第一篇:河北省小学数学教师课堂教学能力提升培训工作总结1
河北省小学数学教师课堂教学能力提升培训工作总结
巨鹿县教师进修学校
随着素质教育的推进,对广大教育工作者提出了更高的要求,因此,为了适应教育教学的需要,教师的在职学习与提高势在必行,河北省小学教师课堂教学能力提升培训项目,为我县广大小学教师提供了一个学习、提升的平台,旨在使广大教师更新观念,完善知识结构。现对培训情况做如下总结。
一、培训情况简介
本次培训从2014年7月11日开始,到2014年9月22日结束。此次培训旨在提升我县小学教师课堂教学能力水平,共有参训学员100人,均是我县各个小学的数学骨干教师。培训内容共分为六个模块,共280学时,分别是课程标准解读、英特尔未来教育V10课程、项目教师专业引领、专业课专家讲座、参训教师教学实践和训后研修,其中前四个模块在为期11天的集中培训中完成。理论与实践相结合,达到了预期目的。
二、培训过程回顾 1.破冰活动,拉近距离
11日上午巨鹿中学李海霞老师带领全体学员进行了一场破冰活动。学员们从陌生到熟悉,从怯生到侃侃而谈,破冰之旅圆满完成。学员们也将从这里开始新的有趣而欢愉的学习生活。
2.小组文化建设,共建幸福人生
11日上午,小组文化建设,让学员找到归属感与使命感。11日 下午国家二级心理咨询师、河北师大教育教师教育研究生、巨鹿中学心里教师李海霞做了《阳光心态,幸福人生》的专题讲座。
3.interV10课程,为广大教师雪中送炭
2014年7月13至17日,乔培曼和张月双两位主讲教师讲解了interV10课程,核心课程(V10)是英特尔®未来教育项目的主体课程之一,它通过指导教师基于自己的学科内容开发基于项目学习的单元计划,并采用多元方式来评价学生的学习成效,使教师掌握将技术整合于现有课程的能力,实践以学生为中心的教学理念。
3.微课比赛,精彩纷呈
7月18日,在教研室主任高绍科的主持下,10个小组教师们按照给定的课题开始了微课的比赛,在比赛中老师们展示了完美的教态、制作精美的课件,营造了良好教学情境。通过比赛让老师们对微课有了更加全面、清晰的认识,领会了微课它有小而有用、小而完整、小而精彩的重要特点的独特魅力,激发了教师们利用现代信息技术促进课堂改革的热情。
4.专家讲座,高屋建瓴
全国和谐教学法研究会理事长天津市教科院基础教育研究所王敏勤王老师在小学数学高效和谐的课堂教学模式方面给出了自己的见解。他通过列举参与比赛说课、到学校说课等大量课例与我们分享了多个说中成功与失败的案例,为我们优化说课提供了莫大的帮助,指引了方向。
5.学员教学展示,专家互动点评 巨鹿的三位老师与邢台的三名教师六位老师分为三组,每两位老师做同课异构,每位教师能都充分利用课前的几分钟,进行有效的师生交流活动。活动的目的性强,巧妙地进行了与课堂学习内容相关的数学思想方法的渗透。六位老师完成教学展示后,全班的学员都开始了激烈的讨论,随后,邢台教室室主任张秉金对整个教学展示活动做出了点评,对教学中应注意的问题提出了有益的建议。
巨鹿县教研室主任高绍科介绍了结构法教学思想的学习,首先从建构主义的发展开始,分析任何事物都是由结构的,任何知识也是有层次的,把知识结构化可以就可以引起质变。接着说明结构教学思想的应用,结构法教学的一般环节。高屋建瓴,丰富了学员的理论基础。
三、培训经验总结
这次培训能取得良好的效果,是和以下几方面分不开的。1.提高认识,加强领导
“教师决定着教育质量”,近年来,我校把教师的在职学习与提高作为提升教师队伍素质,实现教育可持续性发展的主要途径,河北省小学教师课堂教学能力提升培训项目在我县的成功实施,为我县的教师培训工作注入了新的活力。为了保证这次培训工作的顺利进行,我县教师进修学校成立了培训活动领导小组,明确职责,加强领导,取得了圆满成功。
2.立足实际,讲求时效
本着“立足实际、满足需求、讲求时效”的原则,经过广泛调研,充分论证,按照教师的需求和教学的需要,开设了课标解读、教师的幸福生活、提高课堂效率、优秀案例分享、英特尔未来教育等几门课程,课程设置科学合理实用。同时,在培训的过程中,以理论知识为基础,以提高能力为目的,优化培训环节,采用参与式、活动式、参观式、座谈式等培训方式,学员的参与意识强,积极性高,培训效果良好。
3.严格考核,保证质量
为切实提高培训质量,督促学员认真学习,完成培训任务,我们严格把关,加大考核力度。一是加强培训过程管理,实施随堂签到制,督促学员按时上课。二是班主任每天都要收交学员的听课笔记和学习体会。三是开设微课演示和微课比赛环节,检查培训效果。在各主讲教师的精心辅导下和各学员的积极配合下,经过全面考察,100名学员出色地完成了培训人物。
本次培训,明确以提升小学教师课堂教学能力为目的,广大教师学习并掌握了先进的教学方法,提高了听课、评课的能力,学习了计算机基础知识,亲自体验到计算机在教学中的强大功能。通过培训,提高了教师的认识水平、教学技能和计算机水平,为全面提高教育教学质量打下了坚实的基础。
第二篇:小学数学教师能力提升培训心得体会
小学数学教师能力提升培训心得体会(精选5篇)
当我们备受启迪时,可以记录在心得体会中,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是小编精心整理的小学数学教师能力提升培训心得体会(精选5篇),希望能够帮助到大家。
小学数学教师能力提升培训心得体会1这次培训,对我来说,是一次难忘的充电机遇。教育局给我们提供了这个再学习、再提高的平台,让我们凑集在一起相互交换,一起学习,取长补短,共同提高。我们不仅学到了丰盛的知识,还提高了业务素质。郑金洲老师曾说过:教师要在反思中提高、在研究中成长、在锤炼中升华、在探索中进步、在“积识”中“成智”,否则一不留神就会陷入“用昨天的知识教今天的学生,让他面对明天的未来”这种尴尬的境地。
培训中老师倾泻了很多心血,他们根据要求精心筹备,毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训,我们听得津津有味,受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学,如何有效”等等。培训内容虽然很少,但结合培训内容重新审视自己,我发现了自身的许多不足,一路走下来,填补了我平时教学中的漏洞。
基本方法:以旧引新、情境引入、操作引入、开门见山、谈话引入、游戏引入……要求做到三个字:短、平、快。
1、以旧引新—————最传统的方法。找到新旧联系,设置悬念。数学知识之间联系紧密,先前学习的知识、经验、基本思想方法为后继的学习奠定了基础,后继学习的知识是对数学知识领域的发展,能促进学生数学活动经验的丰富。
2、情境引入。创设生活情境和现实背景。当数学知识与一定的现实背景结合起来,它才建立起逻辑意义,同时学生学习数学的基础是学生的生活经验,所以具体情境与现实的数学知识背景,有利于学生对数学知识的认识、体验与理解。
3、创设趣味情境。心理学研究表明,千篇一律的、刻板的、多次重复的事物,很难吸引人们的注意,相对变化、新奇性的刺激物更能引起人们的注意。
4、操作引入。动手操作是小学最热爱的一种活动方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的知慧在他的指尖上。”通过操作活动,在形象感知的基础上,学生从中感悟到知识的内涵和外延,在不知不觉中进入了新知的学习中。
《标准》(xxxx版)建议:引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的欲望。主动探究就是当学生通过具体的情境感知,在心理燃起“愤”、“悱”之欲之时,为学生提供充裕的时间和空间,让学生运用观察、操作、猜想、推理、交流等手段独立或合作探索,感受、体验与悟理。
教学有法,但无定法,贵在得法,重在启发,以人定法。一堂课应是一法为主,多法合用。方法列举:观察———感知,猜测———验证,操作———归纳,尝试———发现,自学———质疑。无论用什么方法,数学教学要关注数学的思想方法,特别是归纳推理和演绎推理
学生发现、感悟、理解、获取新的数学知识基本技能是不稳定和不牢固的,也可能是暂时的。这时,我们教师就有必要提供新的问题情景,设计有层次,有梯度,形式不同的练习,拓展知识应用的范围,引导学生深入思考,给予及时反馈、校正与纠错。
1、稳固基础,体现基础性。
2、面向全体,体现层次性。
3、立足发展,体现开放性。
因此,在今后的工作中,我将建立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,我定会更加努力,增强学习,提高素质,完美自己,为教育事业奉献自己的光和热。培训是短暂的,但意义深远,它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识,同时也锤炼了我们教师的专业素养,拓宽了我们的知识视野,帮助我们找到了自身的不足,为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。
小学数学教师能力提升培训心得体会2这次参加的90学时培训是我工作以来级别最高的一次培训,不但参训的老师都是各个县区的骨干教师,而且不管是讲课还是上课都是全市乃至全国有名的教师。在这里看看听听专家学者的教育理论、优秀教师的经验介绍,好好审视、反思自己,丰富自己的知识内涵。因为深知这是一次难得而宝贵的机会,所以在为期两周的培训期间,我非常认真积地对待着每次培训活动,认真完成各项培训作业,聆听智者的教诲,参与伙伴们的探究努力不浪费这大好的培训机会。现在静下心来好好想想,的确是收获颇丰啊!
一、在理论中提升
本次培训分成两个阶段,第一阶段是暑假里进行的理论学习。内容涵盖师德修养、课堂教学能力、学科本体性知识等多个方面,每天都面对不同风格的名师,每天都能听到不同类型的讲座。有特级教师潘旭东的《小学数学课堂教学的理念和要求》,钱金铎的《数学课程标准解读与实验教材案例分析》。还有我们舟山市的好几个市级数学教学带头人,他们从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。并用一个个生动的案例来诠释深奥的理论,给了我具体的操作指导,让我受益匪浅。在这里,我进一步掌握了新课改的发展方向和目标,充实提高了自己的理论水平,反思了自己以往工作中的不足。
二、在实践中收获
第二阶段是放在11月份的其中六天完成。在这六天里我们聆听了沈家门一小、沈家门小学和定海小学6位有着不同教学风格的老师给我们展示的课堂教学。课后我们分成三组进行评课,每次的评课我都很好的做着聆听着,因为我们定海参训的都是学科带头人或是老骨干,他们有着丰富的理论和实践经验。结合他们的评课,看看自己是否有着和他们同样的想法,有时候也偶尔发表一下自己不成熟的想法,都能得到各位老师的帮助,他们一起帮我分析我想法中的优缺点。
印象最深的是最后一堂的录像课,钱金铎老师边看录像边给我们分析讲解课堂中老师的教学机智以及教材的安排等方面的知识,真的让我有很多收获。让我知道一节好的数学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是:关注数学:抓住数学的本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。此外,我认识到:一节好的数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
三、在反思中成长
再精彩的报告,再有效的培训,如果培训者没有自己的思考,没有试图去有所改变,那么一切的美好都是虚无的。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我不敢奢望自己成为名师,但作为教师,我觉得如果只是读书、教书、不写作,不反思、不梳理自己的成败得失,就不可能提升自己的教学理念。通过这次的培训,从老师的讲座中,从和参训老师的聊天中知道了要使自己尽快地成长起来,只能忙里偷闲,抽空坐下来,思考自己除了这样做教师,还可以怎样做并做得更好。持之以恒,不断反思,坚持写教学后记或教学随笔,这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯,更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。我会努力地这么去做,因为我知道我首先要改变的就是自己。
90学时集中培训,给我们提供了一个肩膀,让我们站得更高,看得更远。培训虽然结束了,但学习和思考并没有停止!在以后的工作中我将再接再励,不断完善自我,争做一个优秀的教师。
小学数学教师能力提升培训心得体会38月20日的上午是我们学校的朱校长给我们培训的。他培训的主要内容是新视野下的小学数学课堂的范式教学以及数学教师的专业成长方面。通过培训我有以下的感受:
1、对小学数学教学的基本课型结构有了一个比较清晰的认识。
通过学习我了解到了小学数学教学基本策略,从而为后面的课堂教学指明了方向。《数学课程标准》实施已经有一段时间了,但从目前来看的实施效果来看,我个人认为并不理想,现在老师对新课程理念大多耳熟能详,脱口而出,而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚,一些具体细节方面存在着大量的问题,缺少实际操作的参照理念,朱校长的这一专业的培训正好解决了这一问题。通过他对小学数学课堂上的各种课型的精彩的解读,让教师明白,这样课型是怎样的课型,我们应当针对性地运用怎样的策略去完成课的设计。通过培训,能实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变,这也是促进学生发展的.关键所在。
2、其中具有很强的操作性的“实施流程”这一内容印象深刻。
通过解读各种课型中“实施要点”与“实施流程”,可以让我们认识到以前工作中对解读教材的诸多问题,在今后的备课中尽量不要出现同样的错误。同时,对课型实施的过程中,领悟了“人人学有价值的数学”这一观点。通过对课型实施的解读,更加明确了每种课型对于学生能培养怎样的能力目标。明白了作为教育内容的数学,要适应学生在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学,以满足学生对未来社会生活的需要,还要考虑适应学生的个性发展需要,并有助于拓宽学生的视野,启迪学生的思维,开发学生的智力。“高效课堂”要求我们在有限的学习时间内选择对学生进一步学习有用的数学,而且是对学生以后从事任何事业都有用的数学。这样的数学学习可以极大地丰富学生的现实生活,使学生感受到生活的丰富多彩,感受到数学学习的内在魅力。
3、感受到了课型不同,教学策略的也不同,领悟到了因材施教。
在今后的教学要面向每一个有差异的学生,适应每一个学生的不同发展需要。因为每个人都有自己的生活积累和知识经验,每个人对客观事物的思考和反映都是不同的,所以数学课程将在所有学生共同接受数学教育的同时,让更多的学生有机会接触、了解甚至钻研自己所感兴趣的数学问题,最大限度地开启每个学生的智慧潜能。
感谢朱校长的精彩培训,打开了我们的教育新视野,引领我们在今后的教育工作中少走弯路。
小学数学教师能力提升培训心得体会4每一次参加培训,我的心里就会有一些不同的感触。这对于我们教师来说,是一次珍贵的经历,但也是一次让我们发现自我的机会。在这一天的培训之中,我发现自己在平时的教学中还有学习中,都是存在一些不太完善的地方的。而这次培训也告诉了我该怎么去提升自己的教学质量,怎么去和学生们和睦且友好的相处。这次培训对于我来说,是非常有价值的,也是非常有感悟的。
我在学校已经工作两年了,第一年是刚刚从大学毕业来学校实习教学,之后一年正式步入工作,足足两年的经验,让我个人的教学方式越来越成熟了一些,和学生们之间也没有那么尴尬了。这是我进步的一些方面,但还是有一些方面是可以进行加强和改正的。比如说平时和学生们的互动还不是太多,互动起来学生们仿佛也有所顾虑,不太愿意把自己内心最真实的想法说出来。其实作为一名教师,首先要做学生的朋友,其次才是做学生的老师。只有先和他们有了一个稳定的关系之后,我们才能把这一份知识成功的传递给他们。而这也是为什么有些“差生”越来越差的原因,就是因为得到老师的关注度不够,对自己也没有太大的信心,所以成绩一直提升不上来。
就比如之前我们班的xx同学,数学成绩一直处于全班倒数,当时我也关注到了他,其实他是一个很聪明的小孩,但是他平时比较调皮,上课总喜欢讲话,下课就喜欢和同学打架闹事。所以我对他也总会给予一些批评教育,可能就导致他认为我不喜欢他,所以对数学也没有太大的热情了。后来通过一次谈话,我才认识到这个问题,原来每次我批评他,他以为是我不满意他的数学成绩,所以才会这么严厉的批评他。
后来我跟他说,批评他是因为他这一件事情没有做对,而不是因为你的成绩不好,所以老师才选择去批评你,而不是批评别人。老师也希望他的成绩可以提升上来,但是其他的行为习惯也要好好改正过来,这时候老师一定会鼓励他,奖励他。从那以后他就像变了一个人,不仅上课开始认真听课了,数学成绩也慢慢的往上爬了,直到最后,成绩一直稳定在了中上。
对于一个孩子的教育不能止于表面,其实孩子们的内心是非常单纯的,只要我们多加去了解,或许我们就能将一个孩子带上一条更好的道路。今后的工作时光中,还有更多让我去提升的地方,我也会把握好自己的尺度,掌握好自己的教学方式,做好教学工作。
小学数学教师能力提升培训心得体会5一直以来都在为学生的出错率多苦恼不已,想了很多办法,效果都不算很好。正在迷茫、困惑之时,暑期培训给了我很好的诠释,一下子心中释然。原来出错的罪魁祸首不是学生粗心,也不是题目训练的很少,而是我在教学中忽视了算理的结果。
在计算教学中,有时候嫌麻烦,嫌孩子们不听话,本该孩子动手操作变成了老师代替演示;本该孩子独立探索,变成了老师的满堂灌;本该孩子体验经历,变成了老师的做学生看;本该……许多的本该,造成了这样的后果。所以我认为在以后的计算教学中,老师们是否该这样做,以64÷2为例说说自己的学习感悟:
1、根据口算过程用小棒动手分一分感知算理。
方法一:64÷2=32方法二:64÷2=32方法三:64÷2=32
60÷2=304÷2=2竖式
4÷2=260÷2=30
30+2=322+30=32
在探索两位数除以一位数(首位能整除)的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果,为让每一位学生都能进一步理解算理,我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作,在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。所以,通过组织学生动手操作学习新知识,正是适应这一认知特点,学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系,从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2、让学生在分小棒的操作观察中理解算理。
在教学两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法时,我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题:(1)从哪一位开始算起(2)2为什么写在商的十位?(3)竖式中的第二个6和4分别表示什么等问题,通过观察、思考,运用已有知识(有余数除法的笔算方法)的迁移摆小棒的过程,很容易理解第二个6表示第一次分的6捆,分了6个十;4表示第二次分得4根,是4个一;同时也搞清了竖式的过程实际上就是2次分的结果。
由于以前的教学没有让学生用小棒操作自己想的过程,造成孩子们机械的运用竖式,但是不明白算理,出错很多。所以在教学中注重动手操作,让学生展现自己的原始思维过程直至关重要的。
第三篇:小学数学教师专业能力提升培训
中小学教师专业能力提升培训
心得体会(数学)
11月3日上午,我有幸参加了科教局组织的小学数学教师的培训,经过学习,使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新,而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下:
一、思想灵魂得到了洗礼
多年的教学历程,使我已经慢慢感到倦怠,我已不知从什么时候开始,就老是爱抱怨现在的学生难教难管,却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感,心态老是失衡。可通过这次培训,听了赵震老师的观点,使我的心灵受到了震憾,灵魂得到了净化,思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点,我们知道了怎样更好地去爱自己的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。
二、加强学习,促进专业化成长
教师要想给学生一滴水,自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽,用之不尽,教师就得时时给予补足,专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生,使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论,更让我体会到了进行终身学习,促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒,我们教师只有不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。
三、有效课堂的建构
通过认真地学习,使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念,我们教师就得更新教育教学观念,采取新对策实施有效教学,跟上时代发展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导,把先学后导贯穿于课前、课中、课后,并要以建构主义教学为基础,遵循学生认知规律,从学生已有的知识基础经验出发,帮助学生找准新旧知识间的切入点,让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系,这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题,学生生成问题,教师引发讨论,使整个课堂的学习活动充满生机活力。
有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化,要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁,形成合作、探究解决,并以问题为核心,以学生为本,该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化,训练的问题是要目标化,内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
四、积极参加调教活动和听优秀老师的观摩课
培训时,赵震老师的讲述,环节严谨,重点突出,过渡自然,使我深受启发,争取在教学时精心设计习题,用行动激发学生的学习热情,让学生懂得数学生活中的广泛应用,体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活,学生更乐意接受。
通过参加这次的培训学习,确实使我大开眼界,从其他老师身上学到了很多有价值的东西,我会把学到的技能用于今后的教学当中。
第四篇:小学数学教师教学能力提升训练班培训心得
小学数学教师教学能力提升训练班培训心得
这次参加的90学时培训是我工作以来级别最高的一次培训,不但参训的老师都是各个县区的骨干教师,而且不管是讲课还是上课都是全市乃至全国有名的教师。在这里看看听听专家学者的教育理论、优秀教师的经验介绍,好好审视、反思自己,丰富自己的知识内涵。因为深知这是一次难得而宝贵的机会,所以在为期两周的培训期间,我非常认真积地对待着每次培训活动,认真完成各项培训作业,聆听智者的教诲,参与伙伴们的探究„„努力不浪费这大好的培训机会。现在静下心来好好想想,的确是收获颇丰啊!
一、在理论中提升
本次培训分成两个阶段,第一阶段是暑假里进行的理论学习。内容涵盖师德修养、课堂教学能力、学科本体性知识等多个方面,每天都面对不同风格的名师,每天都能听到不同类型的讲座。有特级教师潘旭东的《小学数学课堂教学的理念和要求》,钱金铎的《数学课程标准解读与实验教材案例分析》。还有我们舟山市的好几个市级数学教学带头人,他们从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。并用一个个生动的案例来诠释深奥的理论,给了我具体的操作指导,让我受益匪浅。在这里,我进一步掌握了新课改的发展方向和目标,充实提高了自己的理论水平,反思了自己以往工作中的不足。
二、在实践中收获
第二阶段是放在11月份的其中六天完成。在这六天里我们聆听了沈家门一小、沈家门小学和定海小学6位有着不同教学风格的老师给我们展示的课堂教学。课后我们分成三组进行评课,每次的评课我都很好的做着聆听着,因为我们定海参训的都是学科带头人或是老骨干,他们有着丰富的理论和实践经验。结合他们的评课,看看自己是否有着和他们同样的想法,有时候也偶尔发表一下自己不成熟的想法,都能得到各位老师的帮助,他们一起帮我分析我想法中的优缺点。
印象最深的是最后一堂的录像课,钱金铎老师边看录像边给我们分析讲解课堂中老师的教学机智以及教材的安排等方面的知识,真的让我有很多收获。让我知道一节好的数学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是:关注数学:抓住数学的本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。此外,我认识到:一节好的数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
三、在反思中成长
再精彩的报告,再有效的培训,如果培训者没有自己的思考,没有试图去有所改变,那么一切的美好都是虚无的。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我不敢奢望自己成为名师,但作为教师,我觉得如果只是读书、教书、不写作,不反思、不梳理自己的成败得失,就不可能提升自己的教学理念。通过这次的培训,从老师的讲座中,从和参训老师的聊天中知道了要使自己尽快地成长起来,只能忙里偷闲,抽空坐下来,思考自己除了这样做教师,还可以怎样做并做得更好。持之以恒,不断反思,坚持写教学后记或教学随笔,这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯,更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。我会努力地这么去做,因为我知道我首先要改变的就是自己。
90学时集中培训,给我们提供了一个肩膀,让我们站得更高,看得更远。培训虽然结束了,但学习和思考并没有停止!在以后的工作中我将再接再励,不断完善自我,争做一个优秀的教师。
第五篇:小学数学教师业务能力提升培训计划 3
xxx小学2014―2015学第一学期 数学教师业务能力提升培训计划
针对我组教师实际情况,为切实做好的我校数学教师业务能力的培训工作,保质保量完成培训任务,特制定如下培训计划。
一、培训目标
数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分,专业知识丰富的教师,才能正确地理解小学数学教材的内容与结构,熟知各年级教材的地位、作用及内在联系,较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义,准确地把握数学知识的结构体系,为数学教学工作奠定坚实的基础。通过培训,使我校数学教师在专业知识和实施新课程的素养方面在原有基础上得到进一步提升,造就一支高素质的小学数学教师队伍。
二、培训对象
全校数学教师
三、培训措施:
(一)专业知识的学习与培训。
1、通读数学新课标、领悟其思想理念,抱着“一切以学生发展为本”的目的,了解学什么,如何教,如何学,提高自身综合分析与逻辑思维能力,学习更多的数学专业知识,用新课标为依据和准绳来衡量自己,指导自己,提高自己的业务水平,提升教学质量。
2、细读精读教材、教参,把握好所教教材的重难点。除了通读新课标外,更要细读教材,精读教参,因为它们是具体指导我们怎样教好每一节课。要想上好课,保证教学有一定的质量,细读精读教材、教参是必要的途径,它们尤如盲人的拐杖。
3、除按学校要求进行业务学习外,更要充分利用课余时间进行对自己作用较大的业务学习,如细读一些优秀的教学设计、案例,从中学习别人的可取之处,品味一些教学论文,或教学方法、技巧导读等不断提升自己的教学艺术与质量。
4、每周进行数学基本功练习,并在教研活动时请业务能力强的教师进行难点讲解。
(二)科组成员齐心协力,做好帮扶工作。
科组成员齐心协力,做好帮扶工作。我们发挥科组中每位老师的力量,摘取每位教师的优点而对业务能力较弱教师进行帮扶,而是多对一,多个有经验的老师带一个老师。注重教育全体老师要保持良好的学习心态,发挥同伴互助的力量,在各方面遇到困惑或难以解决又或是效果不佳的情况下多与有此类经验的老师请教,保证各个老师在教学质量及自身专业能力上有所提升,尽早地提高自身专业水平。
(三)做好一对一的跟踪培养工作。
不管有多少同伴对业务能力较弱教师的帮扶,总要有一个牵头组织者,组织和督促老师的各方面学习情况。于是我们定了次仁老师与昌觉老师结队、尼玛老师与次白老师结队。结对老师要及时了解所帮扶老师的最新动态,使其有目的有计划地踏实进步。同时又要多多鼓励帮扶老师的点滴进步,使其感受到科组内的温暖以及体会到在专业成长中成功的喜悦。
(四)全体数学教师本学期所需掌握专业知识。
【小学教师应有的数学素养】 数学素养是一种个人能力,小学教师应能确定并理解数学在社会中所起的作用,得出有充分根据的数学判断和能够有效的运用数学.这也是培养小学生作为一个有创新精神,关心他人和有思想的公民,从而更好地适应当前及未来生活所必须的数学能力.在上述的界定中有以下几个方面需要做进一步的阐述和说明,以便我们更好的理解其内涵.1“社会”.它包括自然,社会,个体生活的文化背景.2.“从事”.它并不仅仅指狭义上的身体的或社会的行为,而是包括传递,联系,评价甚至欣赏陶醉于数学知识.3.“当前及将来的生活”.它包含有个体的私人生活,职业生活,与朋友,亲友的社会生活,以及作为社区公民的生活.基于以上对数学素养的认识,小学教师主要应有四个方面的数学素养即数学技能,主要的数学概念,数学课程因素,数学情境.其中,数学技能和主要的数学概念为主要内容,数学课程因素和数学情境则是次要内容.1.数学技能.数学技能是指数学的综合能力,它是评定小学教师所有的数学素养的第一个主要方面,它包括各种不按等级顺序排列的数学综合能力,当然,这种技能与各级的教育相关.具体而言包含这样几个方面:①数学的思考能力;②进行数学论证的能力;③建立模型的技能;④提出问题并解决问题的能力;⑤表示的能力;⑥使用符号,形式和技术能力;⑦交流观点的能力;⑧使用各种工具,辅助物的能力.2.主要的数学概念.主要的数学概念应是包含有足够多的类型和深度来揭示数学的本质.要学会慎重选择机会,变化和增长,空间和形式,数量推理,不定性,从属性关系等概念作为其需要的主要数学概念.3.数学课程因素.主要来源于职前所学的系统的数学课程,这部分内容包含有数字,测量,估计,代数学,函数,几何学,概率,统计学,离散数学等.4.数学情境.要求小学教师能在各种不同的情境中解答数学问题,运用数学知识.【小学数学教师必备的基本功】 小学数学教师须有的基本功很多,主要有以下几方面:
1、计算基本功.它包括口算,速算,估算与四则混合运算.随着当前科学技术和生产的飞跃发展,现代化计算工具,已日益普及,繁杂的大数目及四则混合运算完全可以由计算工具来进行,为保证小学生具有一定的计算能力,要求一些基本口算达到熟练的程度即可.预测计算是小学数学教学的一项内容,加强口算与估算,可以提高学生的基本素质,在计算教学中,要重视算理教学和过程教学,因此,小学数学教师必须掌握估算,速算与四则混合运算,熟练掌握计算机,计算器的原理与用法.2、逻辑思维基本功.思维能力是智力的核心,逻辑思维基本功包括分析综合基本功,比较抽象基本功,归纳,类比基本功,检验和论证基本功.3、识图,画图基本功.空间想象能力是人们对客观事物的空间形式及符号表示,进行观察,分析,抽象思考的能力,作为合格的小学数学教师,识图,画图是从事小学数学教学必备的基本技能,包括能熟练的使用绘图工具画出平面几何图形和其它示意图.会画小学数学教材中的角,垂线与平行线,多边形,圆等简单几何图形的组合图形;扇行图,条形图等统计图;圆的等分等.掌握直线和平面的空间位臵的画法,简单多面体旋转体的直观图的画法.会水平放臵的平面图形的斜二测和正等测的画法;会画空间两直线,两平面,直线与平面的各种位臵的关系的图形;简单多面体和旋转体及其组合体的直观图.能熟练地进行命题画图.包括:“执意画图”,即把文字,语言(或符号)一句句直接转化为图形;“推理画图”,即根据条件弄清图形的基本元素和位臵关系,进而构思成图;“命题画图”,即根据命题条件,画出图形,并且把命题结论在图形中反映出来.能熟练地分解图形,能从复杂图形中抓住基本图形,分析图形中元素间的关系.根据直观图形,思考空间图形及其位臵关系.4、数学语言基本功.语言是人类特有的信息交流和感情交流的工具,它是以语音和字形为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的,是社会约定俗成的,音义结合的一种符号系统.世界上的语言各种各样,数学语言是其中的一种.掌握数学语言有利于学生掌握数学基础知识,有利于发展学生的思维能力,有利于教师进行小学数学教学工作.数学语言有别于其它语言,它是用来认识和处理数量关系与空间形式的特殊语言,具有确定性和抽象性,数学语言要求能用词语正确的表达数学内容,能用简明的语言,叙述的数学内容具有科学性,符合客观事实或已有的科学理论,要逻辑严密,无懈可击.数学语言分为口头表达和书面表达两种,口头表达要语音适度,节奏分明,形象生动,要做到“八戒”和“六性”.书面语言包括文字语言和图形语言三种,文字语言要求题文要一致,叙述要简明,判断要恰当.5、加强教师读书学习培训。促进教师读书、写随笔等活动的开展,形成人人爱读书的充满书香的和谐校园氛围。阅读学习国内外教育经典著作,了解教育、心理等领域的最新研究成果,提高理论水平。要求教师学习做到:学习有笔记,发言有提纲,学习有体会,确立“让好书伴我成长”理念。同时注重教师自身素质的提高。注重现代教育技术培训,开展硬笔、软笔等提高性训练,不断提升自己的教学基本功。
6、加强现代教育技术的培训.现代社会的发展是信息更新的发展,教育的发展也需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。本我校将继续进行校现代教育技术的培训,其主要内容:(1)课件制作,逐步使我校教师人人都能制作和使用课件上课;(2)电教仪器设备使用的培训。通过培训,使我校全体中老年教师都能够操作电教仪器设备。(3)教师培训形式:a集中培训,b个别辅导,c在家自学。
7、加强三笔字培训。三笔字是教师教学基本功训练的重要内容之一,教师的字对学生起着潜移默化的影响,学生写字水平高低,与教师平时的写字有着必然的联系。因此,我校在新学期提出教师重视写字训练,扎扎实实练好三笔字,进一步提高教学基本功。学校根据教师的实际情况,将粉笔字、钢笔字、毛笔字这“三笔字”作为基本功练习的重点。通过培训和训练,使教师们掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字书写姿势、执笔方法;笔画、笔顺、间架结构规范;书写规范、匀称、整洁;有一定书写速度。
城关区雪小学数学教研组
2014-8-31