教导主任的价值之我见（共五则）

第一篇：教导主任的价值之我见

教导主任的价值之我见

张文

今天，我想用《士兵突击》中许三多的一句话作为我座谈的开场白：“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。”人活在世我们在不断的追寻我们存在的意义和价值是什么？怎样才能活得有意义和价值？我们在工作中也在问同样的问题。今天，我就从我个人角度谈谈自己的看法，可能肤浅，谨请谅解。

说到价值，我们首先想到的是价值是什么？是多少？我认为答案可以不计其数，因为衡量价值的标准不一，而且这个标准太过广泛。但总的说来不外乎两种：金钱价值和精神层面的价值。先说说金钱方面的价值。我们经常会听到这样的说法：作为教师这个职业，为社会培养各类人才，创造了无法衡量的社会价值，可我们的收入与之相比，实在微薄。对于这种说法我想我们所有人是认可的，我是十二万份的认可，同意。但我们站在其它职业的角度去思考：农民、工人、警察、医生、军人、公务员等等这些职业，他们创造的社会价值与收入相比就那么丰厚了么？我们敢说我们不需要农民，不需要警察、医生、军人，哪怕是公务员，我们敢说不需要他们？我想说的社会分工不同，社会赋予各个职业的职能不同，我想任何一个国家也没办法按各行业创造的社会价值去分配收入的。也就只能按照一定标准去分配。至于多少是多，多少是少。这是人心是问题，这也是我们无法决定左右的事情。我们可以尽情抱怨，可抱怨死了有用吗？会因为我的抱怨工资就多长一分么？我想，既然抱怨无用，我们又何苦抱怨，与其我们自 己烦恼，不如让那些决定我们工资多少的人伤脑筋去吧。从另一个角度来看，如果那点微薄的收入来衡量我们的价值，我认为太过贬低我们自己，难道我们就值那点钱么？我们虽然需要钱，但我们的价值却是钱衡量的。有一句话是这样说的：“能用钱解决的事都不是事。”套用一下“能用钱衡量的价值都没有价值。”所以，我们不妨高级一点，多关注一下精神层面的价值。

说这么多好像跟教导主任也没多少关系，其实不然，我想说明的是我们应该有什么样的价值取向。再者我们的角色定位，第一位还是教师，然后才是其他。关于教导主任的价值，我想从两方面谈谈自己的看法。一是教导主任的价值是什么，或者说是什么让教导主任有价值。二是教导主任价值的自我实现。

先说是什么让教导主任的价值有价值。我认为是：需要、责任、认可、改变。

因为需要让我们体会到存在的价值。

需要：前面说过，因为需要才有教师这个行业的存在，教师的价值，才得于体现。同样，教导主任也是因为岗位的需要，也才有教导主任的存在。也正因为这种存在感，才让教导主任感到了工作的意义所在。当然，这种需要不仅仅是岗位的需求，还有教师的需要，教育的需要，学生需要等等。和商品有类似之处，市场需求越大，商品的市场价值才越高，他的存在感才越强。这种存在感也是我价值体现的重要方面。如果在一个学校找不到自己存在的价值，那么至少说明自己已经被边缘化，或者说学校已经不需要你了。所以在学校，如果有 人、有事来“烦”你，请不要恼火，至少说明他需要你，你对于这些人和事还有必然的价值。

因为认可让我们明白付出的价值。

认可：“金杯，银杯，不如别人的口碑。”厨师的最大成就，不是这盘菜挣到多少钱，而是食客们的赞不绝口和念念不记。这就是一种肯定和认可。我们所做的工作同样需要认可，可现实是我们许多工作是其它人所看不到，得不到别人理解和认可的。就像一些其他行业的人认为教师是风刮不到，雨淋不到，只要抬着嘴上上那几节课，很轻松。但是他们永远无法体会教师在这几节课背后付出多少。我们的很多教师因为他没有经历过这样的岗位，所以也就会出现不在其位不明其责，不在其位不知其事，不在其位不解累的情况。自然也就得他们的认可。但我们自己不能因此就否定自己。我们虽然不妄自尊大，但同样也不能妄自菲薄。我们也有很多方面是能赢得别人的尊重的认可的。如：丰富的教育理论知识，过硬的教学能力，走在人前的教研意识„„等等，这也是这个岗位将我们逼上梁山所带来和实际效果。

因为责任让我们明白坚守的价值。责任：

因为改变让我们懂得影响的价值。

改变：我们能改变什么呢？我想除了工资我们不能任意改变外，其实，我们还是能改变许多事情。示如：学校的教研氛围，学校的教风、学风，教师的专业水平，家长、社会对教育的认识和重视。这些改变或许会影响到一个学生的一生，改变一个人的命运，或者一个家 庭的命运。甚至可以影响到一个地方将来的人才输出，从而带动一个地方的发展。这将是功德无量的一件事，也将是我们价值最大化的体现，这也就是我们的价值。

教导主任价值的自我实现

做一个懂得敬畏、感恩自己工作的教导主任。

敬畏来自于教师这份工作的神圣。神圣不是因为它头顶的太多光环。而是因为他牵连和影响太多人、太多家庭的命运。如果不认真的对待我们的工作，我想我们以后是难于睡踏实的。

说到感恩，想先分享一小故事，有一家小店免费为老人提供食物，初心只为公益，而一直坚持，但最终反遭诽议，有抱怨菜色的，有质疑食材的，还有去迟了没有吃上免费食物而斥责店家不预留食物的。似乎店家的善举变成了理所当然的事。当一天，这些人又集到小店门口等免费食物时，店家已关门倒闭了。也才有想起，店家为之付出太多，我想这进的感叹与店家的心寒相比是多么的微不足道。我们对那种吸着别人血，还谦味道不好的动物嗤之以鼻。但在我们的生活、工作中这样人并不少见。我们应该学会感恩我们的工作，如果你把这份工作作为一份职业，我们应该感谢他每个月让你有一定的收入，那怕你误人子弟，这份收入一分未少。我们应该感谢他让我们家庭中的人有衣穿，有饭吃，甚至有房住，并有带薪休假的时间去陪伴你的家人。可能有人会说，如果我干其它的会过的更好，没错，但如果你看不起这份工作，为什么你不选离开呢。毕竟人可以有不同选择。如果你把这份工作当作事业。我们应该感谢他让我们多了一份追求、多了一份 成就。我们应该学会感恩，因为没有什么是理所当然的，因为感恩让我们人心变得温暖。

做一个懂教育的教导主任 做一个能沟通的教导主任 做一个有教研精神的教导主任 做一个有生活情趣的教导主任 做一个有理想的教导主任 做一个问心无愧的教导主任

第二篇：教导主任素质之我见

教导主任素质之我见

当前，我国教育改革和发展的主要任务是深化教育改革，全面推进素质教育。作为校长得力助手的教导主任，要有配合意识，协作精神和管理能力，必须具有履行职责所需要的理论修养和政策水平，要协助校长适时地对学校的发展作出明确、合理的规划，制定出体现学校管理水平和办学特色的管理规划。教导主任应发挥主动性，在自己的职权范围内，大胆改革，在教育上体现独特性和多样性，自觉接受党支部、教代会的监督。协助校长制定学校章程和中长期发展目标，加强对学校的宏观控制和量化管理，努力实现学校管理的民主化和决策的科学化。强化质量意识，激发教师的创新意识，脚踏实地地抓好常规工作。

学校内部管理体制改革，体现的是人才的竞争，这就要求教导主任在人才方面具备一定的鉴别能力，协助校长在管理中努力做到人尽所能，唯才是用。在教育教学管理用人上要注意人才的合理配置，在配备管理人员时不能仅仅以平时工作扎实、教学效果好作为标准，或只顾眼前个人利益就感情用事，还应考虑其组织能力和管理水平，要不拘一格用能人，避免出现“屈才”现象，从而提高办事效率。对学校教师而言，在教学水平上肯定有好有差，教导主任对在校教师必须做到心中有数，要把握一部分骨干教师，让他们起到带头作用，在具体使用中不能凭自己感情、印象办事，应做到“任人唯贤”。要对每位教师的情况了如指掌，这样在分配工作时，就能做到扬长避短，合理配备，最大限度地发挥教师所能。

教导主任还应具备调动教师工作积极性的能力。实践证明，学校要发展，教师是关键，这就要求学校管理者要以人为本，实行学校最优化内部管理体制改革。教导主任作为校长的参谋，为了达到这一目的，必须具有调动教师工作积极性的能力。在工作上，充分发挥各教研组长、年级组长、班主任的职能作 1

用，让他们积极主动去工作，并结合学校的有关规章制度，使教学管理和班级管理规范化、制度化，让学校各项工作都有章可循，避免工作上的随意性，促使教师做执行制度的模范。在教学的量化考核中，要体现公正公平、多劳多得的原则。对那些能力突出的教师，要及时给予表彰，让能者有为，为能力突出的教师创造条件，给他们提供发挥自身潜能的舞台，让能者有信心施展才干。同时，在日常生活中要体贴关心每一位教师，帮助教师解决生活中的实际困难，使教师无后顾之忧，安心教学。

另外，教导主任还应重视教师的心理健康教育问题，为教师创造和谐愉悦的教学氛围，加强校园文化建设，组织各种有益的文体活动，丰富教师的文化生活，鼓励教师自觉“充电”。

新形势下的教育改革，要求教导主任不仅要做工作的模范，还要充当教学研究的尖兵。教导主任在校内要组织管理教学活动，首先他应是一个教学管理的内行，应具有丰富的教学经验和较强的教学研究能力，同时还应具备较强的组织领导才能。道德上要做师生的楷模，言行上要做师生榜样，才学上要做师生的表率，工作上要任劳任怨，创造条件为教学服好务。要求一般教师做到的自己首先做到，主动加强自身修养，爱岗敬业，博识精业，这样才能在教学常规管理中指挥有方，管理有术，做出成绩。这样去努力，于己将是生命质量的提升，于事业将是成就与希望的积累，于社会将是有效的贡献，这也是落实“三个代表”重要思想和“科学发展观”的具体行动，是党、国家、人民对我们的要求。教导主任应认识新世纪赋予的重大责任，把工作做好，为促进学生的全面发展和社会的进步作出贡献。

第三篇：浅谈小学教导主任工作之我见

浅谈小学教导主任工作之我见

争胜小学

于学勇

【内容摘要】：狠抓课堂教学管理；引导教师和学生；树立三种意识。【关键词】：管理

引导

服务

教导处是学校的一个重要职能部门，而主持这个部门的教导主任，是校长的主要参谋和得力助手。在工作特点上，对校长来说是被领导者，对教师、学生来说又是领导者，所以在工作中具有两重性，即中层管理干部 ；教导主任处于承上启下的中间环节，是校长和教师信息沟通的联结者，所以又具有中介性；如果说整个学校是一个大系统，教导处就是其中的一个子系统，但不可忽视系统中的任何要素，子系统都具有相对的独立性，教导主任当然不例外，是学校教学工作中的管理中枢，处于轴心地位，所以说具有相对的独立性。既然教导主任在工作中具有上述三个特点，要做好自己的工作，就要充分发挥主观能动性，使自己的工作取得最佳效率；又要全力支持校长的工作；更要对上下左右进行沟通，形成群体共振，还要在教导处内部形成一个优化组合的集体，只有这样才能更好组织教学计划实施，全面贯彻党的教育方针，有效地提高教学质量。

一、狠抓课堂教学管理

教学是学校的中心任务。这是由学校工作的性质和任务决定的。当今世界风云变换，各种办学模式如雨后春笋般涌现，但不管如何转化，学校的中心任务不变。孩子到学校来，主要任务是学习，即学习文化科学知识，学习做人的道理，学习基本的生活技能，获得必要的将来进一步发展必备的本领，使自己成为全面发展的人。而教务工作是专门抓教学这个中心任务的管理活动。落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心的教学活动的全过程的管理。

其一，必须按照国家和上级教育行政部门颁发的教学计划、教学大纲和教科书进行教学。

其二，必须对课堂教学这种基本的教学组织形式进行改良。目前的课堂教学存在不少的弊端：如课堂教学效率问题；如认知、技能和情感态度的关系问题；统一要求和因

材施教的问题等。教导主任有权利，更有义务积极引导教师对实施教育的主阵地——课堂教学进行研究、探索和改革。

其三，必须对课堂教学的各个环节把握和指导，调控课堂教学全过程。

其四，学校的管理人员要以大量的时间和主要精力抓课堂教学。

为了达到本项目标，较好地围绕这个中心任务开展工作，我校制定并实施了《争胜小学课堂教学常规管理制度》及相应的考核细则，内容涉及课前、课内、课后及学生管理、三教结合等各个方面，使全体教师明确课堂教学各环节的构成要素及评价要点，管理活动有章可依，有据可循。同时，采取三种听课方法——随堂课、调研性听课、切片听课，强化对课堂教学过程的“实时评价”。随堂课：由教导部门主任或分管教学校长掌握，根据学校实际情况和教师任课情况，当日公布上课教师名单，由负责的校长或中层领导随堂听课，对课堂教学情况进行分析，同时让有空课的老师一同参加听课，填写随堂课评价表，由负责的领导将信息综合后反馈给执教者；切片听课：当值领导随机抽取班级推门听课，一般听课时间约为全课的25%~30%。调研性听课：既针对某个老师或某个班级的情况，有目的、有针对性听课，旨在帮助老师查找出问题症结或发现优点特长。

二、引导教师和学生

教师和学生是学校实施教育活动的主体，同时兼具客体的性质。只有当全体教师齐心协力，发挥创造性和能动作用，才能提升办学水平，提高教学质量，才能使我们的教育对象——学生得到充分的自由的发展。而从真正意义上来说，一个学校的办学水平如何，一个教师的教学水平如何，必须通过实践的客体，也即学生来体现。因此，教师和学生是教导主任工作的两大支柱。

一个学校的教师，各自的学历、经历、能力、态度不尽相同，对教学常规的理解和实践也很有差异。刚出校门的青年教师和没受过师范教育的同志更是一切生疏。我们在教学检查中看到，有的教师制订教学计划简单肤浅，备课除摘抄“教参”别无内容，至于课堂教学结构不合理，作业布置不科学等更是不乏其例。这除极少数系由态度不认真所致外，一般看来，不能不说是缺乏指导的缘故。所以，教导处必须重视并组织力量，针对教师实际，在计划、备课、教上课、批改、辅导以及考试命题诸方面，区别对待，分类指导。因此，教导处必须在教学观、质量观、人才观方面给以正确引导，组织学习，开展讨论，鼓励实验，抓好反馈，求得师生共识，使贯彻教育方针和开展教学改革逐步深化，避免走弯路。

教师参加教育科研，可以促进学习、理论实践和提高素质，过去认为教师搞教育科研，写论文会牵制精力，影响教学质量的提高，不肯投入财力物力和给予精神上的鼓励，使有心从事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而废。其实，“磨刀不误砍柴功”，相反的，不鼓励教师结合教学开展科研，反会影响教学改革的深入和教学质量的提高。教导处应该引导教师从学校的需要以及各科教法、考试等方面进行选题；明确当前学校教育或教学中碰到的问题，矛盾或一时难以理解的实际问题才是课题选择的首选。在抓好教研组建设的基础上，倡导同科教师协力攻关；在信息、资料、时间、经费上给予支持；及时帮助总结经验。推广成果并对成绩显著者进行表彰、奖励。

随着当今信息社会的发展，小学教师学历大专化是必然的要求。可见，目前组织、指导教师在职进修的任务还是很大的。同时，教师进修的形式又是多种多样的，除结合教学自选材料自学外，还有电大、函授、自考等。这一切，教导处既不能撒手不管，也不能统管过死，要因人因事因时而宜，在“教学与自学”、“自学与互学”、“面授与函授”等方面予以鼓励、支持和指导。我校教师大专学历达标率达到100%，本专学历达标率达到20%。

注重青年教师的培养，形成骨干教师梯队，也是依托教师的重要组成部分。我们学校的“师徒结对活动”就是一种很好的形式。我们认为，这中间要注意以下几方面：重在思想观念上的帮助，这是提高青年教师业务水平的前提；业务上，从基本的方面——“上格”开始入手，并注重结合教育教学实际以及平时的工作情况进行，切忌“大而空”；教导主任有责任并要善于为青年教师搭建舞台，提供施展才能的空间；要做到措施落实，保障有力。

“一切从学生的实际需要出发”这一基本点确定以后，有些本来存在的矛盾也就迎

刃而解了。如“教师考核标准”中，加进关于学生发展的条款，使得考评标准更加合理；对课堂教学的改革和评价方面，充分考虑学生这头的因素，制定了《课堂教学评价标准》，包括教材理解与处理、过程设计与理念、媒体应用与开发、时间结构安排，以及智、情、意若干方面及体验等，其中近60%是关于学生课堂表现和发展状况的指标。经过实施和研究，课堂教学改革呈现出良好的态势。

三、树立三种意识

教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：服务意识、管理意识和前瞻意识。

现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能正确进行角色定位，得心应手地开展工作。如，我校添置了多媒体电教设备，为了让全体老师接受并掌握、开发利用这种技术。于是我自费参加培训，并自任教员，带领老师一起学习。经过多轮培训，现在我校很多老师能自作课件，并能操作使用。看到学校的发展和老师的成熟，你不得不感到欣慰。

教导主任必须有“前瞻意识”，这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。

无庸赘述，教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去，大到在学校整体规划、计划制订中提出建设性意见，中到课题研究、教研组活动加以指导帮助，小到学生作业习惯、打扫卫生，不可能面面俱到，尽可能参与和了解，只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。

第四篇：如何做好教导主任工作之我见

如何做好教导主任工作之我见

一、教导主任自身必须具备一定的素养，以身作则，注重学习，不断提高自身素质。

我认为，要做一个称职的教导主任，首先要准确地给自己定位，要有敏锐的目光，广阔的视野，虚怀若谷的胸怀，博采众长的情怀，丰富的学校管理水平。为了达到这个目标，这就需要我们自身必须加强师德修养，提升自身的业务素质。我认为，要从以下几方面努力： 第一：要具有良好的政治思想素质和敬业精神。

政治思想素质是做人做事的灵魂，敬业精神是在事业上的具体体现。在工作上要勤勤恳恳，任劳任怨，不计得失，有强烈的事业心和责任心。在教学工作中，既是教学管理者，有是工作在第一线的教师，要做好教师的榜样。第二：加强学习，提高素养，完善自我。

加强政治、文化、业务的学习，注重调查研究，积极探究教育教学规律，寻求教育教学改革的新路子，努力使自己成为教育教学工作的行家里手。第三：具有丰富的教学管理实践经验和较全面的业务能力。

作为一名优秀的教导主任要具有丰富的教学管理实践经验和能力素养，能较好地抓好学校的各项教学常规管理，较科学地组织，指导全体教师进行教育科学研究，促进教师专业化成长。

还要掌握一些切实可行的教学原则和行之有效的教学方法，逐步认识教学规律，并能坚持学习教育科学研究的新成果和经验，端正教育教学的指导思想，不断更新教育观念，更要站得高，看得远，使教育教学管理工作进入更合理，更崭新的领域。第四：求真务实，大胆创新。

除此之外，教学工作还要追求创新，特别是在新课程背景下，更需要的是大胆摸索，勤于反思，积累经验，创新发展。要有新课程改革意识，用新的思维新的方法来从事教改工作。

第五：要加强自身修养，树立良好心态，用人格的魅力去感染人。作为一名教导主任，要时时处处以身作则，为师生树立一面镜子，要以德正己，以人称职，以礼聚贤，具有积极、乐观向上的人生态度；要有无私奉献的敬业精神；要有宽广豁达的胸怀；要有执着追求，开拓创新的精神；要有善于学习，勤于思考，谦虚谨慎，不骄不躁，平等待人的素养；要有严格要求自己的工作态度与老师们打成一片的工作作风。

教导主任要与校长，老师们之间水乳交融，相互信任，以达到志同道合，同舟共济的境界。要树立良好的心态，以高尚的风度，宽容的精神，良苦的心愿去影响老师，用自身人格的魅力去感染老师，使老师们在工作中更加发奋努力，不断提高自身修养，以形成关系和谐，工作协调，团结友爱，和谐幸福的战斗群体。

二、要当好管理网络中的角色，要有处理好人际关系的协调能力。要善于沟通，做好桥梁。

教导主任既是学校教育工作的执行者，又是管理者。这就要求教导主任要有较强的沟通能力，做好上情下达，下情上晓，成为教师与校长之间的桥梁和纽带。对于校长来说，是下级，要当好校长的得力助手，大胆发挥参谋作用，敢于说话，真正起到助手作用，极力为校长树立威信；相对于老师们是上级，处处要起到领导带头作用，和老师们同甘共苦，同舟共济。当好校长与教师们之间的中介者，不在校长面前“添油加醋”，不在老师们之间搬弄是非，尽力将老师们的矛盾止于萌芽期，合理分配教学中的各项工作，形成良好的人文氛围。

三、能够胜任学校教学管理工作，不断加强师资队伍建设。﹙一﹚身先士卒，率先垂范，做好教学常规管理工作。

榜样的力量是无穷的，教导主任在教学工作中，要时时处处起到模范带头作用。工作中要认真，踏实，要求别人做到的，要首先做到。在各方面严格要求自己，始终走在前面，以一份务实的作风出现在学校工作中，出现在老师们面前。无论是遵守作息时间，还是执行各项规章制度，无论是制定计划，还是落实计划，无论是搞教学研究，还是完成业务工作，都要身体力行，实事求是，一丝不苟，精益求精。严格要求自己，努力做好自己的示范作用。一定要抓好常规教学工作。做好有关教学的精细化管理。开学初就要在领导组认真学研究本学期的具体工作，并根据本校的实际情况进行认真的分析，建立健全各项责任制度，严格按照新课程标准排课，确保开齐课，上好课，防止中语数、轻技能现象的发生。每节课要求教师提前一分钟进教室。要求教师在进课堂时必须认真备课，保证每一节课的教学质量。要对教师备课进行定期集中检查，要求写教师写教学反思。要对作业批改进行检查，要求各班作业都按照我乡作业规范化要求来写，做到整洁、工整、错题有订正。在班级管理方面，协助班主任做好班级管理工作，要求各班每周召开一次班会，召开一次队会，两周办一次板报，并且做好各项记录（班会记录、队会记录、好人好事记录、作业批改记录、家访记录、自习辅导记录、培优补差记录等）定期检查，并纳入学校责任管理制度。在教学管理中，教导处要以人为本，以师为本，要严格而不失人性，严肃之中融入诙谐，营造公平竞争，积极进取的工作氛围。

﹙二﹚立足于校本，强化教研。

作为教导主任，一定要用心挖掘学校的各种资源，根据学校的教学现状，围绕教学的重点，开展校本教研活动。以语文、数学教研组为主阵地，一点带面，创造性地开展工作，积极引导教师全员参与，营造良好的教研氛围。我想把“在研讨中发展，在反思中成长”作为对老师们的目标。积极开展校本研修。可以组织各项活动，比如组织教学理论学习和心得交流、教学反思交流、教学案例分析、阶段测试质量分析交流等等。还要开展课堂教学研讨活动，在活动中，形成“备课——说课——上课——反思——评课”一条龙的教学研讨流程，以达到以教促研，以研促教，取长补短，互教互学，共同提高的目的。此外，还要抓专题研究，推动课程改革实验深入开展，申请教研课题，成立实验小组，引领教师走专业发展的道路。﹙三﹚立足校情，努力提高教学质量。狠抓一个中心：课堂教学。

教学是学校的中心任务，作为教导主任，必须对课堂教学的各个环节把握和指导，调控课堂教学全过程，这就要制定课堂教学常规管理制度及相应的考核细则，内容要涉及课前、课内、课后及学生管理多个方面，使课堂教学管理有章可依，有据可循。并且多听随堂课，多开展有目的，有针对性的听课活动，对课堂教学情况进行分析，帮助老师查找解决平时教学时存在的问题，确保课堂教学质量。

﹙四﹚以师为本，做好教师工作，大力加强师资队伍建设。

1、理解教师是管理的根本。

作为学校领导中的一员，首先要在自己心目中确立教师是学校主人的意识，要真正做到相信教师，依靠教师，想教师之所想，急老师之所急，千方百计地调动老师们的积极性，增强老师们的主人公意识，鼓励教师的创新精神，努力做到管人要管心，管心要知心，知心要关心。

2、树立管理即服务的意识。

教育是服务，管理更是服务。应该牢固地树立服务意识，尽自己能力多给老师们以关怀和帮助，与老师们建立起相互尊重、理解、信任的良好关系，要学会用欣赏的目光去看待老师，乐于看到老师们的进步，善于倾听老师们的意见，要有不耻下问，甘当小学生的精神和海纳百川的胸怀，虚心向老师们学习，勇于向老师们请教，既要懂得“高山仰止”，更能倾听“溪水静音”。

3、加强师资队伍建设，引领教师走专业发展的道路。

倾心营造学习氛围，努力倡导“让工作学习化，让教学研究化”，积极追求“处处皆学堂，时时可学习，人人是学者”的学堂境界。引领教师们打开心扉、吸纳智慧、共同成长。开展“让读书成为师生习惯”的读书活动，组织教师们阅读教育著作，认真做好读书笔记，加强教师教育理论修养，倡导教师“多读书，读好书，好读书”，博览群书，与书为伴，与书对话，与书同行，不断更新观念，拓宽视野，努力建设一支充满生机活力，与现代教育相适应的教师队伍。

此外，一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。所以，作为教导主任，一定要注重校本研修，做好课题研究和新课改的领雁人，做到“学习在先，行动在先，创新在先”，引领老师们走专业发展的道路，带动老师们燃起自主发展的激情，促进教师们共同提高，幸福成长！

第五篇：教导主任

教导主任发言

任芳达

今天，我们学校全体师生召开期中考试总结表彰大会。借此机会，让我向为同学们的成长、进步而勤奋耕耘、默默奉献的老师们表示衷心的感谢！向勤奋学习、取得好成绩的同学表示热烈的祝贺！回顾这半个学期的教育教学工作，有付出、有成绩、有欣慰，当然也有不足。现在我代表教导处对学校教学工作作一个简单的总结。

教师方面：

一、学校全体老师都能按照县局、中心校教学常规严格要求自己，能按要求做好各项常规工作，能用心上好每一堂课，能关心每一位学生的成长。中心校领导表扬我校的教师责任心强，工作完成好。

二、老师们积极参加论文评比，有谭艳超老师的论文获得了国家奖项。有余凡等老师的课件获县级等奖

三、老师们积极参加校本研训工作，积极践行高效课堂五步模式。余凡老师推出了电子版版数学示范课；全校老师参加友谊第一比赛第二的班拔河比赛课、全校师生参加防火演习。县里的六室督查，充分肯定了老师认真负责的工作态度。感谢分管六室的李老师、余老师汪老师、许老师。

学生方面：

一、行为习惯有好转。尤其是课前准备、课后收拾、书写等方面进步显著。

二、部分学生积极参加各项活动。有不少同学本期参加了全国作文比赛

三、学生上进心强，学习态度端正，学习成绩有进步，学习能力有提高。

期中考试见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作，成绩是明显的。然而期中考试的成绩也暴露了一些不足，比如有的同学退步较大，有的同学学科发展不平衡，有的同学学习不够努力，有些班科成绩与同年级比差距较大。所以，期中考试除了检验前一段时间的学习效果外，也为我们提供了一个反思的机会，一方面反思我们老师的“教”，一方面反思我们学生的“学”。全体师生一定要针对自己的考试情况，做一次认真地总结，这次考试只是我们的一个加油站、检测站、里程碑，我们要总结经验，吸取教训，查漏补缺，亡羊补牢，争取下次取得好成绩。

同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习的高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中，再攀高峰；希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争当一名优秀学生。同学们，最后的胜利永远属于奋斗不息的人。

最后，祝我们每位同学都能成为一个品学兼优的人，祝愿我们每一位老师都能健康快乐，工作顺心！