六 年 级 科学培 优 补 差 总 结

第一篇：六 年 级 科学培 优 补 差 总 结

六 年 级 科 学 培 优 补 差 总 结

（2011-2012学年度下学期）

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高了学习成绩，并培养了较好的学习习惯，形成了科学基本能力。培优计划要落到了实处，发掘并培养了一批科学尖子，挖掘了他们的潜能，从培养科学能力入手，训练了良好学习习惯，从而形成了较扎实的基础和分析画图能力，并能协助老师进行了辅差活动，提高了整个班级的科学素养和科学成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写、画的综合科学能力，成绩稳定在85分左右，并协助老师实施了辅差工作，帮助差生取得了进步。辅差对象也能按照老师的要求做好，成绩有了一定的提高。特别是科学考试这一基本的能力。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和实验能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取了更多课外知识，尤其是实验操作、社会调查倾向方面，给他们一定指导，以期在观察中灵活运用，提高分析问题及解决问题的水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高科学能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排了比较基础的内容让他们掌握，填空能写得出，布置他们摘抄，背诵书中的关键定义与语句。后独立完成，保证了每个差生有话可说，有事可做。训练差生的记忆能力，课堂上创造了情境，让差生尝试说、敢于说、争取善于说。

四、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施了多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外实验操作，不断提高了做题和分析研究能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予了肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长进行了联系，协助解决了差生的学习问题。

第二篇：六年级科学培优补差计划

六年级科学培优转困工作计划

上王小学 安红娟

为了学生的全面发展，让每一位学生都能得到满意的学习成绩，针对本班学生的现状，特制定培优转困工作计划如下：

一、指导思想：

本学期为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让他们能在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力，我制订了这个培优转困计划。培优补差计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行转困活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学情分析

我校六年级学生共有20人，男11人，女9人。大部分学生对科学有着浓厚的兴趣，书本的知识远远不能满足他们的求知欲望。然而有部分学生却连课堂上基本的基础知识掌握还不够扎实。

三、培优转困对象： 培优对象：（8人）

鲁梦娜 李 佳 文如涛 颜依萱 姚雨杉

韩帅杰 安鹏飞 莫子轩

转困对象：（5人）

张魏翔 石鑫豪 李泽润 侯亚轩 杨泽豪

四、培优转困措施

（一）培优

1、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。

2、进一步加强优生的学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。

3、进一步改革学习方法，提高学习效率。让优生当小老师讲述自己的学习方法，进行经验交流。

4、在共同提高的基础上,每天出一题弹性作业,让优生吃得饱。

（二）转困

1、对于学困生的教育以表扬为主，多鼓励、少批评。采用激励机制，多给点后进生表现的机会，多帮助他们找自己的优点，并及时进行心理沟通，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们树立起学习的信心，提高他们学习的积极性。

2、充分发挥优生的表率作用来影响学困生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。

4、采用“一帮一”行动。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。让优生给学困生讲述自己的学习方法，用优等生带动学困生，以优促差，以实现“培优”和“转困”的目的。

5、平时多与家长联系，共同来解决学困生各方面存在的问题。

6、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。

7、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清。争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。

（三）培优转困过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优转困尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优转困的效果。要紧扣重点、难点、疑点和热点，精编科学实验题，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于提高学生能力。

五、培优转困注意点

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的学习。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成学困生转化，提高优生率。

2017

年2月13日

第三篇：六年级数学培优补差总结

鸿尾埕头小学六年级数学下册培优补差工作总结

林伟 2012.6 一学期以来,在学校领导的关心与支持下,我在“培优补差”工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。

通过一学期教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;在毕业考试中取得了相对较好的成绩，现将一学期来的工作总结如下:(一)思想方面的培优补差

1、在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。

2、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。并随时了解学生的生活、思想、等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施出步得到成效

本学期,利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高

2、坚持“好差同组、合作交流。也取得比较好的效果。

3、课堂练习分层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心 ，4、培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。

(三)在培优补差中还应做到:

一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

二、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

四、不定期地进行所学知识搜集整理,对所学知识进行抽查,及时反馈矫正,耐心辅导。

在本学期的时间里,虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合,我的 “培优补差”工作一定能越做越好。

第四篇：六年级语文培优补差总结[模版]

六（6）班语文培优补差工作总结

一、制定指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高了学习成绩，并培养了较好的学习习惯，形成了语文基本能力。培优计划要落到了实处，发掘并培养了一批语文尖子，挖掘了他们的潜能，从培养语文能力入手，训练了良好学习习惯，从而形成了较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行了辅差活动，提高了整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施了辅差工作，帮助差生取得了进步。辅差对象也能按照老师的要求做好，成绩有了一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取了更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，给他们一定指导，以期在写作中灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排了比较基础的内容让他们掌握，写话能写得出，布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证了每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造了情境，让差生尝试说、敢于说、争取善于说。

四、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施了多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高了做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予了肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长进行了联系，协助解决了差生的学习问题。2017、1、4

2016年第一学期 六（6）班语文培优补差

工作总结

六（6）班 秦松华 2017年1月4日

第五篇：六年级数学培优补差总结

六年级数学培优补差总结

新华区王各大小学

Daban234

六年级数学培优补差总结

以下是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

五、及时表扬法差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬鼓励差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的个性和素质为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。

二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。

三、正确引导“特优生” 人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？

四、加强培养“特优生” 着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。