的关系，在这堂课的组织教学上我仍然使用了传统的串讲法进行教学，过分注重了教师的讲授，而忽视了学生在课堂中的主体地位作

第二单元小结

用，没有充分的调动学生参与到课堂讨论中来。通过这堂公开课，我的这个缺点毫无保留的暴露了出来，今后我在教学过程中要特别注意这一点，把课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主角。

第五篇：第二单元小结

第二单元小结

一、单元检测情况分析.六（1）班有23人，总分1973分，平均分85.78分，及格人数22人，及格率95.66 %，优秀人数13人，优秀率43.48 %，最高分99分，最低分51分。

本章试卷为数学（六年级上册，配北师大版教材）课堂精炼里的单元卷，这章试卷共个六大题：

一、填空题，二、判断题，三、选择题，四、计算题，五、连线题，六、解决问题。从题量来看,较适中..二、本单元学生存在的问题

1、大部分同学预习质量不够，个别甚至不预习。

2、部分同学学习习惯、做题习惯较差，学习方法不够恰当，也难以跟上其他的同学,如我班的武春荣同学。

3、部分同学积极性不够高，甚至有点偷懒。

4、课后主动进行反思或来请教问题的同学几乎没有.三、教师教学的得失反思.1、多媒体利用不多,有时课前预设不够.2、平时上课教师板书还不够规范、工整.3、有时上课比较心急,说话较快.4、上课较注意观察后进生的学习情况，四、下步教学改进措施.1、多换为思考学生，多理解学生，多与学生交流，多与学生家长交流、沟通。

2、多反思一下自己的课堂教学，多向其他教师请教。

3、严格要求学生，尽量做到奖惩分明.4、课后多学习，提高自己的课堂效率，多学习。

5、注意后进生的耐心辅导。