培优补差工作的方法和措施

第一篇：培优补差工作的方法和措施

培优补差工作的方法和措施

一.思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三.在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

二、落实培优补差方案

我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。

1、学生分层。

以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。

2、备课分层：

备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。

备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分.其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。

3、授课分层：

分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，小步子，多活动，快反馈，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。

分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。

课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行;对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。

4、作业分层

对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。

（1）分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型的试题，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。

（2）统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。

（3）不同批改：

对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。

6、辅导分层

分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。

高三文科班培优补差实施细则

为全面推进我市文科班的素质教育，认真贯彻“面向全体学生，以学生为本，以发展学生能力为本”的教学思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个学生都学有所成，成为二十一世纪的有用人才，特制定本培优补差的实施细则。

一、指导思想：

教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采用“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。

二、目标要求：

1．培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组、个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

2．认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动，通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性，培优补差的学科成绩均有较大的提高。

3．学校教务处应制定教师培优补差目标责任书，让辅导教师明确培优补差的基本目标。

4．辅导教师应认真制订各科培优补差工作计划，确定培训人、培训内容、培训时间。5．每次辅导要有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。6．重点做好文科数学和政史地四科的培优补差工作

7．定期对培训的学生根椐不同的要求进行考试和检测，及时了解培训情况。8．教务处定期对辅导情况实施督查。

三、实施方法：

1．学习能力较强的学生：一般地说，基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我们要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生：一般地说，他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学生，老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。

2．学校应结合期中、期末、和三月统考对班级学生进行认真的摸底排队，对班级学生的学习、思想等基本情况做到心中有数。

3．实行优秀生偏科挂钩辅导制：针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有详细的辅导计划，有具体的措施，有扎实的培训内容，有专门的培训时间，认真落实各项工作，确保挂钩辅导工作卓有成效。

4．学校对优秀生采取优惠照顾的制度。凡列入学校优秀学生行列的，可在择优评先、享受助学金等方面受到优惠。

5．学校对优秀学生采取奖励制度，凡学期成绩优秀者都能得到学校的物质奖励和精神奖励。

6．学校定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验和心得，共同提高。

7．学校定期举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个“你追我赶”的学习氛围。

8．参与培优补差的教师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣，也不能让学习能力困难的学生掉队。

9．每周至少利用一个课时的时间对学习能力较强的学生给予他们一定难度的探究知识，以激发和保持他们的学习积极性；同时也至少利用一个课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导。

10．每位科任教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导的针对性，采取切实有力的措施查缺补漏，要特别注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，注意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。

11．对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到学生在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和依据。

四、考评办法：

1．学校教务处对此项活动实行量化考评，在学期末学校应对培训教师进行考评，对完成任务的在考评积分中给予体现。对于表现突出的，学校将给予公开表扬和物质奖励；对于有突出贡献的培训教师，学校应给于重奖。

2．对于在此项活动中敷衍了事，不认真的教师，在学校会议中给予公开批评，并限期进行改正。

第二篇：培优补差措施

初一英语培优补差措施

郭 静 2013-2-22 为了有效的落实学校的办学理念，提高英语教学质量，经英语学科教师共同研究，我制定了如下教学工作目标。

1.核心目标：夯实双基，培优补差，全面提高英语教学质量。2.阶段目标：

做好中小学的衔接，培养学生良好的学习方法，养成先预习后学习的习惯，夯实双基，为初中阶段的学习打下坚实的基础。七年级力争全年级英语成绩在县级统一检测中，优秀率达到40%以上，及格率达到85%以上，平均分达到85分以上

实施措施

（一）整体措施

1.加强教研，深入领会和把握教材的特点。

搞好每周两次集体教研，做到有效备课。认真钻研英语学科的教材教法，共同探讨研究，分工合作，资源共享，每位教师执笔一个课时的教案，制作一课时课件，精编课上和课后的习题。同时每位教师还要根据实际情况做好教案的二次设计。使学生产生对英语教师的向往、亲近感和对英语学习的兴趣和热情，关注中小学情感上的衔接。

2.夯实双基，探索提高英语教学质量的基本途径。

（1）重视单词教学，首过单词关。对单词的要求是“日日清”。（2）对基本语言知识精讲精练，做到有效上课，力争做到“堂堂清”。（3）精选每堂课的练习题，关注学生基础知识和技能的训练。（4）加强课内外阅读训练，提高阅读理解和分析能力。（5）每一单元写一篇作文，用英语写日记或周记，提高书面表达能力。

（6）充分利用晨读时间，进行听说训练。让学生朗读背诵和会话。单词、词组、句子、对话和课文都要过关，二人组成搭档互相检查，过关比较轻松的可以加些课外读物作为拔高训练。

（7）合理安排辅导课学习内容。做到有效辅导，我们要：精选练习题，包括同步练习，语法专项练习，题型专项练习，综合练习等。打好语法基础，初步掌握主要题型的答题方法和答题技巧。

（8）分层布置作业，布置基础型作业，如抄写并记忆所学单词、会话和课文。布置任务型作业，如英语调查、英语日记、英语海报。设计一些英语课外活动，例如英语角、英语日、英语歌学唱、英语剧表演、英语演讲比赛和英语晚会等。

3.培优补差，有效保障英语教学质量的提高。

（1）分层教学，关注不同学生群体的需求。对课堂教学的目标、设问、练习作业全部分层次，使不同层次的学生获得在原有的共同的基础上不同层次的成功

（2）培养优等生的能力，给他们自主学习的空间，以“兵教兵”的方式让优等生的能力得以发挥。

（3）有针对性的设计一些分层次的拔高练习，提高优等生的分析问题，和解决问题的能力。每节课，不仅让好学生能吃饱而且还要吃得好。

（4）抓住机会组织学生参加各级竞赛，并做好竞赛的指导工作。

（5）关注学困生，给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课，每天的学习任务都要完成，不欠账，从根源上解决掉队。

（6）对不同层次的学生进行分层次辅导，抓中间生，促进优等生，带动差生，对个别学生还要进行一帮一结对辅导来互帮互学。（7）布置分层作业，英语的听说读写，尤其在写方面多督促，备出有梯度的练习题，进行分层训练。我们已分工到每位教师，专门进行各单元的基础知识专项练习，做到课课有作业，周周有检测；而且做到堂堂清，课课清。

（8）争取家长配合，做好促进与转化工作。

（二）具体措施

七年级：立足双基，面向全体，激发学生兴趣

1、立足双基、夯实基础。

（1）对基本语言知识精讲精练，过好每道关。

过好基础知识五道关：语音、词汇、语法、话题和功能。关于语音平时要渗透拼读规则。重视单词教学，会背单词是成功的一半，让学生从词汇的音、形、意、用法上都要明白。语法是学生最感到头疼的问题，要精选每堂课的练习题，整理每单元语法专项练习。用最适合英语学习的归纳法讲知识点，结合实际多让学生造句或译句，在例句中理解和运用知识。每节课都会有一个话题和功能性的目标语言，每节新授课至少完成一项交际任务，完成用目标语进行交际来解决问题的真实性任务。

（2）对听、说、读、写基本技能要全面训练，听说领先，读写跟上。

听、说、读、写四能并举。教师在课堂上多用英语教学，让学生注意听，在一个学生回答问题时，其它同学也要注意听，培养学生的听力，多让学生听地道的英语，也就是英美人的语音、语调。教师应坚持鼓励学生参与教学活动的pair work 和group work，让每位学生都有发言表达的机会，让每位学生大胆交流。加强课内外阅读训练，提高阅读理解和分析能力。每一单元写一篇作文，用英语写日记或周记，提高书面表达能力。

2、面向全体、倡导互助。

（1）培养每个学生学习英语的兴趣和动机，使他们产生对英语学习的求知欲和积极性。课堂面向全体学生，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。使每位学生都能听懂每一节课，参与好每一个教学活动，回答好教师提出的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而増强学习英语的信心，顺利完成教学计划。

（2）对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

一旦出现学困生，就应该及时找他们谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课，做到今日事，今日毕，每天的学习任务都要完成，不欠账，从根源上解决掉队问题。

（3）倡导学生互助学习，提高学习效率。

英语课堂上单凭教师一个人的力量是远远不够的，学生合作互助学习就是对教学的有力补充。根据教学内容和时间情况，可以分二人搭档互助或小组合作学习。

①课堂上进行小组合作的接龙游戏比赛。有朗读单词，背课文，连锁问答等。四人一组，水平不同，全体参与，好一点的负责教会差一点的，整体推进。

②晨读课上进行伙伴之间互背互查。同桌二人组成搭档互相检查对话和课文的朗读、背诵与默写，合格的在书上签字。

③课下进行“一帮一结对子”学习比赛。学习优秀的学生与学习较差的学生分别组成10组搭档，进行“一读二背三练习”学英语比赛。“一读”指优生教会差生读当天所学的单词，“二背”指优生教差生背会当天所学的对话中的两个问答或课文中三句话片段，“三练习”指每天给差生讲明白三道练习题。

3、加强辅导，家校联合。（1）合理安排辅导课学习内容。

抓好每周的辅导课，合理安排上课内容。针对考试题型，设计一些综合的、专项的练习题，包括同步练习，语法专项练习，题型专项练习，综合练习等。让学生打好语法基础，初步掌握主要题型的答题方法和答题技巧。

（2）布置有效作业。布置基础型作业，如抄写并记忆所学单词、背诵会话和课文。布置任务型作业，如英语调查、英语日记、英语海报等。

（3）争取与家长合作，形成家校合力。

和家长适时沟通，让家长督促孩子学习英语如做作业、听磁带、做练习册并协助批改与评判习题等。利用家长会，以及家长来访，打电话等手段与家长联系，汇报他们孩子的思想和学习情况，争取家长们的支持和配合，让他们做好孩子的思想工作同时也给学生创造一个愉快的学习环境。

面对英语教学中存在的问题，我们一定认真分析研究，找出原因，调整策略，更新理念，改进教学方法，立足双基，面向全体，让每个学生都能愉快自信地学习英语，让每个学生拥有一个积极的英语学习态度，为八年级教学做好准备。

总之，我们英语学科组将突出英语学科特点，在做好英语教学工作的同时，开展好特色活动。我们备课组依据各年级特点制定教学进度与教学计划，探讨教育教学方案与课堂教学设计，及时反馈教情学情，提出整改意见，从而实现立足双基，培养补差，全面提高英语教学质量的目标。

第三篇：六年级培优补差措施

六 年 级 培 优 补 差 措 施

2017春期刘媛辉

六年级培优补差措施

一、学生情况分析：

本学期，我担任六年级的数学教学工作。有学生61人，他们经过上学期的学习，学习习惯还可以，组织纪律性需要进一步规范，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

二、指导思想：

以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。

三、培辅对象：

培优：柴鸿博、白雪、史黛楠、张艳平、张静文、陈果、黄风平、徐康博、刘瑾、侯冰艳。

张照笙、刘宇航、张文志、薄洪烨、秦梦臣、陈志文、张俊熙、邵家伟、邵宏赟。

补差：刘梦辉、崔金典、崔连生、刘荣斌、齐瑞浩、徐东佳、方永圣胜、郭彦峰、张越、刘金仓、刘航宇、李永坤、刘菲菲、何依园学习郭瑞英、陈金秋。

四、培优辅差措施：

对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，我会每周给它们多布置几道有难度的题目，做完之后交给组长再给我汇报做的情况。

对后进生主要要采取以下措施：

1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣。

2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。

4、以平时的作业为基础，加强差生的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。

5、对“学困生'要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。

6、及时召开学生会议，总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求。

7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。

第四篇：物理培优补差措施

物理培优补差措施

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排作为市坚持“好差同桌”结为学习对子，即“兵练

兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题；

第二层：“选做题”——中等题；第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。

在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

3、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

第五篇：四年级数学培优补差措施

四年级数学培优补差措施

一、班级基本情况;

我们班共有40人，男生15人，女生25人。本班两极分化较严 重。比较好的如：童璐、张风雨、徐婷婷、许晓雪、倪行、卢雅茹、李捷等同学，他们学习积极性高，上课爱动脑筋，善于思考问题，踊跃

发言。对他们进行重点培养，对于一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓思路，发展能力，使优 生更优。

对于学习困难生，如：熊祥林、廖红、王正武、翁檀等同学的 特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的不够明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，对他 们要个别辅导，做好他们的思想工作，帮助他们树立起学习的信心，好好学习，逐步提高他们的学习成绩。

二、方法与措施

1、根据学生的学习基础给学生制定目标分，每次测试结束，对 超过目标分较多的5名学生进行表扬鼓励。

2．成立帮扶学习小组，召开优帮差对子会。明确优帮差职责： 帮助完成作业，指导书写，督促认真书写，保持作业本工整规范，帮 助订正。

3、除了平时加强计算教学外，每天上课前抽5分钟左右的时间进行口算练习。

4、设置进步奖，优帮差进步小组奖。根据作业情况（书写、正误、订正）和课堂上的表现评出2名进步比较大的进步小组给予表扬鼓励并在黑板上公布。

5、教师平时多帮助学习有困难的学生，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业，必要时适当地降低作业要求。对于学生的作业完成情况，及时检查，并做出评价。

6．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的时间” 做好提优补差工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证提优补差的效果。