骨干教师帮扶记录

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第一篇:骨干教师帮扶记录

骨干教师传帮带活动记录

本学期,我有幸和籍姗姗老师组成学习对子,在不断的教学和交流的过程中,两 个人都有了不小的进步,现将骨干教师传帮带活动记录总结如下

一、集体备课。

集体备课是发挥集体智慧和作用,提高教学效率和效果,资源共享合作互动的有效途径。我和籍老师都是担任班主任,教小学语文。所以我们每周都利用空堂时间进行集体备课,认真钻研教材,找出每节课的重、难点及突破方法。

二、互相听课、评课。

听课、评课是教师课堂教学水平提高的重要桥梁。本学期,我每周至少听籍老师一节课,并做好听课记录以便课后讨论,并给出肯定的导评,帮助其提高课堂教学能力。指导籍老师上好校内一人一课。在教学中帮助籍老师设计教学方案,指导籍老师顺利完成上课任务。为了达到共同学习共同促进的目的,我争取每学期上两次示范课。平时,籍老师也争取空堂时间多听其他有经验教师的课,吸取经验,提高课堂教学水平。

三、及时写好反思。

要求籍老师在每堂课后能及时写好教学反思及课后体会,使籍老师对于自己的每堂课也进行及时的分析,相信经过一次次的尝试,就会有点滴的进步。

四、认真阅读教育书刊。

本学期,在籍老师熟悉数学课程标准的基础上,认真阅读两本教育刊物,并写一篇读书笔记或教育教学论文。

五、共同学习多媒体教学。

要想引领教育新潮流,信息技术是不可缺少的,籍老师的计算机使用水平和理念比我高,因此,我会尽量多抽出时间,和她共同研究课件教学,以达到共同提高的目的。

总之,为了促进两个人的共同发展,努力实现教育资源的均衡发展,我们一定会与时俱进,共同打造美好的未来。

第二篇:定新中学英语骨干教师帮扶活动记录

定新中学英语骨干教师帮扶活动记录

时间: 2010年6月15日

指导教师:李大林 青年教师:杨秀丽

活动名称:怎样才能上好一堂课? 活动地点:英语组办公室 活 动 摘 要 记 录:

1、活动目的(解决什么问题):

为促进我们青年教师的成长,通过以教促研的途径,开展公开课;然后又通过以研促教的途径,提高我们课堂教学的水平,从而让我们从理论到实践都认识到:怎样才能上好一堂课?

2、活动形式(备课、说课、听课、交流教学心得、论文撰写指导、课题研究指导、读书指导等):

听课、研讨、听专家讲座、看推荐书、网站、报刊、经典语言等。

3、活动过程:

(1)在多媒体教室听秀丽老师的课,她执教的是Part A Let’s talk and Let’s practise。

(2)分组讨论第一节课的听课情况并总结形成文字材料。

(3)孙主任点评秀丽的课。

4、感想与体会:(1)听杨老师的课后反思 A:值得学习之处

1. 杨老师利用多媒体、图片等进行教学,激发了学生的浓厚的学习兴趣。

2. 杨老师利用全身动作反应法、交际法、情境教学法,让七年级的学生感知本课的重点句型Look at …It has …It’s so …并且听懂会说,以达到本课的教学目标。

3. 用学生喜欢的Choose and draw游戏活动,让学生看看猜猜说说画画,继而充分操练本课重点句型。B.探讨之处

1.注意语音语调,例如telephone的读音。

2.在猜动物时,可以鼓励学生表演动物,做自我介绍和互相介绍,充分操练重点句型,增加游戏的深度和广度。(2)我的课后反思 A.值得肯定之处

1.设计合理,有不同的深度和广度,同时也有效地利用身边的资源,值得学习。

2.教学目标、教学手段和教学法都非常符合课标要求,而且比较切合实际,操作性很强。

3.根据本课的特点和儿童的心理,创设了良好的学习环境。对于五个三组形容词的比较,既有形象生动的课件的展示,又有真实直观的身边资源的利用,做到了突出重点。课堂活而不乱,动静交替。4. 简笔画、板书设计,形象地再现了这些形容词,充满童趣。B.欠缺之处

1.麦克风的使用,既使发出的音失真、甚至变音,又挡住了老师的口形,对学生的模拟读音有影响。

2.课堂用语过长、过多、过快,教师扮演引领者应该让学生多说多练。

(3)看荐文章、荐刊、荐书、荐网、荐言有感

青年教师在参与教学实践的同时,要用先进的理论来引领自己前进,拨开迷惘,确定目标,积极探究,及时反思,做研究型的教师,善于利用身边的文章、报刊、书籍、网络等资源,学以致用。

第三篇:帮扶记录

英语结对帮扶活动的记录

马坤 雍洪文

在领导带领下,为进一步加强教师之间教育教学、教改科研工作的交流、互动,进一步深入实施素质教育,提高教育教学质量。旅游经贸部决定实施结对帮扶计划,一学期来我们积极开展形式多样的帮扶活动:

一、于2010年九月份雍洪文老师和马坤老师共同协商“帮扶”实施方案,制定了帮扶活动三个阶段计划,对帮扶的形式、目的和职责作了明确的规定。

二、十月份主要是听课阶段。这一阶段主要是马坤老师听雍洪文老师的课。不断地学习雍老师的教学艺术,不断地完善自己的教学基本功。一共听了雍老师9节课并做了详细的听课记录。

第一课:Introduction

第二课:Greetings

第三课;Parting

第四课:Requests and Responses

第五课:Thanks and Responses

关于听课的记录详见听课记录。

三、汇报阶段。这一阶段主要是马坤老师讲课雍老师听课并提出整改意见,主要意见有:

讲课时语速有点快,有些学生跟不上。建议语速再慢一点,照顾绝大多数同学。

难度降低。因为学生基础薄弱,所以讲课时适当的用英语授课。板书不要太多,要少而精。

四、再次听课阶段。这一阶段主要是针对自己的问题在有针对性的听一些课。使自己的教学技能有更高的提升。主要听了以下四节课:

第一课:Apologies

第二课:Asking the way

第三课Asking Time and Dates

第四课:Reservation I

在今后的工作中,我们将继续坚持求真务实的原则,精心组织,周密实施结对帮扶工作,一如既往做到有组织领导,有阶段性计划,有实施方案,以推动“结对帮扶”工作规范化、制度化。

第四篇:帮扶记录

学困生转化辅导记录

(一)辅导教师 许少频老师 辅导时间 2013、9、10月 辅导地点 教室、办公室 辅导学生

一部分同学(为了学生的自尊我就不写学生名字了)

学生存 在问题

这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。

帮 教 措 施

1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。帮教内容

1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。

2、加强 数学知识的辅导

帮教效果

我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。

学困生转化辅导记录

(二)辅导教师 刘福华老师 辅导时间 2012年5、6、7月 辅导地点 教室、办公室 辅导学生

一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学 学生存 在问题

比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。

帮 教 措 施

1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。帮教内容

1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法,学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导 帮教效果

能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阅读与写作有了一定的提高,这些学生在学习方面还需要加强辅导。

学困生转化辅导记录

(三)辅导教师 蔡如频老师 辅导时间

2013年5、6月份 辅导地点 教室、办公室 辅导学生

谭XX 张XX

学生存 在问题

两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。另一个比较热心,除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好,但家长对孩子关心不够,一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

帮 教 措 施

1、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。帮教内容

1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成

2、地理知识的辅导 帮教效果

转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。学困生转化辅导记录

(四)辅导老师 许杰峰老师 辅导时间 2014、2、3月 辅导地点 教室、年段室 学困生

吴玲燕、曾小玲 辅导内容

这两位同学因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤僻,帮助他们走出孤独,建立自信。

辅导过程

1、对于吴玲燕同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。

2、对于曾小玲,我先是通过找孩子谈话,了解她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一起学习,让他们在生活学习中,充分感受到集体的力量,从而不再觉得内心的孤独。

3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮助他们树立信心。效

通过谈话、鼓励学生帮助等手段,孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容,重拾了自信。

学困生转化辅导记录

(五)惠安崇武中学

刘福华老师 抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差。针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了;父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁她学不会?我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思

抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。

随笔

转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作,考验着我们教育的责任心和能力。这里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。

一、学困生需要教师在情感态度上给予关照

作为学困生,由于成绩欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦,无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终导致恶性循环,学习成绩进而受到影响 学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师,信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,必然受到学困生的亲近和信任,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基础。

二、学困生需要教师在教学要求上降低标准

教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展。毕竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准,既不可能实现,又加深他们的“挫折感”。因此,对于学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法。

学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯。那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的习题。如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了。

“一分耕耘,一分收获。”只要努力学习,就会有所进步。衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准,要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比,过去与现在比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励。如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了10分。可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。

三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫

课堂教学是转化学困生的主阵地,改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而,学困生的接受能力较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识。这就需要教师在课外时间里加以辅导。

面对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮助解决,并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略,不仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用。但是,教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到。这时,教师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的能力辅导学困生。

为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮助解决学习中的疑难。另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理能力突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况,布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改。到一定时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比,奖励表现出色的。实践表明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果,不仅促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不断提高。更重要的是,他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来。

总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就必将走向成功。

学困生转化辅导记录

(六)辅导教师:魏文力 辅导时间: 2013 年9 辅导地点:校长室 辅导学生:刘思杰 学生存在问题:

该同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 帮 教措 施:

1、走近他,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。帮教内容:

1、良好学习习惯的养成 帮教效果:

我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

学困生转化辅导记录

(七)辅导教师:许少频老师

辅导时间:2014 年3月1日 辅导地点:教室、办公室 辅导学生:陈振 学生存在问题:

尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。帮教措施:

1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。帮教内容

1、培养良好的学习习惯和学数学信心

2、相关数学知识的辅导 帮教效果

能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生辅导记录

(八)辅导教师:许杰峰老师

辅导时间:2014 年3月2日 辅导地点:教室、办公室 辅导学生:王晓聪 学生存在问题:

该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。帮教措施:

1、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。帮教内容:

1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成

2、数学知识的辅导 帮教效果:

转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生转化辅导记录

(九)惠安崇武中学

许少频老师 转化对象:张煜江 转化目的:

改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制能力低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。转化过程:

一、与家长经常保持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情况。

二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。

四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法„„

五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。转化结果:

在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不理想,只有40分,在考试卷上,出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。

学困生转化辅导计划

惠安崇武中学

许杰峰老师

所谓学困生就是那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.万朋学堂为大家整理了中小学中小学学困生辅导转化计划大全,希望对大家有所帮助!

教学目标

学思教育坚持因材施教、挖掘学员学习天赋,培养学员自主学习能力,提升成绩,激发各年龄段孩子学习的兴趣,指导学习方法和解题技 巧,培养良好的学习习惯.为了全面提高教育教学质量,就必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法.一、建立学困生学生档案、辅导记录.二、学困生形成原因情况分析:

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利.2、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)

3、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩.对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求.(如:有时为了完成当天的作业,让学困生找作业.)

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列.三、辅导学困生措施.辅导学困生可从以下几个方面着手:

1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.2、要用科学的方法教育后进生.3、对学困生多宽容,少责备.要做到“三心”:诚心、爱心、耐心.4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦.5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志.6、老师的辅导要及时.7、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息.8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:

①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进.②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理.三控制学困生课堂违纪的问题.③教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导.④布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做.⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正.上课前,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定.在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快赶上来.为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作.在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养.总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩.学困生转化辅导经验材料 惠安崇武中学

许杰峰老师等课题组成员

对教师来讲,转化学困生就是一向面向全体学生,全面提高教学质量的根本保证。作为教师如何使学困生变后进为先进呢?

我认为,要转化学困生应当做到“七多”。

一、多接近

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师应把真诚的爱给予学困生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们。一般来讲,学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师,而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感,总是有意无意地躲着教师。针对这种情况,教师要主动去接近他们。一要在心理上接近,教师的关注对每位学生,特别是学困生会起到激励作用。教师课堂上一句鼓励的话,一个期待的眼神,以及会心的笑容,真诚的态度都能拉近师生的情感距离,唤回学困生的自尊与自信。二是距离上接近教师在排座位时,最好让学困生坐在前面,这样教师可以直接观察到学困生的学习过程,了解他们后进的原因,是不想学还是不会学; 是知识缺陷还是习惯不良。如此,教师才能心中有数,对症下药。

二、多提问

有的教师认为,上课让优等生回答问题可以省时省力,而提问学困生则费时费力,这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显,这种想法和做法未免有失偏颇。其实,课堂是转化学困生的主阵地,教师在课堂上鼓励学困生发言,启发他们的质疑、答疑,不仅能集中学困生的注意力,促使他们积极思考,而且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情况,以便在课内或课外有的放矢的补救。

三、多板演

一是多让学困生板演,促使他们积极参与到学习过程中来,这样教师就能及时得到信息反馈,及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。二是教师要多板演。一般来讲,学困生接受新知识比较慢,他们有的计算过程不正确,有的书写不够规范,有的格式不符合要求,解决这些问题都需要教师重新反演,再次示范学困生通过教师的再次板演逐步接受新知识并掌握正确的学习方法,提高他们获取知识的能力。

四、多面批

学困生的作业一般都较差,对此,教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业,教师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业,发现问题,当面指出,再当面指导学困生订正,直到做对止。如果课堂上来不及批改或没有批改完的,教师也应利用当天一切可以利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时,实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此,我们又何乐而不为呢?

五、多辅导,教师应抓住讨论,练习、作业等时机,多巡视、我关注、多指导学困生,当场解决他们在学习中遇到的问题;在课外,教师要专门为学困生“开小灶”,及时弥补他们的知识缺漏。为了熟知每个学困生掌握知识的情况,教师最好准备《学困生知识缺漏情况记录簿》,每次作业、考卷都应认真记录分析,然后按知识归类,定时进行辅导。这样就便于教师适时调控,从而有的放矢的补救。

六、多样评价

《数学课程标准》指出:“评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励语言,发挥评价的激励作用。”在评价学困生的方式,以反映学困生学习的进步轨迹。教师把学困生每一阶段的课堂表现、作业、测试等情况记录下来,然后让学困生进行纵向比较,使他们既看到自己的进步,以感到自己的不足,从而增加学困生努力,上进的信心。对学困生学习成绩的评价,教师应采用期效式的激励。平时,学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷,答案正确,即使少做一两题,教师也可照样给“优秀”;若错误率高,教师可暂时不给等次,画出错处,让他们订正,如全对,也可给“优秀”,这样无疑会激发他们强烈的学习欲望。学困生的学习成绩无论进步如何,教师都应针对实际,在作业本或试卷上写些鼓励性语言,像“老师相信你能行”,“坚持就能成功”、“我真为你高兴,你进步了”等在教师的激励下,学困生就会加倍努力,争取更大、更快的进步。

七、多样环境

教师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时,还要为学困生创造一个良好的外部环境,同家长和其他任课教师密切合作,同时做好学困生周围同学的工作。人人帮助他们,人人关心他们,优等生与他们结对子,让学困生体会到一种集体的温暖。这样就使他们处在一个团结向上,勤奋好学的集体中,使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。教育家陶行知说过:“你的教鞭有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”这告诉我们,作为教师一定要摒弃传统偏见,努力帮助学困生发现其自身的“闪光点”,用期待的心情去等待学生的每一点进步,学困生的转化是一个系统工作,需要教师首先从自身对他们的态度做起,用爱心感化他们,悉心帮助他们,只要我们持之以恒地按照以上的“七多”做下去,学困生的转化工作就一定会做得更好。

第五篇:骨干教师帮扶计划

篇一:骨干教师帮扶青年教师计划

为优化我校教师师资队伍,充分发挥骨干教师的传、帮、带作用,促进青年数学教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展,我校实行教师之间帮扶的方法,确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象:金福实老师

对象分析:金老师是参加工作五年的教师,对工作充满热情,并且是一位责任心强,积极上进,虚心好学的充满激情的老师。但是,由于金老师工作经验不够丰富,需要帮助她迅速成长。

二、帮扶形式:“一对一”结对帮扶形式。

三、帮扶期限:一年。

四、工作目标

1.努力克服教育教学中的低效行为。

2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。

五、一年发展目标:

在一年的帮扶中,我希望能达到以下的总体目标:让这位教师在学科专业知识有较大的提升,结合她从教语文成功经验,能把数学课堂“活”起来;数学教研能力得到一定的提升;通过一年的努力,形成自己独特的教学风格,上一节市级以上的刊物发表论文。

1.与这位教师进行备课,尽快熟悉教材的编写意图,既要备教材,又要备学生,做到上课胸有成竹,心中有数,及时对教学进行反思。

2.每学期上一节校内公开课。

3.着重提高课堂教学效率,培养学生良好的学习习惯和方法,能很好的驾驭课堂,让课堂“活”起来,形成个人独特的教学风格。

4.学习有关理论书籍,提高教学理论水平。

5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

五、帮扶措施:

1.积极参加各种教研活动,及时做好笔记,写好心得。

2.坚持每周与教师进行交流,了解其教学动态,及时排忧解难,解决教学困惑。

3.听课:我和金老师建立一个不定期的互相听课的制度。金老师可谁时到我的课堂听课,了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听金老师的课了解其最真实的课堂行为,发觉其课堂教学的优劣所在。

4.评课:每一次听课,随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,畅所欲言。通过说课议课,力求让金老师学会让金老师学会如何组织课堂教学,启发学生思维,鼓励质疑,如何突破课堂重点和难点,如何调节课堂气氛和节奏。

5.课后反思:要求金老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持,主张一使用为原则,不搞形式化;要从实际出发,哪怕写一句话也行,要善于从教学现象中研究其本质,有效地研究出解决问题的方法。

总之,希望经过一年两个人的共同努力,能够教学相长,共同进步!为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动,让年轻教师在教学中总结经验,时时自评,提高教学水平。

篇二:骨干教师帮扶计划范文

作为一名市级的骨干教师,应该在不断完善自己,充实自己同时,积极发挥骨干教师的带头作用。为此我与学校教师范秀波结成帮带小组,互帮互带,争取同时进步,尽快成长!

在结成帮带小组后,我将认真履行自己的责任和义务,发挥实际作用,从以下几个方面开展活动:

一、明确目的,提出要求,制定计划,开展扎实有效的活动。

二、统一思想,提高认识,利用课余时间互相研究专业知识,提高理论水平,以敬业刻苦为出发点,以严谨治学为工作态度,以坚持不懈为工作原则,争取教育教学工作的最大进步。

三、具体措施:

1、每月集体备课一课时,分析检查一次教案。

2、每月至少互听一节课,取长补短,互相指出优点和不足。

3、认真书写指导过程中的记录与反思,总结经验教训,做好材料的整理收集。

四、指导完成一定的任务:

1、主动学习教育教学理论和专业知识,不断地充实自我。

2、积极参与集体备课,教研会议上主动发言,大胆的提出自己的设想,提高分析的能力。

3、认真听课,参与教研活动,学习他人的先进经验。

4、经常总结教学,写好教学反思和随笔,积极撰写论文。

总之,希望经过两人的共同努力,能够教学相长,共同进步!

篇三:骨干教师帮扶计划

为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学,更快更好地在互帮互学的氛围中迅速成长。按照学校以老带新、以熟带生的帮扶安排,由我与一名新分配的教师组成师徒结对,围绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行共同的探索。希望通过一系列的活动达到互学共进,进一步提高我校的数学科课堂教学质量的目的,特制定如下计划。

帮扶对象:于楠老师

对象分析:于楠老师是今年新分配到我校的数学专业的本科毕业生,担任本校高一年级两个班的数学教学工作。从这几周时间的接触与观察中发现:于楠老师具有较好的现代教育的基本素质,拥有较强的数学专业知识,对工作充满热情,并且是一位责任心强,积极上进,虚心好学的好老师。但是,由于于老师刚走上教学工作岗位,难免对教学目标、教学重点与难点、对本课知识与前后知识之间的内在联系和学生练习的难易搭配等方面未能准确把握。另外,于老师可能觉得一年级的孩子是一纸空白,想凭借自己的能力把教学重难点“化难为易”,未能充分信任学生,大胆放手让学生参与课堂、体验课堂,让小朋友们去探究,去发现,去大胆质疑,展现学生身上蕴藏着的不可低估的创造潜能,使之成为学习的真正主人。

预期目标:

1、长期目标:一年合格上岗,两年胜任教学,三年成为教学骨干,五年成为教学能手。

2、近期目标:本学期结束前,于楠老师对教材把握较准,能够自如地根据教材内容选择适合的教法;完成一篇质量较高的教学论文;上一节较成功的校级公开课。

帮扶措施:

1、集体备课:在每一个新的章节开始时,我们对本章节的教学目标、教学的重点与难点以及教学方法进行讨论研究,理清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求。通过集体备课,优势互补,使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学大纲精神,又切合学生实际,充分突显学生在课堂上的主体地位。

2、听课:我和于楠老师建立一个不定期互相听课的制度。于老师可随时到我的课堂听课,了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听于老师的课,了解其最真实的课堂行为,发掘其课堂教学的优劣所在。同时我也会带领于老师听不同年级的数学课,让她多感受不同年级、不同教学内容所对应不同的教学方法。

3、评课:每一次听课,我们一定会组织评课(有时可能是随机评课)。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,直陈得失,畅所欲言。通过说课评课,力求让于老师学会如何组织课堂教学,启发学生的思维,如何突破重点和难点,如何调节课堂气氛和教学节奏。每次听她的课,我会重点指出其课堂中存在的一个突出问题,让于老师循序渐进地改正教学缺点,走向教学规范。

4、课后反思:要求于老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持,主张以实用为原则,不搞形式化;要从实际出发,追求实效,不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过程进行深刻思考,认真总结,着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法,写成一小段文字,哪怕写一名话也行;要善于从教学现象中研究其本质,发掘其中蕴含的教学规律,有效地研究出解决问题的方法。

5、上汇报课:每个学期,于老师都要上一节至少是面向全科组的汇报课。课前我会和于老师共同研究教材教法,指导其写出最适合她本人实施的教学设计,经过试教和修正,让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。通过课堂教学的展示,让其体验成功,增强自信,促使其快速成长。

篇四:语文骨干教师帮扶计划

为了使新教师更快的投入教学状态,学校充分发挥骨干教师的带头作用,组织新老教师结对子,互帮互学,取长补短,使新教师能尽快适应教学,共同提高教学质量,我打算在活动中做到以下几点,总的活动计划如下:

一、明确目的,提出要求,制定方案,开展扎实有效的活动。

二、统一思想,提高认识,利用课余时间研究专业知识,提高理论水平,以敬业刻苦为出发点,以严谨治学为工作态度,以坚持不懈为工作原则,争取教育教学工作的最大进步.三、具体措施:

1、与我帮扶的年轻老师谈话。我帮扶的邹立辉老师是责任心与进取心很强的老师,与她的交流中在对工作岗位的不断自我反省,要经过长期的努力于磨练,不能懈怠,相信机会总是垂青于有心者.2、与我帮扶的年轻教师共同钻研教材。这一点非常的重要。这册教材的重点是什么?这一课的重点、难点又是什么?这一课学生要掌握哪些内容?这一课需要几课时讲完?活动中我们将不断的开展小组交流,让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛开.3、开展听课活动。开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的办法。听对象的课,可以对其在教学中出现的问题及时地给予纠正。所谓“旁观者清”正是说的这一点。而我的帮扶对象也需要听指导老师的课,根据新老教师的课程安排,故安排每周听课一至两节课,相互开展听课评课,对在教学中出现的问题和不足要及时地提出,并督促改进。

4、跨年级听课。要教好课,不仅要听同年级的课,其他年级的课也应多听。每个老师在教学中都有其出色的地方,关键是发现并学习。通过听,发现自己的不足,并在以后的教学中及时地纠正。

5、多于指导老师商量。在教学中难免会遇到疑问,年轻教师就应时时在指导老师身边,多向老师学习,以丰富自己的教学经验。比如说如何调动学生的积极性,可以多找老师取取经,让自己不仅在教学生活中成为一个好老师,在日常生活中也是学生的好朋友。

四、指导徒弟完成一定的任务:

1、主动学习教育教学理论和专业知识,不断地充实自我。

2、积极参与备课,主动发言,大胆的提出自己的设想,提高分析的能力。

3、认真听课,参与教研活动,学习他人的先进经验。

4、经常总结教学的反思和随笔。

总之,希望经过两人的共同努力,能够教学相长,共同进步!为建设烧锅中学教育做出应有的贡献。通过这个活动,让年轻老师在教学中总结经验,时时自评,提高教学水平.篇五:骨干教师帮扶青年教师计划

本学期,我校有一位从事语文教学的青年教师加入到我校数学教学的队伍当中。我将发挥自己的骨干作用对这位教师进行帮扶。针对这位教师的特殊情况,我特意作了以下的帮扶计划:

一、三年发展目标

在三年的帮扶中,我希望能达到下面的总体目标:让这位教师在学科专业知识有较大的提升;结合她从教语文的成功经验,能把数学课堂“活”起来;数学教研能力得到一定的提升;通过三年的努力,形成自己独特的教学风格,上一节镇级以上的优秀示范课;在镇级以上的刊物发表论文或获奖。

二、具体目标

为了完成这三年的总体目标,特制定每一学年的具体目标:

(一)第一学年

1、组织教师外出多听数学课,了解数学课堂的架构,与语文教学进行区分。

2、与这位教师进行备课,尽快熟悉教材,既要备教材,又要备学生,做到上课胸有成竹,心中有数,及时对教学进行反思。

3、上一节校内的公开课。

(二)第二学年

1、继续抓好课堂教学技能的培训,提高教师的课堂水平。

2、组织教师参加学校的各种教研活动,提高教学教研水平。

3、组织外出听课活动,发表自己听课的心得。取长补短,形成自己的教学风格。

(三)第三学年

1、着重提高课堂教学效率,培养学生良好的学习习惯和方法,能很好地驾驭课堂,让课堂“活”起来,形成个人独特的教学风格。

2、学习有关的理论书籍,提高教学理论水平。

3、发表一篇镇级以上的论文,上一节镇级的优秀示范课。

三、主要措施

1、积极参加教育部门组织的各种教学教研活动,及时做好笔记,写好心得。

2、坚持每周与该教师进行交流,了解其教学动态,及时排忧解难,解决教学困惑。

3、团结校内的数学教师,一起帮扶这位教师成长。

4、阅读教学理论书籍,撰写教学论文。

四、保障措施

争取学校领导和各位教师的大力支持,团结学校的教师队伍,希望通过这位教师自身的不懈努力和我的帮扶,使这位教师迅速成长起来。

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