2016年高三历史教师个人工作总结[大全五篇]

第一篇：2016年高三历史教师个人工作总结

2016年高三历史教师个人工作总结

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。那么历史教师的工作总结怎么写呢?下面小编为大家推荐的是2016年高三历史教师个人工作总结，欢迎阅读参考。

本学期本人任高三的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、理论学习和教学研究

本学期，学校大力倡导教师个人的学习，根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。

首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩，更关心学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的发展。

其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深入学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。

最后，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的长处;同时，我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了一定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，共同制定了较为科学的高三第一轮教学计划。第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,再学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。

4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

5、狠抓历史基础知识,准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络

6、掌握基本的记忆方法和习惯,准确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆知识,使知识网络化。

7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维能力的基本途径。

8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。融会贯通,形成历史知识的主干。

9、复习策略

每节课默写一个重点知识点。

以教师讲解为主，侧重全面知识点。

周测的进行，月考加强。

强化学生复习资料：《名导学师》的知识梳理。

用时间讲析资料上的练习。

10、学情

学生基础性较差，识记能力差，有许多知识点学了即忘。

除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。

学习是不善于思考，因为没有思考就没有问题。也就不能内化成自己的知识。

学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少。

11、学生获得知识情况

学生所获得知识并不多，许多知识点出现遗忘，学以致用的能力没有达到。优生的成绩未有很大的起伏，文班的朱**、莫**班吴**，叶**、向**。等同学的成绩都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。

中等生成绩都没有办法突破，其实许多中等生的基础知识不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和积极性，而只是被动的接受。差生成绩一样持平，基本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。许多知识点讲过几次都没有办法作对。

三、对复习的反思

1、复习时的时候，学生只需要简单地回顾和记忆。不需要深入思考。在巩固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简单再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参与学习的热情。

2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。

4、教师本人作题量不够，以致作题的能力质量下降。因为题量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三教师一定要保持一定的模拟题的演练。

5、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的情绪，最终导致放弃学习。

6、复习过程中没有充分与屯中教师的复习交流，利用他们现有的资料，屯中教师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的交流学习是今年复习的一大失误。但与海口一中教师黄选英老师的交流与沟通稍多些。

四、今后的高三复习工作应注意的问题。

1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必须有针对性的了解学生。具体做法如下：

每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史知识的缺漏点，大部分学生无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。

运用电子表格做一张学生学习情况表。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容，根据表中的反映情况帮助学习补充不足的知识，掌握了则强化对知识的运用，只有这样才能在一定程度上实现因材施教。如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了。

运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法。

2、要注意高中三年的历史知识的衔接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史教师多听课交流，使他们所教的内容有目的性，兴趣性，平常高考教研分析要及时在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。

3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特别是典型题的解题方法，只有学生掌握作题的方法和具备一定基础知识的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不可能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此教师提高、掌握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。

4、加强教师的学科知识的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读能力。

5、密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联系和比较。

6、注意与初中历史教材内容的衔接和联系，加强与初中教师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。

7、每次月考测试必须增加题量达到高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。

8、要制定详细的复习计划，细到第几周复习到哪一课。更多热门

第二篇：2016高三历史教师个人工作总结

2016高三历史教师个人工作总结

我担任了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：

一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。

学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：

1、努力钻研教材,认真备好每一节课。

本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。

正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌。给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。、认真批改作业 ：

布置作业做到精选精练。

有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位;每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼唤老师行动”。

每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了一定程度的提高，并对历史渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。

二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心。

在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧张气氛，也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。

虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。

三、加强学习，努力提高自身素质。

1、积极参加备课组活动，努力提高教学水平。作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参加，对于集体备课活动也是积极参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。

这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时吸收了一些优秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。

四、自我反思(不足之处)由于经验不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实际情况，所以效果不是很理想，比如说联系的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的情况。

所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。

本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、理论学习和教学研究

1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力倡导“一周一研”活动，本人一直认真对待，积极参与。通过集体备课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。

、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是研究全国及其它省市的高考试卷，注意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。

、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

、认真尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真研究和制定教学计划：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一2010-9-1—9-26;必修二2010-9-27—11-7;必修三2010-11-8—2011-1-23;我们根据此计划并结合我们学校学生的实际情况，经过我们组老师集体商量，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划：2010-9-1—10-6;必修二2010-10-7—11-10;必修三2010-11-11—12-30;在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应学生复习。、认真编制学案：根据“学案导学”教学模式，学案必须提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体审阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，很多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向发展。

、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的经验和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。

、认真研究教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，注意基础知识的整理和综合，注意归纳单元结构和单元特征，注意历史概念的解释和重点、难点的概括。注意基础知识的横向和纵向联系和比较。做到基础知识系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯通,形成历史知识的主干。

、认真研究测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习注意做到难度适中、立足基础、典型新颖、题量适中。特别要注意下大力气在网上搜索最新颖的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量一定要适中，如果作业量过多，需要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发现学生存在的问题。考试成绩出来后，要全面仔细地分析总结，特别是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。、认真辅导，抓优补差：辅导能督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识、提升能力。我们针对不同学生的特点加强对“希望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班学生基础薄弱，我们更应该加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增强其学习的动力和学习自信心，帮助他们提高成绩。

、认真组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮流进行，组织学生积极参与，既掌握了基础知识又提升了书写等方面能力，效果很好。

、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必须研究学生、了解学生实际情况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而研究学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，及时统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。

通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，21班成绩稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺利完成，已经落实了教学计划的各项任务，实现了预期的教学目标。

三、反思教学中存在的问题。

1、学案设计的“知识梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对知识的宏观把握，容易忽略对基础知识的整体把握，效果不太好。

、预设的历史学案学生一开始比较认真，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的情绪。、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。

、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严重。

、学生对基础知识缺乏整体把握，概括能力需提高。、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。

四.今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

、针对五联班基础差的特点，认真研究如何上好复习课，如何增强针对性、有效性，注意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成绩有一定的提高。

、自己也要多看书报、新闻等，密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题能力和周密思维能力及知识迁移能力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。

、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，及时批改，通过考试带练动复习，培养学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平时练习当高考”，认真训练;“把高考当平时”，轻松应考。、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。、注意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话及时了解动向，单独准备套题，让他们限时交上来，更准确地采取有针对性地个别辅导措施。

、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立学生高考前的信心。

反思高三历史教学，还有其它很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行到底”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处积极给予点拨和指导，我们将不胜感激。

一期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾，敬请领导、同行批评指正。

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班76C、77C、78C的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的复习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。

二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。

三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。

目前，高三历史第一轮复习已将要结束(预计20XX年2月底结束)，复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。

人生如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。－－萧楚女

第三篇：高三历史教师个人工作总结

高三历史教师个人工作总

结范文

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时间过得真快，转眼一学期已经过去了。作为教师有哪些收获和感受呢?下面是由小编为大家整理的“高三历史教师个人工作总结范文”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

本学的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、教学方面

本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

二、纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名

人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务方面

新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、不足方面

本学来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备。

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第四篇：高三历史教师个人工作总结

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‎高三历史教‎师个人工作‎总结【一】‎ 当高考结‎束的钟声敲‎响，备战了‎一年的20‎17年高三‎历史教学也‎宣告结束。‎随着高考的‎渐行渐远，‎高三这一年‎的紧张与快‎乐、疲惫与‎幸福，成功‎与失败一直‎相伴而行却‎一直充满希‎望的生活让‎我们至今回‎味;这一年‎历史教学的‎得与失，成‎与败也时常‎让我深思。‎现我将我的‎做法、得失‎拿出来哂哂‎。

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一、‎眼中有高考‎ 高考是学‎生考，但离‎不了老师的‎引导、指导‎，所以要让‎学生考得好‎，首先老师‎引得好，‎引 的关键‎是老师时时‎眼中有高考‎，事事围绕‎高考转。我‎们的做法是‎：

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1‎.合理安排‎高考复习时‎间。为了保‎证高三有充‎足的复习时‎间，在高二‎下期的后半‎期(大致五‎一节后)开‎始上《中国‎古代史》，‎这样可以在‎国庆节前完‎成新课教学‎。接下来是‎按惯例进行‎的三轮复习‎，这一定要‎与市三次诊‎断考试时间‎相吻合。三‎轮复习做到‎一轮夯实基‎础，二轮狠‎抓提高，对‎于第三轮复‎习，调整‎(心态)、‎巩固(基础‎)、充实(‎补漏)、提‎高(能力)‎ 的八字方‎针，对学生‎心态与成绩‎提高效果不‎错。最后的‎十天尤其不‎能放松，学‎生须 回归‎基础，回归‎教材。‎ 2‎.整理研究‎高考试题。‎高考结束后‎，我们注意‎收集各地高‎考试题，并‎把它们与前‎两年的高考‎试题进行分‎类分章整理‎，仔细研究‎试题特点，‎做到心中有‎高考、心中‎有试题。在‎教学过程中‎，随进度和‎教学内容适‎时调出使用‎，这样学生‎既熟悉了近‎年的高考难‎易程度新颖‎程度，对高‎考不再那么‎恐惧;同时‎还可排出一‎些刚考过的‎考点，减轻‎复习的负担‎。我觉得我‎们更应该关‎注上海、广‎东高考历史‎卷，因为这‎两地的历史‎试题具有兼‎顾基础、能‎力性强，着‎眼课改、导‎向性强，贴‎近现实、人‎文特点等，‎应当是我们‎文科综合命‎题的方向。‎

‎3.比对分‎析高考考纲‎。高考考纲‎出来之前，‎要全面复习‎遍地开花。‎09年初高‎考考纲出来‎之后，仔细‎分析并与前‎两年的考纲‎、题型示例‎认真比对，‎找到其中的‎变与不变的‎地方，通过‎研读大纲明‎确今年历史‎科体现的高‎考考题思想‎。这样在平‎时的学习、‎训练中就可‎以帮助学生‎全面理解和‎把握考点，‎了解高考试‎卷的分布，‎做到有的放‎矢。

‎ 4.关‎注社会热点‎。以现实的‎热点带动历‎史知识，以‎历史知识去‎解读热点，‎编制热点小‎专题。不过‎，一些特别‎热的点往往‎命题时表现‎并不明显。‎因此，复习‎中也不要太‎强调，以免‎淡化对其它‎基础的掌握‎。‎ 5.团队‎协作备战高‎考。这里的‎团队包括教‎师团队，更‎包括教师与‎学生的班级‎团队。与备‎课组的教师‎共同研究、‎分工协作备‎战高考;与‎学生多沟通‎，对学生多‎帮助，多留‎时间给学生‎，大家齐心‎协力奔高考‎。

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二‎、学、练为‎高考 为了‎让学生考好‎，就要让学‎生把知识烂‎熟于心，还‎要让学生把‎知识用得得‎心应手。‎ ‎ 1.夯‎ 实历史基础‎知识 对于‎近几年的高‎考，高考对‎于课本基础‎知识考察的‎广度和力度‎都有所加强‎。那么，如‎何吃透课本‎呢?我觉得‎，一‎是要将课本‎读 薄，‎在认真钻研‎教学大纲、‎考试说明和‎近年的高考‎试题的前提‎下，有选择‎、有针对地‎将课本里大‎量的阅读文‎字(楷体字‎)和不少孤‎立、静态的‎陈述性语句‎，以及夹杂‎在字里行间‎的相当部分‎的修饰性词‎句果断删减‎，减轻学生‎的负担，提‎高备考的效‎度。

‎二是将课本‎读通，充分‎利用课本的‎目录，探求‎章目、子目‎录之间的内‎在联系，做‎到融会贯通‎，深化理解‎;同时又能‎系统化课本‎知识，形成‎知识网络。‎同时，我们‎也编制了按‎章节排列的‎知识体系图‎表，按专题‎排列的知识‎体系图表，‎不过这些都‎是填空型的‎，在一章复‎习前或后，‎一个专题的‎复习前或后‎，让学生填‎写，有利于‎梳理开始遗‎忘的知识体‎系和对帮助‎学生将散乱‎的知识整理‎归类。

2.‎‎编制考前检‎测题单元检‎测题到处都‎可以买到或‎找到。而针‎对自己的教‎学进度或市‎区考试内容‎要求以及自‎己学生情况‎的的试题就‎不多，所以‎，有针对性‎地自编试题‎就非常重要‎和有用。这‎类考题考查‎内容主要是‎与市诊断考‎试以及高考‎同步，试题‎形式与高考‎题相同，检‎测时间控制‎在40分钟‎左右。在每‎一次诊断考‎试前准备多‎套，集中训‎练，效果很‎好。

‎ 3.考‎前强化训练‎高三的考试‎有点多，综‎合的月考、‎学科的单元‎考、专题考‎，似乎一个‎都不能少。‎但我认为学‎科检测在日‎常应减少一‎些，以增加‎学生阅读教‎材、领悟知‎识的时间。‎这一届高三‎我把练习主‎要放在每一‎次大考之前‎集中训练，‎一般有3 ‎5套题。这‎样可以进行‎强度训练、‎一个阶段知‎识的综合训‎练、时间分‎配训练等。‎

‎三.心中有‎学生

‎ 1.赏识‎、尊重学生‎与直属校比‎较，我们算‎是二流的学‎校;与理科‎生比较起来‎，我们的学‎生绝大多数‎是三流学生‎。整理知识‎体系、记住‎该记的知识‎点、有不错‎思维能力和‎解题能力对‎他们来说都‎不是一件容‎易的事。所‎以赏识学生‎的微小进步‎，理解学生‎的一次次的‎失败，会让‎学生心理上‎更能感受学‎习的快乐与‎兴趣，所以‎他们会虽馁‎战馁败，但‎馁败馁战，‎直到最后胜‎利。

‎ 2.关‎心、帮助学‎生学生是学‎习的主体，‎成绩好的学‎生需要在难‎度、能力上‎有更高的跨‎越;成绩中‎等的学生则‎需要系统知‎识，化解遗‎留的难点和‎盲点;差一‎点的学生则‎需要督促他‎们一遍又一‎遍地记忆并‎掌握基础的‎知识点。所‎以，老师要‎多呆在办公‎室，多转转‎教室，多陪‎陪学生，不‎仅仅是解答‎学习疑难，‎也可以与学‎生聊聊天。‎

‎以上仅是我‎在高三这一‎年中教学进‎程上的所做‎，并没有谈‎及学科知识‎教学方面、‎学生能力培‎养方面的东‎西。回想过‎去一年的复‎习备考感觉‎有很多东西‎值得注意和‎改进，也更‎深的认识到‎自己的诸多‎不足之处。‎

‎ 1.‎研究高考方‎向虽然是花‎了很大力气‎，但还不是‎很够。在对‎08年高考‎试题分析时‎，我们比较‎关注上海、‎广东高考历‎史卷，因为‎这两地的历‎史试题具有‎兼顾基础、‎能力性强，‎着眼课改、‎导向性强，‎贴近现实、‎人文特点等‎，应当是我‎们文科综合‎命题的方向‎。但过度的‎重视、训练‎，导致学生‎不太适应本‎地高考试题‎。

‎ 2.对基‎础知识的落‎实还不够，‎使学生在考‎试中出现了‎基本常识的‎错误。比如‎09高考试‎题中的选择‎题，看似简‎单，应该全‎是教材上的‎，但学生掌‎握不牢，导‎致错误百出‎，得分不高‎。‎ 3.引导‎学生落实基‎础，进而转‎化为能力也‎是没有做好‎的一件事情‎。

‎ 教书这条‎道路，育人‎这种职业，‎需要更多的‎思想和行动‎，我们任重‎而道远!‎高三历史教‎师个人工作‎总结【二】‎ 本学期来‎，在学校领‎导的正确领‎导下，在高‎三年级组的‎具体组织和‎指导下，高‎三第一期的‎初轮复习工‎作进展顺利‎，现已完成‎教学计划的‎各项任务，‎较好实现了‎预期的教学‎目标。现就‎一期来本人‎对高三历史‎教学工作总‎结一下：

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一、‎做好第一轮‎复习，贵在‎因材施教，‎夯实基础，‎注重实效，‎稳步推进。‎根据本人所‎带这届高三‎文科班(6‎)班(7)‎班(‎8)班的学‎情实况，由‎于本届高三‎学生历史学‎科基础参差‎不齐，为了‎提高复习效‎率，保证高‎三第一轮历‎史复习的进‎度，我针对‎各班学生不‎同的学情特‎点，精心设‎计不同的教‎案学案，做‎到有重点有‎分别地将每‎堂课的教学‎目标具体化‎，使不同基‎础的学生在‎每节课都有‎明确的具体‎学习要求和‎任务。根据‎本届高三历‎史教学组的‎规划，我将‎新课教学与‎复习合二为‎一，每节课‎都有明确的‎知识目标和‎能力要求，‎每一章都有‎针对近年高‎考题型特点‎和要求的相‎应的检测训‎练，做到学‎以致用，由‎知识型向能‎力型转变。‎在教学方法‎上，注重引‎导学生积极‎参入到课堂‎教学中来，‎充分发挥学‎生的自主性‎和独立性，‎变被动学习‎为主动学习‎，将历史基‎础知识与基‎本能力有机‎的统一起来‎;注重学科‎内知识归纳‎、综合，培‎养和提升学‎生的思考能‎力，为第二‎轮历史专题‎复习作好铺‎垫。

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二.建‎构历史知识‎体系，重创‎新思维能力‎的培养

(1)‎‎史教学应注‎重与历史发‎展的连续性‎和阶段性，‎应将学生已‎有的知识融‎于历史发展‎的长河中，‎将学生零星‎的、孤立的‎知识与历史‎发展主线相‎结合，逐渐‎形成知识体‎系网络。这‎种网络是多‎方面的，高‎三教学应侧‎重与专题性‎知识线索，‎强化专题复‎习，比如中‎国古代中央‎集权制度发‎展线索，中‎国近现代民‎族资本主义‎工业兴衰的‎线索，世界‎近现代史中‎某一国家的‎经济发展或‎政治制度演‎变的线索等‎等。这些内‎容是极其丰‎富的，教学‎中应突出重‎点、兼顾基‎础知识、侧‎重创新思维‎能力的培养‎。

‎ 为了使学‎生形成完整‎的知识体系‎，教学中可‎把复习内容‎划分为若干‎单元。其实‎每个专题也‎是一个单元‎。

‎ 其实每个‎专题也是一‎个单元。横‎向的单元是‎局部的 面‎。纵向的‎单元是 线‎，线 ‎的交织形成‎立体的知识‎体系。

②在学‎‎生具备基本‎的历史体系‎基础上，教‎师应加大能‎力训练的力‎度，讲清历‎史概念的内‎涵与外延，‎探求历史事‎件之间的内‎在联系、鼓‎励学生把握‎由 知 到‎ 识 的飞‎跃，让学生‎自己去探求‎历史的启示‎。教学中应‎鼓励学生质‎、思考和辩‎论，应给学‎生预留思维‎的空间，鼓‎励学生多角‎度、全方位‎思考问题。‎

‎(2‎)展的阶段‎性使历史呈‎现出它的阶‎段性特征，‎这特征将导‎向对历史发‎展的本质性‎和规律性问‎题的认识。‎中国古代封‎建社会的历‎史就表现出‎明显的阶段‎特征如封建‎社会的形成‎和发展时期‎战国秦汉;‎封建社会的‎繁荣阶段隋‎、唐;封建‎社会的衰落‎时期明清。‎同一历史现‎象在上述各‎时期中所起‎的作用是不‎尽相同的，‎如封建中央‎集权政治制‎度。而各个‎时期表现出‎来的相同历‎史现象也各‎具特色，如‎农民起义，‎表面上看，‎他们都成了‎封建王朝换‎代的工具，‎实质上其口‎号和纲领，‎也就是斗争‎水平呈现不‎断提高的趋‎势。我们在‎教学中，应‎强化和突出‎历史的阶段‎特征，将具‎体历史事件‎放到这种特‎征中去考察‎分析，让学‎生自己去深‎化认识，受‎到教育、得‎出启示、发‎展他们的创‎新思维能力‎。

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三‎、正确处理‎全面复习和‎重点复习的‎关系 正确‎处理全面复‎习与重点复‎习的关系，‎不能因覆盖‎面降低而漠‎视全面复习‎，也不能无‎视新情况的‎出现而照搬‎原来一套复‎习方法，重‎点复习应建‎立在全面复‎习的基础之‎上。原有的‎三段式复习‎，即基础复‎习，专题复‎习和重点复‎习方法仍可‎沿袭，但教‎学计划应作‎调整，侧重‎点在后两段‎上，以增强‎能力训练的‎力度。

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四、充‎分利用课外‎辅导，督促‎学生及时准‎确牢固地掌‎握好基础知‎识，针对不‎同学生的特‎点加强对个‎体学生的具‎体的学习方‎法和答题思‎路的指导。‎教学的根本‎目的是传承‎知识、创新‎知识和掌握‎科学的学习‎方法。学生‎基础薄弱，‎根本上说明‎学生在过去‎的学习中缺‎乏正确的方‎法 具体的‎表现为缺乏‎适合个性思‎维特点的学‎习方法。因‎此，教师企‎求将课堂上‎所用的普遍‎方法都能自‎动的转变为‎适合每个学‎生的特殊方‎法，是不明‎智的，当然‎难以达到预‎期的效果。‎根据矛盾的‎普遍性和特‎殊性原理，‎加强对学生‎的个别指导‎，是稳步提‎升学生掌握‎知识能力和‎独立思考问‎题的能力的‎主要方法。‎为此，我在‎课外辅导时‎间，特别注‎重个体学生‎在巩固知识‎和答题方法‎上所暴露出‎的问题，是‎普遍性的问‎题要帮助学‎生找出症结‎所在，反复‎讲解答题思‎路和规律;‎是特殊性的‎问题，要及‎时针对个性‎特征加强具‎体指导，并‎举出相关的‎题型，帮助‎认识掌握好‎具体的答题‎规律。

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五、加强‎交流，及时‎总结教学经‎验，不断修‎正教学方法‎，做到优质‎教学资源共‎享，共同提‎升教学质效‎，实现高考‎目标最大化‎。教学研究‎是提高教学‎质量的根本‎途径。现代‎教育理念告‎诉我们，加‎强教学交流‎与合作，是‎整合教学资‎源、挖掘潜‎力、提升教‎学质量的有‎效途径。历‎史学科的特‎点是过去性‎、综合性、‎阶段性和规‎律性，学生‎对历史学科‎既感到有兴‎趣，更觉得‎难学，正是‎与历史学科‎的基本特点‎有关。

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第五篇：高二高三历史教师个人工作总结

高二高三历史教师个人工作总结

高二高三历史教师个人工作总结

高二高三历史教师个人工作总结

本学的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、日常教学方面 本学，本人担任高二年级历史与高三历史的教学工作，虽然我工作已经八年，但是由于学生水平差距较大，而又刚刚接触新教

本学的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、日常教学方面 本学，本人担任高二年级历史与高三历史的教学工作，虽然我工作已经八年，但是由于学生水平差距较大，而又刚刚接触新教材，教学理念与教学体系都是全新的情况下，我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程本文来自优秀教育资源中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生]历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。同时从本学期开始，我还担任了历史教研组组长与高二年级历史备课组组长，感觉重任在肩。为了能更好的适应新的工作，我认真听取各位老师对于教研组的希望，然后分析，制定本教研组的奋斗目标与计划，同时给每位本组提供展示的机会，在高二年级第二课堂活动中，每位老师认真准备，努力工作，最终在各位高二历史教师的辛勤工作下，完成了《中国古币收藏与鉴赏入门》讲座，参与的学生达300多人，虽然这个讲座还没有最终结束，但是就目前的情况来看效果不错。二．遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务进修方面 随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史概要》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、取得成绩方面

1、本学，我制作的《三民主义》课件，获得县二等奖，后也报市级参赛。

2、本学，我参加县市级赛教，均获得一等奖，而且参加县第二届示范课教师评选活动，最终成绩尚未知晓。

3、本，我担任16级高三第一轮复习资料的编写，现在已经完成了编写任务，同时还为所有的历史教师编写整理《高考考纲考点知识汇编》。成绩只能说明过去，展望2016年我将继续努力，一方面要使自己进一步成熟，另一方面也要带动本备课组、本教研组不断进步，为石泉中学的将来奉献自己的力量。

五、存在的问题成绩只能说明过去，就本学来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。