临沧市名师工作室业务要求[小编整理]

第一篇：临沧市名师工作室业务要求

临沧市名师工作室业务要求

一、业务工作

（一）开展课题研究

具体任务：由中小学幼儿园名师工作室主持人带领工作室骨干教师及成员，结合教育教学实践选择研究课题开展研究，在网上介绍研究情况，发布研究成果。工作室运行周期内，每个工作室须主持一个市级以上研究课题。

如何开展：

一是选题依据。根据《临沧市教育科研“十二五”规划课题指南》，围绕《临沧市中长期教育改革和发展规划纲要》提出的十项重点工程、十项综合改革试点，围绕《临沧市委 临沧市人民政府关于优先发展教育 构筑滇西南教育高地的实施意见》中的主要任务，实施“名师工程”、“名校工程”和“校长培养行动计划”，实施教育质量、效益、队伍、科研品牌战略，努力打造科研品牌，奋力筑就滇西南教育高地，联系县（区）、学校教育教学，确定研究课题。以课堂为主阵地，以提高质量为核心，以年轻教师成长为目的，从小处着手，开展微型课题研究，探索教学实践、教学示范、教学研究、专业服务、专业培训有机结合的工作模式。为全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，全面培养骨干教师和培育名师，提供有力的智力支撑。

二是选好课题。课题就是我们要解决的问题。研究课题名称表述？一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒 1 目的要求。准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。如“新课程理念下课堂教学有效性评价研究”、“边疆少数民族地区提高初中语文教学质量策略研究”、“小学数学教学中学生自主学习研究”。

三是规范申报。按照课题研究申报的要求，材料上报截止时间为2013年12月10日。建议课题研究时间确定在1至2年内完成。每个工作室申报的课题数额不限。

四是按时结题。工作室要在工作周期内完成研究课题，形成研究过程资料汇编，并以论文、公开教学、专题讲座、网页、博客等形式辐射示范，成果共享。

（二）引领示范，专题研修 具体任务：

——举办专题讲座。中小学幼儿园名师工作室主持人每学期在本校或市、县区至少承担1次的专题讲座任务。

——教学示范研讨。主持人每学年执教或挑选4节示范课；在主持人的帮助和指导下，每位成员每学年执教6节校内研讨课。每位学员每学年执教10节校内研讨课；每学年至少开展1次集中研修。

如何开展：

各学科工作室做好工作计划，以研究机构、学校等作为培训基地，以教育教学专家、市级骨干教师等为培训师资，以网络平台或博客等为培训信息资源库，以市、县（区）、校开展的课堂教学改革、教师培训、校本研修、质量监测、考试备考等活动为载体，工作室开展工作与日常教学工作有机结合，与本校的校本研修有机结合，与考核评价各项指标相结合。组织学员学习、培训、研讨和交流，形式灵活多样，如课堂示范，现场课堂和网络课堂相结合，现场互动和网络交流相结合，书面优质课堂设计和教学点评相结合。作好活动记录（书面或电子稿），确保活动质量高、效果好。达到省、市名师工作室考评细则中按要求完成“课堂教学示范”、“课堂教学研究”、“专题集中研修”的任务。（省定分值55分）

（三）积极撰写论文，物化科研成果 具体任务：

在工作的三年周期内，主持人在市级及以上刊物上发表或获奖的教科研论文不少于3篇，1篇/每年；成员在市级及以上刊物上发表或获奖的教科研论文不少于1篇（1篇/每年），学员每学年至少有1篇论文（经验交流、学术报告等）在市（县）级及以上刊物发表或获奖；每学年至少参与1项市级立项课题研究。

如何开展：一是论文发表，多渠道在国家、省、市学术刊物发表，有正规合法的刊号；积极组织参加国家、省、市级、县、校级教育科研成果评选活动。二是搭建平台。市、县（区）、校搭建“三优活动”平台，广泛开展教育教学、科研成果评比活动。市级每两年举行一次名师工作室课堂教 3 学或教学论文评选活动。积极参与编制市、县区、学校的高考或初中学业水平考试、小学学业水平考试题，参与市、县、校学科质量分析。

（四）构建网络平台，便捷有效开展工作 具体任务：

在网络平台或博客上较好体现工作室的动态、成果辐射和资源生成作用。网站栏目设置、内容更新、互动交流等特色鲜明。通讯报道每月至少1篇，主持人平均每月在工作网站上发表指导成员和学员的教学评论不少于10条。

工作方法：

一是建立工作网站（网页）、网络（博客）群组、QQ群组。以“临沧市——学科名师工作室”命名，建立学科工作室主持人、骨干教师及其工作室成员为主体的工作室网站，设后台管理人，专人负责，文章、图片经审核后上传，注重网络安全管理。

二是发布工作动态、成员论文、专题研究、课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等，展示成果内容，分享成功经验、答疑解决问题。

三是养成利用网络习惯，加强工作沟通联系。通过网络办公，解决成员、学员难集中的问题。利用好qq视频，召开会议，布置工作，发布通知，组织培训，开设讲座等活动。

二、业务要求

一是完善工作方案，制定工作目标。22个工作室的方案中，有的较为规范、完整，而有的则较为简单，请参照《名 师工作室管理办法》附件中提供的样式进行修改完善后，将电子版上报并发本学科全体成员和学员。

二是落实责任，明确分工。实行主持人负责制，在市教育局的领导和指导下，独立自主开展工作。工作室对10位成员，明确分工，团结协作，如：秘书组、活动组、网络信息组、材料组、督查组等。主持人与市教育局签订了目标责任书，主持人还要和各位成员签订，成员和学员签订，做到责任明确，层层落实。

三是制度化管理，表格化检查。方案确定，按照工作室的计划有序开展，形成工作制度化。有的工作室做得很好，列出每月工作计划。通过表格化检查落实完成情况，根据年度目标任务，设计量化完成情况统计表，半年一统计，全年一汇总，一年一考核。

四是精细化管理，过程中督导。主持人加强工作室工作精细化管理，重过程重督查，对成员和学员开展工作情况要进行定期和不定期的督查，对存在问题，及时反馈，及时改进，确保年度目标完成。

五是量化考核，重在成果。考核主要指标包括工作室方案、培养过程、培养结果、成果显现等4个方面内容，计100分。90分以上为优秀，60—89分为合格，60分以下为不合格。考核成果呈现：用教育教学论文、教学设计、课题研究、教学业绩等形式体现工作室研究成果；用成员、学员成长的实绩体现工作室培养的力度；用工作室网站（网页）、成果册、影响面等形式体现工作室的辐射功能。六是重视痕迹材料，规范档案管理。工作室有专人管理档案，对工作室及其成员的计划、总结、听课评课记录、公开课、展示课、教案、课题、发表和获奖证书等文字、图片和视频相关材料要及时收集、整理、存档，存档按照考核指标，分块规范整理，为个人的成长和工作室的发展提供依据，为考评提供依据。

临沧市教育局教科所 2013年11月25 6

第二篇：临沧市技术学科名师工作室方案

临沧市技术学科名师工作室方案

主持人胡铭

一、工作室的定位及目标

定位：研究的平台，探讨的阵地，提高的摇篮，成长的阶梯，辐射的中心。

目标：课题研究有成果，工作室成员专业素养有提升，建立起有效的信息交流平台。

事、教师培养

1、对工作室成员的要求和期望

（1）制定自己在三年培养期内的专业収展规划；

（2）围绕“高效课堂”这一目标，大胆进行课堂教学改革，每学期执教3节示范课；

（3）切实参与教育教学研究，每年至少有1篇论文在市级及以上刊物収表或获奖；

（4）借助教师继续教育远程培训网络平台进行专业知识学习，学习时间每年不得少于70学时，争创优秀学员；

（5）完成所带学员的教学技能、专业成长的指导、示范工作；

（6）准时参加工作室开展的各项活动；

（7）完成工作室安排的其他工作。

2、工作室成员专业成长和专业収展的目标

工作室成员应在临沧市成为在中小学教学方面学有专长、术有专攻的“知名教师”。

3、工作室成员专业成长和专业収展的主要措施

（1）逐个制订培养方案：使工作室成员在规定时间内达到培养目标。

（2）搭建研究互动平台：建立QQ群、技术工作室网络平台，缩短联系的空间，加强工作室成员之间的联系。QQ群、技术工作室

网络平台可向临沧市全体技术学科（信息技术、通用技术）教师辐射，幵适当邀请省级知名相关领域教师参加。

（3）定期开展研讨课、示范课活动，为工作室成员提供相互学习以及展示自我的舞台。

（4）每学年至少开展1次集中研修，提供不少于20学时的专业培训。

（5）进行专题研究：确定不同阶段的研究专题，以工作室群体成员智慧为依托进行专题研究。专题研究范围为：学业水平测试研究、“高效课堂”教学研究，现代教育教学理论应用研究等。

三、教育教学研究

1、教育教学研究的主要方向

（1）中小学技术学科课堂教学研究；

（2）初高中学业水平测试的研究；

（3）现代教育教学理论与实践的应用研究。

2、从亊该项研究意义

（1）技术课程教学研究是教学研究的永恒主题，尤其是随着新课程的逐步推进，课堂教学中会有许多新的丽措，也存在许多新的问题，教师也会遇到新的困惑，这些都有待我们去作进一步的研究和探索。

（2）进行考试研究，有利于推动课堂教学改革和学生应试技能的提高。新课程的开设必然会出现许多新题型，有必要对此进行系统研究，将开启新题型的钥匙交给学生。

（3）在教学中，教师们常常収现学生基础知识不牢固，甚至缺乏，影响新知识的进一步学习，影响学生整体素养的提高。通过研究“课标”，研究“考纲”，研究教材，把教材中的核心概念系统地整理出来，作为学生学习过程中的必备知识，引起师生在教学中共同重视，幵督促学生对其理解、记忆、背诵。学生牢固地掌握了核心概念，对提高学生学习效率，提高教学质量，将起到重要作用。

（4）现代教育教学理论，如元认知理论、认知主义的学习理论、建构主义理论等，能揭示学生学习的原理及规律。组织学习这些理论，幵进行相关的应用研究，对于现代教育教学理论的普及及运用，对指导教育教学改革以及提高学生的学习效率将起到非常积极的作用。

3、研究的主要内容

（1）技术学科课堂教学的研究；

（2）初高中学业水平考试试题分析及对教学的导向；

（3）考试动态及其对现行教学的反思；

（4）教材中的核心概念；

（5）教育教学理论在教学中的应用研究。

4、研究的主要方法

（1）分阶段开展不同的专题研究；

（2）各阶段的专题研究工作室成员间分工合作；

（3）通过理论学习、理论总结、教学实验、调查问卷等方式进行课题研究。

5、研究的预期成果及呈现方式

用教育教学论文、教学设计、展示课、报告会等形式体现工作室研究成果；用工作室成员成长的实绩体现工作室培养的力度。

四、方案实施步骤及时间安排

第一阶段（2013.07－2013.12）：制定工作室工作方案；成员制定自己在三年培养期内的专业収展规划；各位成员组建自己的学员队伍；建立起相互交流的平台——QQ群、技术学科工作室网络平台，确定课题研究的内容及分工。

第事阶段（2014.01－2015.06）：

围绕课题开展理论学习、教学实践和教学研究，提高专业水平，能独立承担或参与课题研究工作，撰写出高质量的论文，幵在市级以 上专业刊物収表，实现由专业型教师向科研型教师的转变。

第三阶段（2015.07-2016.06）：通过前面阶段的培养，使工作室成员在专业及理论水平上再上一个新台阶，实现由科研型教师向专家型教师的转变。

五、预期成果

1、打造一个具有较强的研究和合作能力、在省内有一定知名度的名师团队，形成一个引领全市技术学科整体収展的研究中心。

2、构建一个集教学、科研为一体的培训体系，形成一个规范、系统的培训中心，促进全市技术学科教师的专业化収展。

3、建立一个课程资源库，形成一个功能齐全、良性循环的资源网络。

六、名师工作室成员分工

主持人（胡铭），负责制定工作室方案，负责制定工作室工作计划，负责日常工作的召集，负责QQ群的管理，郑德杨老师负责技术学科工作室网络平台的建设及日常管理。郑德杨老师、王乔老师、何鸿佐老师、柳明建老师负责活动的策划、财务管理及后勤保障等。罗国秀老师、查丼君老师、刀凤江老师、张四宣老师、罗国昌老师负责相关资料的收集和整理。

七、工作保障及措施

1、工作室室外保障

（1）教育局负责组织指导该项工作，为名师工作室各项工作提 供组织保障。

（2）学校为名师工作室提供必要的经费支持，支持名师工作室 开展教育科研活动或进修提高。

（3）邀请市级名师亲临课堂，上示范课，面对面实践指导。

2、工作室室内保障

（1）形成研究机制，保证研究频率

工作室以各成员为组织者各自成立行动研究小组，由研究小组轮流承办研究活动，每月一次。工作室建立QQ群，每两周固定时间网

上交流，由工作室成员轮流主持，主持人负责话题梳理与聊天总结幵提交书面简报。

（2）创新研究形式，提高研究效率

锁定课堂研究主阵地，明晰研究主题，用实践阐释理论，用思想指导实践，在“深度研究”上下工夫，注重系列研究，过程研究，流动研究。高度重视文字梳理，保证梳理的及时性、真实性、深刻性，建立高效的文字互动平台；每位工作室成员要重视研究过程中文字资料的收集整理，每学年推出个人研究文集。

（3）整合研究资源，保障研究品质

整合学科领域内的一流人力资源，从个人成长经历分享及学科教学指导的角度参与研究。整合个人阅读资源，推荐阅读书目及相关阅读材料，在阅读中聚焦思想，提升思想力。整合各学校资源，打造校际交流开放平台。整合出版资源，推荐优秀篇目，鼓舞研究士气。

（4）规范研究资料，沉淀研究成果

工作室要建立一人一仹成员培养档案，幵整理好《工作室成员个人专业成长档案》。収挥本学科“专业引领”作用，为全市教师成长提供指导与咨询。

八、工作室规章制度

1、会议制度

每学期召开两次常规工作会议。学期初以讨论 “工作室”计划，确定工作室成员阶段目标，工作室的教育科研课题以及工作室活动安排为重点。学期末以召开总结会议，展示工作室的研究成果，形成总结材料，向主管部门汇报阶段成果。

2、学习制度

集中学习和分散学习，集体学习和个体学习相结合。每学年有一至事个研究主题，围绕主题开展学习研究活动。

3、研究制度

名师工作室主持人与工作室每一个成员签订《名师工作室成员周期収展目标责仸书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面

制定周期収展目标，规定双方职责、权利及评价方法。工作室主持人为工作室成员制定具体的収展计划，幵安排相应的观摩学习机会，幵及时开展工作室成员的研究成果展示活动。工作室成员必须履行工作室赋予的各项职能，按时完成工作室下达的各项研究仸务，努力实现培养计划所确定的目标。每学年丽行一次工作室个人成果展示汇报会。

4、考核制度

（1）工作室成员主要由主持人考核，主要从以下几方面进行：

A.师德修养（主持人评语；一票否决制）

B.研修规划、研修计划及学年总结

C.读书笔记、教学叙亊或案例、撰写论文或反思（収表刊物复印件）

D.公开课、示范课或讲座（教学设计、讲座提纲或音像资料之一）E.课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记彔及成果）

F.培养青年教师（活动记彔）

G.档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）

H.参加教师继续教育或校本培训（听课记彔、讲义提纲和课时数）考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件的，有収展潜能的新成员进入工作室。成员中途退出工作室必须亊先 提出幵经主持人批准。

（2）考核采用达标制，分优秀、合格、不合格三个等级。对获得优秀级的成员进行奖励。

5、档案管理制度

建立工作室档案制度。档案资料由工作室指派专人负责兼管。及时收彔工作室成员的全部研究资料归档，内容包括文本资料（计划、总结、听课、评课、研究课、展示课、报告、讲座、论文、教案）和音像资料（课堂教学、考察活动等的彔音、彔像）。

第三篇：名师要求与职责 名师工作室（范文模版）

附1：名师工作室的发展目标与主要职能

发展目标：在名师的引领下，提高我区中青年骨干教师的专业水平，建设一支师德高尚、素质优良的教师队伍。

主要职能：在全区范围内起到引领、示范、辐射作用，促进我区中青年骨干教师的专业发展；开展创新型科研教改实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题；激发其他教师学习、工作的积极性，带动全区教师的专业成长，也促进名师自身的成长。

工作程序：确定名师工作室名师；选拔有培养前途的青年教师作为工作室成员；对名师的工作的指导与考核。

附2：

名 师 要 求 与 职 责

（一）名师的基本要求

1、师德高尚，为人师表，志存高远，爱岗敬业，教书育人。

2、严谨笃学，与时俱进，开拓创新，热心科研，理念先进，学科造诣深厚，业务技能精湛。

3、具有创新精神，在学科上有鲜明的教育风格或教育教学特色，教育教学业绩突出。

4、积极上进，乐于奉献，公正诚恳，教育教学研究能力强，具有健康的心态和团结合作的团队精神，能组织培养和指导青年教师开展教育教学研究。

5、具有市学科带头人及以上称号。

（二）名师的基本职责

1、负责主持名师工作室的具体工作。制定工作室的计划和对成员的指导，认真做好计划的安排、落实，带动青年教师成长，让更多教师成为新的名师。

2、要认真做好学校安排的教育教学工作，做师德的表率、育人的模范，教学的专家。关注教育改革与发展的动态和趋向，认真学习教育理论专著，主动提高自身专业水平，使团队成员真正成为引领推进新课程的带头人。

3、以选定的优秀中青年教师作为重点培养对象，根据工作室要求，完成相应的工作任务，达到相关工作目标；指导的对象有明显的发展，学科组进步明显，被评为校级以上优秀学科组。

4、要深入课堂听课，积极参加教育教学研讨，提出相应学科教育教学的改进方案，向学校及相关部门提出关于教学工作的合理化建设性意见，为学校发展献计献策。

5、必须参与学校课题的实践和研究，承担相应的研究任务，一学期内能主持完成1个专题研究，学期结束要有专题总结。以课题研究为突破口，引领学员发挥自身优势，形成独到的教学特色，有效促进学科发展；积极开展相关活动，确定相应的专题，带动学员开展校本研修活动。

6、组织开展示范性的教育教学研究，提供有价值的旨在提高教育教学管理水平或教学质量的研究论文、调查报告、研究报告、教学案例等；每学期至少开设2次校级以上示范课、研讨课，1次讲座；积极参加上级的优质课、论文等评选活动，并力争获奖。

7、督导成员的教学，每月至少听成员1节课，并予以评课，提出意见、建议，帮助改进课堂教学。并针对学员的特长，实施全程指导，力争2年内使工作室成员有显著的提高。

8、要建立名师博客，充分利用网站与学员及其他教师进行网上教研课改交流，带动学校科研工作的开展。

9、负责定期召开会议。（1）学期初召开一次会议，讨论工作室计划，确定培养对象和培养目标；明确工作室的任务，确定教育科研课题及专题讲座内容。（2）每月一次集会，进行专题学习研讨，对学员集中指导，及时收集“工作室”的各类材料，做好归档，并安排部署下月工作。（3）学期末召开工作室总结会议，回顾本学期的活动及研究成果；学员汇报学期工作，并写出书面材料；总结经验教训，为下学期工作做好准备。

10、要与成员互帮互学，取称补短，做到共同发展。

11、负责建立成员成长业务档案，每学期进行一次考核，由名师和成员共同填好《名师工作室学员鉴定表》，并作出综合鉴定，形成书面意见，提交学校审核。

附3：

成员要求与职责

（一）成员的基本要求

1、热爱教育事业，师德高尚，爱岗敬业，乐于奉献。

2、刻苦进取，勇于创新，爱生乐教，有团结合作精神，有踏实的工作作风。

3、有高尚的师德修养，较高的理论水平，扎实的业务功底，有较强的教育科研能力和较好的发展潜质。

4、年龄在40周岁以下，具备市级优秀青年教师、或区级学科带头人、或区级优秀青年教师称号，积极要求上进，教学业绩良好，有培养前途的中青年教师。

（二）成员的基本职责

1、虚心接受名师指导、检查、评估，及时向名师汇报工作，积极主动参与名师工作室的各项工作，热情参加教育教学研究，充分发挥主体能动作用，敢于质疑和争论，协同名师完成工作室计划，共同营造互动、共进的氛围。

2、每月至少听名师2节课，学习名师课堂教学中的可取之处，与名师一起讨论课堂教学方法、教学重难点等，并灵活地运用到自己的教学实际中去，在名师的引领下，改进课堂模式，提高课堂效益。

3、认真开展教育教学实践和研究，出经验，出成果。

4、熟练掌握现代信息技术，并有效地运用到教育教学中去，努力提高教育教学业务水平，实现自我成长。

5、积极参与教学研究，推广先进经验，传播新的教育理念，协助名师做好培训教师工作；在自己提高的同时，带动全体教师共同发展。

6、每学期至少提供2节研讨课或教育讲座；在完成教学任务的同时，不断总结经验教训，静下心来，写点随笔，记下对教育教学的感悟及其成长经历，并发表在名师工作室的教师博客上。

7、在名师的帮助下，确定研究课题，或参与名师的课题研究，完成课题研究或专题研究报告，力争每年有高质量的论文发表或获奖。

8、上好每一堂课，认真做好教学后记，教学案例评析，及时总结经验；总结教学经验、创新教学模式。指导同学科教师，做到共同发展。

第四篇：参加临沧市中小学幼儿园名师工作室推进视频会议—心得体会

参加临沧市中小学幼儿园名师工作室工作推进视频

会议心得体会

2014年11月14日这天，我作为学员身份参加了临沧市中小学幼儿园名师工作室工作推进视频会议，由于音箱效果不是很好，很多会议内容听得不是很清楚，会议大体分为两个环节，一是22个名师工作室主持人总结，二是请陈洁女士分享她的工作心得。下面把我的心得体会总结如下：

一是22个名师工作室主持人对本工作室的工作总结、反思、存在困难等。22个工作室大体的工作内容如：课赛、听评课、送教下乡、专题讲座、校本研修、论文答辩评比、读书活动、教学质量分析等。虽然这些都是常规的平凡的工作，但是要做出成效还是要花很多心血的。就从我自己工作来看，与他们对比起来真的肤浅，现在的我好像只会上点简单的课，某些化学概念的形成也没深入研究，我甚至不知道这个概念从何开始说起，没能很好的把握住学生认为的难点，教学上没有很好的方法，只会死教书，灵活度不够，归纳总结度不够，创新能力弱，已经有偷懒的小恶习，而工作室的主持人及成员们的工作精神，创新能力很让我佩服，作为学员我要努力的还很多，说起努力，我缺的还是实干精神，其实很多要做出成绩的工作就是要加班加点才能完成的。

二是陈洁女士的工作成就，虽然听得不是很清楚，但是她最让我感触的是她的吃苦耐劳的精神，教师的奉献精神在她身上体现得淋漓尽致，她几乎没有什么休息时间，可以说是一个工作狂，在她身上我隐隐约约看到了“忠孝难两全”的纠结，但是她的话语中透露出快乐，我觉得也是苦涩的快乐吧。快乐是给学生的，苦涩是给家人的，我虽没有那么伟大，没那么多能力，但在工作中我问心无愧，我希望自己工作和生活中都是快乐的。陈洁老师特别强调个人的专业成长，学习有针对性，感谢她的分享。

通过这次会议的点拨，作为学员的我，在今后的工作中给自己提出以下要求：一是在化学教学中，不上没有准备的课，不上没有价值的课，不上枯燥的课，不上疲惫的课等。二是在教研组方面，加快落实我校理化生教研组研讨的新方案，每年进行一次科普知识大比评活动，每学年的上学期重在宣传学习普及，下学期重在检验成效。继续完善“我爱动手，我爱发明” 活动，重发明，培养学生动手动脑的能力。继续开展听评课活动，听评课内容尽量选每个章节难突破的疑难点，并且研讨教案设计等。继续落实集体备课，小型备课与大型备课相结合，即可减轻教师的工作压力，又可随时保持讨论，碰撞火花。在集体备课环节研究学生是重点，及时提出遇到的学生问题，及时处理。三是工作细节方面，及时记录工作感受、面临的问题、有效处理措施、与同事交流心得等，这样做有助于提高自己的业务能力。四是尽量抽时间认真完成网络远程培训，其实培训内容的价值是很大的，就是平时我想休息，过安逸生活导致就应付培训，不愿加班，一年下来就没有什么收获，导致我的业务能力几乎没有随着时代的进步而进步。五是工作态度方面，有当日事当日毕的意识和行动，俗话说心动不如行动，不受周边不良工作态度的影响，随时保持积极乐观向上的态度，以饱满的热情投入工作中。我会以上面内容随时勉励自己。

第五篇：名师工作室

名师工作室规章制度

1.管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。

2.自觉实践制度。工作室成员深入实践，开设研究课、实验课，每学年不少于一次，发现和分析教学问题，提高教学实践能力，为研究提供线索和素材。

3.自主学习制度。工作室成员每学期至少阅读两本教育专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记。

4.专题研究制度。工作室成员围绕研究专题每学期撰写三篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。

5.网上互动制度。建立名师QQ群，工作室成员应充分利用网络优势实行网上学习、教学交流与研讨，使网络成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。

6.自动退出制度。对连续两次无故缺席工作室活动的成员或对本应履行的研究任务推诿、敷衍的成员启动自动退出机制。

我们需要什么样的“名师工作室”(2011-05-30 20:29:11)

现在，许多教育行政部门和学校都建有“名师工作室”，意图以“名师”带动教师队伍建设。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：“名师工作室”要成为“民”师工作室。

名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为“平民”教师改善教育教学行为提供服务与保障。

1．名师工作室的成员要来源于教育教学一线。无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障。同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射。因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍。当然，为了实现理论的引领，各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问。

2．名师工作室的成员要实行条件准入制。也就是说在确定工作室成员条件后，组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定。

首先，从条件上看，领衔人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。其次，从形式上看，在报名之前要让其认识到参与工作室的目的，以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度，例如，常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校。

3．名师工作室要坚持草根化研究、行动研究。正是因为有了一线教师的加盟，有了不同层次教师的参与，名师工作室的研究才可能成为草根化研究——问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果。这样的工作室，才是真正意义上的“工作”室，而不仅仅是研究室、观察所、望站。

“名师工作室”要成为“明”师工作室。

教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的“明天”。因此，名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展。

1．确定研究主题——体现前瞻。有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧”。那么，维系工作室的点、线、面又是什么呢？是着眼于未来的研究主题。因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更应立足于长远的教育事业。因此，我们认为，研究的主题要有前瞻性，应该来源于教育教学实践，应该关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。这样的一些主题，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。

2．明确发展职责——和谐共生。名师工作室的成员体现了层次性，工作室应该成为培养未来名师的摇篮，普通教师要努力成为骨干教师，今天的成员要成为明天的领衔人。因此，在工作室内应该明确各自的职责，确立工作制度，形成工作常规，促进整合发展。例如，常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制，即为青年教师量身制订成长方案，促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制，即确立一项研究课题，开展教育科学专题研究；三是成果辐射制，即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广。同时，领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议，加强过程与结果的考核，做到真正的制度保证。以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想，实现研究进程、工作开展的延续性。

“名师工作室”要成为“鸣”师工作室。

1．名师工作室对内要倡导民主。也就是在研究过程中，不能搞“一言堂”和“绝对权威”，允许有不同的声音发出，允许有不同的见解产生，百家争鸣才能百花齐放，争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现。因此，工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动，不断实践、总结、反思、批判。只有这样，工作室的研究水平才会整体提升，研究方向才会不断走向科学。

2．名师工作室对外要积极宣传。首先，工作室要积极开展成果展示活动，宣传和推广研究成果，如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动，不断扩大影响力，吸引更多的人员关注或参与，形成工作室内外互动的研究局面，使研究形式更加多元，研究过程不断生成。其次，名师工作室要对外求得行政支撑和业务指导，教育行政部门和业务管理部门要积极提供平台，及时提供培训研修的机会，进行人才交流与输出，从而形成辐射、扩大影响，促使工作室在新的更高的平台上运作。

作者：吴汉平，原载于《中国教育报》。