桦甸市四中未成年人辅导心理中心2011年上半年心理健康教育工作总结报告（5篇）

第一篇：桦甸市四中未成年人辅导心理中心2011年上半年心理健康教育工作总结报告

桦甸市四中未成年人辅导心理中心 2011年上半年心理健康教育工作总结报告

负责人：王永素

开展心理健康教育，是学生健康成长和全面发展的需要，是推进素质教育和学校发展的必然要求。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中要求：要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”开展心理健康教育，是培养学生良好心理素质的重要途径。心理健康教育体现了一种以学生发展为本的先进的科学的教育理念，每一个教育工作者都应对心理健康教育引起高度重视。

桦甸市第四中学心理健康教育指导中心从2002年成立至今整整九年。九年来，我们在教育局、教师进修学院的各位领导的支持、关心下得以健康发展，开展了心理健康教育达标验收、心理辅导活动课评选、心理辅导活动技能培训、专业教师的心理咨询师培训等等一系列工作。规章制度的建设

为了全面规范的开展心理健康教育工作，我校制定了相关的心理健康教育规章制度，其中包括心理工作者专业职责、心理咨询员守则、心理咨询范围、心理咨询基本原则、来访者须知等相关制度。

二、心理健康教育组织机构

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育和教育指导纲要》，为了保证心理健康教育的规范化、系统化、科学化，我校将心理教育指导中心作为全校心理健康教育的中枢，由校长亲自挂帅，由校长室、党支部、学生处、教务处、科研信息处等部门组成的心理辅导机构，组成心理健康教育领导小组，专门研究心理健康教育工作。心理健康教育中心负责规划学校心理健康教育工作，有计划地组织相关人员进行心理辅导技术等内容的培训，指导班主任、任课教师、家长，对全体学生进行心理健康教育。并拟定学校年度心理辅导工作的实施计划，定期进行总结。

三、师资队伍及硬件设施 2002年，成立心理健康教研室，有校长、副校长直接领导，专职教师一人、兼职教师二人；我校提倡“人人都是心理健康教育者”，让每一位老师都有参加心理健康教育培训的机会；鼓励教师多探究对本校学生更好的管理教育方法和教学方法。

心理健康中心设有心灵驿站（个别心理辅导室）、心理阅览室、团体心理辅导室，占地约160平方米左右。配有电脑、电话、音箱、资料柜、饮水设备、办公桌椅、沙发、图书资料等相关硬件设施；墙上挂有心理咨询范围、心理咨询师守则、来访者须知、咨询师介绍等宣传资料，通过开放硬件设施，开展有关心理健康的宣传、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为学生的心理健康提供发展性和预防性教育、指导；

四、心理健康教育活动的开展情况

（一）教师心理培训辅导

提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常开展的重要条件。为此，学校非常支持、鼓励教师参与相关心理健康教育培训。现有1名二级心理咨询师；班主任参加骨干班主任培训，专职心理教师人参加市级心理健康教育培训；王永素校长在教师例会中亲自作了关于教师心理健康的专题讲座，传授自我心理调适的办法，成为老师们的心理导师。心理专职教师在教师学习例会中也作了多次关于维护中学生心理健康的主题讲座。同时，“心灵驿站”在帮助教师宣泄情绪释放压力，亲密同事关系方面也发挥了一定的作用。

（二）心理健康宣传

为了更广泛的宣传和普及心理健康知识，本学期学校展出两期心理健康教育主题板报，包括“什么是健康的心理”和“如何积极的面对生活”两大主题；进行8次校园广播并做好相应记录，受到了学生的广泛关注和喜爱，让学生在闲暇之余不忘提高心理保健意识，提高对心理健康的认识程度。

（三）开设心理健康辅导课

通过心理辅导课这门课，使学生充分关注自身的心理健康，提前预防心理问题的产生，同时有助于缓解学生的学习压力，提高学生学习效率、塑造学生良好的个性品质、培养学生正确的价值观和世界观等等。心理辅导课的内容包括心理健康知识、自我意识、学习心理问题、人际交往心理问题、、情感问题、情绪问题、个性心理问题、人格塑造等等。本学校我校开设了四次心理辅导活动课，题目分别为：神奇的暗示、做自己的主人、相信自己、自古英雄多磨练。心理辅导课受到了学生的热烈欢迎，通过心理辅导活动课的开展，提高学生对心理健康重要性的认识，增强学生对心理健康教师的信任度和亲密度，促进学生出现心理问题时求助的主动性。

（四）心理咨询辅导

从2002年起，建立心理辅导室，为来访的学生解决了生活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问题，促进了其人格的健康发展。在此工作中，还曾及时发现和转介了有心理障碍倾向的个别学生，使他们得到了及时地帮助和治疗。本学期我们又做了如下工作：

1.完善心理咨询室。本学期我校对个体心理辅导室进行重新的布置和装修，增添了资料柜、杯子、花草等等，使心理咨询室的环境更加柔美、舒适。2.心理测验。对高一新生进行心理测验，从调查结果来看学习焦虑占的比例最大，分别为43.1%，其次就是身体症状和过敏倾向，分别为19.4%和17.8%。通过测试筛查出有严重心理问题的学生，建立心理档案，学校和心理教师通过讲座和个体谈话形式对有心理问题倾向的学生给予及时干预和预防。

3.个体咨询。本学期共有24名学生接受个体咨询，咨询次数达45次（有的学生至少两次以上的回访和咨询），其中涉及到以下问题，出现现象最多的为人际关系问题（包括与异性情感、父母、朋友的相处）共8例；其次为强迫症状共4例；为学习问题的困扰（学习习惯、听课习惯、学习效率、学习目标）5例；自卑心理（如因身材比较胖）1例；学习压力过大导致学习焦虑、情绪烦躁1例；性心理问题1例；抑郁心理1例；人格障碍1例；精神障碍2例；考试后的应对方式问题；生活应激事件造成的心理阴影；挫折后的反应方式问题；人生目标的丧失；恐惧症状；敌对、偏执的人格缺陷等个别表现出人格障碍倾向。4.团体咨询。本学期根据心理测验的结果将有共同心理问题的师生组成小组，进行2次团体咨询，通过共同商讨、训练、引导，有效的解决其共有的或相似的心理问题。

5.建立心理档案。本学期根据心理测验的结果和咨询时遇到的特殊案例建立心理档案并存档，以便追踪和反馈。

6.设立心理信箱和热线电话。本学期共收到学生的来信12封，接到电话15次，对学生提及到的问题进行了耐心的指导帮助，并做好资料整理、记录和存档工作。

（五）高三学生考试焦虑调节 2011年4月12日，进行高三考试焦虑调节讲座，为学生讲解如何从认知、放松、自我催眠等方法从各方面调节自己的焦虑情绪感受，受到学生广泛的欢迎。

（六）家庭心理辅导工作

家庭是心理健康教育的第一课堂，家长是孩子的第一位教师而且也是孩子的终身教师，因此，要发挥家庭教育在心理健康教育方面的作用，必须帮助家长树立正确的成才观和教育观。

本学期校长利用家长会进行家庭心理教育专题讲座，向家长宣传“家庭心理心理健康教育”的有关内容。收到了家长的广泛欢迎和赞同。

（七）课题研究

本学期，我校几位教师共同申请了吉林省基础教育校本科研 “十二五”规划课题心理课题中的子课题“学生不良道德倾向和心理行为矫正”，从教育科研的角度出发，加强心理健康教育的研究与探讨。

（八）本校心理健康教育特色工作

1.成立“心灵驿站”心理协会。面对全校学生招收一些对心理学有特别兴趣的学生为协会会员，向全校范围拓展，为中学的心理健康教育增添亮色。2.组织学生开展专题团体心理活动，包括学习心理、人际交往、认识自我等专题，进一步加深学生对心理健康的认识并加强预防心理问题的发生。

第二篇：xx市校外未成年人心理健康辅导中心2016工作总结

逐步完善提高

关注心育工作

——××市校外未成年人心理健康辅导站2016工作总结

（2016年12月9日）

××市于2014年1月正式成立了“市校外未成年人心理健康辅导站”，落户于××市第一中学。辅导站自成立以来，依托××市各级各类学校，聘请专兼职心理健康教育志愿者，以未成年人为工作重心，辐射家庭、学校、社区，以各中小学优秀教师为工作队伍，运用课堂教学、团体活动及个体辅导等多种形式开展工作。现将一年来XX市校外未成年人心理健康辅导站工作情况汇报如下：

一、完善各项管理制度，增强工作规范意识

首先，完善市级辅导站管理机制。为了让我市心育工作能够深入细致的开展，××市成立了校外未成年人心理健康教育工作领导组，组长由XX市委常委、市宣传部长××同志担任，领导组成员分别由市教育局、团市委、市妇联、市关工委等相关部门负责人担任，领导组下设办公室，及时处理相关事务；

其次，以制度为抓手，加强工作科学性、程序性。根据工作需要，辅导站先后完善了“心理辅导站工作职责”、“心理辅导员工作职责”、“心理辅导员值班制度”及各个功能室管理制度，同时完善了预约登记、咨询记录、各功能室使用登记表格，在工作中不断总结反省，力争让日常工作按科学程序开展，提高工作效率和工作质量。

二、汇集优秀教师资源，形成心育工作合力

首先，积极整合专业团队。辅导站组织筹划过程中，市教体局及时组织师资力量整合交流，在不断磨合的过程中，目前辅导站中具有心理咨询师资格证的志愿者34人，其中核心志愿者团队10人，具备国家二级心理咨询师资格证书的成员有5人。作为各校的心理健康专兼职教师，一方面要具备开展团体活动课，开展团体讲座的能力，另一方面要具备针对个别来访者的个体咨询能力。辅导站建立初期，志愿者队伍中有一些有工作热情，和长期的工作经历，但没有心理咨询师资格证，面对这一情况，领导组及时研讨，从心理工作的科学性出发，制定志愿者招募条件，不断调整志愿者团队，相信在科学原则的指导下，我市志愿者团队的素质会不断提高。

其次，努力探究提升心育品质途径。辅导站通过观摩研讨活动的开展及教师之间的交流活动，不断寻求以辅导站工作带动全市各个学校心理健康教育品质的道路。辅导站建立初期即开展了XX市心理健康教育观摩活动，市教体局主办，辅导站承办，各校领导及相关工作人员参加，研讨会上教体局领导强调心育工作的意义，辅导站志愿者李希老师开展团体课观摩，方小雅老师带领大家参观体验辅导设施，组织教师的团体体验和研讨活动，这次研讨观摩活动为各校组件心理健康教育中心、开展心育工作做了最好的示范，推动了我市的校园心育工作。在观摩研讨会之后，辅导站及时组建了教师交流QQ群，老师们通过网络交流工作进度、课程设想，为以后的教学研修提供了基础。

三、通过多样的心育工作途径，达到心育的不同目标要求 XX市校外未成年人心理健康辅导站作为全市心理健康教育的带动者，作为全市优秀教师的汇聚地，在今年的不同时间点，针对未成年人中的不同群体积极开展了主题团队活动，并将活动资料在志愿者团队中分享，及时磨合修整活动设计，供所有志愿者在自己的工作环境中及时使用。例如辅导站方老师于今年3月为一中高三同学组织开展了应对考试挫折的团体活动，辅导站李老师为初三学生开展了音乐辅导活动，6月方老师李老师合作为初三毕业生开展了夏令营团体活动，8月辅导站王老师、郑老师为镇居民开展了心理知识宣传工作，9月方老师为镇少年宫的小学同学们开展了“向快乐进发”的团体辅导课，10月李老师为初一新同学开展了团队适应活动课程，11月方老师应××街道的邀请为其辖区下四个社区的家长和孩子们分别开展了四场心理知识讲座。

此外，辅导站对外公布了咨询电话，也成立了朋友交流QQ群供有需要的未成年人与辅导站老师交流，自电话公布后，有一些家长通过电话预约了个别辅导，拓宽了辅导的渠道。

XX市校外未成年人心理辅导站处于起步阶段，在如何开展工作，充分利用辅导站各项功能方面，我们的老师们一直在积极思索，我们认为在以后的工作中需要注意一些问题，尝试一些方法。

首先，注重工作的针对性。未成年人的心理健康教育有其特定的范围和目标，是针对广大未成年人的实际而制定的，超越了学生的实际，整个工作目标就会笼统而空洞。例如对待小学生的团体辅导形式应以生动活泼的心理活动课为主要方式，而对待年龄较大的高中学生，一方面应以心理活动课为其提供感受同时也

应有一定的心理知识介绍，满足其对心理科学的探究热情。而在心理量表的使用方面更应注重操作要求，不能随意套用量表，对学生产生不良诱导。

其次，明确各年龄段、各学段的工作目标，做到工作有引导性。有重点。我们认为心育应伴随人的一生，是一项庞大的工程，未成年人的心理健康教育是其中一个重要的阶段，在这个大的阶段中，我们所要达到的目标是培养青年适应社会的能力，在这个总体目标的指导下，应明确每一年龄段或每一年级的具体实施目标，在校园内有目的开展心理健康教育。而在这一方面，我们需要明确的教材和参考书籍的指导，作为教育主管部门应及时公布科学合理的教学内容和目标设定，杜绝各地区、各位教师的教育随意性行为。

最后，加大心理学专职教师培训力度。作为心理健康教育者，一方面需要有组织团体教学，团体活动的能力，更要有应对个别辅导的能力，因此心理教师应有教学研修和个案督导的工作支持，而且二者不能混为一谈。下一步，我们将在教师管理方面明确安排督导时间和频次，为教师发展和工作质量保驾护航。

我市的校外未成年人心理健康辅导站在方方面面的关心和支持下，相关工作已初见成效。但由于刚刚起步，工作中还有许多疏漏和不足之处，很多想法和做法尚不成熟，我们将不断学习、深入研究，力争使心理健康教育工作更上一个台阶，使之成为学生成长的有益助力。

第三篇：济源市未成年人心理健康辅导中心和心理健康教育咨询室的实施方案

济源市教育局关于转发《济源市精神文明建设指导委员会关于印发〈关于建立济源市未成年人心理健康辅导中心和心理健康教育咨询

室的实施方案〉的通知》的通知

各中心校、市直学校：

为了认真贯彻落实全国和全省未成年人思想道德建设工作会议精神，培养中小学生良好的心理品质，促进未成年人全面发展，健康成长，根据省《2011年全省未成年人心理健康教育工作意见》，结合济源市未成年人教育工作实际情况，济源市精神文明建设指导委员会制定了《济源市未成年人心理健康教育辅导中心和心理健康教育咨询室的实施方案》（附件一）。现将方案转发给你们，要求全市各中小学校要结合《济源市教育局关于进一步加强学校心理咨询室建设工作的通知》（济教科【2011】22号），全面加强中小学校心理咨询室建设工作。现将具体事宜通知如下：

一、建设范围

全市成建制以上中小学校。各新建学校主管部门要将心理咨询室列入学校建设规划，预留相应房间，提前建设，保证学生进校就能投入使用。

二、建设标准

参照河南省未成年人心理健康辅导中心的标准，结合我市实际，要求学生数在500人以下的学校心理咨询室要具备个体咨询、教师办公（兼接待）等2项以上功能服务区；500

人以上、1000人以下的学校还要具备心理测验、沙盘游戏、团体活动等功能服务区。1000人以上学校还要具备心理放松、心理宣泄等功能服务区。心理咨询室按照功能分区要配备心理测评软件、心理档案管理系统、沙盘、宣泄放松器材等专业工具和电话、电脑、多媒体工具、沙发、档案资料柜等办公设施。具体请参照《济源市中小学心理咨询室建设评估标准》（附件二）。

三、队伍配备

各学校要按照1/500师生比配备兼职心理教师，千人以上的学校按1/1000的师生比配备专职心理教师。鼓励学校招募具有心理咨询资格的志愿者到校开展心理咨询活动。

四、建设步骤

各单位要根据本单位实际，制定具体详实、操作性强的工作方案，并于4月20日前完成建设任务。从4月6日起，市教育局将组织专门人员，随时检查各单位心理咨询室建设进展情况，对建设不力的单位进行通报批评。市教育局将于4月下旬组织验收活动，并召开心理咨询室建设现场会，认定一批合格（示范）心理咨询室，表彰心理咨询室建设先进单位。

请各单位于4月10日前将本单位心理咨询室建设工作方案及心理健康专兼职教师名单报市教科所。电子稿发至hnjyjks@126.com。

附件：

1、济源市精神文明建设指导委员会关于印发《关于建立济源市未成年人心理健康辅导中心和心理健康教育咨询室的实施方案》的通知

2、济源市中小学心理咨询室建设评估标准

3、济源市中小学心理健康专兼职教师登记表二〇一〇年四月二日

第四篇：西畴县法斗乡中心学校2017未成年人心理健康辅导工作情况

西畴县法斗乡中心学校2017未成年人心理健康辅导

工作情况

2017年我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校工作计划、德育工作的精神和工作的具体要求，开展心理健康教育，关注学生身心发展，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。

一、未成年人心理健康辅导工作的现状 1.学校重视，成立心理健康教育工作领导小组。

组 长：罗洪文（乡中心学校校长）

副组长：陆登学（乡中心学校德育主任）

组 员：各校（园）德育主任、各班班主任

将未成年人心理健康辅导工作纳入未成年人思想道德建设工作日程，建立相关工作机制，积极支持、投入未成年人心理健康辅导工作。法斗中、小学德育室设有心理咨询室1个，德育主任1名，德育工作人员2名，德育处和团委工作人员为心理健康辅导员，各班班主任为心理健康教育教师。

2.“三全育人 ”（全员、全方位、全过程育人），开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以人为本”、“立德树人”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”，“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

3.坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者” 的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

4.坚持“活动育人”。德育处开展相关活动，注重“课堂内外”的互补，德育课程与日常德育活动齐头并进，关注《思想品德》、《道德与法治》、《品德与生活》、《品德与社会》的教育教学，落实“六心教育”。上好班会课（心理健康课），鼓励教师捕捉德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。

5.提高全体学生的心理素质。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

二、分析存在问题

1.对开展心理健康教育重要性认识不足或者不清，导致各校发展状况极不平衡。有的学校没有上好班会课（心理健康课），或者是形同虚设，被其他老师占用。

2.缺少专业人员，心理咨询人员的业务素质还有待进一步提高。目前中小学的心理健康教育工作大部分都是德育主任、团队干部、政治教师或班主任兼任，他们中多数教师没有经过系统的心理健康教育的培训，在工作中不能自觉地运用心理科学知识帮助学生。

3.辅导中忽视家庭和社会的配合。我们的学生心理健康教育工作 大多还是仅仅限于上几节课、搞几个所谓的心理健康活动，心理健康教育的真正目的并没有达到。脱离了家庭的支持、社会的配合的心理健康教育必然是片面的，是达不到什么教育效果的。

三、提出工作措施

1.开展学校心理健康教育，学校教育工作者要形成共识。学校领导对心理健康教育的重视是决定学校心理健康教育工作成败的关键。实践证明，哪一个学校的主管领导对心理健康教育的认识高，对心理健康教育的投入就到位，该项工作就开展得积极活跃。

2.建立学校、家庭与社会“三位一体”的教育网络。在以学校教育为主的情况下，对家庭教育进行引导。使家长掌握心理健康教育的基本知识，规范教子行为，创建健康的家庭氛围，帮助孩子形成良好的心理品质；要争取社会力量的支持，充分利用各种社会资源，如医疗、青少年活动中心等，开展多形式、多渠道的心理健康教育活动，让学生在和谐的环境中健康成长。只有学校、家庭与社会三种教育途径形成一种合力，才能取得最佳的教育效果。

3.定期检查，建立学生心理档案。学校心理健康教育工作者应本着科学的态度，通过科学的手段和方法，定期对学生的心理健康状况、学习情况等进行检测，为每个学生建立心理档案，提高工作针对性，有效地减少学生心理障碍的发生率。

4.全员、全方位、多层次、多形式开展心理健康教育，一是要建立和建好学校的心理咨询室，并使其真正发挥作用。

5.在心理咨询中渗透心理健康教育。针对个性差异，因材施教，根据学生心理特点，让学生都发挥积极作用。在心理咨询中渗透有关知识，使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，咨询老师不仅在知识上影响着学生，而且也会在师生互动过程中起到潜移默化的作用。

6.加强未成年人心理健康辅导工作，发现学生中存在的具有心理障碍的学生，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

西畴县法斗乡中心学校 二〇一八年一月十八日

第五篇：益民园小学未成年人心理健康辅导站心理辅导方案

益民园小学未成年人心理健康辅导站实施方案

一、指导思想

我校未成年人心理健康辅导站坚持科学发展观为指导，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高未成年人的心理调节能力，培养未成年人的良好心理品质，促进全校未成年人思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

二．建设目标

1.心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，它不仅包括心理咨询室、心理测量室等各功能室建设，还包括内部设施的配备，尤其是专职心理辅导人员的配备更为严格。

2.根据我校实际，我们将按照“统筹规划、区域推进、典型引路、分层实施、分段达标”的原则建设未成年人心理辅导站。

3.高质量地建设一个心灵交流的温馨空间。全体师生、家长了解心理知识，正确全面地认识自己，对心理疾病做到“防患于未然”，并及时认清自己的情绪且能做到自我管理情绪、自我疏导情绪。及时帮助少数有情绪困扰的师生、家长做好心理疏导工作，使其走出心理困境。

三、未成年人心理辅导站的功能

1.掌握全校未成年人的心理健康状况，建立未成年人心理健康档案，定期对未成年人心理健康状况进行检测和分

析，及时发现需要给予特别帮助的未成年人。

2.为有需要的未成年人做团体或个体心理咨询与辅导，帮助未成年人解决心理困扰。

3.利用心理辅导站开展面向全校未成年人的健心活动，如在辅导站内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等，指导未成年人的自助活动。

4.在学校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。

5.为家长教育子女，为社区营造良好的心理环境、人际环境，提供建议、咨询和帮助。

四、未成年人心理健康辅导站工作内容 一是教育教学。指导教师将心理健康理念融合到日常教育教学工作中，指导教师进行心理健康活动课的设计、实施和评价工作，开展师生心理健康知识和技能的培训工作；坚持发展性和预防性心理健康教育相结合。指导全市中小学开展创建合格心理辅导室活动。以正面教育为主，采取课内课外、校内校外结合，学校、家庭、社会结合，创造性地运用各种教育资源，采取多种富有实效的教育方式。二是健康咨询。采用团体和个别的形式，对具有轻度心理困扰的学生依照专业规范和伦理，开展日常的心理辅导和咨询活动；为家长和社区提供心理健康教育信息和教养指导建议。三是危机干预。在新生入学、考试前后、升学择业以及突发危机等可能对师生心

理造成较大影响的事件前后，及时开展针对性、适应性的干预工作；定期采用测验和调查的方法，掌握本校师生心理健康状况，建立师生心理档案。对于学校师生心理问题的易感群体，制定长期预防和干预方案。