綦江营盘山小学教师落实减负提质责任书

第一篇：綦江营盘山小学教师落实减负提质责任书

綦江县营盘山小学

落实“减负提质十项规定”教师责任书

为深入贯彻落实《减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》（渝教基„2011‟57号）文件和县教委《关于贯彻落实义务教育阶段减负十项规定的通知》（綦教基„2011‟74号）文件精神，进一步减轻学生过重课业负担，提高学生综合素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育，校长特与全校教师签订以下“减负”工作责任书：

一、严格执行课程计划。严格按课表上课，不私自调课，上足课时。不随意增减课程和课时，严格按教学计划组织教学，不提前结束新课。

二、控制学生在校学习时间。严格按学校作息时间表上下课，不组织学生上早自习、午自习、不“拖堂”、不挤占学生课间休息时间。

三、提高课堂效率，不违规补课。不举办、不参与有偿补习活动，不介绍、不强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。

四、合理布置与指导学生作业。一二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量原则上控制在1小时以内。注重布置多样化、差异化作业。

五、控制学生考试次数和难度。一至六年级所有学科只组织期末考试（考查），不私自组织单元考、月考等考试。

六、保证学生参加课外活动和社会实践活动。不挤占学生参加课外活动和社会实践的时间。

七、规范学生教辅资料使用，不以任何形式推荐或指定学生购买任何教辅资料。

八、加强学生竞赛活动管理。不组织学生参加学科奥林匹克竞赛，不组织学生参加未经教育主管部门批准的竞赛活动。

九、坚持素质教育评价导向。学生学期、学年成绩实行“等级+评语”的方式评价，不以任何形式公布学生的考试成绩，不按考试成绩对学生排名。

十、强化督导与责任追究。随时接受学校开展“减负提质”专项检查。

校长： 责任人（签字）： 2011年9月9日

第二篇：重庆綦江区营盘山小学减负提质自查报告

綦江县营盘山小学 “减负提质”工作自查报告

为了贯彻落实《重庆市教委关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》、綦教基〔2011〕74号、綦教基〔2011〕96号 等文件精神，在上级主管部门的正确领导下，我校认真贯彻文件精神，努力提高执行“十项”规定及县教委减负提质要求的认识，将此项工作与师德师风建设、党员创先争优等活动有机结合起来，继续深化课改，优化校本研究，细化过程管理，加强家校联系，积极开展丰富多彩的校内外活动，在全面提高学生素质上狠下功夫，做到减负的同时能提高教育教学质量。通过一段时间的努力，收到了实效。现对照市教委、市人民政府教育督导室下发的《重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导工作方案》自查总结如下：

一、建立组织，健全制度，明确责任，加强领导。

学校在开学前召开了专题行政会议，组织行政班子成员认真学习领会上级文件精神，成立了“减负提质”领导小组，加强此项工作的组织领导。

组长：王池祥（校长、书记）

副组长：熊颖（副书记）、彭彬（副校长）、张天伟（副校长）成员：杜祥槐（教导主任）、王维穗（教科室主任）、赵小燕（德育主任）以及各教研组长、年级组长。

领导小组明确工作职责，主要领导总负责，分管领导具体牵头实施。积极推进“减负提质”工作有效开展。

学校在9月6日市教委召开专题视频会议以后，又多次召开行政会议，在原基础上进一步修改完善了学校工作计划、教学、教科研及德育工作计划，将“减负提质”工作提高到本学年学校工作目标更加显著的位置。

学校通过教代会，修改完善了《营盘山小学教师考核方案》，加大了教师“减负提质”工作考核权重。

二、加大对外宣传力度，确保“减负提质”工作形成合力。学校及时制定了《营盘山小学“减负提质”工作宣传方案》，专人负责对外宣传工作，利用学校电子显示屏、告家长书、家长会、制作标语横幅、撰写新闻稿等对外广泛宣传“减负提质”工作，营造氛围，让家长、社会知晓减负的目的意义，知道学校的具体做法，尽力让家长、社会各界人士树立正确的质量观和人才观。让他们知晓、理解、支持和一起宣传学校开展“减负提质”工作。保证开展此项工作逐步具有良好的环境和氛围。

三、广泛开展问卷调查，为学校“减负提质”工作提供了决策依据。

学校先后先后对全体教师和随机抽取了部分家长、学生进行了集中和无记名式问卷调查，重点对师德师风、课业负担进行了解。学校组织人员对调查问卷进行了统计和分析，找到了存在的问题，为学校“减负提质”工作提供了决策依据。

四、与其他教育活动有机结合，增强教师对“减负提质”工作的使命感和自觉性。

当前县教委、县委教育工委正在开展师德师风教育活动、党员创先争优活动，支部将“减负提质”工作与这两大活动有机结合起来，在全体教师中先后组织开展了向曹瑾老师学习活动；观看了綦江县教书育人先进事迹报告团报告会；阅读《綦江教育故事》并撰写了学习心得；开展了“百名教师家访千名学生”活动；举行了校级师德征文和演讲比赛活动；全体教师签订了师德承诺书„„。

支部在创先争优活动中，每位党员将承诺内容制作成牌置于办公桌上，公开接受群众监督；认真填写工作写实本，认真开展了“一讲二评三公示“活动；支部还与本街道通惠 村支部结为友好支部；与万兴两个村的12户困难群众结了“穷亲”；每位党员都与本校的一名“关爱生”结成了关爱对子„„。

通过这些实实在在的活动，增强了党员的党性，增强了教师从教的自觉性和使命感。

五、校内精心组织实施，将“十项”规定落到实处

（一）统一认识。学校组织全体教师认真学习了《重庆市教委关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》、綦教基〔2011〕74号、綦教基〔2011〕96号等市县教委文件精神及市、县教委主要领导的讲话，宣传减轻学生过重课业负担的必要性，查找自身在教学工作中有无违规现象，落实各项改进措施，把全体教师的思想统一到执行“十项”规定上来。

（二）明确要求，保证效果。我们将“十项”规定印发到每个教师，并结合前期学生、家长问卷调查反映出的问题，制订了《营盘山小学减负提质工作实施方案》，提出了我校执行“十项”规定的具体目标要求，并加强督查、总结和强化。

1.严格执行课程计划。学校严格按照《重庆市义务教育课程计划》，开齐课程，上足课时。每周开设4节体育课，安排40分钟大课间体育活动，保证学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时。

一、二年级每周安排2节写字课,三至六年级每周安排1节写字课;一至六年级每周安排了音乐、美术课各2节；三至六年级综合实践活动课按课程计划上足课时。各班级没有增减课程和课时，严格按教学计划组织教学。

2.严控学生在校学习时间。学生上午8:00以后进校，坚持8:30上课，中午在校的学生集中在教师午休、看课外书、下棋等，任何教师不得讲课或集中评讲作业等，下午学生排队集中放学，5:00钟静校，不得有学生在校，确保学生在校时间不超过6小时。教师不得有上课迟到或“拖堂”现象，不得挤占学生课间休息时间。

3.提高课堂效率，严禁违规补课。学校在原课改基础上，本期提出了“深化‘5215’课堂教学模式，凸显‘三层六度’标准，构建营小理想课堂”的口号，强化教师在课堂上采用启发式、讨论式教学，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，确保学生在课堂内达成学习目标。不得有任何违规有偿补课行为。

4.合理布置与指导学生作业。

一、二年级不留书面课外作业。各年级教师自主设计作业、合理布置作业、批改作业，优化作业内容，创新作业形式，注重作业的活动性、实践性、探究性。三至六年级，每天课外作业总量控制在1小时以内。

5.严控学生考试次数和难度。学校只进行期末测试或检测，采用“等级加评语”的方式评价学生。

6.保证学生参加课外活动和社会实践活动。学校利用各种功能室，加强实验、实作等课程内容的教学。学校继续坚持周五下午半天时间集中学生开展“2+X”活动，组织学生参加体育、艺术、科技、生活技能训练、礼仪训练等活动及社会实践活动，确保“2+X”项目活动的有效性。

7.规范学生教辅材料使用。学校如何教师不得组织学生统一购买教辅材料。

8.加强学生竞赛活动管理。学生不得随意参加各类竞赛和考级，其成绩，也不作为入学及评优评先的依据。

9.强化督导与责任追究。学校开展“减负”专项督导。建立“减负”责任制。对违反“减负”规定的个人，轻者予以批评教育，责令整改；情节严重的，当年评优评先、晋职晋级一票否决，考核定为不合格，并扣一定数量的年终绩效工资。

六、抓住关键，坚定不移以课堂教学为突破口，继续深化课改。

要落实好“十项”规定，推进素质教育，提高教育质量，我们深刻地认识到深化课改，努力提升教师素质是关键，为此，新学年我们继续坚持以课堂教学为课改突破口带动课改，提出了“深化‘5215’课堂教学模式，凸显‘三层六度’标准，构建营小理想课堂”的新目标。

构建理想课堂是朱永新教授的新教育实验六大行动之一，以“三层六度”为具体评价标准，即第一个层面是教师层面，包括亲合度和整合度；第二层面是学生层面，包括参与度和练习度；第三个层面是师生互动层面，包括自由度和拓展度。

我校在“构建理想课堂”中的“5215”模式是要求教师在40分钟的课堂教学时间内，相关预习检查、旧知复习、新课导入时间5分钟左右；教师引导下，学生自主、合作、探究解决新知时间20分钟以内；课堂练习、展示、检测反馈时间10分钟以上；课堂教学总结、知识拓展时间5分钟左右。

（一）启发智慧，开拓“构建理想课堂”的途径。

1、大力培训，加强教师对“理想课堂”理论的学习。

学校制定了教师学习制度，采用集体学习与自学相结合的方式，广泛学习新课程理念与“构建理想课堂”相关知识，每周坚持写学习笔记。用理论指导实践，确保课堂教学的有效性。

2、加强集体备课，发挥“构建理想课堂”集体智慧。

单周教研活动时间，各备课组有计划、有讨论、有记录、有目标、有重点地进行集体备课，从每一个环节去把握“5215”模式的落实，提高课堂教学有效性。

3、“走出”结合“请进”，开拓教师“构建理想课堂”视野。一是走出去，开阔教师视野。学校多次组织教师参加市内外“构建理想课堂”有关培训，帮助他们及时掌握最新信息。还大规模组织教师参加市县级的学科培训，通过听课、交流，借鉴他人的先进经验，不断提高改革意识和教育教学水平。二是请进来，为教师指点迷津。聘请教育专家来校就素质教育和课堂教学改革等专题进行讲座，邀请县教研员来校指导，提高教师的实践能力，保障课堂教学有效性的提升。

4、课题研究提升教师“构建理想课堂”科研能力。

2011年9月以前学校先后开展了四个市、县级级有关课堂教学改革的科研课题。在此基础上，本学年要求教师人人有课题，人人参与课题研究，已经新立项县级课改专题课题6个，县级一般小课题5个，另外还设立了为期一年的7个校级小课题。教科室分月总结和落实工作，增强课题研究过程管理。通过课题研究，不断提升了教师“构建理想课堂”的科研能力，助推课堂教学有效性的提高。

（二）实战操练体现构建理想课堂的理念

1、骨干示范，学年人人过关。

新学年，结合县教委“新课程课堂教学达标全员竞赛活动”，我校每学科校级以上骨干教师，率先按照“5215” 课堂教学模式上示范课，然后分学科组成5-8人考评小组，按“三层六度”评价标准和“5215” 模式听评每一位教师的随堂课。

2、坚持开展 “同上一节课”活动。

继续坚持在同年级或同学科中坚持开展 “同上一节课”活动。教师们先集体备课，讨论教学计划，再根据自己的实际情况，制定合理的教学设计，接着相互听课、评课，充分发挥集体智慧，达到同伴互助。

3、扎实开展“新进教师合格课”活动。

学校对每学年的新进教师及时组织 “理想课堂”理论培训，为他们指定“一帮一”指导教师，按学校课堂教学模式上合格课。既提高新教师的教学水平，也促进老师们的相互学习。

4、落实“小组合作学习”，转变学生学习方式。

在新课改“自主、合作、探究”式学习理念的指引下，我校着重抓了“小组合作学习”。根据班级实际，制定了《营盘山小学合作学习小组建设办法》，针对合作学习小组的建设、评价等提炼了具体可行的建议；编写了低、中、高段“小组合作学习技能儿歌”，在朗朗上口的儿歌中，教会学生如何与同伴实现合作学习；制定了“小组合作学习大比拼”评价表，对小组的合作学习进行激励评价。更重要的是，老师们在教学中，大胆实践，扎实训练，不断总结，将小组合作学习落到了实处，使学生的学习方式得到切实的转变，也提高了学生的学习能力。

（三）反思提升构建理想课堂的能力

加大反思的力度有助于教师及时将自身的教育教学行为与理想课堂理念加以对照，找出自身的优点与不足，制定改进措施。我校制定了每日写教学随笔的常规制度，要求教师及时记录下课堂教学中某个环节的成败；记录教师的教学机智及学生的独特见解；记录激动人心的教学场景和师生心灵融通的精彩瞬间„„

七、细化管理，努力提高教学效益 我们细化备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的管理。通过自查自纠、互查帮纠、抽查促纠，将教学常规浸润在头脑中，体现在行动中，落实在工作中。

（一）加强教研组工作的领导与管理，形成“校长室—教导处、教科室—教研组—备课组”四级教研网络体系。

以教研组研讨，以年级组办公，充分发挥教研组长和备课组长的作用，本期已经召开教研组长、备课组长会议3次，从组织上确保教学活动正常进行。各教研组做到活动开始有计划，活动过程有记载，活动结束有小结。明确学期教研主题，保证每期的活动都能取得一定的效果。

（二）以承办、接待各级教学活动为载体，促进教师专业素质的提高。

过去一年，我校承办了学区级教学活动6次，县级教学活动8次，市级教学活动1次；单独接待县内学校教师课改参观交流活动5次，共300人左右，接待县外23所学校的200多人。通过承办活动和接待课改交流活动，开阔了教师视野，促进了教师专业素质的提高。

（三）继续推行集体备课制度。

集体备课做到“四落实”（时间、地点、人员、内容）“五统一”（教学要求、教学进度、教学重难点、教学资料、单元过关），发扬团队精神，充分发挥集体备课的优势，努力促进年级之间、班级之间、学科之间的质量平衡，形成良好的教学循环。

（四）建立课堂巡查制度，认真抓好教学常规。

成立课堂巡查小组，每节课巡查课堂，发现问题及时处理。严肃查处误课、不备课上课、上课迟到、随意离开课堂、提前下课等现象。严格考勤制度，每天上午签到，严格请销假制度，有事有病向学校请假。教导处每月一次教学常规检查，查看教师的教学进度、教案、作业布置与批阅、教学反思、教研活动记录、听课笔记、班会、家长会和培优补差等工作，同时形成书面通报，发到各教研组，促使教学常规的落实。

（五）提高作业质量。

作业是巩固和拓展教学效果的重要环节。在作业的设计上我们实行四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新，努力做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，布置阅读型、劳技型、活动型的作业，通过作业改革去减轻学生过重的学习负担和心理负担。

（六）重视个别辅导。

认真辅导是教学工作不可缺少的环节。我们建立了“学困生” 档案和转化“学困生”和“留守儿童”奖励机制，鼓励教师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。

（七）完善评估机制。

学校不断完善学生评估机制，实现四变：变教师单向评价学生为学生自评、互评、师生共评；变百分制为等级制；变偏重知识评价为综合评价；变期末评价为“等级+评语”

八、整合资源，形成教育减负合力。

（一）关注学生发展，提高办学水平。

教育以人为本，以师生为本。为了进一步促进师生全面素质的提高，在努力抓好文化知识的基础上，我校开展了丰富多彩的“2+X”活动：阅读、习作、书法、合唱、拉丁舞、美术、书法、棋类、电脑、球类（篮球、足球、羽毛球）等兴趣小组。学生参与面达100%，不仅活跃了学生身心，而且拓宽了学生学习空间，发展了学生的特长，丰富学生的文化生活，优化了育人环境，促进学生全面素质的提高。

（二）家校联动，形成减负合力。家庭是学生成长的一个重要场所，更是减负提质的重要因素，只有家校配合，才能将减负落到实处，贯彻始终。为此，我们通过家长会、告家长书、利用校讯通等向家长宣传了《深化素质教育，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担十项规定》，重申学生在校时间及作业量，帮助家长树立正确的质量观、人才观、教育观，认识减负的目的意义，为孩子创造良好的减负提质环境。九月份，学校专门举行了关于贯彻落实“十项规定”的家长会，增进了家长对学校“减负提质”工作的理解，缩短了家长与学校之间的距离。减负工作得到了家长的监督和支持，学校减负提质的效果显著。

（三）推进阳光体育活动。我们积极开展阳光体育活动，按照课表上好两操，上好体育课和大课间体育活动课，大课间体育活动课做到时间、地点、教师、场地、内容、设施“六落实”，每天保证40分钟有质量的大课间活动时间，让学生在活动中学技能、扬个性、砺意志。

九、存在的问题和困难。

学校在全面开展落实“减负提质”工作中，也遇到了一些有待解决的问题，具体如下：

（一）减轻学生课业负担，还需要进一步做好家长工作。

不少家长望子成龙，总觉得教师作业布置得很少，有不少意见，同时自行想方设法增加孩子作业量，有的家长仍然放弃一起娱乐活动，每天陪孩子学习到深夜。家长给孩子买了多本辅导资料，目的是做的越多越好，越难越好。学校减负，家长加压的现象还没有实质性的改变。

（二）学校减负，但校外课余辅导班确层出不穷，无疑从另一方面加重了学生负担。

（三）学校少数教师对“减负”工作仍然认识不足，教学观念、方法比较陈旧。

十、下一步工作打算。

今后我校将进一步采取更有效的措施，努力把“减负提质”这一件大事切实做好：

（一）对“减负提质”工作进行再认识。

从培养祖国未来的栋梁之才，使受教育者能担负起振兴中华民族的神圣使命的高度对“减负”工作进行再认识。积极主动深化课改，要求教师认真提炼教学案，充分利用好课堂40分钟时间，继续探索和研究把时间+汗水的教学模式转化到优化课堂教学上来。

（二）进一步抓好“2+X”活动的有效性。

（三）继续扎实开展教师师德师风建设和党员创先争优活动。

第三篇：减负提质责任书

綦江县XX学校“减负”工作

任课教师责任书

在科学发展观指导下，为深入贯彻落实《重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》文件精神，贯彻落实綦教基[2011]74号文件精神，切实减轻学生过重课业负担，保证学生健康成长，转变教学方式，提高质量效益，我作为任课教师，向校长承诺并履行以下职责：

一、严格执行学校课程计划，按课程表要求，保质保量上好各门课程，不擅自调课、换课，不擅自挤占、挪用课程课时。

二、实施国家课程标准，不随意增加课程难度、增减课程课时，不随意赶超教学进度，不随意提前结束新课。

三、严格执行学校作息时间，不随意拖堂，不以惩罚形式将学生留下（学生有问题及时与家长沟通，共同教育），切实保证学生课间休息时间与课外活动锻炼时间，保证学生在校学习时间每天不超过7小时。

四、不组织、不要求走读生到校上早、晚自习；管理住校生晚自习不拖堂，不留学生，确保初中学生有9小时睡眠时间。

五、严格控制学生课外作业量，各年级书面作业总量控制在每天1.5小时；思品、历史、生物、地理等学科作业要当堂完成，不留课外书面作业。

六、作业的数量、难度、要求适当，形式灵活，做到分层要求、因材施教；不以罚做作业、机械重复等方式惩罚学生。

七、严格控制学生教辅用书，不给学生推销、征订其它教辅资料。

八、严格按文件要求，控制考试次数，不擅自组织统考统测；考试不按成绩对学生进行排名，不向学生公开公布成绩，不以学业成绩作为唯一标准评价学生。

九、严格执行市教委关于双休日、节假日和寒暑假不得补课的规定；不组织、不参加有偿家教活动。

十、确立新课程理念，扎实推行课改，立足课堂，转变方式，创新手段，提高课堂效益，努力做到分层当堂达标，实现轻负高效、减负提质。校长（签章）： 任课教师（签字）： 二0一一年九月八日 二0一一年 月 日

第四篇：减负提质目标责任书

楠木渡镇新凤小学减负提质目标

责 任 书

我校针对实际情况，制定了10条“减负”工作措施，全体教师必须严格遵守，不得懈怠：

1．教师有义务加大关于“减负”文件精神的宣传，公开向社会做出“减负”承诺，并接受监督。

2．严格执行学校作息时间，确保小学生每天睡眠时间不少于10小时，每天在校的教育教学活动总量不超过6小时。

3．加强校本教研活动，认真执行教师教学常规要求，确保“减负”不减质量。

4．严格上下课时间，教师下课不得拖堂。

5．严格控制学生课外作业量。小学一年级不留书面家庭作业，二、三年级一般不超过30分钟，四年级一般不超过45分钟，五、六年级一般不超过1小时

6.认真组织学生参加每天一小时的“大课间”和“阳光体育课外锻炼”活动。

7．不私自向学生推荐、使用任何未经批准使用的教辅资料。

8．认真组织开展考试评价活动，成绩评定实行等级制，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公开公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次。

9．严禁向学生推荐或变相推荐家教活动，更不得从事有偿家教活动。10．将减轻学生过重课业负担作为师德内容列入考核，在评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决。对学生、家长投诉造成学生课业负担过重的教师，一经查实，学校将严肃处理。

教师签字： 日期：2104年3月2日

楠木渡镇新凤小学减负提质目标

责

任

书

第五篇：减负提质

“减负提质”之我见

大会小会喊着要给学生减负，期期写着减负措施。就没听说要给教师减负。我们教师为什么不自己先给自己减负呢？好，想到了就开实施。下面就是我“减负提质”的历程，若同行觉得可借鉴，那就行动起来吧！

一、减去课堂作业课后批改的环节

课堂作业课后批改，会增加老师的负担。我们老师课后大部分时间都用于批改作业，学习新知识的时间就只能用工作之余的时间了。为了解决这个矛盾，我尝试着：当堂课的知识当堂课巩固，向40分钟要质量。我充分用好这40分钟：前5分钟完成上一节课所学知识整合而来的1个综合性的问题，我提前把这个问题写在黑板上，（如教学了六年级下册求一个数比另一个数多百分之几的问题后，我就出示了：5米是4米的百分之几？4米是5米的百分之几？5米比4米多百分之几？4米比5米少百分之几？）上课铃声一响，学生就独立完成。完成一个我当面批改一个，正确的，学生就把名字写在光荣榜上，由科代表加“星”（我班实行加“星”奖励机制。）有错的学生马上改正。在5分钟内全对的都可以上光荣榜，享受加“星”待遇。第二个5分钟，就由小老师分析、讲解这个问题。接下来就是师生共同研讨本节课的新知。让90%的学生在这30分钟里发一次言；让“学困生”在这30分钟里上台展练1次；让几名“小老师”在这30分钟里进行1次总结性发言。通过这一次次的发言、展练，教材上的练习，学生课堂上就完成了。

课后学生尽情地在操场上玩耍，我也只批改家庭作业。我校老师都说：我班学生耍得好，老师也耍得好。哈哈，我成功了。我已经2年课后没批改课堂作业了。

二、减去批改家庭作业这一环节

从2013年9月起，我又尝试着减去批改家庭作业这一环节。具体操作：把全班45人分成11个小组（每4人一组，其中1组5人。）每组选出一名“小老师”，再把11位“小老师”分成3组（每3人一组，其中1组4人。）每天的家庭作业，先由每组的“小老师”互相批改，有疑问的共同分析、讨论，讨论不出结果的，再与其他组的小老师进行分析、讨论，仍有分歧的，暂不给组员批改。把问题交给我，我在答疑课上给全班解答（每周2节答疑课）。小老师互改后，再认真批改组员的家庭作业，并对组员的错题及时给组员讲解，要求组员改正，组员有较大问题，要向老师汇报（如没做家庭作业、错得太多、书写太差）。老师每周抽查2次家庭作业，对学生普遍存在的问题，要在答疑课上集体订正。（我们班的家庭作业很少，练习册每天一页，周末2页。所以“小老师批改起来也比较轻松；还有“小老师”每周还要加5颗“星”，所以他们很乐意。）一期下来，效果又不错，2013年秋期期末检测（11册）全“优”。

三、减去课堂上老师唠唠叨叨的环节

老师整节课唠唠叨叨，把相同的问题重复几遍，学生会烦的，尤其是高年级学生。当我们把讲台“让”给学生后，老师多半就在下 面静观其变，没有“意外”，我们整节课都可以不说话，多轻松，何乐而不为呢！但我把课堂让给学生，是有要求的：学生充当得是教师的角色，要把一个问题有序、完整、清晰地进行分析、解决。同一个问题可由多名“小老师”进行讲解。每节课至少要有练，节节课坚持展练。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地图上，量得泸州到成都的图上距离是207厘米。泸州到成都的实际距离是多少千米？

牟欣雨：同学们，请大家看着黑板，现在由我来给大家讲解这道题。请大家给我一起读一遍题(她边读边勾画题里的信息和问题)。通过读题分析，我们可以看出这是一道比例尺的问题，比例尺=图上距离÷实际距离，要求实际距离就是求除数，除数=被除数÷商，也就是实际距离=图上距离÷比例尺，所以算式为：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：泸州到成都的实际100000001的同学上台展10距离是270千米。请问同学们对我的讲解有什么看法？

罗国琴：你为什么不根据比例尺的意义来解决这个问题呢？比例尺1:10000000表示图上1厘米代表实际100千米，那么图上2.7厘米，当然实际就应该是2.7×100=270千米。

罗国琴话音刚落，全班响起热烈地掌声。牟欣雨深深地鞠一躬说：“谢谢你的好方法。”

肖晓燕：牟欣雨，我觉得还可以用比例来解答。因为同一幅地图上，比例尺是一定的，所以图上距离与实际距离成正比例。我们解设泸州到成都的实际距离为X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖晓燕，你的前项、后项的单位不一致，行吗？ 这时，好多同学都把头朝后转，用疑惑的眼神望着我。师：你们讨论讨论，看行吗？

邓凯文：行，因为等号左右两边前项单位一致，后项单位也一致。只要对应的数量单位一致就可以。

师：邓凯文说得很好。牟欣雨明白了吗？你们呢？ 牟欣雨：微笑着说：明白了，但我更喜欢罗国琴的方法。师：对，我也喜欢罗国琴的方法。那老师就建议你们今后遇到这样的问题，就用罗国琴这种解起来又快又对的方法吧。

课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主渠道，也是我们教育教学的“主阵地”。所以我们老师应该把这块“主阵地”交给学生，让学生在“主阵地”里有话可说、有话就说，真正成为课堂中的学习主人。我们班人人当过“小老师”，个个当过“刁难人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期毕业检测（12册）全班合格，97%的“优”。

各位同行，你看我减掉这3个环节后，够轻松了吧？但话又说回来，如果我们作为“导演”的不能很好地协调与“演员”之间的关系，可能就又是一番景象哦！