第一篇：董岗小学关爱“留守儿童、残疾儿童”工作总结
董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”
工作总结
为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童，将工作总结如下。
一、活动时间
2018年5月28日—6月1日
二、活动内容
1、在六一期间组织召开一次学校留守儿童、残疾儿童关爱活动，发放慰问品，如学习、生活用品等。
2、在少年儿童之间开展“手拉手”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)
3、组织志愿者教师在六一期间对本校的留守儿童和残疾儿童进行走访慰问，切实关心他们的节日生活，带去生活、学习用品。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
三、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的温暖。
3、建立“家校”联系制度
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。
四、营造关爱氛围，开展关爱活动
学校将关爱“留守儿童、残疾儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
五、取得可喜成效
通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。学校四项关爱留守儿童措施威海教育局网给予报道，学校建立留守儿童关爱网在齐鲁晚报给予报道，在全市发挥了较好的示范作用。
六、今后工作打算
1、倡导全校师生，为“留守儿童残疾儿童”献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。
2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
５、打开留守儿童、残疾儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。
６、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。
七、存在的问题 总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠学校的努力，是不够的。目前，“留守学生”人数增加，给学校，教师带来了一定的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童、残疾儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。
董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”
活动材料
1.董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”活动方案 2.董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”工作总结 3.董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”活动图片
2018.6.2
第二篇：关爱留守儿童、残疾儿童和救助流浪儿童
2013年上半年潍坊外国语学校
“关爱留守儿童、残疾儿童和救助流浪儿童”工作总结
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童、残疾儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童、残疾儿童：班队会上给留守儿童、残疾儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童、残疾儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童、残疾儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童、残疾儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
为了留守儿童、残疾儿童也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，学校开展了关爱留守儿童、残疾儿童活动。
一、建立留守儿童、残疾儿童校外心理辅导站，心理辅导员根据留守儿童、残疾儿童的情绪变化和反映，随时找他们开展促膝谈心，进行心理辅导，以尽快缓解他们的思想负担和心理压力，走出阴影，笑对生活，健康快乐成长。
二、打造标准化模式，建立示范点。为留守儿童、残疾儿童提供必要的活动空间。配备一名（或以上）的辅导员，为农村留守儿童、残疾儿童提供生活、学业、心理等方面的辅导。建立一支为留守儿童、残疾儿童提供辅导和服务的志愿者队伍。添置教辅图书和课外读物、辅导员培训经费、课外活动经费等。
三、设计了一系列活动，推动关爱工作良好运转。开展结对帮扶工作。长期开展手拉手活动。与留守儿童、残疾儿童互动交流。免费为留守儿童、残疾儿童进行体检和健康知识普及。
四、制订工作指导手册，开展志愿辅导员培训。为志愿辅导员开展工作提供指导。聘请了资深心理研究的理论专家和实务工作者，围绕留守儿童、残疾儿童工作、心理辅导等对志愿辅导员进行了系统培训。
五、基本成效
改善了留守儿童、残疾儿童生活。让孩子们感受家的温暖，老师、志愿者就是他们的父母，同学就是他们的兄妹。通过大量细致、卓有成效的工作，留守儿童、残疾儿童的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。激励更多留守儿童、残疾儿童能和其它的孩子一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐。
潍坊外国语学校
2013.6.20
第三篇：邵岗小学关爱留守儿童工作汇报材料
明光市邵岗中心小学
关爱留守儿童工作汇报材料
尊敬的各位领导：
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村剩余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托人照顾的小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校大力开展了“留守儿童”关爱工作，现将近一年有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、基本情况
每个学期开始，各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、确定工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，确保留守儿童在校安心学习。
三、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。学校成立了以杨楠校长为组长的关爱工作领导小组，制订了具体的“留守儿童”教育工作方案，真正使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。每个学期开始，我校都要对所有学生进行了认真的摸底登记、调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。（2010—2011学第二学期，我校共有“留守儿童”478人。）
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守
1学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立“留守儿童之家”，为“留守儿童”创造温馨舒适、有人性化、有文化品位的生活和学习环境。虽然我校财力比较紧张，但千方百计地为“留守儿童”着想，配备
了专用电话一部，电脑一台，电视机一台，VCD播放器一台，图书300册以及象棋、五
子棋、军旗跳绳等文体器材，基本满足了“留守儿童”的文化娱乐需求。为确保留守儿
童关爱工作正常开展，还制定了《“留守儿童之家”教师工作制度》、《“留守儿童之家”
管理制度》、《留守儿童学习制度》、《留守儿童生活制度》、《留守儿童管理制度》等制度。
6、积极开展文体活动。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他
们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动
室和操场组织、安排丰富的文体活动。如：课外阅读、学习指导、体育活动等。
7、加强了对贫困留守儿童的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特
别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定的义务教育。
8、构建教育网络，形成关爱合力。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；
加强和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。每学期，学校要求每个班级都要召开一次
家长会议，并要求会议中一定要将回家的留守儿童父母或临时监护人的交流和沟通工作
放在重要议程之上，力求与留守儿童父母或监护人共同教育留守儿童。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要
严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚
韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
虽然我们在过去的一段时间在留守儿童关爱工作上取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这主要是在落实学校同村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。
明光市邵岗中心小学
2011年7月3日
第四篇：邵岗小学关爱留守儿童工作汇报材料
明光市邵岗中心小学 关爱留守儿童工作汇报材料
尊敬的各位领导：
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村剩余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托人照顾的小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校大力开展了“留守儿童”关爱工作，现将近一年有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、基本情况
每个学期开始，各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、确定工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，确保留守儿童在校安心学习。
三、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。学校成立了以杨楠校长为组长的关爱工作领导小组，制订了具体的“留守儿童”教育工作方案，真正使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。每个学期开始，我校都要对所有学生进行了认真的摸底登记、调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。（2010—2011学第二学期，我校共有“留守儿童”478人。）
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守
学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立“留守儿童之家”，为“留守儿童”创造温馨舒适、有人性化、有文化品位的生活和学习环境。虽然我校财力比较紧张，但千方百计地为“留守儿童”着想，配备了专用电话一部，电脑一台，电视机一台，VCD播放器一台，图书300册以及象棋、五子棋、军旗跳绳等文体器材，基本满足了“留守儿童”的文化娱乐需求。为确保留守儿童关爱工作正常开展，还制定了《“留守儿童之家”教师工作制度》、《“留守儿童之家”管理制度》、《留守儿童学习制度》、《留守儿童生活制度》、《留守儿童管理制度》等制度。
6、积极开展文体活动。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的文体活动。如：课外阅读、学习指导、体育活动等。
7、加强了对贫困留守儿童的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定的义务教育。
8、构建教育网络，形成关爱合力。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。每学期，学校要求每个班级都要召开一次家长会议，并要求会议中一定要将回家的留守儿童父母或临时监护人的交流和沟通工作放在重要议程之上，力求与留守儿童父母或监护人共同教育留守儿童。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
虽然我们在过去的一段时间在留守儿童关爱工作上取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这主要是在落实学校同村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。
明光市邵岗中心小学
2011年7月3日
第五篇：凉城二中关爱留守儿童、残疾儿童和救助流浪儿童工作总结
凉城二中
“关爱留守儿童、残疾儿童和救助流浪儿童”工作总结
留守儿童问题是我国经济转轨、社会转型过程中存在的社会现象。据由于与父母长期分离，这些儿童在生活、教育、安全等方面存在着一系列问题，成为影响和谐社会建设的一个重要社会问题。残疾儿童由于自身的残疾，也缺乏融入社会，融入学校的动力，也成为社会的弱势群体，急需学校的支持和教育，在这方面，学校有义不容辞的责任和义务。
在教育中，我校采取了多项措施，保证了此项工作的正常开展，确保了学校作为教育主阵地的功能。
一、多措并举关爱留守儿童
每逢过年过节，学校都会为留守儿童和残疾儿童送去慰问款物，使孩子们切实感受到社会大家庭的温暖。
学校积极组织关爱活动，为留守儿童和残疾儿童家庭解决实际困难。充分发挥学校组织优势，协助有关部门进一步加大法制宣传教育力度，切实维护了留守儿童和残疾儿童各项权益。
二、家教环节不容忽视
孩子的健康成长，离不开家长的正确引导教育。如何与孩子进行心灵沟通、家长怎么看待考试分数，为有效开展家庭教育工作，成立了“家长学校”，通过组织参观、培训等，帮助家长了解学生的生理、心理发展的特征，掌握科学的教育方法和技巧，树立正确的家庭教育理念。
三、开辟“帮扶通道”，学校教职工对留守儿童和残疾儿童进行帮扶，注重解决留守儿童和残疾儿童心理问题，对他们进行心理访谈，用真心
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