解放军105医院幼儿园 秦芳 《结对子教研之我见》

第一篇：解放军105医院幼儿园 秦芳 《结对子教研之我见》

“结对子教研”之我见 解放军第105医院幼儿园

秦芳

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，它的价值是提高教师的专业素质，解决教育教学的实际问题，幼儿园的发展需要有优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师队伍。结对子教研活动无论过去、还是现在，都是促进教师专业成长的一种既简约又高效的师训模式之一。在师徒小组教师教育模式中，师傅们与徒弟们通过合作研究、生成建构、反思超越，实现了共同成长。

我园有很多的年轻老师，她们年轻、向上，对工作有激情，更有着与骨干教师不同的个性思维，她们大多85后，甚至90后，这个有着争议时代的年轻队伍能否胜任幼儿教师这份工作，需要社会的关心，幼儿园的培养，老教师的帮扶，更需要她们自己的努力。为了帮助年轻教师提高业务水平，一直以来都开展着“结对子教研活动”，在开展中出现了很多问题，在大家共同研讨中，提出新方案、实施、反思、不断改进。

“一师一徒式”结对子教研

这种教研行式灵活、易操作。在实践中徒弟听师傅的课，实地感受教学过程，学习师傅的成功经验；师傅听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时吸收徒弟的先进思想和新鲜的做法，师徒各展其长，优势互补，实现专业成长。

刚开始，我园以年龄组为单位，对班级两个配班教师的安排上，我们考虑到“老”与“幼”搭配，“强”与“弱”搭配，组成一个“师徒”实践共同体，“师徒”间的互助，有效地促进了不同发展阶段教师的专业进步。每周一次理论学习，每周要相互听课一次，课后利用配班时间反思、研讨。学期末全园老师对“结对子教研”活动进行了深刻的研讨。大家都觉得这个活动对自己来说是个负担。老教师觉得：年轻老师来听课，当然各方面都要准备的充分一些，在教具、学具、活动环节上都会下功夫、花时间去准备。年轻老师觉得：老教师来听课，那就是挑毛病的，所以除了精心准备教具、学具外，就是死背教案，怕到时侯紧张就不知道该说什么了。忙碌了一学期，大家觉得自己业务上并没有多大进步。

问题出在哪里了呢？我觉得大家都太注重形式，忽略了教研的真正内涵，我们的“结对子教研活动”内容目标不明确、没有针对性。年轻老师不知道应该从

老教师的教学中学习什么，要学的太多，每一样都只学到皮毛。老教师也不知道到底要指导哪些方面，年轻老师的工作经验不足，要指导的地方太多。听年轻老师说“死背教案”就知道了，教案怎么能死背，一堂教学活动中会出现意料之外的各种事情，这就是锻炼老师们机智、应答、应辩能力的时候。可见，我们的教研目标不明确。

通过研讨大家认识到：

一、教研活动不能走形式化的道路。教研活动不是做给别人看的，是让老师们在教研的过程中不断学习、借鉴进步的，只有真正地脚踏实地的做起来，才能有收获、有成效，哪怕是一点点，那也是成绩。

二、老师们不要有思想负担。大家相互听课、评课目的是帮助年轻老师提高业务，并不是找谁的毛病。听的就是平常的一次教学活动，只有在自然地状态下，才能表现真正地自我，才能发现问题所在。如果每次活动都象上公开课那样，那很多问题都被掩盖了，大家就是在上表演课，就失去了结对子教研的意义。

三、教研活动要有方法，有针对性。每个老师都有自己的特点，大家都有值得相互学习的地方。老师们应该有目的地看、有选择地听、有思考地学、有方法地做。年轻老师根据自己的实际情况要学习骨干教师哪些方面，骨干教师要指导年轻老师哪些方面，只有明确了方向，大家向一个方向努力，才能共同进步。“多师一徒式”结对子教研

这种教研形式收集了大家的智慧，有效性强。在一个教师群体当中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突，是非常宝贵的。因此，我们相信，只有在同伴相互的交流与学习中，才能得到宝贵的经验，取得更大进步。教研活动中小组成员在交流、磋商和碰撞中发现自己教育实践中存在的问题，并找出问题所在，彼此借鉴、反思，实现了资源共享和优势互补；对教学进行诊断、研究和分析，经过反复地探索和实践，把新的教育理念真正转变为教师的教育行为。这样安排更细化，从小的方面着手。

我们对“打击乐”教学进行了结对子专题研讨，并以“一课三研”的形式结对子学习。打击乐在幼儿园的课程安排中较少，老师平时就光靠那一堂课，在短时间里是解决不了问题的，根据这一点，我中班组以“幼儿打击乐的教学”为结对子专题研究，并定期加强相关理论学习，以理论指导实践，提高老师们在打击

乐活动中的教学能力。

本次活动由工作一年的年轻唐老师承担教学任务组织打击乐的“一课三研”活动，通过小组老师们听课、评课，在实践、讨论、反思、再实践、再反思的学习过程中，从细节入手、共同研讨，帮助唐老师解决实际问题，同时提高了组员的打击乐教学水平。

在一研中，由于唐老师的图谱出现了问题，整个教学活动无法继续，课后，大家共同研讨问题出在哪里：图谱中的节奏太快，不适合幼儿。在讨论，尝试后，我们一起研讨确定了图谱。并加强图谱设计的理论学习。

在二研中，也出现了问题，唐老师的指挥、临时问题的处理、乐器的使用、幼儿的演奏常规等。二研后我们对出现的问题又有一一针对性的进行了理论学习和实际练习，大家每个人都对着镜子一个一个动作练习，对执教老师要求无生说课，多次练习，并请骨干老师给予指导。

三研中，唐老师的教学水平有了明显提高，组员们的评课水平也有进步。活动中还是有许多争议的地方，还需要继续深入的研讨。

通过教研活动我们觉得，良好的常规有助于教学活动的顺利、有序地开展，养成了良好的打击乐常规后，活动更加有序，乐曲的演奏效果更佳，幼儿的兴趣就更浓，注意力也就更集中了。

一学期下来，我觉得这次的“多师一徒式教研”活动老师轻松了许多，在活动中每一位参与的老师都多少有收获，最受益的是执教的老师，更重要的是大家在活动中确实收获了、提高了。

我园的“结对子教研活动”，形式多样，通过同伴互助、取长补短，把集体的智慧和个人才智紧密结合，使老师群体成为一个积极进取的学习型组织，将实践的反思与改进推向更深层次，实现教师专业发展互助式。“结对子教研活动”促使教师们的学习意识、合作意识、反思意识、收集成果意识都有了很大的提高，使教师们逐步从经验型教师向研究型教师过渡。

在大家共同的参与下，我们还要将这个活动继续下去，并引领老师在学习和反思教育教学实践中，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和研究、解决问题的能力，让老师在“结对子教研”中收获成功与快乐。

2010.9