第一篇：应用性课堂观摩总结
应用性课程观摩研讨总结
思政部
根据教务处安排，学院要求各系部于教学第11-12周组织系内教师进行观摩（可跨系观摩），观摩时可邀请本系联系院领导参与并进行讨论，拟定在下学期进行应用性课程教学的课程及教师。以此来推动应用性课程建设。
一、观摩活动的基本情况
我部各领导认真领会教务处“关于组织观摩应用性课程的通知”精神，认真组织，有7位教师共申报非传统课程27次，教学第11-12周共有14位教师观摩了5位教师的非传统教学展示，计划第13周再观摩2位教师的非传统教学展示。此次活动结束后，由本学期应用性课程负责人（《纲要》负责人陈静、《基础》负责人崔亚珍）召集参加观摩课教师对整个观摩课教学进行了认真的分析总结工作。
《原理》和《概论》课程组也进行了教学研讨和集体备课活动，最终确立下学期进行申报应用性课程建设项目的负责人（《原理》由孙林叶、武艳萍负责；《概论》由高文洁、叶青负责）。
二、观摩活动的教学方法
1.《纲要》课程采用的非传统教学方法
《纲要》课程以“小组成果交流”与“对分课堂”为主。每周都有1-2个小组，将自己小组成果以“史学讲坛”、“历史剧表演”、“历史剧表演”、“画报制作”、“微视频制作”、“读经典”等形式展示。同时采用“隔堂对分”或“当堂对分”形式让学生小组交流，共同答疑解惑。
通过以上方法，培养了学生团结协作能力、动手操作能力、实践创新能力，锻炼了沟通能力、自我分析能力、研究能力、自主学习能力、自我认知能力。
2.《基础》课程采用的非传统教学方法
《基础》课程采取的非传统教学方法有：主题探索教学法、对分课堂、讨论法、专题演讲和专题展示（专题演讲和专题展示是教师围绕教学内容和学生学习生活中遇到的问题设计主题，学生进行演讲或展示）、社会调查（是引导学生围绕主题开展调查、发现、探究，并形成自己观点的活动。如在讲授“社会公德”时，引导学生对我们校园中文明和不文明现象的观察和拍摄，思考公共生活中道德，并制定出行动指南和倡议。在课堂上用PPT展示“我拍、我思、我行”，演讲“争做优秀大学生”、“校园文明倡议书”。）、主题作品展示、案例分析、戏剧表演、情景式教学、参与式教学等。
通过以上方法，培养了学生的合作学习能力、表达能力、分析问题能力、自学能力、组织能力、认知能力等，体现了以学生为本的教育教学宗旨，加强了师生间的互动性，突破了重课堂教学轻学生思维发挥的局限，使枯燥乏味的知识体系生活化、情景化和情感化，激发了学生强烈的参与意识，培养了学生的批判性思维，培养了学生探索问题和解决问题的能力。
三、非传统教学法取得的成效
1.体现了应用性教学理念。
教师在非传统教学展示中，应用性教学新理念体现充分，主要表现在注重教师在课中的引领作用，注重学生在知识形成过程中的参与，“学生成为课堂教学的主人”的理念更加深入人心。强调活学活用，讲究课堂实效，引领学生逐步认识、感知、体验、运用、提高。
2.让学习成为了一种愉快的体验。
《中国近现代史纲要》非传统教学方法在原有教学内容基础上，为学生提供了多种选择方案，学生可以根据自身兴趣主动选择。打破了传统授课模式中学生被动接受、逼迫学习的不良局面，从而让学习从负担逐步转变为一种愉快的体验。很多学生反映，虽然课下准备非常辛苦，但课上通过精彩展示后，赢得同学们一致认可、掌声连连时，那种喜悦是无法用语言来形容的。
3.让学习变得更加主动。
非传统教学方法顺应客观规律，将学习过程中的主动权在一定的范围内交给学生自我操控，从而为学生独立学习、大胆创新提供了更加宽松的环境。随着非传统教学方法不断向前推进，越来越多的学生已形成课前认真投入，课中尽情展示，课后积极总结的学习习惯。有效地打破传统授课模式对学生带来的思维约束和对教师的心理依赖，实现教学“从教到学”的转换过程。4.团队合作意识逐步建立。
非传统教学方法中专门设置了小组活动，其目的就是希望同学们在活动开展过程中通过彼此间的相互了解与互动交往，使其形成相互学习、相互借鉴的意识。现实操作中，因为团队的构建，学生们逐步认识到彼此间相互支持与鼓励的重要性，明白了只有相互尊重方能得到进步。并在不断地碰壁、不断地调整过程中逐步形成了团队协作精神与协调能力。
四、非传统教学中存在的问题
在总结座谈中，大家也发现本次观摩的非传统教学活动中，也发现存在一些问题，需要在今后的教学工作中加以改进。
1.本学期《中国近现代史纲要》非传统教学方法是开学一个月之后开始实施，而授课计划则是在开学之初制定，因此二者之间存在着一定的矛盾与冲突。
2.《中国近现代史纲要》传统考试方式严重限制了非教学方法的有效实施。
3.大班授课模式、教室固定的座位不利于部分非传统教学活动的开展。
4.课程设计不够完美，部分学生参与度不够。学生活动的形式、内容的选取还需要更仔细的设计，让学生能够在框架中，但又不限制其思维还是难点。
5.对分课堂问题的设计、切入点需要进一步思考，如何能体现课堂重点、又让学生有兴趣、教师又容易掌控还是难点。
6.学生大量活动成绩的核算还需要有更系统的方法，成绩的给予、记录、核算需要体现公平、合理、简化还是难点。
五、非传统教学改进的方向
1.提前做授课计划。学期末制定下学期授课计划。2.改革课程考核方式，以适应应用性课程的建设。3.努力实现小班授课。
4.加强集体备课，进行课程设计，探索活动成绩的核算方式。
2017年11月28日
第二篇：精品课堂观摩
小学语文精品课堂观摩学习体会
2014年3月15日，我走进了太原市杏花岭实验小学参加语文精品课堂观摩学习活动，活动内容丰富多彩，观摩课更是包含了作文课、诗歌、常规教学等课型，让我大开眼界，受益匪浅。通过听各地名校老师的语文主题学习讲课，我从理论上认识到了新课改形势下课堂教学模式的转变；通过深入学习，对学校管理、课堂教学从行动上有了明确的指导思路。下面就几点谈一下最深刻的感受：
一、老师的漫画作文教学法别具一格。
宋运来老师注重学生的口头表达能力，根据习作要求，结合具体的口述内容，多方面进行交流。他不急于让学生去写，而是留给学生大量的思考时间，从一个圈的漫画中我想象到了什么，开头怎么写、重点部分、以及结尾，循序渐进，一张一张的漫画揭示，都给学生充分的想象空间及充分的时间进行口述，学生口述完后，有种一吐为快的感觉，接着让他们进行快速写作，把满腹的话语倾诉出来，效果非常好。
二、吉春亚老师的诗歌课值得借鉴。
当前我们也在大张旗鼓的搞课堂教学改革，提倡以学生的学为主体，提倡轻负高质，但吉春亚老师与众不同之处便是她在教学古诗文的时候并不注重于字词诗句的理解，而是让学生把那些文质兼美的压韵诗通过唱诵广为流传，之后还给学生们创造了自主动手的空间，从而大大调动了学生唱诵古诗的积极性。
在两节精品课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到宋运来和吉春亚两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，老师课堂语言简洁、准确，她用自己的挥洒自如的语言引领 小学各年级课件教案习题汇总着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。吉老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
二位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力.
第三篇：课堂观摩学习心得
学习心 得
——小学数学“同课异构”课堂教学观摩研讨有感 2月28日，我有幸参加了肥城市小学数学“同课异构”课堂教学观摩研讨会。这次课堂观摩研讨会我的收获非常多，不仅领略了各位青年骨干的驾驭课堂的智慧和能力，而且让我对同课题的巧妙设计大开眼界！领略了名师课堂的精彩，欣赏到名师的教学和独特的见解。让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。
听君一席话，胜读十年书。通过学习，整理笔记盘点收获，几多感悟在心头。参加了这次活动，观摩了几位老师的精彩课堂，从中让我吸取了新课改的教学理念下的课改教学的实施。
让我感受到了数学骨干老师们从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力。他们精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，幽默风趣的教学语言，绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。
一、教师个人素质方面：
每位执教老师的个人素质是非常高的，纯正简练的语言，美观规范的粉笔字，课堂巧妙处理问题的智慧，让我感受到了自己和他们的巨大差距。
二、教学设计方面：
注意创设情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点。学生产生探索新知的欲望并身临其境地解决问题。没有生活的教育是空洞的，生活就是教育。比如：汶阳中心小学的刘梅老师的引入环节设计巧妙，能充分调动学生的学习的积极性，而且设计环节紧凑，探索环节的实践活动设计也非常有效，会使学生的研究过程清晰流畅，明确自己研究的问题重点。
三、研究的氛围: 开放课堂，让学生体验就在身边。《数学课程标准》指出，数学学习的内容要密切联系学生实际。让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。这些老师创设的学习内容不仅贴近学生的生活，而且是学生比较感兴趣的活动。整个课堂教学体现出生活化，艺术化。
参加了这次活动提升的不仅是自己，更重要的是让我们大家感受到了探索研讨的氛围，这次活动对我们的影响深远，激起了我的更多的思考，激励了我以后更加努力地提高自己的决心！
第四篇：课堂观摩心得体会
借助研修平台，有机会观摩了全国各地优秀数学老师精 彩课堂，真是大开眼见。张波老师在进行二次函数的复习教学中，立足于在初中数学函数教学中的地位，着眼于中考方向，根据学生对二次函数的学习及掌握的情 况，从梳理知识点出发采用以习题带知识点的形式，精心地准备了这节复习课。我观看了清华附中张波老师的《二次函数的图像与性质复习课》，感受颇多,收获很大！我选择以“课堂形式、问题的设置、数学思想的渗透”作为自己的观察视角，现将自己的观课情况总结汇报如下：教师
一、创设生活情境，激发学习兴趣。
整节课形式活泼多样，有出其不意的魔术手法，有传接球回答问题的创意，有丰富的肢体语言辅助表达，有名人名言的欣赏.上 课开始就以抛球的形式，让学生观察球运行的轨迹，感受函数图象性质与实际生活的联系，让学生产生学习和探索的积极性。然后通过传接球让学生回答问题，活跃 了课堂气氛，让数学课堂变得生动起来，一下子拉进了和学生的关系，明显感到学生学习的情绪是快乐的，学习的欲望是强烈，为后续学习作了良好的铺垫.通 过抛物线图形的变换，教师结合图像灵活自如地来回摆弄自己的左右手臂，模仿二次函数图形的形象变换以及教师的风趣幽默，引起学生的哄堂大笑，这样既让学生 轻松地学到了知识，又让学生懂得了二次函数的图像随着解析式中系数的变化而变换，从数到形，又有形到数，联系非常密切，可见张老师扎实的教学基本功。起 初，创设情景，复习引入，教师手中抛掷一乒乓球，让学生观察，并提出一系列的问题，借此提出了今天的课题：二次函数的复习。同时让学生回忆二次函数的定义 是什么？接着教师在黑板上画出一个简易的图形让学生回答有关二次函数的性质。通过添加不同的条件，使学生学会适时地选择合适的解析式。
二、开放性问题，进行问题驱动。
整节课从一个问题出发，做各种设问，向多处发散，做到了讲透一题，变通一类，明确一法，举一反三。最终通过特殊问题研究一般方法,让学生体会了从特殊到一般的过程，培养了学生总结归纳的能力。
问题一：请你说出这个二次函数图象有哪些性质？ 问题二：我们一起来整理一下二次函数的性质。
通过整理一般形式的二次函数的性质，让学生体会从特殊到一般的过程，培养学生总结归纳的能力。当解析式求解出来后，教师马上创设问题：（1）二次函数有什么样的性质呢?而不是问二次函数的开口方向是什么？二次函数的增减性是怎样的？（2）你能整理出二次函数图像的性质吗？采用开放式的教学，照顾了不同层次的学生，使他们根据自己已有的知识水平提出相应的问题，使学生成为课堂的主人。发散思 维，最能够激发孩子们的竞争意识，都想在这棵小树上画上自己的一笔！数形结合的思想、分类讨论的思想，在不经意间就深深扎根在一颗颗幼小的心灵！开放性问 题，突出了本课的重点，突破了本课的难点！
三、多样化课堂，赋予课堂以生命
张老师的整节课活泼多样，有出其不意的魔术手法，有传球问答的创意，有丰富的肢体语言，有演示有体验，有励志的、揭示真谛的名人名言......即使问题的提出也是发散的问题链，令人跃跃欲试！在课堂上，再没有刻板，没有忧虑，有的是笑声，有的是轻松，令我体会到“以学生为主体”的必要性！这样的课堂才具有灵性！
通过观摩这堂录像课，我受益匪浅，让我在如何备新授课，准确把握重点，突破难点方面有了很大的提高，同时在驾驭课堂能力方面有了很大的进步。教师要想在开 放的课堂上具有灵活驾驭的能力，就需要在备课时尽量考虑周到，既要备教材，又要备学生，更需要教师具有丰富的科学文化知识，这样才能使我们的学生在轻松活 跃的课堂上找到学习的乐趣与兴趣。在自己的教学中，我认为需要具有更充沛的教学情感，将在如何提高有效课堂效率方面多下功夫，今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动学生的积极性。数学教学中不但要善于设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样才会吸引学生对数学学科的热爱，使自己教育教学水平更上一个台阶。
总之，本节课张老师精心设计，学生各个方面提升很大，不光是复习一些基础知识，更重要的是从方法上、能力上上以及数学思想都得到质的飞跃。在今后的教学中，我们应当更加深入的钻研教材以及深入的学习领悟《新课标》，不仅备教材，还应该备好学生，争取让课堂形式多样化，提高学生的学习兴趣，提高课堂实效，让学生在乐中学，在学中乐，争取使得数学课堂不再枯燥、不再乏味，充满活力。
第五篇：课堂观摩观后感
我的感觉：
1、优点
这堂课的内容是加速度。可以看出张刚耀老师对这堂课的准备是非常充分的。
首先是教学工具的运用。可以看到，张老师课堂中所用的工具丰富多彩。首先是视频材料，然后有各种实验工具，还有电脑软件，和板书。这些工具的运用能使同学对所学的内容有更直观的认识。
然后是教学手段的运用。多种教学手段搭配，对于不同问题，采用不同方法。使得教学达到更好的效果。
时间安排得很合理。这堂课用了四分钟以视频和小实验的方式进行引入；十分钟进行主体实验的实验操作部分；十分钟进行数据处理和得出结论；五分钟给出定义；五分钟用练习题来巩固知识，深化内容；最后用了七分钟进行一个知识扩充。整堂课安排张弛有度，重点突出。
而且张老师对学习内容的诠释很深，但是又不难懂，可以说是深入浅出。学生在很好的掌握知识点的同时，又能扩充知识，思维不会局限于一点。
老师讲课用语也很规范，每个物理量的描述和引用都很准确。这充分说明了他的专业素养之高，也展示了他对于这堂课的前期准备也是花了很大功夫的。
老师在课堂讨论过程中还不时地提醒同学应该怎样讨论，这样及时的让同学运用正确方法，能提高讨论效率，也能让同学们学会讨论方法，这对学生将来发展是很有帮助的。
2、缺点
由于是青年老师，在讲课过程中补课避免会有一些瑕疵。第一是普通话不够标准。应该可以很明显的感觉到，张老师的普通话是很有问题的。很多字词发音非常不标准。不管当时的同学们是否能很好得理解，反正就我们观摩的同学来看，初次看视频时有很多人不能很快理解他所要表达的意思。我想这是很影响教学效果的毛病。应该在普通话方面加强改进。
然后是教学过程中有些紧张。特别是到了后面，可能自己感觉时间不太够，而内容还有些没有讲完，所以出现了一些手足无措的瞬间。这一缺点可以用多次进行公开课的方法，多次练习。经过多次练习，有了经验和自信心后，紧张的问题将不复存在。他的课堂气氛有些沉闷。不管是因为学生性格都比较文静还是什么原因，反正他在讲课过程中没有能很好地调动氛围的桥段。也就是说，老师与学生间没有真正的沟通，有的仅仅是物理知识上的问答，并不会引起学生的真正兴趣。这样的课上下来，学生可能会觉得有点闷。所有的步骤都是在老师的指导下一步一步地完成，也许并没有真正收获到什么印象深刻的东西。希望老师以后能注意到这方面的问题。
我的感想：
看过视频之后我觉得要真正讲好一堂物理课是非常不容
易的。首先要基本功扎实。这包括专业素养，也包括社交、管理等方面的能力，还包括物理之外的各学科常识，也就是知识储备。然后老师的人格魅力也要好，才可以给学生树立一个好的榜样，才能吸引学生，是学生对物理有很高的兴致，对科学态度的培养，人生价值观的树立，了良好性格的形成都有很好的促进作用。老师在学生人生的轨迹中起了很关键的作用。
所以我将来要好好地扎实自己的专业知识，充实课外知识，然后发展自己的性格，使自己能成为一个好老师。
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