第一篇：2016将台小学教师信息技术能力工作总结
将台小学教师信息技术能力测评工作总结
根据教育厅自治区《宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）》（宁教办【2015】136号）和《“国培计划（2015）”—中小学教师信息技术能力提升培训项目线下实践测评活动实施方案》(西教体发【2015】479号)文件要求，我校制定了切实可行的方案，通过三个多月的研修学习，40名在编在岗在教学一线教师按要求完成了“网培”任务。取得了预期的效果，现对我校的培训工作总结如下：
一、领导重视，周密部署
1、成立领导小组，有组织、有计划地抓好培训工作。我校成立了由校长任组长的管理和考核小组，指导学校信息技术培训工作，教务处全面负责培训工作，各年级组负责对教师研修的督促。因此从方案的制定到实施，领导小组提出了严格的要求：认真宣传、全员参与、高效落实、定期通报。
2、结合我校实际制定信息技术应用培训实施方案。发动年轻教师先对“信息技术应用能力提升工程远程培训”的学习流程进行摸索进而推广经验，鼓励中青年教师积极学习和研修，让年轻教师帮助、辅导老教师进行学习和研修。经过我中心校教师的共同努力，我校的信息技术应用能力提升培训工作得以顺利开展并取得了良好的效果。
二、精心准备，方案明确
从接到通知，我校就着手准备培训工作，从培训内容、培训材料、培训时间等等，对培训的每一个细节都做了详细的安排，并且将相关材料如《远程培训项目参训人员信息收集表》、《信息技术应用能力提升工程日程安排及注意事项》、《平台注册流程及注意事项》、《信息技术技术平台操作讲解》等内容进行传达，供老师了解和学习。按照信息技术应用能力提升工程项目组和县职中的日程安排，我校把培训工作分为四个阶段：
（一）制定方案、宣传发动阶段（3月20日—5月1日）组织管理人员、技术人员、骨干教师参加集中培训，制定方案，启动提升工程。学校通过召开全体教师会，让老师知道做什么，怎么做。明确自己的责任，应该完成的任务。做到明明确确学习，认认真真对待，切切实实提高。
(二)学校测评阶段（5月1日—7月30日）
组织老师对照专业标准进行自测自评，教师根据自己在信息技术应用能力提升情况，对照自评信息和能力等次，有针对性的选课看课，来提升自己的信息技术应用能力。并向学校提出申请，学校安排好教师全员测评工作，做好教师测评档案资料整理工作。
三、积极参与，高效落实
通过宣传发动，老师们学习的积极性很高，每位老师都能在规定的时期内完成注册和自评，进行学习研修，并积极参加话题研讨、专家答疑等活动，提交研修作业，上传教学资源。在研修期间，我们做了三次学情通报，分别对语文、数学、英语三大类的教师研修学习情况进行了公布，对学习进度快、成绩突出的前10强进行了表扬，对学习进度慢、成绩较低的教师进行了督促。学校在开教师例会时，将学习情况进行现场通报，让老师们明白自己和别人的差距，有针对性进行学习。这就使我镇教师研修学习的积极性大幅度提升，学习进度加快，学习效率提高，学习成绩上升明显。
我校现有所有教师，到目前为止，都按时参加了学习研修，参训率达到100%，研修率达到100%，合格率达到100%。看课时长达到2250分钟，并且通过了网络测评，圆满地完成了研修学习任务。所有人员都积极参加线下研修活动，书写研修日志、学习心得。同时，教师们在对信息技术的理论和实践上都有明显的提高，研修学习的效果已经初露端倪。
四、转变观念，勇于实践
作为教师，我们最重要的还是在于教学。在教育信息化的浪潮中，我们要改变教学模式、改变学生的学习模式。我们通过学习，懂得了教学素材收集与加工的方法，学会了多媒体教学环境及课件制作。同时我们学习了微课与翻转课堂的相关知识。这些新技术深刻影响着基础教育，虽然我们是农村学校，存在不小的城乡差距，微课、翻转课堂的使用暂时还很难，但信息时代的变革是相当快的，所以我们要在理论上认识它，技能上掌握它的制作，适当的加以尝试，当条件具备的时候，我们可以迅速的应用它，改进我们的教学方法、方式，提升我们的教学质量。我们将结合本次的培训，在以后的工作中，转变思想，进一步熟悉各种新技术、新观念，投身新技术在教育中的实践，为教育信息化促进教育现代化做贡献。
我们相信通过这次的培训、实践全体老师都会对信息技术能力有新的认识，并且能在今后的教学中更好的应用这些能力为教学服务。
将台堡镇第一小学 2016年11月20日
第二篇：小学教师信息技术应用能力培训方案
小学教师信息技术应用能力培训方案
为进一步提高我校广大教师信息技术与课程整合实践教学实施能力，推动我校教育信息化和现代化水平，特制定小学教师信息技术应用能力校本培训实施方案如下：
一、指导思想
坚持自培、自修为主，集中培训为辅，做到集中培训、校本培训和自学提高相结合，真正把教师信息技术培训工作落到实处，使教师的信息技术能力真正得到提高，为教学服务。
二、工作目标
（一）通过集中培训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、Word2010操作、PPT多媒体基础操作、Exel表格的应用等信息化教学基本技能。
（二）通过集中培训和日常研训，促进教师熟练掌握信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术应用技能等，并能熟练运用微信、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流。
（三）建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。
三、培训对象
我校全体在职在岗一线教师全部参加培训
四、培训内容
（一）Word2010操作
（二）PPT多媒体基础操作
（三）Exel表格的应用
五、培训方式及时间
1.分散自学：要通过自学，基本了解和掌握微信、QQ使用方法，对信息化能力有较深刻的认识和理解。
2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,主要培训PPT制作、Word2010操作、Exel表格的应用,切实提高教师的实际操作能力。
3.培训时间及培训地点：
培训时间：6月22日上午、下午、23日上午
培训地点：多媒体教室
六、培训成果
（一）在集中培训期间，每名教师要高质量完成培训学习任务，并写好一个信息技术与课程整合课的教学设计、基本技术技能培训测试达到合格以上水平。两个月内完成一节信息技术与课程整合的汇报课。
（二）日常教学工作期间，学校把信息化教学设计、信息技术在日常课堂教学应用的普及率作为评价学校和教师日常教学工作的重要内容。每周定期组织各学科教师应用信息技术教学典型课例的研讨交流培训活动，教师运用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流形成习惯，研训成果能及时发布到网站上共享。
（三）做好评选小学各学科利用信息技术提高课堂教学质量的教学能手、优质课的推荐上报工作，要求教师一定要积极准备，力争取得好的成绩。
七、组织领导
学校成立以校长为组长的教师信息技术应用培训工作领导小组，领导小组下设工作小组，由教务处等相关人员组成，具体负责我校的教师信息技术应用校本培训工作。
八、培训具体要求
（一）按照要求认真抓好工作落实，确保培训质量和效益。
1.制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。
2.在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。
3.将认真组织、严格管理，将日常研训纳入学校教研计划，切实保证培训时间。
4.建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量（要求全体在职在岗一线教师全部参加培训），确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。
（二）认真收集、积累培训资料，搞好培训档案建设。
1.及时将应用培训工作实施方案和应用培训管理与评价等各种制度入档。
2.及时收集参训教师理论学习笔记、上机操作笔记和学习体会文章，要求学习笔记（包括上机操作笔记和学习体会文章）1本/人，其中学习体会文章集中培训期间4--5篇/人，并将其中的1―2篇发至博客或学校网站，以备学习交流应用。
3.细化过程管理并形成完整的培训记录，包括培训教师登记表、教师培训记录、讨论的照片等。
第三篇：小学教师信息技术应用能力测评心得体会
小学教师信息技术应用能力测评
心 得 体 会
信息技术作为一种崭新的形态受到了越来越多的人的关注。从教以来，我接触教育技术已有三年了，教学中总存在许多困惑，在信息技术应用能力测评之前，我对信息技术应用能力只停留在对课件的制作上与使用上。我深深体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教育教学质量。
在这一阶段的测评学习，我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时,对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。三通两平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。通过这样的一次测评活动，使我们具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力。
总之，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把所学到和掌握的信息技术知识与能力，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余进行这次测评是我的荣幸！我会不停地学习各种关于信息技术的知识、提升应用能力，持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
苏小芹
2017年4月20日
第四篇：小学教师信息技术应用能力培训心得体会
《信息技术应用能力提升工程》培训心得体会
信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人们的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。这次有幸参加了信息技术的培训，使我收获颇丰，感悟颇深。各位专家和老师的讲座使我认识到，要有所发展，就要树立终生学习的观念，不断丰富和更新自己的教育教学理论，不断提高自己的专业知识与技能，使自己不断地在学习中进步，在教学实践中成长。
专家们精彩的讲解，为一线教师提供了许多技术上的指引，让我们从理论上有了较大的提高。Flash动画的制作，让我们看到了信息技术在生活中的广泛应用。原来那些看着遥不可及的绚丽动画，是这样一帧一帧制作出来的。因为有了老师详细的讲解，我这个门外汉也可以做一点点动画出来。虽然做出来的都是最基本、最原始的，但是心中还是那么的兴奋。毕竟，我也开始略知皮毛了。但是通过实践还是发现，有许多老师讲过的内容，在课堂上听懂了，但在实际操作过程中还存在着诸多问题，比如找不着要用的工具，一碰键盘也不知哪儿就不听话了。究其原因，还是练得太少，不熟悉。
在今后的学习与工作中，我会加强业务上的学习，多进行一些实际操作，争取让自己的业务水平有一个大幅度的提高。在工作中，我们的很多工作都需要用到信息技术，经常觉得自己力不从心，在本次培训中，看到名师的讲座给了我很大的触动，他们的经历使我对自身的发展有了更多的思考。信息技术使教师拥有更多的发展空间，只要我们能认识自身的优势，提高自身的专业技能，投入到教育教学科研中，学会对自己的教学工作及时总结和反思，就能更好更快地提升自我，促进专业化成长。我感到自身的学习才刚刚开始。我会把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中，通过学习和实践巩固学到的知识，利用学到的教学方法、积极开展学科教学活动、不断开拓，课堂上把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，让学生快乐成长。
第五篇：小学教师信息技术应用能力测1
西吉县西滩乡中心小学教师信息技术应用能力测评
小学六年级语文《学会看病》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好。我本次说课的内容是义务教育新课程标准实验教科书人教版第九册五年级上册中第六单元的课文《学会看病》。下面我将从教材分析、交互式白板的应用感受、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面进行说课。
一、教材分析
我本次说课的内容是义务教育新课程标准实验教科书人教版第九册五年级上册第六单元的课文《学会看病》。《学会看病》是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。
二、对于交互式白板的应用感受：
现代教育是三化教育，即信息化、多媒体化、多元化，现代教育是三高教育，即高效率、高效益、高质量，现代教育是终身教育。这一切都要求教师必须具有较高的信息技术水平和素养。正如联合国教科文组织在发展的教育的报告中所指出的：“在传播人类积累的关于自身的自然知识方面以及在开发人类创造性方面，教师始终是主要的责任者，始终起主导作用，因此，信息技术走进课堂势在必行。
信息技术的发展速度以及深度和广度已经是我们不能想象的，可以说只有我们想不到的没有信息技术做不到的，也许这样说是有一点夸张的成分，但就现在铺天盖地的信息技术手段在课堂中有很多时候的确可以起到事半功倍的作用。
就本节课而言，交互式白板的应用在很多时候能够激发学生探求知识的好奇心和求知欲。教学中我利用了白板互动的功能采用了遮盖、拖拽的功能在教学中设置一些悬念，而橡皮擦、钢笔这些工具可以方便我的课堂教学；同时在课件中插入音频和视频激发了学生的学习兴趣、节约了时间和口水，同时更直观和生动有趣，课堂气氛也更加活跃······
总之，信息技术在课堂教学中如果利用恰当合理，便可使课堂生动灵活，学生的兴趣也会被很好地调动，互动会更生动。这个合理利用的前提是熟练掌握信息技术中的各种方法，熟悉教材，了解学生等，我坚信“只有苦练七十二变，方能笑对八十一难”所有的游刃有余、左右逢源都是给有准备的人。
三、教学目标
结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感
四、教学重难点
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
五、教学方法
这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一
六、教学过程
本课的教学，我是按以下四个环节设计的 1．激情谈话，导入新课 2．初读全文，整体感知 3．品读句子，感悟深情。4 抓住一个切入点重点研读。
在学生初读课文的基础上，让学生按照问题，边读书边勾画出描写母亲心理的句子，体会母亲感情的变化，在理解几个词语时，我并没有满足于学生从字典、词典等工具书上对如 “按图索骥”、“雪上加霜”、“忐忑不安”的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求“忐忑不安”的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲“忐忑不安”的形象。于是，一个个“忐忑不安”的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了启迪。
5、朗读训练到位。
体会母亲的感情，有感情地朗读是重要的手段。指导学生有感情地朗读，穿插在学生交流感悟体验之中。教学中注重点拨、小结、“推波助澜”，激发学生情感，陶冶学生情操。
6、拓展延伸，谢母爱
通过这篇阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！
七、说板书
在设计板书时，我主要抓住能反映母亲情感变化的关键词，连成一颗爱心来表达本课的中心，由于时间匆促，板书有所欠缺。
八、教学反思
《学会看病》是一篇略读课文，因此在教学本文时，我提前让学生预习，引导学生利用工具书自学生字、词。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，感知课文内容，在此基础上，让学生按照阅读提示的要求找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。体会母亲浓浓的亲子亲情。在交流感悟体验过程中训练朗读，提升学生的情感。
在教学本篇课文时，也存在一定缺点，由于时间较紧，学生自读自悟没有给予更多的时间，学生结合实际谈感受涉及面较小，没能大部分一一谈到。
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