双丰小学校本研修工作总结汇报材料--

第一篇：双丰小学校本研修工作总结汇报材料--

校本研修工作总结汇报材料

双丰小学 宋燕

随着基础教育课程改革的推进,学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,校本研修项目正好弥补了这一不足,一年来,我校在县教研室的正确指导下，校本研修上取得了些许成果,现总结汇报如下:

一、工作思路

1、领导重视强化校本研修管理。我校领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，指导开展校本研修工作。学校加强了对校本研修过程的管理。学年初，制定了校本研修计划，落实研修时间、人员、内容、做到了辅导教师上课有讲稿，培训教师有笔记、有反思、有转训等。

2、建立激励机制推动校本教研进程。为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校制定了《校本研长效机制》、《教师培训制度》、《教师继续教育奖励机制》等制度，把教师研修情况与奖惩、评优，岗位竞聘等挂钩，促进教师不断进取，转变教育教学观念，提高自身理论水平和业务素质。

二、主要工作

1、制定校本研修计划。为了使我校的校本研修落到实处，以提高教师的专业水平和综合素质为目标，开学初，学校根据我校的校情制定校本研修计划，教师根据学校计划结合自己的实际情况制定可行的个人研修计划。

2、教师培训。一年来，我校共派出9批计20余人次参加上级组织的各类培训。结合专家的培训和指导，参训教师回校后写培训心得，并对我校老师做转训。另外、学校积极组织教师参加国培计划的培训，提高了我校的教师的自身业务素养和教育科研水平。

3、教师培养。我校教师总体偏向年轻化，90后上岗的教师较多。这些教师优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，有上进心。不足方面：由于刚刚参加工作或刚接手新业务，缺乏教育的实践锻炼，经验少，培训学习和外出参赛的机会不多，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。鉴于这种情况，学校成立了青年教师培养领导小组。（1）、以学校教学活动为载体，通过“师徒结对”的形式，在思想上积极引导，重视青年教师的思想政治工作，组织他们学习文件、提高认识，、以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。（2）、组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外校的先进经验，给青年教师指供各种教学信息，帮助青年教师尽快熟悉业务，步入教学常规。（3）抓教学基本功和教育常规，通过组织“三字、一画、一课件、一案例”的竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。（4）、学校部门及教研组经常组织听课、评课、研讨，从本校实际出发，采取多种措施，多种渠道为青年教师成长提供条件。

4、教研组工作。学期初、教研组长根据我校教师的实际情况制定其实可行的教研组计划，确定教研组活动专题，通过听评、课、集体备课、同课异构等，开展多种形式的教研活动。

5、常规工作。学校部门要求教师严格按照教学六认真教学，教研组每月定期对教师的教学六认真检查两次，教务处不定时对教师的常规教学进行抽查、每月最少检查一次。对于在教学常规检查中发现的问题及时通报、通过个别谈话、教研组长跟进等形式抓好常规教学。

6、课题研究。为了保证我校课题的有效研究，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，学校制定了《课题实施方案》、《课题管理办法》、成立了课题领导小组。在保证完成县级课题数量外，学校鼓励教师积极做校本课题，目前，我校教师申报的7个校本课题正在结题中。

7、高效课堂改革。为使我校高效课堂建设真正落到实处，让每位教师认识到高效课堂是一项长期任务、是势在必行的，同时也为了让每位教师在高效课堂建设的实践中有所提高、有所进步，学校制定了《高效课堂实施方案》、《学生减负增效措施》、《学生有效性评价》，成立了高效课堂管理领导小组。在白河县小学第三教研协作区数学课堂改革经验交流活动我中，我校选用的“五段教学模式”经验交流得到兄弟学校的认可，被推送参加白河县数学课堂改革及经验交流。在此项活动中、我校数学课堂改革及经验交流获得二等奖。

8、体育研修。生命在于运动，“健康”这两个字越来越能得到大家的重视了。学校一致认为，学生学习重要，身体健康更重要，学校在保证开足体育课以外，倡导教师抓好“两操一活动”每年保证开展春、冬两次运动会，另外学校还成立了足球、篮球、乒乓球、体操等12个艺术社团，大大提高了学生体育锻炼的兴趣；在今年的白河县小学校园足球第三教研协作区足球联赛上，我校学生取得了可喜的成绩；体育教研组教师每年按时保质保量的完成学生的体质健康测试及上报工作。我校年轻体育教师较多是一个很大的优势、目前体育教研组正在计划、筹备编写适合学生年龄特点、我校校情的体育校本教材。

9、其它研修。另外、各部室管理人员能够做到尽职尽责、发挥部室的运作功能。做到了管好器材、用好器材，管好部室，用好部室，通过搞好这些工作教师也在不断提高自己的业务水平。

三、特色与成效

1、通过校本研修的一些活动，发挥了教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师各自为战的局面，通过同课异构等方式，让教师在互动、互补、合作的教学活动中，不断提高自己的教学能力，使教师不断走向成熟。

2、以平时的教学活动为载体，老师们积极校本研修活

动，取得了一些可喜成效。如：在白河县电教中心组织的课件制作、微课制作、教玩具制作、实验教学论文评选、影视教育征文等活动中，我校教师何龙、刘红玉、李莹莹、王青红、刘青峰分别有获得二等奖、三等奖，杨琼、曹建、余运宝老师指导学生的影视教育征文分别有获得二、三等奖；在“一师一优课，一课一名师”晒课活动中，我校老师参与县级、省级、国家级晒课30余人，其中获得县级 优课4例，市级优课1例；在白河县青年教师基本功大赛中，也有三、四名老师分别获得二、三等奖。

3、实行多样化带动式的研修，促进教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对子”的培养方式充分发挥骨干教师示范作用，指导青年教师尽快适应角色转换和环境要求。学校还引导教师自行组成“学习伙伴”营造“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚学习氛围。我校校本研修机制完善落实，校本研修活动有效开展，使我校教师逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了明显的提高，促进了教师专业化发展，带动了课堂教学水平的提高促进学生整体素质的发展。

四、问题与思考

1、我校教师偏于年轻化、在校本研修上还缺少有经验教师的专业引领和指导，再加上我校培养的骨干教师易外流，目前我校除开在外校轮岗外，教学能手这一片还是一个空白。

2、结合我校课题研修成果，发现我校教师在课题研修方面经验和水平都有些受限，因此教师在参与此项研修的热情也不是很高，在具体实践研究的过程中，还需有专业的老师参与指导，还需加强各校、各学科教师之间的互动交流和创新。

3、由于现在除开正常教学外，上级安排的一些杂事、琐碎事较多，导致教师在研修的时间和精力上不足。

校本研修工作，我们还处于探究摸索阶段，没有固定的模式可循。不过我们坚信，只要我们以校为本，扎实开展研修工作，在实践中不断加以改进完善，教师的实践智慧必将得到激发，教师的专业素质必将得到提升，教育教学水平必将在教师业务素质提升的过程中得到飞跃。

第二篇：校本研修汇报材料

以灵动课堂实践为核心的校本研修

灞桥区东城一小大学区

语 文 教 研 组 2016年10月

以灵动课堂为核心的校本研修

什么是校本研修呢？校本研修的本质就是立足本校工作实际,根据教师自身专业发展需要,开展自主、合作、研究性学习和研究，提高教师专业修养水平。

在教育教学实践中我们发现，原有的教育教学模式已远远不能满足学生成长的需求，教师发展的需要。因此2013年7月起，我校开始实施灵动课堂改革。根据我校灵动课堂实践情况，结合我们对校本研修的理解，以及我们语文组教师的实际情况，有以下问题值得重视：

1、学习与实践不同步。（即理论学习内容和教育实践脱节，所学理论知识不能有效地运用于教育教学，为教育教学服务。）

2、反思存在泛化、窄化、弱化等现象。（即课后反思、教研活动、集体备课等环节我们经常讨论教学中的问题和得失，但真正对教学有用的却少之又少，个人教学能力提升较慢。）

3、研修与工作冲突。（即我们经常听到耳边的抱怨声，平时工作太忙，没有时间看书学习，没有时间研究教学，没有时间搞校本研修等等。）

2015年我们东城一小大学区语文学科的校本研修我们力求达到以下目标：以“灵动课堂”为主阵地，开展“三备课”、“三反思”活动，进行“灵动课堂”课题研究，不断提升教师专业素养。

下面，由我将我们语文学科一年来开展的的校本研修工作汇报如下：

一、专家引领，明晰方向。

课堂是是实施素质教育的主阵地。为了使我们的“灵动课堂”不断深化。我们加入了《中国教师报》西北课改名校共同体，邀请全国课改专家冯恩宏、宋永平教授现场调研指导，先后听取了课改专家李炳亭、崔其升、丁来明、张海晨主题报告会。各位专家们从高效课堂理念到教育教学实践，从高效课堂的小组建设到导学案的编写，对我们的灵动课堂实施进行了系统有效的指导，不但解答了我们课堂教学中的困惑，而且坚定了我们走下去的信心和决心。

二、注重实效，勇于创新

1、语文学科体验式大教研活动

本学年，我们围绕“灵动课堂”开展了语文学科体验式大教研活动。我们以灵动课堂中遇到的实际问题作为我们的教研主题，像如何提高学生的展示水平？如何提高学生的补充质疑能力？如何加强学生的学习共同体建设？在这样的教研活动中，我们放下教师身份，以学生的角色参与活动。我们以教研组为单位展开学习和讨论，然后由争夺到展示权的教研组展示讨论成果。上面展示的小组说得有理有据、头头是道，底下倾听的小组也不甘落后，有的对台上的观点加以补充，有的甚至和台上的小组争辩起来。我们语文教学中的困惑也在这一声声的“我展示”、“我补充”、“我质疑”中迎刃而解，我们的灵动课堂也在这样的特色体验中日趋完善。

2、三备课

冬练三九，夏练三伏。在各位同仁享受惬意的寒暑假时，我们已悄悄地准备我们来年语文教学的操作指南——导学案了。这就是我们根据我校“灵动课堂”模式设计的语文导学案。我们的三备课分别为：（1）个人假期备课。（每位教师在寒暑假里独立完成的第一次备课，填写个人备课单，编写导学案，制作配套的PPT课件。）（2）团队备课。开学前一周，我们再进行第二次备课，由相同年级、科目的专家教师团队讨论假期备课，解决个人备课中存在的问题，修改导学案。（3）根据学情备课。（上课前一天教师根据学生实际和个人教学教学经验进行的第三次备课。）“书读百遍，其义自现”。经历了三次研读教材、三次备课后，我们的导学案用起来更加得心应手，也使我们的课堂教学事半功倍。

3、三反思

“实践加反思，是教师最有效的成长方式。”我们结合日常语文教学，开展“三反思”活动。

（1）日反思：每天语文教学后个人反思，填写“教后反思”

（2）周反思

每周四的集体备课时间，是我们例行的“反思会”。教研组的每位教师都要利用5到10分钟的时间，反思自己一周来的课堂教学情况。

（3）月反思

为了使我们的周反思更加有效，我们把一月来的收获进行梳理和分类，形成个人的月反思，并上传至西安市大学区优质资源平台，和各位同仁交流分享。

4、运用平台，促进成长

（1）、巧用资源中心

“大学区优质资源共享平台”是我们教学的好帮手。在备课中，我们经常运用资源中心下载课件、导学案、复习试卷等，既节省了备课时间，又提高了备课效率。同时，我们也及时将手头的一些优质资源上传，和各位同仁分享。

（2）、提问求助

对于我们日常教研中无法解决的问题。像：期末复习中，如何转化学困生？灵动课堂中，如何提高学生的补充质疑能力？我们会发起提问，和线上的教师共同讨论，直至问题的圆满解决。

5、师生读书

“立身以立学为先，立学以读书为本。”我们大学区提倡教师每月读一本好书，每学期召开一次读书沙龙活动。像《杰出青少年的7个习惯》、《第56号教室的奇迹》我们更是人手一本。

我们为了鼓励学生多读书，读好书，我们根据学生读书的一年来读书的本书授予：读书金卡、银卡、铜卡。拿到金、银、铜卡的学生。通过本年级语文教师团队考评授予读书小博士、读书小硕士、读书小学士。

三、同伴互助，携手同行

1、三过关

我们围绕灵动课堂开展了三类过关课，分别是：语数英教师过关课、学生过关课、新入职教师过关课。为了确保过关课的公平公正，所有上课教师一律抽签决定上课班级和内容，学校聘请知名课改专家听课评课。在这一次次过关中，我们的教学水平不断提升；在这一次次过关中，学生的学习能力不断提高；在这一次次过关中，我们的灵动课堂不断走向成熟。

2、承新工程

2015年10月，我们举行了承新工程建设签约仪式。来自大学区的60多对教师分别结成师徒对子。在这一年的时间里，老教师竭尽所能帮助新教师，促进其迅速成长。活动实行捆绑式评价，共奖同惩。此时此刻，我不禁想起了当年的自己。2011年10月，我作为新教师参加了当时的承新工程师徒结对仪式。我的师傅周青老师竭尽全力帮助我，促进我的进步和成长。2015年10月，我作为老教师又一次参加了承新工程，我也把我的教育教学毫无保留地传给了我校的新教师。弥足珍贵的教学经验在这样的代代相传中发扬光大，互帮互助的教育情怀在这样的代代相传中深入人心。

四、同仁切磋，追求卓越

一年中，有20多家单位共计1000多人次的省、市、区级教育同仁曾先后来我们大学区学习我们的灵动课堂教学模式，他们无不因我们学生的精彩表现而赞叹，无不被我们教师的教育智慧所折服。我们坚信，这将对他们各自学校的高效课堂改革将起到至关重要的推动作用。赠人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我们也收获了属于我们的成功。陕西师范大学宋永平教授曾不止一次这样赞美我们的灵动课堂：“东城一小是西北课改搞得最成功的学校之一，要学习高效课堂就来东城一小！”围绕灵动课堂展开的各项校本研修活动，为我们的灵动课堂改革注入了经久不衰的活力。

第三篇：校本研修汇报材料

让自主教学在课堂中绽放光彩

——防虏寨中心小学校本教研汇报材料

为了进一步深化教学改革，构建与新课程相适应的课堂教学模

式，提高学校的教育教学质量。防虏寨中心小学，一年来，在县教研室的关心与指导下，以构建课堂教学模式为主导，全面推广“先学后教,当堂训练” 和“从预学题入手，抓自主学习”的教学模式，有力地提高了我校教学的高效和谐开展，促进了教师观念的更新和教学方

式的转变，较快地推动了课程改革的进程。现将具体做法汇报如下：

一、领导重视，强化管理。

为了确保课堂教学改革的顺利开展，我校成立了以张彦贵为组

长，以雷立锋、万琴为副组长，以各教研组长为成员的课题成果推广工作领导小组，领导小组成员深入语、数、英三个教研组参加活动，加强指导工作，使课题推广工作落到实处。学校每月召开一次领导小组工作会议，召开一次教研会议，全面部署安排课题成果推广工作及校本教研工作，各教研组每周开展一次活动，要求学习现代教育理论、包括说课、听课、评课、研究解决课堂突出问题、反思等一系列活动，然后教导处进行检查评估。

二、健全制度，提供保证。

开学初，根据学校总体工作安排，我们首先制定出切实可行的教

研工作计划，把课题成果推广工作纳入其中，并结合学校教学管理规范核心课程标准，制定出《语文、数学课题推广实施方案》、《课题研究教学反思制度》、《课题落实备课要求》、《课题推广上课要求》、《课

题研究教研制度》、《课题研究听、讲、评要求》、《课题研究教师评价、奖励制度》、《课题研究理论学习制度》、《课题研究教学成果要求》等一系列规章制度。并规定每周星期三晚7:30—8:30为教研组活动时间。使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。通过这些规章的实施，学校不仅对教师参加教研活动过程进行跟踪检查和考核，并将教师落实课题成果考核与考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价有机的结合，有效地调动了教师参与的积极性。

三、转变教学方式，提高课堂效率。

只有坚决转变传统的教学方式，才能从根本上提高学生学习效率。为此我们努力做到以下几点：

1、深入学习，转变观念

本，我校先后派张华、刘艳妮、雷小锋、黄杰四名同志到城关小学听取县教研室组织的“先学后教 当堂训练”示范课，派王妮、党艳、朱培妮三位教师去了城关二小参加了“以学论教 少教多学”语文教学研讨会。领导小组适时组织全体教师召开教研会议，让前去参加的教师进行示范课讲座，各教研组也召开了专题会议，互相讨论学习。通过学习使教师从根本上认识到教改的重要性和必要性，积极引导教师转变教学方式，提高教学效率。

2、加强备课环节实施

备好课是上好一堂课的关键，我校以加强备课环节为抓手，要求教师在备课中以课题教学模式为框架，大胆改革，在语、数备课中

要体现 “先学后教，当堂训练”及“从预学题入手，抓自主学习”两个亮点。着重研究如何把教案变为学案，如何在教案中体现学生的自主创新能力的培养，使教师的教案更注重实用性，使课堂教学改革有一个有力的依托。语文组在备课前，要求教师先收集相关资料，然后在教研会上进行同年级交流资料，交流完资料后，同年级教师认真钻研教材，最后根据教学目标讨论预学题的确立。数学组在备课之前，教师先钻研教材，然后同年级教师之间交流教学目标的定位，最后交流教学思路。另外，在备课中必须有备课资料和教后反思。

3、大胆创新课堂教学

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我校大胆开展“专业引领示范课”、“一课两上”、“同课异构”教学活动。我们要求教师课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松、民主的教学氛围。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究、自主获取知识，力求提高学生的能力。

（一）专业引领示范课

语文组王妮同志上了《落花生》一节示范课，数学组刘艳妮同志为大家上了《平行四边形的面积》一节示范课。各组教师听完示范课后，在组内交流听后感，然后逐人上课。每轮完一人，执教者在组内要进行说课，大家根据这节课进行评课，最后交流修改意见，由执教者整理好意见，写好教后反思，以便下次提高。

（二）“一课两上”教研课

为了推广两个课题，我校开展“一课两上”的教学活动，先由语文组党艳同志上了《鲁滨逊漂流记》一节课，数学组雷小锋同志上了《角的度量》一节课，上完课后集体评议，在组内进行了说课，然后大家针对这节课阐述了自己的看法，并交流了合理的修改意见，执教者根据意见对本节课进行反思修改、调整，产生出新的一节课，再次上课，上完课后，大家再次进行评课。这样教师之间相互交流经验，取长补短，全体教师都获益匪浅，讲课的老师进行调整后的第二次上课都精彩了很多，重点更加突出了，很多小细节也有了改进，大大提高了教师的教学水平。

（三）“同课异构”研讨课 为了更好的推动两个课题的落实，我校在同年级开展了“同课异构”的研讨活动。在研讨活动中进行同年级之间比教学设计、比教学构思、比教学方法、比教学风格、比教学策略和教学个性。因此，在课上每位教师都极力突出自己的特点，拿出最擅长的教法，展示最新颖的创意。随后全组老师进行说课评课活动，老师们围绕教学切入点的设计、重难点的突破、课堂结构的设置等各个方面展开了热烈的讨论，观点纷呈，大家都感触颇深。通过教师群体的教育智慧，执教者针对这节课又有了新的思路，新的想法，于是产生了新的一节课。迥异的教学思路彰显着不同的教学风格。“同课异构”为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

4、写好反思助成长

新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。通过反思，教师能及时调整自己的教学节奏和教学行为。在教学完每一节后，我们都要求教师写好教后反思，并定期在教研会上作总结，这样教师不但可以将学会教学与学会学习结合起来，而且为写论文收集了材料，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，可以取得理想的教学效果。

总之,我校“先学后教,当堂训练”的数学教学模式以及语文课堂“从预学题入手抓自主学习“的实施, 学生们的自主学习习惯不但提高了许多，还大大减轻了教师的教学负担。在这种教师教的轻松，学生学得轻松的氛围下，我校的语文成绩也迈上了一个新的台阶。同时，也存在着许多问题和挑战。但我们有决心，有信心，在上级的指导下，我们将加大力度，加快工作步伐，与时俱进，不断创新，将我校的课程改革引向深处。

第四篇：小学校本研修工作总结

2008-2009第一学期红旗小学

校本研修工作总结

在刚刚过去的一年里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，本着以提高教师实施新课程的能力为宗旨，以促进教师专业化发展为目标的指导思想，结合本校实际情况以深入研究“高效教学”为根本任务，以课程改革为中心，以课堂教学质量为重点，深入开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了教师的基本素养和业务综合能力，对于我校教育教学的可持续发展，对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。下面就08年学校校本研修工作做以总结。

一．统一教师思想，提高自身认识

校本研修是学校教学工作的重要环节。学校的生存与发展，教师的专业化发展都离不开校本研修，它已经成为教师在职学习最具效益和活力的培训模式。为此，我校领导班子在统一思想、更新观念，提高认识的基础上，积极投身于学习研修当中，身先士卒，做好表率。他们既是新课程实验改革的身体力行者又是学校教育教学质量的责任人，他们要求自己切实做到了三个“自觉”，即：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次校本研修学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收前沿教育信息。

二．营造研修氛围，加强组织管理

为了激发广大教师参与校本研修的积极性，学校成立了校本研修工作领导小组，召开了校本研修专项工作会议，确定了符合本校实际的研修规划和本学年的研修方案，制定了每月校本研修主题。党政一把手及教学副校长亲自担任校本培训主讲人。结合学校规模小、人员少的实际情况，制

定了“红旗小学校本研修五原则”，即：（1）上级继续教育培训与校本研修相结合的原则（2）学校集中培训与教师自主学习相结合的原则（3）普及与提高相结合的原则（4）理论学习与教学实践相结合的原则（5）培训情况与聘任、评优、晋升相结合的原则。

在学校经费十分紧张的情况下，学校投入部分资金，先后为教师们购置了《基础教育课程改革》、《教学设计与案例》等前沿教育教学与实践的刊物。同时，为使学校校本研修更具针对性、实效性和管理性，使校本培训不走过场，我校努力丰富研修内容，具体内容包括：（1）思想政治理论和师德教育（2）现代教育理念（3）专业理论知识的拓展（4）基础教育课程改革与实践（5）现代信息技术的应用（6）教师基本技能训练（7）教师科研能力的培训。

三．开展多种活动，丰富研修内容

我校在校本研修工作中，注重针对性、实效性，对于共性的问题采取专题报告会、讲座会的形式。对于有学科或教育特点的问题，采取以备课组、年级组进行研讨的形式，对于个性问题，采取个人自修、分组研讨的形式。围绕课堂教学中出现的问题，开展观摩听课、备课组教研的活动，本学期重点开展了课堂教学有效性问题的研讨和教学实践。通过开展全校范围内的政治和专业理论的学习、课堂教学实践的交流、备课组的教研交流、课题研究的培训与实施等活动，不仅丰富了校本研修内容，也促进了教师自身素质的提高。

在研修形式上重点采用了“课题带动法”、“通识培训与学科活动结合法”、“自修反思法”、“集体充电与典型引路法”五种形式。我们的具

体要求是：（1）课题带动法：每学期教师要本着“课题入脑、理念更新、科研先行、实践创新”的思想，转变原有思维定势，努力学习课改理论，在教学实践中结合课题大胆尝试新的教学模式，期末将经验与体会撰写成有理论依据的课改论文。（2）通识培训与学科活动结合法：参加通识培训重点要求教师学习新一轮课改的指导思想、教育观念、课改目标，增强实施新课程的自觉性和责任感，使教师完成对新课程理念从“陌生到熟悉，从困惑到相信，从观望到尝试，从理论到实践”的认识过程。学科活动我们要求落实校内学科组的集体教研制度。做到“四有两统一”即：有计划、有固定时间、有主讲人、有记录；统一教学目标，统一重难点。（3）自修反思法：要求教师在平日教学中以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的问题，并对自己的教学行为进行反思，写好课改随感，读书札记，撰写“我于新课改”的科研论文，以此实现教师对自己的教学行动的修正或调整，让教师在参与活动和亲身体验的过程中反思自己的经验和观点；在交流和分享中学习他人的长处，产生自己的教育思想，达到新的认识，实现自我理论水平和业务能力的提高。（4）集体充电与典型引路法：学校每月都利用周二下午全体会时间，通过采用资料学习、音像观摩、教师论坛、知识考核等形式对教师进行“集体充电”，通过青年教师“走进新课程”的示范课，为教师提供参与课改的空间，展示自我的舞台，起到典型引路的作用。

通过一年来校本研修活动的开展，我校教师的教育理念、驾驭新教材、驾驭新课标的能力有了进一步地提升，教学的技能也有了进一步的提高。在今后的工作中，我们将进一步认真分析校情、师情，力求将校本研修工

作做的更有针对性、有效性，促进教师的健康成长，切实提高教师的教学能力和业务水平，使我校的教学质量稳步提高。

阚疃镇红旗小学 2009年1月

第五篇：小学校本研修工作总结

小学校本研修工作总结

教学质量是学校的生命线，学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。教学质量的提高是本学期的中心工作。为此，我们从常规入手，切实提高学校的教学质量。

一、坚持抓常规管理,改革课堂教学

1、我们强化教学常规检查督导工作。在计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓规范管理。为本校的日常工作制定了“三个一”，即每天至少检查一次教师课堂教学情况，每周至少检查一次备课、作业批改等笔案工作，每个月至少组织一次校内视导。通过日常的检查和校内视导，我们看到，本学期以来，我校教师在备课、上课等各个教学环节上都能严格执行要求，在上课方面，各教师基本上能严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。在作业设计与批改方面各位教师都能按照作业规范的要求，注意作业的明确性和针对性，以及作业的深广度和份量，并做到认真、及时地批改、订正。

2、加强集体备课。组织教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。在课程标准的引导下，加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导, 教师还可以决定自己在每堂课上所讲的内容、授课的方式或顺序等在教学研究上提倡各抒己见，不强求一致；在教学管理中，坚持“教有定规，教无定法”的原则，鼓励教师根据自身的情况，求实创新、博采众长，以形成自己特有的教学方法及风格.本学期我们以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，如结合一人一课，年级组听课，学科组听课、评课等活动，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。

3、我们还在学生中开展各种竞赛评比活动，促进了学生的广泛的兴趣爱好的形成，提高我校学生的综合素质和创新、实践能力，为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。我们开展了朗诵、书法、绘画、剪纸等比赛，丰富了学生的业余生活。

二、切实落实好课堂转型工作。

本学期，根据上级教研精神，结合我校实际，我们在全学科推行了课堂转型。在转型实践中，我们采取自上而下与自下而上相结合的方式，着眼于学生的发展和课堂教学的实效性，对模式进行不断地打磨和完善。首先，加强理论培训，为课堂教学转型工作的推进铺路搭桥。我校领导非常重视课堂教学转型工作的开展，多次通过会议、座谈等形式强调课堂教学转型不仅仅是形式上的转变，更重要的是教师理念上的转变，教学行为上的转变。同时，亲自对全体教师进行理论培训，使全体教师在思想上有所重视，在实践中有所行动。

其次，深入实践研究，为课堂教学模式的构建抛砖引玉。

根据我校实际情况，由实验教师先展示课堂教学模式，再集体研讨、打磨、调整。其他教师再在课堂实践中进行检验，最后再集体商讨改进，切实关注课堂教学的实效性。

总之，在领导的关注和指导下，在教师们不断地实践中，此模式已趋于完善，而且正如我们所期望的那样，课堂教学的实效性有了进一步的增强，学生的综合能力也提高了，真正实现了以关注教师“教学”向关注学生“学习”的过渡，较好地完成三个理念的转变。在实验教师的带领下，以及师徒结对活动的开展，青年教师得到了及时有效地培训与指导，自身有了很大进步，特别是承担试验任务的教师，在教学理念、教学基本功、驾驭课堂能力等方面成长比较迅速；通过观摩研讨等活动，全体教师对课堂教学转型有了全新的认识，有一部分教师正在积极地进行转变，有一部分教师正尝试着去转变。尤其在全校开展了一次大规模的互听评课活动，虽然活动的形式由来已久，但是，各位教师对转型理念的理解在课堂教学中得到了诠释，部分老教师能够将传统教学与转型新理念相结合，扶放有度，充分调动了学生学习的兴趣，对教学重难点处理恰到好处；通过一系列活动促进中青年教师在转型工作中的快速成长，如教学观摩、说课、青年教师大奖赛等。

三、现存问题及改进措施

星台小学教师年龄老化，全体教师的平均年龄达四十二岁左右，那种根深蒂固的“一言堂”“满堂灌”等传统守旧的观念已经深入人心，而且转型也不能立竿见影的实现教师轻松教学的美好愿景，所以，要想转型谈何容易，作为学校领导，必须要有长远规划，有与时俱进的工作作风，逐步完善管理机制、评价考核机制，在规范中营造和谐共进的工作学习氛围，为全体教师的终身学习与转型搭建平台：如，读书充电，加强理论学习；研究实践，做行动上的先行者。

总之，在今后的教研工作中，我们将查漏补缺，稳步推进，真正实现教与学方式的转变，使教师的业务能力得到提升，使学生的综合能力得到提高，为提高学校教育教学质量而努力。