第一篇：导教旅程共成长(2013-2014学年导师工作总结 施桂英)
导教旅程共成长
——2013－2014学年导师工作总结
施桂英（初三年3、4班）
本学年我的导生有这五位孩子：三班的曾剑涛、魏富琴、洪奕昕和四班的黄汉森、姚青。现在，一个学年又要接近尾声了，这阶段是学生迎战中考的紧张时期，我的五位导生也不例外。在这样紧张的阶段，我布置他们写受导心得，本以为大家会有意见，没想到第二天五位导生齐涮涮地上交了他们用心写的心得。看了他们的心得，我除了感动，更多的是对导师工作的再度深入思考。曾剑涛的“人生可得一恩师”让我觉得汗颜，魏富琴的“非常幸运地成为施桂英老师的导生之一”让我觉得很幸福，洪奕昕的“老师的督促让我改掉了坏习惯，老师的不放弃让我一次次地鼓起勇气，感谢老师的陪伴！”和黄汉森的“渐渐意识到导师对我帮助真的很大，让我明白了很多”让我很是欣慰，而姚青的“我学会了担当，学会了宽容，学会了用乐观的心态对待许多不开心的事，总之三年的导师生活，将是我最宝贵的财富”更是让我觉得我付出的真的没有同学感受的那么多。所以我要说的是，在导教过程中，我收获的不比付出的少，孩子们，我要谢谢你们，因为导教也让我成长啊！
在担任导师的时间里，我一直秉持的思想是：在知识学习上做孩子们的老师，认真引领他们；在生活上做孩子们的长辈，用心爱护他们；在心智成长上做孩子们的朋友，积极引导他们。为了做好这几个角色，我认真研究他们的需求、性格，花大量的时间和他们在一起，先做他们的朋友，争取他们的信任，了解他们的想法，然后再施加自己的影响，并在这个过程中不断总结经验教训，逐步改进自己的工作方法，提高工作效率，更好地教育、关心和引导他们。经过这一年的探索和实践，师生教学相得益彰，孩子和我都在一定程度上取得了不小的进步。这些孩子的父母，大部分工作都比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总是实行简单粗暴的解决方式，在学习上，他们的数学成绩还算可以，但其他学科的成绩都比较差，特别是洪奕昕的英语、姚青的化学等，有时甚至对学习都快失去信心了。针对这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他们谈心，并与其家长进行交流和沟通，全面了解他们的兴趣爱好，学习安排生活情况及在家的各方面的表现，以取得家长最大限度地配合。
作为导师，我注意帮助家长积极主动地为学生营造一个适应孩子身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他们的学习、生活和思想动态。在学习上，让这五位孩子形成一个学习小组，互相帮助、互相督促，还偶尔利用休息时间为他们补课；生活上，尽可能的多关心和帮助他们；同时在课堂上提一些适合他们能力的问题让他们来回答；在一些活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。
这样的导教工作，无疑是与这些孩子有着针对性的交流，通过这样的交流，我发现很多孩子内心都是非常感恩的。而我也从中获得很多，也越发明白自己的综合素养还很差，很多问题解决还是学生给我启发、给我提醒，所以我感谢这些孩子，同时我也深深明白自己应该不断提升自己的综合素质，以及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑，努力做好学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。
第二篇：09英教2班治保委员工作总结
09英教2班治保委员工作总结
这个月很快就过去了，在这个月中，在同学们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在安全意识方面有了各进一步的提高，这个月的工作总结如下：
这个月中我们班组织去了世界之窗，途中同学们都互相提醒，确保人身安全，到了以后，大家都排成了一队，有秩序的领票进入。
看我们玩得多么开心啊
同学们都跑前跑后的争取多玩几个，虽然太阳很大，人很多，等的时间比玩得时间多，但是大家都依然觉得不枉此行。回去的时候大家都已非常疲惫，但大家都表示累并且快乐着，很多同学们都在不同的地方留下了自己的倩影，大家都认为这次活动非常成功。
第三篇：落实“双减”提质量共教共研共成长——2021-2022学年第一学期小学语文教研组工作总结
落实“双减”提质量共教共研共成长——2021-2022学年第一学期小学语文教研组工作总结
时间的脚步匆匆，转眼又是一学期，在“双减”政策背景下，本学期，语文教研组在落实“五项管理减负提质增效”的理念指导下，坚持“五育并举”，落实立德树人的根本任务。狠抓常规管理，团结协作，真抓实干，以全面提高学生的语文综合素养为目标，有条不紊地开展了各项语文教学与教研工作。
一、以课堂为主阵地，提高课堂教学有效性。
教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。我们始终以“一切为了孩子的成长与发展”为宗旨，不断提升教师的课堂教学能力和教学水平。为了真正落实“双减”政策，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，集体听课，集体评议。每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。一、二年级不进行纸笔检测、不留家庭作业；三——六年级家庭作业控制在一小时之内完成。
此外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》；经常访问语文专门学习网站；在学校图书馆借阅与语文教学有关的书籍。我们寻求最佳的教学，确保给孩子最优化的教育。从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课堂教学实效性。
二、以发展为目标，提高学生的语文素养。
1、语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们组开学初就制定了语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，让老师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事、制作书签、读书沙龙等读书写字活动。学校班级文化墙上张贴学生和老师的优秀书法作品，并选出了优秀作品进行展览及奖励。
2、作业改革，加强学生作业的督促与检查。在“双减”政策下，为了真正减轻学生的作业负担，学校实行了“学科作业一本制”，将课前、课中、课后的练习题做在一个本子上，这样不仅减轻了学生作业的量，还真正意义上转变了学生完成练习题的态度。1——2年级坚持“每日3个一”（运动、阅读、劳动）活动，全力培养孩子动手实践操作能力。
三、以常规为核心，安排好每次教研活动。
1、教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们错时教研活动。每周二下午安排一次组内教研，全员参与，理论学习、评课议课、研讨交流。安排汇报课、研讨课、达标课、示范课，主抓语文课堂教学，提高语文教师课堂教学水平，更好地优化语文课堂教学，在教学课堂中渗透语文核心素养的能力培养。其次，我们语文教研组认真组织再学《小学语文课程标准》，从而更好地研读教材，扎实备课，有效开展深度教学，培养学生核心素养。
2、教研例会上，语文教研组长张晓妮精心组织学习研讨了语文学科核心素养，我们每位语文教师紧紧围绕“落实“双减”政策，聚焦语文核心素养”的课题，进行教学研究活动。
没有反思的教学就如一潭死水，课后对自己课堂准确的审视和清晰的评价，就如雕刻艺术家不断雕琢心爱的艺术品一样有必要。只有及时恰当的反思才能推进课堂教学焕发生命的光泽、才能真正实现教者、读者和教材（文本）之间的对话，教师技艺也因此而日臻完善、游刃有余。每节课结束后都要求教师认真写出课后反思，主要从课前预设、课中生成、课后效果及课堂缺憾等四方面进行实事求是的反思。
四、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。
35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。实行教师培养“青蓝工程”结对子，张晓妮老师与我校市级教学能手赵瑞萍老师结成对子、马存老师与杨荣荣老师结成对子，两位老师从学生管理、课堂教学等方面予以指导，通过不断地努力，共同探讨加快青年教师的成长。功夫不负有心人，张晓妮、马存老师今年均荣获“眉县中小学教学能手”称号。经过一学期努力，全体语文组成员不同程度都有提升。
重视教师培养工作，教育组邀请县教研中心贾宝明、兰宏伟、曹启哲等专家老师，进行专题讲座：如何撰写教学设计，如何上好微型课。全体老师认真聆听，受益匪浅。
五、积极开展课题研究，促进教师专业发展。
本学期，语文组以教研组为中心，全体语文教师每两人一个研究课题，加入到各组的课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，认真的撰写了《眉县中小学幼儿园教师校本研修手册》，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。做到了人人都有明确的目标，个个都形成了自己的教学模式。
今后我们语文教研组工作将在“实”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平。加强教研组管理机制，充分发挥组内每名语文教师的积极性和责任心，并在语文教研活动形式、运行机制上不断创新。
“学无止境、教无止境、研无止境”，我们在工作中满怀热情，我们是一个勤勉、善思、团结、奋进的团队！我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，才能迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续探索适合我校学情的有效课堂教学模式，聚焦课堂，同时积累探索中的优质案例，促进各年级语文教学的整体提升。坚信，只要我们不懈地努力，我校语文教育教研工作将会取得更为优异的成绩!
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