第一篇：学前教育专业、德育学科、心理健康学科专家简介
学前教育专业、德育学科、心理健康学科专家简介
1、学前教育专业专家：郑菁，毕业于福建师范大学前教育专业，福州文教职业中专学校学前教育专业教研组长、高级育婴师、国家职业技能鉴定育婴师考评员，福州市幼教中心组教研员，福州市学前教育专业“林航名师工作室”成员。长期从事学前教育专业教育教学研究工作及学前教育专业见实习组织工作。任职期间被认定为“福州市骨干教师”，并获得“福州市教育系统先进工作者”称号。参加福州市中职学校学前教育专业教师说课比赛获一等奖。参加学前教育专业市级各类课题研究，并执笔撰写福州市学前教育专业人才培养改革方案。多次进行全国性示范课展示，获得较高评价。
2、德育学科专家：蔡宗松，福州市职教中心主任，福建省政治特级教师，曾经担任福州建筑工程职业中专学校校长，福州市中学政治学科带头人、福州市中小学德育研究会常务理事和福州市职校德育中心组组长。曾参加《中小学德育实用手册》编写，著有《谈德育活动和德育活力》等多篇CN论文，先后被评为“福州市特色教师”、“福建省德育先进工作者”、“福建省中小学优秀中青年校长”、“福建省首届职业学校优秀校长”、“福建省特级教师”。他倡导了《福州市德育课题整体改革实验》课题研究工作，并具体指导了《德育课程整合与改革实验》等子课题研究。
3、心理健康学科专家:罗晋球，福州交通职业中专学校教务处副主任兼就业部主任，心理学高级讲师。福建省权威感统专家、闽江师范高等专科学校特聘副教授、高级测评师、行为训练师。现任福建省早期教育协会会长；福建省儿童心理卫生专业委员会常委；福州卓人潜能教育培训学校教育总监；福州博杰教育培训中心首席顾问等。1996年毕业于福建师范大学教育系教育心理学专业，长期从事儿童教育工作，在儿童发展测评、家庭教育咨询、儿童行为训练等方面有着丰富的经验。曾获“福州市教育系统优秀党员”、“福州市优秀青年教师”、“福州市骨干教师等荣誉称号”。参与编写《社会能力训练教程》、《开启心灵－福建省中小学心理健康教育探索》等著作，有多篇论文在全国CN刊物上发表，主要代表作有《心理健康教育在班务工作中的应用与研究》、《学校心理健康教育活动课的思考》等。
第二篇：机械工程专业学科简介
机械工程专业学科简介
(Mechanical Engineering)
该学科主要以现代工程机械和车辆为研究对象，研究工程机械和车辆的现代设计理论与方法、检测与维护所涉及的关键基础理论与工程技术。
专业和学科围绕“工程机械”和“工程车辆”这两种对湖南经济发展起重要作用的机械产品，开展以应用技术为主的科学研究和人才培养工作，建立了“机械设计及理论”、“机械电子工程”、“车辆工程”、三个二级学科硕士点。学科形成了“机电系统建模与控制”、“机械结构优化设计技术及可靠性设计理论”、“工程机械机电液一体化技术”、“车辆安全性设计理论与方法”四个稳定的研究方向。从系统建模、结构优化、可靠性设计三个方面研究工程机械及工程车辆的机械结构设计和性能分析的理论与方法；从机电一体化技术集成的角度，研究工程机械及车辆中微电子、信息、控制、计算机、管理等与机械工程科学的交叉融合；在机械制造方面，主要从CAD/CAE/CAM技术集成的角度研究机械制造过程的质量控制与管理技术；在车辆工程领域，着重研究车辆安全设计、车辆与环境作用的机制及安全控制工程领域，着重研究车辆安全设计、车辆与环境作用的机制及安全控制技术。在上述四个研究方向形成了一批国内外有影响的成果和专利，如某大型工业轧机辊系及液压自动厚控系统的建模与分析、结构拓扑与布局优化设计方法、沥青混凝土路面微波加热修复设备、水泥路面超高压水射流破碎设备、车辆碰撞能量吸收机理、车辆智能耐撞与避撞技术等，年均发表高水平学术论文80多篇。近五年获国家奖1项，省部级奖2项，发明专利7项，实用型专利6项。目前主持国家级项目6项，近五年年均科研经费达300多万元。四个方向的学术带头人均为所在领域有一定影响的专家，学术团队中有博士生导师5名，博士学位获得者26位，年均毕业硕士研究生30余人，已具备良好的科学研究和研究生培养条件。
本学位点现有导师20人，其中：教授13名，副教授7人。
一、培养目标
培养适应社会主义现代化建设，德、智、体全面发展的，掌握机械工程技术、自动化技术、电子与计算应用技术的跨学科复合型人才。具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知 1
识，具有严谨求实的科学态度和扎实肯干的科研作风，具有良好的身体和心理素质。了解本学科的前沿发展动态，能用一门外国语熟练阅读本专业的技术文献，撰写论文及简单会话，具有较强的计算机应用能力。毕业后可胜任教学、科研、工程设计及产品开发的工作。
二、主要研究方向
1.机械设计及理论
(1)现代筑养路机械设计理论及设备
主要研究新原理、新技术在工程机械中的应用，为现代工程机械提供创新设计原理和技术。研究筑养路机械设计理论及设备产品结构,提高其性能参数,加快产品更新换代，主要目标是提高产品的广泛适应性、作业效率、降低能耗，提高其工作的可靠性和机械使用寿命。
(2)液压系统振动与噪声控制
主要研究工程液压系统流体脉动与冲击产生机理、传播特性、减振机理，研究液压系统振动控制方法与技术。
(3)机电液系统动力学建模与仿真
以提高工程机械系统可靠性、动力性、安全性、效率及环保等使用性能为目标，研究机电液系统动力学系统的建模理论和仿真技术,为现代工程机械机电液系统的性能评估、优化设计、节能设计提供科学依据，寻找改善现代工程机械机电液系统设计的途径。
(4)现代机械协同设计理论与方法
以系统的整体性能最优为目标，用多学科优化设计理论，研究复杂机械系统多目标协同优化设计的理论和技术，探索复杂机械系统新的设计途径。
(5)机械CAD/CAE/CAM
研究工程机械结构的有限元建模与分析技术和虚拟设计与制造技术，开发基于特征建模技术基础上的集成化设计系统，并针对CAD/ CAE/CAM集成中的产品信息建模技术以及面向实际应用的CAD/CAM集成系统进行研究。
2.机械电子工程
(1)机电液系统模型辨识与状态监测
主要针对工程机械及大型工业设备，研究机电液动力学系统动态测试与信号处理、模型辨识和状态监测的理论和技术。
(2)机电液系统集成与控制
以工程机械和工程车辆为对象,应用机电一体化技术进行机械产品的结构、驱动与控制的创新设计，探讨机电一体化技术的应用方法和理论。
(3)流体传动与控制
主要针对工程机械及其它机电液系统，基于流体传动与控制原理、先进控制理论与方法和计算机技术，研究虚拟流体传动与控制工程，流体传动计算技术，流体传动与控制系统的节能技术，液压及流体技术的可移动应用技术等。
(4)精密测控技术
主要研究几何量精密测量技术、现代公差技术、在线测量及监控技术、精密工程及仪器。
3.车辆工程
(1)车用内燃机工作过程仿真与排放控制
基于建模仿真和电子技术开展汽车排放控制，运用控制理论和单片机技术，为优化在用汽车发动机的排放性能提供理论依据与工程手段，所取得的科研成果处于国内先进水平。
(2)汽车安全集成技术
考虑汽车车身结构及其各子系统的瞬态冲击响应特性，将人—车—路作为一个动态耦合系统，进行车辆安全性数值模拟与试验研究；基于建模仿真和电子技术开展汽车主、被动安全控制，运用控制理论和单片机技术，为优化汽车主、被动安全性能提供理论依据与工程手段；研究结构拓扑和布局优化的理论与新方法，为提升车辆零部件和结构性能提供理论依据和实用技术。所取得的科研成果处于国内先进水平。
(3)汽车电子控制理论与技术
运用现代测控理论知识，结合电子技术、传感技术、单片机技术和试验研究等手段，展开现代汽车发动机、自动变速器、电控悬架和电子控制防抱死系统等方面的电子控制的理论与建模、系统抗干扰技术及相关的应用研究。
(4)汽车交通设施设计及制造技术
开展道路交通护栏的设计与制造。
三、学制与培养方式
1.学习年限:一般为2年。
2.实行学分制
总学分32学分（含课程学习学分、必修环节学分、学位论文学分），其中课程学习28学分，实践环节2学分，开题报告2学分。
3、采用全日制研究生管理模式，实行集中在校学习方式。
4、实行双导师制负责制。双导师制是指1个校内学术导师，1个校外社会实践部门的导师，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。校内导师主要负责研究生的业务指导和思想政治教育，校外实践部门导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。
第三篇：民族学(一级学科)专业简介
民族学（一级学科）专业简介：
民族学是广东省属高校唯一的民族学硕士学位一级学科授权点,2016年评为广东省特色重点学科。广东技术师范学院前身是广东民族学院，已有60年的发展历史，民族研究一直是该校传统优势学科，专业基础实力雄厚，特色鲜明，在广东乃至华南地区具有独特的传统优势地位。多年来，该学科始终围绕国家民族地区发展战略布局、党和政府处理民族问题的大政方针政策和我省民族地区的实际发展需要，长期致力于岭南民族研究，服务于广东经济社会发展，为我省各民族团结进步、民族地区改革发展做出了重要贡献。目前本学科形成了鲜明的学科特色和优势：
1.民族学一级学科下设七个二级学科，每个二级学科根据学科特色设置了若干研究方向。基于学术积淀，顺应时代需求的学科方向凝练，形成了一些特色鲜明的优势学科方向，如：民族传统文化保护与传承创新、民族经济社会发展与社会治理、民族文化艺术资源与产业发展等。这些学科方向各有优势和特色：岭南民族文化的保护与传承创新借助高新技术致力于民族发展大数据库平台的建设，为民族地区经济社会发展和学科科学研究构筑高水平的省部级创新平台。民族地方政府社会治理与创新、民族社会公共事业管理与服务、民族社会公共政策与法治研究成果丰硕、影响广泛。岭南少数民族传统工艺、音乐、绘画、民间技艺、非物质文化遗产与旅游业、电商产业相结合，开创了一条别具一格的应用研究路径。
2.在师资队伍建设方面，拥有一支知识、年龄以及专业技术职务结构合理的教学科研团队，现有专任教师50人，其中教授21人，副教授18人，讲师8人，具有博士学位31人。硕士生导师30名。具有博士学位的占62%。有2名教师为广东省“千百十”培育对象，有1位为“广东省文化英才青年领军人才”，本学科带头人和主要学术骨干在国内本学科领域具有相当的影响力。
3.高层次创新平台建设上，拥有2个省部级创新平台（基地）“广东省咨询决策研究基地民族发展研究中心”和“广东省民族发展大数据工程研究中心”。拥有1个国际既港澳台合作重大平台“广东省高校玻璃艺术国际合作平台”，2个教育厅重点研究平台“广东省普通高校人文社科重点研究基地民族研究所”和“广东省重点提升平台岭南民族研究中心”。汇集了诸多优势资源，促进本学科开展培养高层次人才的教学与高水平的科研。4.三年来，主持6项国家社科基金项目和25项省级项目，参与国家社科基金重点项目和国家自然科学基金项目各一项，经费达到554.8万元； 在核心期刊上发表论文91篇，出版专著22部，整体学术水平、科研能力较为突出，特别是民族语言文化研究在本学科研究领域达到了国内先进水平。
第四篇：学科德育
1、利用语文学科，渗透爱国主义教育。
指导学生认真阅读所学课文，交流学习心得，激励学生发扬前辈勤奋刻苦、勇于探索的精神，增强民族自豪感和自信心。在学习中，感受自然的美，感受生活的美。
引导学生热爱祖国的语言文字，继承中华民族光辉灿烂的文化，继续进行爱国主义教育。
利用阅读材料等拓展内容，介绍我国古今科学家的事迹和杰出成就。在教学中，设计的过程要尽可能多地反映国情状况，让学生从图片中、视频中，感知祖国日新月异的发展，认识我们面临的任务和存在的困难，从而激发高三学生的爱国热情和历史使命感。
2、利用语文学科，渗透生命教育。
在课堂教学中，充分挖掘、利用教材，对学生进行以国家意识、文化认同、公民人格为重点的民族精神教育和以认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量为核心的生命教育。引导学生学习感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国的语言文字，继承和发扬中华民族光辉灿烂的文化；继续进行爱国主义、社会主义教育以及生命教育，提高学生的思想素质和心理素质，培养热爱生命的意识，树立积极向上的生命观，从而形成正确的人生观和价值观。
从整体上把握作品的深层内涵；理解语言和情感表达的内在关系，体味作品的内在情感和意蕴，积极挖掘作品的社会主义教育和人文教育意义，进而理解生命的意义和爱国的意义，进而理解生命的意义和爱国的意义，培养热爱生命、热爱祖国的意识，理解个体生命的意义，树立积极向上的人生目标。
在课堂教学中，我通过不同途径，不同类型的课文，适时对学生进行民族精神教育，让学生热爱家乡，热爱祖国，激发学生积极的求知欲望，调动学生的积极性，在掌握课堂知识的同时，促使学生身心健康发展。
我还从课文实际内容出发，运用形式多样的各种方法来挖掘出文章内包含的生活技能和精神食粮，在学习《微笑着承受一切》这篇课文时，通过学习课文，从桑兰的身上，力求使每一位学生懂得：生命是一种美丽，要学会欣赏；生命是一种善良，要学会感恩；生命是一种关爱，要学会在乎；生命是一种责任，要学会履行；生命是一种宽容，要学会谅解；生命是一种付出，要学会磨练；生命是一种尊重，要学会理解；生命是一种和谐，要学会相处。因为我知道，生命教育的根本就是教育学生注重对生命的认识和感悟，提升生命质量，实现生命价值，挖掘生命潜力，使生命得到更好的发展；并让学生知道如何实现个人的和谐发展，与家庭、他人、自然、社会的和谐，从而高质量地完成生命的历程。
“传承民族文化，弘扬民族精神”、“感悟生命，热爱生命，树立积极的人生观”是《两纲》的内涵所在。作为语文教师的我们要学好《两纲》，落实《两纲》，因为我们任重而道远，肩负着“树根立魂”的伟大使命。
第五篇：学科德育工作总结
2011——2012学年第二学期
学科德育工作总结
本学期我担任七年级两个班的语文教学工作。德育工作涉及人数较多、面较广，工作难度较大；为了搞好工作我们付出了大量心血，县就具体工作简单总结如下：
一、结合课本内容对学识进行德育教育
为了能更好的开展德育工作，渗透思想，我先结合本学科特点，及时进行德育及环保等宣传。如讲《真正的英雄》、《登上地球之颠》等课文时，主要培养学生的爱国主义情操，即不畏艰险的精神。讲《猫》、《马》等课文时，传递给学生热爱和平、热爱自然的观念，是学生在把握知识的同时，在品质上上升一个新的台阶。而且我还在课上适当开展讨论活动，史学生体会作者的情感，让文章本身去感染学生的心灵，起到润物细无声的效果。
二、身体力行，言传身教
另外我还注重自己的形象，通过我的“身体力行”来给学生作表率。不管是课上课下小到一言一行、一个手势，我都会给学生一个示范的形象，以为我一直记着自己的职责是：教书育人，其中育人更是重中之重。要是老师都不能身为典范，学生又怎能行正品端呢？所以我认为一年以来我的以身作则，师生平等在德育工作中是起着相当重要作用的！
三、德育工作要与学校工作合拍
即使我们的德育工作一定要与学校的工作节拍是相一致的，只有这样才能起到强化教育，深化教育的目的和作用。并且有学校这个大环境作后盾，我们的工作才能有法可依，有的放矢；学生也会加强自律。除此之外，及时抓住反馈时机，结合作文让学生反思，谈感想，进行深度挖掘。有利于提高学生思想上的熟悉，对思想教育有辅助作用。
通过大家的共同努力，基本在我校杜绝打架、骂人事件，在楼梯内交谈已形成“耳语”化的习惯；改良了学校的校风校貌。
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